小學(xué)三年級(jí)英語句子教學(xué)方法【#三年級(jí)#導(dǎo)語］〃不積蹉步無以至千里。不積小流無以成江?！?用這句話來解釋詞匯的意義再好不過，詞匯就如同陛步，只有不斷地吸收不斷的進(jìn)取，最后讀萬卷書行萬里路，頭腦中的詞匯讓自己的語言措辭都恰到好處，開口便可得知你是否是個(gè)博學(xué)的人。以下是;小編整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。一、單詞和句型有機(jī)的結(jié)合，感知語言。語言的功能就是交際，而單詞是交際的最小單位，句子則是單詞的支撐。我認(rèn)為單詞的教學(xué)不能離開句型而獨(dú)立地教，句型的教學(xué)也不能離開單詞，這兩者是相輔相成的。在平時(shí)的教學(xué)中，我每教完一些單詞，除了老師本身示范例句外，我還會(huì)讓學(xué)生自己造句。例如我在教完“need〃這個(gè)詞時(shí)，我就讓學(xué)生用need進(jìn)行造句，并看誰造的句子多。其實(shí)就是讓學(xué)生利用不同的人稱、不同的名詞在替換句型，雖然看似簡(jiǎn)單，但卻能讓學(xué)生掌握了need這個(gè)詞的用法，而且也培養(yǎng)了他們開口講英語的能力。在語境中理解，在實(shí)踐中運(yùn)用，是小學(xué)英語教學(xué)的重要途徑。教學(xué)中，教師把單詞放入具體的語境、情景當(dāng)中，并在事物之間、在單詞與語境之間建立聯(lián)想，學(xué)生的思維會(huì)十分活躍，理解會(huì)更清晰，對(duì)語言的感知的效果會(huì)更好。如，我在教學(xué)soundsandwords時(shí)，會(huì)創(chuàng)設(shè)一些情境，并通過這些情境讓學(xué)生找出更多有相同發(fā)音的單詞。另外，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們嘗試把這些單詞放在一起造句，甚至把這些單詞放在一起編成小故事，即使故事本身沒有什么情節(jié)，但卻讓學(xué)生運(yùn)用了單詞和句型。所以，學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞匯和所用到的句型都會(huì)記憶會(huì)深刻、持久。實(shí)踐證明，把單詞教學(xué)和句型教學(xué)有機(jī)地結(jié)合再一起，不僅能使學(xué)生積極地掌握詞匯，而且還能使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而得到一舉兩得的效果。二、源于生活，用于生活，創(chuàng)設(shè)情境，加深理解。6—12歲的孩子，模仿能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高。我們根據(jù)這一特點(diǎn)，首先每節(jié)英語課都盡可能地堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，比如我們經(jīng)常進(jìn)行課前的FreeTalk,與學(xué)生之間進(jìn)行一些日常用語的交流Whatdayisittoday?What'stheweatherliketoday?學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)態(tài)，我們也會(huì)隨之更新對(duì)話,Whatdaywasityesterday?Whatdidyoudolastnight?等等。盡量做到涉及面廣，反復(fù)使用學(xué)生學(xué)過的日常用語，使英語與情景建立直接的聯(lián)系。其次我們還會(huì)并充分發(fā)揮多媒體，這是一個(gè)為我們的教學(xué)提供很多直觀功能的好工具。例如:四年級(jí)上冊(cè)書中UnitllKmadoctor。這單元的重點(diǎn)是詢問職業(yè)。在教授有關(guān)職業(yè)的單詞和句型時(shí)，運(yùn)用多媒體的視頻，讓學(xué)生大致了解各種職業(yè)，然后再讓學(xué)生根據(jù)各種職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行表演，如護(hù)士打針手勢(shì),醫(yī)生聽診器動(dòng)作、消防員救火的動(dòng)作，老師上課的動(dòng)作。在這過程中，每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來、說起來，在活動(dòng)中愉悅、輕松地學(xué)習(xí)語言。又如在講六年級(jí)Unit11Let'sgotospace,這一課，由于課文中涉及了大量宇宙、太空方面的知識(shí)，利用大量的多媒體課件，播放與太空、宇宙相關(guān)的視頻，以及各大行星名字的由來，滲透一些天文知識(shí)，學(xué)生在鮮活的媒體環(huán)境中，既了解相關(guān)知識(shí)又調(diào)動(dòng)了他們的積極性，使得整堂課氣氛活躍，高潮迭起。通過上述活動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試。他們學(xué)到的語言生動(dòng)、自然，表達(dá)準(zhǔn)確，印象也較深刻。三、組織游戲活動(dòng)，進(jìn)行鞏固操練，強(qiáng)化交際應(yīng)用。句型教學(xué)中的交際性操練是指運(yùn)用所學(xué)句型開展具有信息溝通的活動(dòng)。這是一種在模擬的或真實(shí)的情景中進(jìn)行的語言操練。教師應(yīng)盡量運(yùn)用學(xué)生熟練掌握的句型，提出真實(shí)性的問題或開展運(yùn)用所學(xué)句型的游戲活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。例如，教學(xué)〃What，syourfavoriteseason?〃句型后，讓學(xué)生用這個(gè)句型采訪同學(xué)，并寫下相關(guān)信息，填寫匯報(bào)表格，從而達(dá)到句型操練的目的。MyfavoriteseasonseasonweatherWhattodo?Whattowear?另外，游戲活動(dòng)都需要具備趣味性，這樣才能吸引孩子的注意力，讓他們?cè)谳p松愉悅學(xué)習(xí)，事半功倍。又如，學(xué)生喜歡的guessinggame。三年級(jí)Unit7Isthisadog?為了讓學(xué)生更好的應(yīng)用動(dòng)物的單詞，先是老師示范動(dòng)物比較標(biāo)志性的動(dòng)作，讓學(xué)生用本單元句型"IsiJ?〃來問。我則用"Yes,憶5.〃或者小0,憶5代.〃來回答。然后再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來表演動(dòng)物，讓大家猜。最后以小組為單位讓學(xué)生做這個(gè)游戲，在猜動(dòng)物的過程中，學(xué)生也掌握了句型的用法。特別是否定回答〃只有反復(fù)的操練才能讓學(xué)生避免發(fā)音的錯(cuò)誤。四、滲透筆頭練習(xí)，知識(shí)內(nèi)化。在聽說訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖x寫訓(xùn)練，有利于鞏固聽說訓(xùn)練的成果，由此看來，課堂教學(xué)中滲透筆頭練習(xí)的是相當(dāng)必要的。例如：教師在新授一個(gè)語言知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握情況，可設(shè)計(jì)一些相對(duì)應(yīng)的筆頭練習(xí)。如在接觸到"an〃這單詞后，即時(shí)進(jìn)行練習(xí)，并讓學(xué)生區(qū)分〃a〃的用法。練習(xí)設(shè)計(jì)如下：（用a或an填空）1.Thisisapple.That'sorange.2.It'segg.It'sbigegg.3.It'sumbrella.It'sblueumbrella.練習(xí)雖然簡(jiǎn)單，但己經(jīng)把學(xué)生要掌握的重點(diǎn)通過練習(xí)的方式體現(xiàn)出來。學(xué)生填寫過程中，老師給以方法指導(dǎo),邊講邊練，加深了學(xué)生對(duì)語言知識(shí)點(diǎn)的理解，從整體上把握住了作業(yè)題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將聽、說、讀、寫融