“見氣統(tǒng)教設(shè)一、課要求：1、運用簡天氣圖，簡要分析鋒面、低壓與高壓等天氣系統(tǒng)的特點。2、以某種然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。分析這兩條標(biāo)準(zhǔn)，其中包含了以下一些具體要求：1、課標(biāo)旨使學(xué)生能閱讀和簡單分析天氣圖，并解釋天氣變化現(xiàn)象。導(dǎo)致天氣變化的常見天氣系統(tǒng)主要有鋒低壓和高壓各種天氣系統(tǒng)可以從氣溫氣壓、降水、風(fēng)幾個方面分析，從而綜合出各天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。進(jìn)一步明確天氣系統(tǒng)移動前后的天氣變化這是運用天氣圖分析天氣狀況并做出天氣預(yù)報的關(guān)鍵所在。2、本節(jié)有強的實踐性，要對影響我國的主要天氣系統(tǒng)予以重視，并能聯(lián)系相關(guān)的天氣實例做出適當(dāng)?shù)耐卣狗治觥?、學(xué)習(xí)自災(zāi)害目的是為了有效地防災(zāi)、減災(zāi)。因而除了解這兩類氣象災(zāi)害的危害外，更主要的是認(rèn)識它們的發(fā)生機制和規(guī)律。二、本教學(xué)內(nèi)容分：本節(jié)由三部分內(nèi)容組成：鋒與天氣，低壓（氣旋壓（反氣旋）與天氣，案例———臺風(fēng)、寒潮及其危害。鋒與天氣，低壓（氣旋高壓（反氣旋）與天氣這兩部分的內(nèi)容都是先介紹一些基本概念如氣（冷氣團暖氣團面鋒線（氣旋高壓（反氣旋壓脊、低壓槽等等，然后再說明受這些天氣系統(tǒng)的影響，會帶來怎樣的天氣或天氣會有怎樣的變化過程最后都安排有一活動這些活動既可以讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題又突出了對生活有用的地理在學(xué)習(xí)本節(jié)時已是10月中旬，此時本地可能會出現(xiàn)冷鋒天氣或高壓控制下的晴朗天氣，學(xué)習(xí)時可以根據(jù)當(dāng)時的天氣狀況適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)的順序。兩個案例——臺風(fēng)、寒潮，是本節(jié)所學(xué)的天氣系統(tǒng)帶來的兩個天氣實例，它們屬于自然災(zāi)害中的氣象災(zāi)害們的發(fā)生機制和規(guī)律與本節(jié)所學(xué)的天氣系統(tǒng)息息相關(guān)。三、教目的：1、知識與能：⑴從圖片和簡易圖中，了解氣團（冷氣團、暖氣團）的概念；鋒的概念與分類；低壓（氣旋高壓（反氣旋壓脊、低壓槽的概念。⑵從氣溫、氣壓、濕度、降水、風(fēng)等幾方面分析各種天氣系統(tǒng)的形成及其氣流特點，并綜合出各種天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。2、過程與法：⑴讓學(xué)生能閱讀和簡單分析天氣圖，解釋天氣變化現(xiàn)象；⑵用案例說明氣象災(zāi)害發(fā)生的原因和危害；⑶結(jié)合我國常見的天氣系統(tǒng)說明其對人們生產(chǎn)和生活的影響。

3、情感態(tài)與價值觀：激發(fā)學(xué)生探究天氣的形成和變化的興趣和動機，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。四、本知識網(wǎng)絡(luò)

鋒的形成冷鋒的天氣成鋒與天氣暖鋒的天氣成準(zhǔn)靜止鋒的天氣成常見天氣系統(tǒng)

災(zāi)害性天氣寒潮臺風(fēng)低（氣旋壓（反氣旋）與天氣

氣壓場：高壓低壓氣流場：氣旋反氣旋五、教重點、難點重點：、鋒面系統(tǒng)(面系:一是要區(qū)別冷暖鋒的成因，二是要掌握鋒面兩側(cè)的氣壓、溫度、濕度、風(fēng)和天氣差異2、低壓、壓系統(tǒng)掌握其成因、氣壓特征、氣流特征及其天氣特點四個方面難點：1、冷暖鋒與天氣的關(guān)系。2、南半球氣旋和反氣旋的氣流狀況和差異。

六、教過程教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)（導(dǎo)入新課）

學(xué)生交流最近三日所記了解回放最近三日學(xué)生所錄的本地區(qū)天氣預(yù)報，并簡要學(xué)生否在城市的天氣預(yù)報（選擇分析這幾天的天氣變化。清楚氣我國受冷鋒活動影響的天氣預(yù)報引出影響天氣變化的主要天氣系統(tǒng)一、鋒面與天氣

學(xué)生對比冷暖氣團的氣

的幾個要素。培養(yǎng)介紹氣團（冷氣團、溫、氣壓、濕度和密度。

學(xué)生思考暖氣團面鋒線）的概念。學(xué)析的結(jié)論，形成鋒面示意圖：教師講述生活當(dāng)中鋒面兩側(cè)冷、暖氣團勢力不同和變化鋒面就會移動，雨區(qū)也隨之移動。補充鋒面示意圖，形成對比的兩幅冷、暖鋒示意圖。

學(xué)生觀察思考：①雨區(qū)的問題的能位置？②降水為何發(fā)生在冷、力。暖空氣相匯處而不單純發(fā)生在冷空氣或暖空氣控制的一側(cè)？俗話說“山雨欲來風(fēng)滿樓風(fēng)是大氣的運動，你能否從大氣的運動這一角度來分析？培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖的能力。學(xué)生根據(jù)這兩幅圖的信息，討論：①冷暖氣團的位置關(guān)系②兩幅圖的鋒面各向哪個方向移動？③兩幅圖降水區(qū)域的異同④在鋒面附近會出現(xiàn)哪些天氣變化

教師活動教師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)：①無論是冷鋒還是暖鋒，暖氣團都在鋒面之上做上升運動，當(dāng)暖氣團的水汽充足時，鋒面下面常有陰雨天氣。②鋒前、鋒后的概念及兩幅圖降水區(qū)域的差異（暖鋒鋒前降水，冷鋒鋒后降水冷暖鋒的符號。過渡鋒面兩側(cè)冷暖氣團勢力不同和變化，鋒面就會移動，雨區(qū)也隨之移動。冷、暖鋒在移動過程中對某地的天氣將會有怎樣的影響呢？多媒體展示冷鋒鋒動態(tài)移動過程。教師指導(dǎo)學(xué)生討論成下表：鋒面除了冷鋒、暖鋒外，還有一類稱為準(zhǔn)靜止鋒。簡介準(zhǔn)靜止鋒帶來的天氣。通過活動引出冷鋒過寒潮，二、低壓（氣旋

學(xué)生活動類形天氣變諺實型成化語例過過過境境境前時后冷鋒暖鋒完成課本45的活動。學(xué)生閱讀案例—寒潮及其危害。作業(yè)同學(xué)回去搜集有關(guān)寒潮的資料（包括寒潮發(fā)生的時間、影響的區(qū)域、具體的危害舉例、減災(zāi)措施圖形分步展示高氣壓生

教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。通過實例進(jìn)一步掌握鋒面的天氣變化。培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力以及信息的搜集、整理的能力。培養(yǎng)學(xué)壓（反氣旋）與天氣引入放最近某一日的天氣預(yù)報（選擇當(dāng)?shù)厥芨邏夯蚋邏杭够顒佑绊懙奶鞖忸A(yù)報轉(zhuǎn)承：如果是低氣壓呢？

讀圖分析：①氣壓類型，②水生析平氣壓梯度力的指向，③水平圖、繪圖的能氣流的運動狀況，④垂直氣流力。運動狀況，⑤天氣特點。運用以上方法完成低氣旋并與高壓（反氣旋）進(jìn)行比較。

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)將以上分析內(nèi)容總結(jié)如下表調(diào)高壓、低壓是指氣壓分布狀況氣旋、反氣旋指的是分布?xì)饬鳡?/p>

氣流狀況

氣壓狀況

氣流運動方向水垂平直

天氣狀況

天氣實例

能根據(jù)氣壓或氣流狀況圖能判斷其氣流或況

方方向向

氣壓狀況及天氣特點。氣旋反氣旋

低壓高壓現(xiàn)實中的氣壓系統(tǒng)并非是標(biāo)準(zhǔn)的圓形，而是不規(guī)則的多邊形。讀海平面等壓線分布圖，認(rèn)識主要的氣壓場的名稱——高壓、高壓脊、低壓、低壓槽。

能讀懂簡易天氣圖，并會運用來預(yù)測未來的天氣變化。教師小結(jié)類天氣系

完成練習(xí)：①確定甲、乙、丙、丁四點的風(fēng)向②確定甲、乙、丙、丁四點的空氣性質(zhì)（冷氣團或暖氣團）③判斷甲、乙與丙、丁兩處鋒面的類型閱讀案例——臺風(fēng)及其

培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)是鋒面與氣旋的疊加，危害

知識的遷移我們稱為鋒面氣旋。

作業(yè)：回去收集有關(guān)臺

能力以及信若低壓位于熱帶洋面風(fēng)的資料（包括臺風(fēng)的危上，強烈發(fā)展就會形成臺害、我國臺風(fēng)活動的時間、

息的搜集、整理的能力。風(fēng)。

臺風(fēng)在我國的影響范圍、有什么防災(zāi)減災(zāi)措施學(xué)生通過課后練習(xí)去總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)①冷暖鋒面類型的判斷方生納法②在等壓線分布圖上判斷氣壓類型的方法：

的能力。

一、看天氣預(yù)報1112日期五、11月日期六）回答以下問題：、廣州月的天氣：廣州11月14日天氣：、從天氣預(yù)報可知氣主要包括兩個主要要素：經(jīng)驗可知，天氣一般具有這兩日廣州的天是否發(fā)生了變化？受到了系統(tǒng)的影響。二、預(yù)習(xí)鋒面與天氣，回答：、定義：（1什么叫氣團：（2用高、低或大、小填寫下表

和。據(jù)生活特點。天氣氣團的分類：

溫度

濕度

氣壓

密度冷氣團暖氣團（3

的交界面叫鋒面，

在鋒面之上，

在鋒面之下。、鋒面的分類：分類

冷鋒

暖鋒概念

氣團主動向

氣

氣團主動向

氣團移團移動的鋒

動的鋒暖氣團上升狀況天氣過境前

抬升

上升變化

過境時

常出現(xiàn)

天氣

出現(xiàn)

或過程

過境后

氣壓，度濕度天氣

氣壓，度天氣雨區(qū)位置天氣實例

、繪圖：北

冷鋒

南

北

暖鋒

南、如果冷風(fēng)前的暖氣團含有大量的水汽，會有什么天氣？

如果冷鋒前的暖氣團比較干燥，能否形成降水？

會出現(xiàn)什么天氣？。如冷鋒的移動度很快氣會怎樣？舉我國的天氣實例。動很慢呢？。、若鋒面兩側(cè)的冷暖氣團勢力相當(dāng)，會形成

鋒，天氣狀況如何？請舉一例：

。三、預(yù)習(xí)低壓（氣旋壓（氣旋）與天氣，回答：繪圖中用表高壓中心用表低壓中心圖1甲圖中的ABCD四上用

表示水平氣壓梯度力，用

表示風(fēng)向）別在圖1和圖2乙短線上加箭，表示氣的垂直運動方向。（下兩圖均為北半球）AB甲

乙AD

圖1BC甲

乙D

圖2

、填表：圖

圖氣壓狀況氣流狀況空氣

水平運動

由

流向，由

流向，的運

輻半球呈

針，輻半呈

針，動方

南半球呈

針）

南半球呈

針）向

垂直運動天氣狀況天氣舉例四、鋒面氣旋、下圖是北半球某天氣系統(tǒng)示意圖P2為3條等壓線，箭頭表示風(fēng)向完成下列要求：（1為3等壓線的數(shù)值大到小的順序排列是：，從氣流狀況看，這種環(huán)流系統(tǒng)稱為。（2根據(jù)氣團的溫度與到達(dá)地區(qū)溫度的對比，甲氣團屬于（、暖）氣團，乙氣團屬于（冷、暖）氣團，圖A為（冷、暖）鋒B為（冷、暖）鋒。（3在下面畫出A鋒的天氣示意圖?！?/p>

平均分教設(shè)計與思高壩店鎮(zhèn)雙坪小學(xué)教內(nèi)：人教版二年級下冊第二單元課本頁容。教目：

王娜南

北

、讓生在豐富的踐活動中認(rèn)識“平均分”的含義。、通操作、交流自主探索解決問題的辦法，了解平均分的方法。、初感受“平均”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。教重：1、理平均分的含義。2、培學(xué)生解決問題的能力和意識。教難：解平均分的含義，掌握平均分的方法。教準(zhǔn)：具、主題圖等。教過：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入、同們你們喜歡動物嗎？下面我們就去森林里看看，小動物們正在開“慶豐收大會”呢。、出動物分食物景圖。師：請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？我們能幫幫它們嗎？學(xué)生觀察畫面，交流信息。二、探求新知，解決實際問題、幫貓分竹筍。、有些分法？可怎樣分？師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決問題嗎？你有什么辦法？學(xué)生同桌間討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。、師共同探討，現(xiàn)每只熊貓分5個筍，最合理。、從引出平均分概念。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用（1問：熊貓的問題解決了，小兔子的問題又來了。小兔在思考什么問題？你能幫小兔分分看嗎？小兔希望我們怎樣分？學(xué)生幫小兔分蘿卜，用卡片代替蘿卜動手分。請學(xué)生說說自己是怎樣分的（2示分蘿卜的情景圖。師：總結(jié)學(xué)生的分法：可以一個一個分，也可幾個幾個分，但分的結(jié)果是“每份同樣（3學(xué)生自己講講分的過程和結(jié)果。師：我們認(rèn)識了平均分，幫熊貓分好了竹筍，也幫小兔分好了蘿卜。下面我們來當(dāng)小法官吧。（4小法官：判斷哪組是平均分？不是平均分的怎樣調(diào)整，才能變成平均分呢？（5動起手來我說你做：把水彩筆平均分成2份每份是（?把水彩筆平均分成4份每份是（）把水彩筆平均分成8份每份是（）請三位同學(xué)上講臺分，并說說分的過程和結(jié)果。（6師：原來大家這么聰明呀，什么問題都能解決。我想，小松鼠的問題一定難不倒你，對嗎？你們知道松鼠愛吃什么？請小朋友幫忙分松果，要做到公平。個果每只松鼠分個可以分給（）松鼠；學(xué)生借助卡片動手分一分，并邊說分的過程和方法。幻燈片出示分的過程，請學(xué)生起來完整的說一說。（7師：小松鼠的問題解決了，小猴子的問題又來了，你們能幫幫它嗎？在練習(xí)本上畫一畫，圈一圈，分一分。請學(xué)生說說自己分的過程和結(jié)果。

四、闖關(guān)游戲?qū)W致用第一關(guān)：（110個橙子，每個一份，分成了（）。（210個橙子平均分成（）份，每份有（）個。第二關(guān)：一共有（）梨，平放進(jìn)盤子里，每盤放幾個？第三關(guān)：分分蘋果和足球。五：分糖果游戲?qū)W生在輕愉快的游戲中加深對“平均分”的理解六：課堂總結(jié)?！?/p>

平均分》踐反思一案描通過一段時間的國培學(xué)習(xí)我受益匪淺并進(jìn)行了小學(xué)二年級的教學(xué)實踐學(xué)容為：人教版二年級下冊第二單元課本頁容。參與教學(xué)的學(xué)生為二級學(xué)生。通過對學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)面對老師的提問，許多同學(xué)無動于衷，缺乏自信，激情，以及表現(xiàn)欲。為了解決這一問題，我進(jìn)行了教學(xué)實踐，在教學(xué)這一課后，我也做了深刻的反思：二案反孩子的心靈是能夠從他們的眼神中洞察出來的。充滿陽光，自信，快樂的孩子，必定是受到父母老以及家人深沉的而這里許多的孩子眼神都充滿著膽怯與不自信的。那是因為這些孩子長期得不到肯定與關(guān)愛。

面對這些學(xué)生，我做了以下嘗試：1．在教學(xué)設(shè)計上，我注重了情的導(dǎo)入，以提高孩子們的參與熱情。本課，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引導(dǎo)學(xué)生從生活情境出發(fā)。2．從簡單的問題著手，讓學(xué)生會成就感。3．將學(xué)生分成小組答題極勇敢的學(xué)生，會為他們組爭得榮譽學(xué)在同伴的贊許聲中，實現(xiàn)自我價值。4．對學(xué)生的表現(xiàn)，真誠鼓勵。為，讓學(xué)生在課堂上有興奮，成就，