骨干教師論壇唐官屯鎮(zhèn)亞莊子小學劉玉梅談提高語文課堂教學效率的幾點做法一、課前反復鉆研教材

二、引導學生做好預習

三、巧設情境激發(fā)學習熱情四、課后加強反思提高教學效果

當前，隨著新課程改革的實施，變革傳統(tǒng)課堂教學模式成了素質教育的關鍵，提高課堂效率更是減輕學生負擔、提高學生素質的根本。怎樣才能提高語文課堂效率呢？

一、課前反復鉆研教材

特級教師魏書生認為自己取得成功的諸多因素中，很重要的一條就是上課從不打無準備之仗，認真做好課前準備。有句古話講得好：“凡事預則立，不預則廢?！币虼?，教師上課之前必須反復研究教材，只有掌握教材的結構，了解各部分之間的關系，才能找出重點難點。在此基礎上，再查閱相關資料，精心選擇相關的知識作為教材內(nèi)容的補充，這樣就為上好語文課打下了堅實的基礎。七律·

長征作者介紹寫作背景長征詩七律知識瑞金遵義金沙江大渡河大雪山水草地甘肅省會寧紅一方面軍紅二方面軍紅四方面軍五嶺烏蒙山岷山巧奪金沙江飛奪瀘定橋豐碑倔強的小紅軍毛澤東，字潤之，1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。作者介紹

1934年10月，中央主力紅軍為了擺脫國民黨軍隊的“圍剿”，被迫實行戰(zhàn)略大轉移，退出根據(jù)地進行長征。其間經(jīng)過11個省，翻過18座大山，跨過24條大河，爬雪山，過草地，行程約二萬五千里……其間他們歷經(jīng)無數(shù)次生死考驗。終于，1935年10月，長征即將勝利，毛主席回顧所經(jīng)歷的艱難險阻，激動地寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

寫作背景返回七律知識知多少？

七律是七言律詩的簡稱,是詩的一種。全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。七律長征返回七律·長征毛澤東紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)返回★這節(jié)課我準備好了嗎？★這節(jié)課我需要完成什么樣的教學目標？★我分幾個教學步驟？★教學用具是否都準備充分?

講課之前還應該問自己：二、引導學生做好預習

學生要提高學習效率，變被動學習為主動學習，做學習的主人，就要抓好課前預習，這樣能使課堂教學錦上添花。有些學生不會預習，預習時不知道看什么，做什么，這時老師就應當及時的交給學生一些預習的方法。二、引導學生做好預習

1、引導學生了解文章作者及寫作背景。2、明確課文的學習目標。3、自學課文中的生字新詞，把課文讀熟。4、疑難問題記錄在冊。

預習方法：三、巧設情境激發(fā)學習熱情

課堂教學中教師要充分發(fā)揚民主精神，融洽師生關系，把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂,為學生營造平等、和諧的課堂氛圍，使學生產(chǎn)生最佳的學習心態(tài)，主動參與學習。

1、營造融洽和諧的教學氛圍七律·長征毛澤東紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)三、巧設情境激發(fā)學習熱情

多媒體教學具有直觀性，不僅幫助學生突破學習中的難點，還可以激發(fā)學生興趣，使學生學得積極主動。2、利用多媒體輔助教學提高效率執(zhí)教老師：劉玉梅

你能從你的詞語小銀行里提取一兩個詞來描述一下木雕嗎？

莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。大渡橋橫鐵索寒。

瀘定橋飛奪瀘定橋視頻四、課后加強反思提高教學效果

每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。四、 課后加強反思提高教學效果

下面是我在教學《七律·長征》后的教學反思：這是在我鎮(zhèn)教師技能大賽上講的一節(jié)課。通過課前查閱資料，到精心備課，再到用自己的學生試講，再修改，到最后異地上課。一路辛苦，但最終收獲了甜蜜得到了領導認可。這節(jié)課是在沒有經(jīng)過任何試講及“演練包裝”修飾之下，利用多媒體不經(jīng)意間，把學生帶入了情感體驗之中，最終把我自己也帶入了那種“大無畏”的境界！尤其是在最后的配樂朗誦環(huán)節(jié)，讓我和學生們一起進入了詩的磅礴氣勢之中。這節(jié)課的成功，我想是課前準備的充分，課堂上教師和學生的投入，多媒體輔助教學的恰當運用。在我心里，學生的學習收獲才是我對自己課堂評價的根本尺度。

總之，課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學