高生教授內(nèi)：胞的能量“通貨”—ATP教：

授班：一年級(jí)二班、七班授日：××年×月×日教生物》人教版必修學(xué)情析（

圖）教學(xué)容析

2（

圖）學(xué)習(xí)機(jī)喚和持

實(shí)程準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解釋在能量代中的作用教目標(biāo)與的

活動(dòng)建議教學(xué)點(diǎn)難的課前備

課時(shí)排學(xué)程教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間導(dǎo)入（5min）ATP的構(gòu)（6min）

教師行為1.放螢火蟲(chóng)發(fā)光的視頻。2.置問(wèn)題：螢火蟲(chóng)為什么要發(fā)光？螢火蟲(chóng)體內(nèi)有特殊的發(fā)光物質(zhì)嗎？在螢火蟲(chóng)發(fā)光的過(guò)程有能量的轉(zhuǎn)換嗎？為螢火蟲(chóng)發(fā)光直接提供能量的是什么物質(zhì)？將生說(shuō)出的不同的物質(zhì)寫(xiě)在黑板上，為后面的教學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備。展示證明ATP是細(xì)胞的直接供能物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果。讓學(xué)生思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？從實(shí)驗(yàn)結(jié)果入手，推到出糖類(lèi)等能源物質(zhì)中的能量不能直接用于生物體的生命活動(dòng)，而直接為生物體的生命活動(dòng)提供能量是，出今天的主要內(nèi)容——細(xì)胞的能量“通貨—學(xué)ATP的結(jié)構(gòu)，ATP的利用，與ADP的相互轉(zhuǎn)化。1.示分子的結(jié)構(gòu)式及三維圖閱讀書(shū)上的相關(guān)信息考以下問(wèn)題：由哪些元素組成？ATP由哪些化學(xué)物質(zhì)組成并在圖上指出？ATP中的這幾種化學(xué)物質(zhì)之間是通過(guò)什么連接的？2.價(jià)學(xué)生的回答并總結(jié)ATP用中文形式在PPT展示出來(lái)。由于的結(jié)構(gòu)式的復(fù)雜而引出的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。3.示的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式并用箭頭連

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀看螢火蟲(chóng)發(fā)光的過(guò)程。思考老師提的問(wèn)題，聯(lián)系觀看的視頻言交流。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果感到好奇的同時(shí)思考教師提問(wèn)。學(xué)生邊閱讀邊思考老師的提問(wèn)。

教學(xué)意圖1.吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2.該問(wèn)題可以暴露學(xué)可能存在的前科學(xué)概念。如生可能認(rèn)為螢火蟲(chóng)發(fā)光提供直接能源的是主要能源物質(zhì)糖類(lèi)。用實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生興趣，用問(wèn)題引起學(xué)生思考轉(zhuǎn)變學(xué)生的前科學(xué)做鋪墊。通過(guò)結(jié)構(gòu)式及三維圖，生更觀的識(shí)。2.肯定并鼓勵(lì)同學(xué)們提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

接字母相對(duì)應(yīng)的分子結(jié)構(gòu)。引出ATP的文名、高能磷酸鍵的含義及是高能磷化合物。由離A最遠(yuǎn)的~斷裂而引出ATP的水解。1.步展示的水解過(guò)程方程

學(xué)生觀看并考理解。

用比較的方式，更能讓學(xué)生清楚的理解ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。1.方程肢解的方式使ATP的解（4min）ATP的用（7min）ATP的成（4min）ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化（4min）

式。2.調(diào)~斷裂放大量的能量。說(shuō)明ATP直接的為生物體的生命活動(dòng)提供能量。由水解過(guò)程釋放的能量的去路，引出的利用。1.示的利用的實(shí)例圖：ATP的用過(guò)程中存在著怎樣的能量轉(zhuǎn)換？活動(dòng)形式：進(jìn)行小組討論2.結(jié)學(xué)生討論的情況，并給出答案。并得出結(jié)論：ATP是直接能源物質(zhì)。由每日的消耗量，引出ATP的合成。1.步展示的合成過(guò)程方程式。2.調(diào)能量的攝入。1總結(jié)前面所示的兩個(gè)方程式，并加以對(duì)比。強(qiáng)酶的專(zhuān)一性，能量的不可逆性。由合成所需能量的來(lái)源引出。

學(xué)生更容易理~斷裂程及的前后變化。運(yùn)用圖片，加深學(xué)生對(duì)ATP水解能量的去路的理解。與ATP水解一樣。使用比較的方法，讓學(xué)生區(qū)分兩個(gè)反應(yīng)的相同于不同之處深對(duì)知識(shí)的理解。1.示一小段材料思考問(wèn)題ATP合成的能量來(lái)自哪里？

學(xué)生閱讀，作答。ATP是細(xì)胞的能“通貨”（）

2.結(jié)學(xué)生的回答。并在中顯示。同時(shí)提出新的問(wèn)題：有機(jī)物與ATP的異同點(diǎn)？3.結(jié)給予確切的結(jié)果上列出。把有機(jī)物比作“支票”，ATP比零錢(qián)們轉(zhuǎn)換的場(chǎng)所線粒體比作“銀行推理出是細(xì)胞的能“通

通過(guò)比喻的修飾手法，讓學(xué)生更加形象的理解標(biāo)題的含義。

酶酶貨”1.師小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容課后練習(xí)：（1）與ADP怎樣相互轉(zhuǎn)化的？在這個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行拓展，進(jìn)一步追問(wèn)：那在細(xì)胞中的相對(duì)含量高嗎？（2）下面哪種生命動(dòng)過(guò)程細(xì)胞內(nèi)相對(duì)含量增加？

1.回顧本節(jié)主要內(nèi)。2.運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)識(shí)，回答課后問(wèn)題。

2.（運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)解的含量，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，也是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、對(duì)核心內(nèi)容的理解。（2）讓學(xué)生本節(jié)內(nèi)與生命活動(dòng)現(xiàn)象相結(jié)合小結(jié)及課后練習(xí)（5min）10.板書(shū)計(jì)

A.肌細(xì)胞的收縮B.蔗糖的合成C.呼吸作用（如果學(xué)生判斷有困難教師可以提示學(xué)生和ADP相互轉(zhuǎn)化與吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)之間的關(guān)系來(lái)降低問(wèn)題難度3.置作業(yè)：針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容植動(dòng)、細(xì)菌和真菌的“通貨”的，這是否也說(shuō)明生物界的統(tǒng)一性？著對(duì)你理解生命的起源和生物的進(jìn)化有什么啟示？5章

脫離學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生覺(jué)得學(xué)的知識(shí)有意義。3.學(xué)生嘗試對(duì)更深?yuàn)W的知識(shí)內(nèi)容提出解釋煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。A-P~P~PAPPPPi量~~

“通貨”【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)2.能力目標(biāo)3.德育目標(biāo)【學(xué)情分析】

《細(xì)胞的能通貨——ATP》教案簡(jiǎn)述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)；出ATP的子簡(jiǎn)式。解釋ATP在能量代謝中的作用通過(guò)宏觀現(xiàn)象理解微觀現(xiàn)象，建立學(xué)生的抽象思維。通過(guò)初中生物和必修Ⅰ第二章的學(xué)習(xí)學(xué)生具備了糖類(lèi)、脂肪等能源物質(zhì)和光合作用、細(xì)胞呼吸的基本知識(shí)，能識(shí)別腺嘌呤、核糖、磷酸等物質(zhì)分子，能理解關(guān)于能源物質(zhì)的幾種提法具有一定的理解能力可以動(dòng)手構(gòu)建分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖表示ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的化學(xué)表達(dá)式這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】ATP學(xué)組成的特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用，ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】ATP化學(xué)組成的特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用，與ADP相互轉(zhuǎn)化。ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中的能量源和去路。教過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)復(fù)習(xí)提問(wèn)課件展示問(wèn)題：

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生思考回答：

設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)與本節(jié)課1.主要能源物質(zhì)和儲(chǔ)能物質(zhì)分別是？

1、糖類(lèi)2糖類(lèi)

脂肪脂肪

相關(guān)的知識(shí)，蛋白質(zhì)以促進(jìn)學(xué)生對(duì)2.哪些物質(zhì)能為生命活動(dòng)

3、不確定

本節(jié)課的學(xué)

導(dǎo)入

提供能量?3.這些物質(zhì)能為生命活動(dòng)直接供能嗎?螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理：對(duì)媒體提供圖片并一起分析螢火蟲(chóng)發(fā)光的原理

根據(jù)原理思考能量的直接來(lái)源作出假設(shè)

習(xí)，并完成知識(shí)的建構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并讓大家自己進(jìn)行假設(shè)及其證明新課

螢火蟲(chóng)發(fā)光的能量從何而來(lái)？在這個(gè)問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，開(kāi)始探究學(xué)習(xí)。多媒體提供實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題：

分析實(shí)驗(yàn)并解答前面的問(wèn)題閱讀教材，通過(guò)多媒體

加強(qiáng)學(xué)生自主探究并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納結(jié)論的能力培養(yǎng)學(xué)生自己的全稱(chēng)是什么?投影結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，閱讀并提取信（2）A、－、～各思考并嘗試回答問(wèn)題：代表什么？（3何書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式？能量?jī)?chǔ)存在哪里？一、ATP的結(jié)構(gòu)

息的能力，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)能對(duì)知識(shí)有更深刻地了解用課件展示ATP的結(jié)構(gòu)并

認(rèn)真聽(tīng)講并思考、記好

加深學(xué)生對(duì)講解的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A課堂筆記—P～P～P中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，T代表三，～代表特殊的化學(xué)鍵，即高能磷酸鍵，儲(chǔ)存有大量的能量，水解時(shí)釋放的能量高達(dá)30.54KJ/mol。ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。課件展示小資料：

P的理解之前的知識(shí)進(jìn)行整理，方便記憶

一個(gè)正常人體中ATP和ADP總量很少，基本保持不變，但是一個(gè)成年人靜止?fàn)顟B(tài)下一天將有40kg的ATP發(fā)生水解人體是如何解決這一矛盾的呢？學(xué)生分組討論后回答：細(xì)胞中的ATP進(jìn)行分解的同時(shí)也在合成。二、ATP與ADP的轉(zhuǎn)化

分組討論并分析教材AT

分組討論能增課件展示ATP的合成及P與ADP相互轉(zhuǎn)化的圖

強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的水解反應(yīng)。學(xué)生分組討論并分析教材中圖56，做出總結(jié)：能量來(lái)源：動(dòng)物、人、真菌和絕大多數(shù)細(xì)菌———呼吸作用綠色植物——呼吸作用、光合作用總結(jié)：反應(yīng)式（略）三、ATP利用

解，并根據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備歸納在此過(guò)程中能量的來(lái)源和去路記憶并整理筆記學(xué)生思考并回答：主動(dòng)

氛圍，提高學(xué)生分析歸納能力，將學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)和新知識(shí)量接起來(lái)，完成新舊知識(shí)的結(jié)合方便學(xué)生理解記憶將課堂上的知ATP作為細(xì)胞生命活動(dòng)的運(yùn)輸、生物發(fā)電發(fā)光、

識(shí)與實(shí)際聯(lián)系直接供能物質(zhì)，都提供那

肌肉收縮、大腦思考、

起來(lái)

些生命活動(dòng)能量？教師提出關(guān)于細(xì)胞內(nèi)吸能

細(xì)胞吸收反應(yīng)等生命活動(dòng)需要能量。理解并分析能量釋放及

學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)反應(yīng)放能反應(yīng)與ATP的儲(chǔ)存的含義關(guān)系：吸能反應(yīng)一般與A水解相聯(lián)系，由ATP水解提供能量；放能反應(yīng)一般與的合成相聯(lián)系，釋放的能量?jī)?chǔ)存在A中。實(shí)現(xiàn)能量的循環(huán)。

用課堂總結(jié)以提問(wèn)的方式進(jìn)行總結(jié)ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化ATP的利用課堂練習(xí)布置學(xué)案后的習(xí)題課后作業(yè)課后習(xí)題板設(shè)

思考并總結(jié)自己學(xué)到的能容做題課下完成

鞏固并整理本節(jié)課內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生的理解通過(guò)做題加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解鞏固知識(shí)第五章第二節(jié)細(xì)胞的能量通貨-ATP