中學(xué)語文教學(xué)論

(語文教師職能技能訓(xùn)練）湖南師范大學(xué)劉光成

主要教材1．《語文教育研究概論》，周慶元著，湖南人民出版社2005年版。2．《初中語文新課程教學(xué)法》，倪文錦主編，高等教育出版社2003年版。3．《高中語文新課程教學(xué)法》，倪文錦主編，高等教育出版社2005年版。4．《中學(xué)語文教師教學(xué)技能》，王元華主編，陜西師范大學(xué)出版社出版，2013年版。第一講語文教師職能技能訓(xùn)練概說所謂語文教師職業(yè)技能，指的是語文教師在其所從事的語文教育工作中，為了適應(yīng)和滿足工作的需要，通過反復(fù)練習(xí)而逐漸鞏固乃至自動化了的動作的或智力的行為活動方式。一、語文教師職業(yè)技能的基本概念和主要類型1992年原國家教委師范司印發(fā)的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師技能訓(xùn)練基本要求》把講普通話和口語表達技能、書寫規(guī)范漢字和書面表達技能、教學(xué)工作技能、班主任工作技能等教師必備技能列為高師生的培養(yǎng)目標(biāo)和必修學(xué)業(yè)。教學(xué)工作技能包括進行教學(xué)設(shè)計的技能、使用教學(xué)媒體和編制教學(xué)軟件的技能、課堂教學(xué)的技能、設(shè)計和批改作業(yè)的技能、組織和指導(dǎo)學(xué)科課外活動的技能及教學(xué)研究的技能；班主任工作技能包括集體教育的技能、個體教育的技能、與任課教師和學(xué)生家長溝通的技能。

2012年2月，教育部以通知的形式向社會頒布了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準（試行）》《標(biāo)準》從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、班級管理與教育活動、教育教學(xué)評價、溝通與合作、反思與發(fā)展等6個領(lǐng)域，提出了25項有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)能力的基本要求。

語文教師職業(yè)技能主要包括下列四大類型：一是語文教師基本技能類型板塊,包括口語技能、書寫技能和讀寫技能三個方面。其中口語技能包括普通話聽說技能、朗讀吟誦技能、講演交談?wù)撧q技能、教育教學(xué)口語技能；書寫技能包括規(guī)范漢字書寫技能、三筆字書寫技能、美術(shù)字書寫和簡筆畫技能；讀寫技能包括閱讀技能和寫作技能。二是語文教學(xué)基本技能類型板塊,包括教學(xué)設(shè)計技能、教學(xué)實施技能和教學(xué)評價技能三個方面。其中教學(xué)設(shè)計技能包括教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃設(shè)計技能、文本分析技能、教學(xué)過程設(shè)計技能、課型設(shè)計技能、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)計劃技能；教學(xué)實施技能包括導(dǎo)學(xué)技能、說課評課技能、教學(xué)導(dǎo)入和收束技能、課堂提問技能、教學(xué)對話技能、情境教學(xué)技能、教學(xué)應(yīng)變技能、教學(xué)過程調(diào)控技能、多媒體課件制作與使用技能教學(xué)評價技能包括評價學(xué)生發(fā)展技能、引導(dǎo)學(xué)生自我評價技能、教師自我評價技能。三是教育管理基本技能類型板塊，主要包括集體教育技能、個體教育技能、活動設(shè)計與管理技能、溝通與合作技能。四是自我發(fā)展基本技能類型板塊，主要包括教學(xué)研究技能、教學(xué)反思技能、自我發(fā)展規(guī)劃技能。二、語文教師職業(yè)技能訓(xùn)練的主要途徑和基本方法技能是通過練習(xí)獲得的。其一，理論與實踐相結(jié)合，以實踐為主。其二，課內(nèi)與課外相結(jié)合，以課外為主。其三，集中與分散相結(jié)合，以分散為主。其四，互練與自練相結(jié)合，以自練為主?；痉椒ǎ浩湟?，要點精講法其二，范例演示法其三，情境體驗法（見習(xí)、觀摩）其四，實地操作法(試教、實習(xí)）三、《語文教師技能訓(xùn)練》課程的主要教學(xué)內(nèi)容第一章語文教師職業(yè)技能訓(xùn)練概說第二章語文教材處理和文本分析第三章語文教學(xué)計劃和教案的設(shè)計與編寫第四章語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定第五章語文課堂教學(xué)的提問技能第六章語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入和收束技能第七章語文課堂板書技能第八章教學(xué)應(yīng)變機智和各文體教學(xué)要點第九章語文教學(xué)方法概述第十章語文教學(xué)方法常式與變式第十一章