《讓真自然流露》品教案?學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生選擇一種生活經(jīng)歷，理清思路寫下來，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感。2.把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實、自然地表達出來。如果在事情發(fā)展中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。3.通過本課的學(xué)習(xí)，掌握一些寫作技巧和方法，學(xué)會修改作文，并與同桌交流寫作感受。4.激發(fā)學(xué)生吐露內(nèi)心情感的欲望。?學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生選擇一種生活經(jīng)歷，理清思路寫下來，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感。?學(xué)策略（1）激發(fā)學(xué)生吐露真心的欲望，知道寫出真情實感易令人感動，也更易引起大家的共鳴。（2）掌握一些寫作技巧和方法，學(xué)會修改作文，把情感真實、自然地表達出來。（1）選擇一種印象最深的情感體驗，理清思路寫下來。（2）能夠借助描寫具體事物或人的寫作方法表達自己的情感；也可以運用多種修辭手法使自己的習(xí)作更加生動；還可以抓住細節(jié)描寫來體現(xiàn)人物心情。（3）能熟練運用常用的修改符號修改作文，并與同學(xué)之間互評互改作文，相互學(xué)習(xí)。?學(xué)準(zhǔn)備：梳理本單元所學(xué)的寫作方法。：多媒體課件。?學(xué)課時2課時第一課

?時目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)歷，理清寫作思路。2.選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感。3.學(xué)會運用本單元的寫作方法表達自己的真情實感。?學(xué)過程板塊一圖展示猜情1.看看圖片中的小朋友，猜猜他們的心情怎么樣。2.同桌暢談：猜一猜發(fā)生了什么，讓他們露出這樣的表情。3.小結(jié)：我們生活中所經(jīng)歷的一切都會給我們帶來各種各樣的情感體驗，有苦有甜，有喜有怒……這節(jié)課，我們就試著把記憶中最深刻的一種情感體驗寫下來?！驹O(shè)計意圖】以看圖猜心情的形式導(dǎo)入新課，無形中給本節(jié)課的教學(xué)增加了色彩，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拉近了學(xué)生與文本的距離。板塊二詞分類敘驗1.根據(jù)詞語談體驗。（1）男女生分別讀上、下兩組詞語。（2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（上面一組是幸福、快樂等積極的情感體驗；下面一組是難過、悲傷等消極的情感體驗）

（3）一個詞語包含著一段情感，“暢快、欣喜若狂”等詞語給人什么感覺？“懼怕、難過”等詞語呢？①同桌交流。②教師歸納小結(jié)。積極、幸福、美好：暢快、欣喜若狂、激動、欣慰、感動、歸心似箭、盼望……消極、傷心、難受：懼怕、憤怒、追悔莫及、愧疚、難過、忐忑不安、沮喪……③根據(jù)自己的親身體驗，進行情感體驗的補充。2.聯(lián)系生活實際，說說自己的體驗。（1）一個詞語，一段故事。你有過“感動”“憤怒”或是別的情感體驗嗎？為什么會有這樣的感受呢？選擇印象最深刻的感受說一說。（2）選擇其中一種心情，說給同桌聽。（3）指名與大家分享。（4）教師相機指導(dǎo)。提示：把事情的經(jīng)過說清楚。寫清楚當(dāng)時內(nèi)心真實的情感變化。【設(shè)計意圖】在說的過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，也鍛煉了學(xué)生的表達能力。再由說到寫，進行了很好的過渡，水到渠成，為后面的習(xí)作做了充分的準(zhǔn)備。這一過程也是學(xué)生整理寫作素材的過程。板塊三范學(xué)習(xí)打礎(chǔ)1.由說到寫，選擇其中一個詞語，寫一段話，寫出自己真實的感受。（1）自己的情感體驗說清楚了，那怎樣才能寫好呢？（2）學(xué)生交流。2.范文欣賞。后悔在我的腦海里，對那一次的記憶是和三月氤氳的水汽、低垂的槐樹連在一起的。那一次，我真后悔。清晨，微風(fēng)徐徐，樹葉沙沙作響。我哼著小曲，邁著大步，走進教室。

（環(huán)境描寫，為了與下文“我”的爆發(fā)形成鮮明對比）剛進教室，就看見我的本子可憐兮兮地躺在地上，頓時心里憤怒極了。我捅了捅前面的同學(xué)，壓低火氣說道：“嘿，你有沒有看見是誰把我的作業(yè)本弄到地上的？”“好像是小軍，但他應(yīng)該不是有意的?！薄安皇怯幸獾?！”正當(dāng)我火氣沒處撒時，小軍回來了，好嘛，罪魁禍?zhǔn)讈砹耍∷魺o其事，不慌不忙地回到自己的座位上，開始看書。我的火氣更大了，有如沸騰的開水，想要立刻發(fā)泄出來。我火冒三丈地走到他的面前，怒氣沖沖地說：“我的作業(yè)本！”他用疑惑的神情看著我：“你的作業(yè)本？”我終于爆發(fā)了，像一發(fā)離膛的子彈，以迅雷不及掩耳之勢達到了臨界點。我?guī)缀跏呛鸪鰜淼模骸拔业淖鳂I(yè)本！”他順著我手指的方向看過去，一個作業(yè)本孤零零地掉在地上，上面有幾個大大的腳印。他似乎明白了什么，一邊對我說對不起，一邊跑到我的座位上，伸手撿起了那個本子，拿起來看了看，還說：“哇，真臟?！彼种苯佑檬终J真地拍打著上面的污跡。我陰著臉，不理會他，絲毫沒有原諒他的意思。他紅著臉一直在對我說：“對不起，對不起……”看著他難堪的神情，與他那臟兮兮的手，我心里別提有多痛快了。一晃到了下午，放學(xué)的時候，我正吆喝著小組的同學(xué)去操場做清潔，腳下“咔嚓”一聲，我懊惱地撿起一只踩破的鋼筆，慘了，是小軍的，而且還是他最心愛的鋼筆，是他小姨從美國給他帶回來的。怎么辦？我只能硬著頭皮，拿著那只壞筆，找到了小軍。我支支吾吾地開了口：“小軍，我……我把你那支寶貝鋼筆踩壞了?！闭f完，我低著頭，等待“暴風(fēng)雨”的來臨。讓我出乎意料的是，他并沒有劈頭蓋臉地罵我，而是輕輕地對我說：“沒關(guān)系，你又不是故意的。”什么？我簡直不敢相信自己的耳朵，一下子抬起頭來。我看見他的眼睛是那樣的真誠，我呆呆地點了下頭，跑下樓去。在操場邊的槐樹下，我不斷地想著，難道他不該生氣嗎？這件事為什么就這樣平靜地結(jié)束了？對于早上發(fā)生的事，我真后悔?。￠_篇點明要記敘的情感體驗是——后悔。運用比喻的修辭手法，來表達“我”此時憤怒的心情。運用動作描寫，“跑、撿、拍”等動詞體現(xiàn)了小軍態(tài)度的誠懇。運用心理描寫，突出“我”此刻心情的窘迫和不知所措。把“我”想象小軍會對“我”一頓劈頭蓋臉的罵比喻成“暴風(fēng)雨”，形象

又生動。小軍的善良和大度與上文“我”的霸道、不講理形成鮮明的對比，正是這樣真誠的態(tài)度導(dǎo)致“我”內(nèi)心無比后悔。首尾呼應(yīng)，點明中心。3.說說讀了范文后你有什么感受。（1）學(xué)生交流。（2）你從中學(xué)到了哪些寫作方法或技巧？板塊四梳素材理路1.整理歸納寫作方法。（1）回顧學(xué)過的寫作方法，同桌交流。同學(xué)們回憶本單元課文，說說作者在描寫事情時是怎樣表達自己的真情實感的。（2）學(xué)生交流，教師歸納。運用大量的修辭手法，如比喻、對比、排比、設(shè)問等，讓自己的文章更加生動真切。把自己心里想說的話直接說出來，抒發(fā)自己的情感，讓真情實感自然而然地流露。把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述時自然而然地流露情感。運用心理描寫、動作描寫等多種描寫方法體現(xiàn)人物心情。（3）說一說自己將運用哪些寫作方法到習(xí)作當(dāng)中去。2.確定寫作題目，確定中心思想。（1）選擇你印象深刻的內(nèi)容，運用自己喜歡的寫作方法，像上面的小作者一樣，把你的真實感受寫出來吧?。?）可以自擬題目，也可以以“一次的體驗”為題。3.準(zhǔn)備寫作素材，理清寫作思路?！驹O(shè)計意圖】小學(xué)生是在反復(fù)的再現(xiàn)和具體的實踐中來提高語文素養(yǎng)的。本環(huán)節(jié)再一次對本單元的寫作方法進行回顧和梳理，有利于學(xué)生在頭腦中形成鮮明的印象，也為學(xué)生提供了本次習(xí)作時要運用的寫作方法。第二課課時目1.把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實、自然地表達出來。如果在事情

發(fā)展的過程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。2.通過本課的學(xué)習(xí)，掌握一些寫作技巧和方法，學(xué)會修改作文，并與同桌交流寫作感受。3.激發(fā)學(xué)生吐露內(nèi)心情感的欲望。教學(xué)過板塊一動書寫好章師：同學(xué)們，經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)和梳理，現(xiàn)在可以根據(jù)手上的寫作素材大顯身手了。1.學(xué)生起筆，教師巡視。2.對寫作困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。教師要關(guān)注學(xué)生的習(xí)作進度，對于習(xí)作困難的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo)。3.小組之間相互進行初步修改。（1）學(xué)生自改習(xí)作。通過讀作文，進行錯別字、病句和標(biāo)點符號的常規(guī)修改；看內(nèi)容是否符合主題，有沒有把重要內(nèi)容寫具體。（2）小組或同桌之間交換修改。讓同學(xué)幫你發(fā)現(xiàn)并改正寫作時忽略的一些問題。（3）學(xué)生互相交流修改感受，并提出修改建議。【設(shè)計意圖】通過“自改——互改——交流”的學(xué)習(xí)模式，可以促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和相互進步。在此教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在習(xí)作的修改中提高寫作能力。板塊二互互議共步1.讓學(xué)生將自己的作文草稿拿到多媒體展示臺上，全班參與評議。2.師生共同完成互評互議，評議以鼓勵為主。3.分享寫作收獲。（1）你的習(xí)作經(jīng)過幾次修改后，一定會有許多收獲吧！請你將自己的寫作心得，以及一些自己得心應(yīng)手的寫作方法分享給大家吧?。?）分享習(xí)作內(nèi)容，分享你的成長經(jīng)歷。可以是一個片段，也可以是全文。

【設(shè)計意圖】習(xí)作評議的過程也是學(xué)生習(xí)作提高的過程。評議以鼓勵為主，這樣可以增加學(xué)生習(xí)作的自信心。讓學(xué)生在充分的自評自改和互評互議中取長補短，共同提高語言的表達能力。板塊三優(yōu)作文上展1.在同學(xué)互相評議之后，再一次完善自己的習(xí)作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字謄寫習(xí)作?！罢故緳凇保鰪妼W(xué)生的成就感，從而激發(fā)更多學(xué)生寫作的欲望。教學(xué)反1.造一個輕的寫作圍。大多數(shù)小學(xué)生對于習(xí)作都抱有害怕、拒絕的心理，所以從這節(jié)課教學(xué)的一開始，我就以看圖猜心情的形式導(dǎo)入新課，無形中給本節(jié)課的教學(xué)增加了色彩。而在學(xué)生互相評議這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生打高分，為的是給學(xué)生增加習(xí)作信心，希望給學(xué)生“減壓”，力求給學(xué)生營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2.說到寫，住重點成習(xí)作。本單元是習(xí)作單元，習(xí)作重點是“選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感”。本次作文指導(dǎo)課，始終圍繞讓學(xué)生表達真情實感而展開，從回憶自己的生活經(jīng)歷到確定寫作素材層層推進，讓學(xué)生收獲滿滿?！菊n【年【課【執(zhí)【單

題】：色彩動起來級】：年級時】：課時教】：榮鋒位】：恩縣萬寨鄉(xiāng)場小學(xué)【教材析】：《讓色彩動起來》是人美版教材小學(xué)美術(shù)第十冊第五課，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國安德烈·德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運用了大量的對比色，表現(xiàn)了畫家對城市清晨強烈的感受。畫中不論是樹木、道路、汽車、行人、行人都有一種

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動感。教學(xué)過程中，教師可以通過此副作品引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對比色在畫面上的作用。課本上還選入了幾幅學(xué)生作品，有助于學(xué)生對課題的理解，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思?！緦W(xué)情析】：由于諸多原因，本校五年級學(xué)生沒有學(xué)習(xí)色彩知識，沒有了解原色與間色、色彩冷暖的不同感受；并且這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對比》，學(xué)生沒有學(xué)，沒有了解了色彩的對比關(guān)系的知識。這一節(jié)課，又是在這些基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強烈的色彩對比讓作品活躍起來，以此來增進對色彩的視覺規(guī)律的認識，學(xué)生突然學(xué)習(xí)這節(jié)課，無法理解色彩對比。本班的學(xué)生造型能力較弱，作業(yè)時會將大部分時間花費在起形上，為了解決這個問題，我提供給學(xué)生線描稿，或者學(xué)生自己準(zhǔn)備線描稿，我利用電腦繪畫軟件演示讓學(xué)生更充分的享受色彩的神奇?！窘虒W(xué)標(biāo)】：認知目：習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業(yè)。能力目：通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對比關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。隱性目：養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)點】：何利用色彩的對比關(guān)系來表現(xiàn)畫面動感。【教學(xué)點】：比色的運用情況及畫面動感的表現(xiàn)?！窘虒W(xué)備】：粉顏料、油畫棒、彩紙、多媒體課件?！窘虒W(xué)程】：一、導(dǎo)新知教師：我們都只聽說人能動、動物能動、風(fēng)吹草動、你們聽過色彩會動嗎？今天老師給大家?guī)砹藘蓮埡苡幸馑嫉膱D畫，但是有一幅圖畫卻給了我們動的感覺。請大家來看看這組畫面，哪幅給你動感呢？學(xué)生：黑白的給人很安靜，彩色的給人動感。教師：那么究竟是什么讓色彩產(chǎn)生強烈動感呢？這節(jié)課我們就帶著這個問題來學(xué)習(xí)《讓色彩動起來》。

二、探新知1教師播放課，請學(xué)看屏幕。教師：春天來了，春光明媚，讓我們跟著美麗的蝴蝶去做一次美妙的旅行，請同學(xué)伸出手指跟著蝴蝶一起飛。學(xué)生：動起來。教師：咦，你們怎么停下來啦，學(xué)生：看不到了，他們的顏色一樣教師：對，蝴蝶與環(huán)境的顏色一樣，沒有對比了，所以就看不見。在生活中，將兩個或兩個以上的物品放在一起，能相互影響顯示出差別，如大——小，高——矮。像這種現(xiàn)象就叫對比。你們還知道什么對比？學(xué)生：說一說。在色彩世界也是一樣，有很多對比。瞧，請看屏幕。當(dāng)蝴蝶來到不同色彩環(huán)境中，他們相互影響，顯示出不同的差別，這就是色彩對比。請問綠色的蝴蝶在那種環(huán)境中最為突出。學(xué)生：回答。教師：老師也同意你的看法，“萬綠叢中一點紅”，說的就是這個理。紅和綠就是一組對比色，放在一起，紅的更紅，綠的更綠；板書：對比色

紅和綠老師還給大家?guī)硪粋€小禮物——色相環(huán)，請同學(xué)們仔細觀察，在色環(huán)中你能找到哪幾對強烈的對比色。學(xué)生：找一找，教師板書：藍－橙

黃－紫教師：我們能在色環(huán)中找到強烈的對比色，你們能從你們的彩色筆或者油畫棒中找到對比色嗎?學(xué)生：找一找，匯報交流。2感受生活中強烈對教師：像這些對比強烈的色彩也經(jīng)常會出現(xiàn)在我們的生活中，給我們的生活增光加彩。出示圖片：兒童滑梯、室內(nèi)裝潢、鸚鵡。3感受藝術(shù)品的強烈比

教師：對比色這么美麗，讓我們來看看藝術(shù)家們是如何運用強烈的對比色，這是一幅民間藝術(shù)家的剪紙作品。出示圖片：他分別運用了哪些對比強烈的色彩？給你什么樣的感覺？學(xué)生：（生答）。（運用了紅色，綠色，藍色、黃色等對比色）給我很強烈，鮮明、跳躍。教師板書：強烈，鮮明、跳躍教師：農(nóng)民藝術(shù)家們大膽運用對比強烈的色彩，讓畫面有強烈的視覺印象。從而來表達他們對生活的熱愛之情?！恫殪`克羅斯大橋》畫面的色彩對比使畫面產(chǎn)生動感，無論是樹，還是路，更不說街上的車和人都和著一種旋律在動，表現(xiàn)畫家對城市的清晨產(chǎn)生的激動心情。4探究