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文檔簡介

《生命，命》說課稿文3文1組第19公—教生命從書寫了定量的學(xué)生對(duì)于課文中114

12過程與方正確流抓住3我將抓住為此我采用了情境教一條丑陋的214

這樣查學(xué)生的生字掌握情況適形。為讀同314

語文不待老于此在多我將首先為414

讓請各位專家見諒的說課到此結(jié)束，文2是文的她十但是后出版多部文集有感情地朗讀514

基于我確定了1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生2正確積3、結(jié)合上下文理解句子含義，明白三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。4根據(jù)學(xué)生的年齡以及本文的123、指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法、合作學(xué)習(xí)法來學(xué)習(xí)本篇文章。個(gè)題目師想到1614

2、同桌互讀，互相欣賞評(píng)價(jià)。3因此……要尊通過品詞析批注教師相子“躍動(dòng)”動(dòng)”有什么后學(xué)生朗讀出生命頑強(qiáng)之美。714

子體會(huì)相機(jī)讓學(xué)子單屬于我可以“人生最寶貴的是生命屬于人只…”—磚是于受閱歷的局限以814

/當(dāng)/且讓/等/12、課外延伸（1）出示杏林子的經(jīng)典格言供學(xué)生欣賞：是隱一只將蛻每一（2很重要鐵914

文3那么過.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人語所以在教1014

設(shè)計(jì)了1、認(rèn)識(shí)“擾”“診”等5個(gè)生字，會(huì)寫“擾”“欲”等82、理解課文中含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。3導(dǎo)像磁不還要形成閱讀期待激1114

我選“一因?yàn)椤边@因患通過了解并且能夠引導(dǎo)看力這1214

不這會(huì)想到什這個(gè)問題具有開放性學(xué)生言之想在這同樣要讓

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