風(fēng)煙滾滾唱英雄

四面青山側(cè)耳聽(tīng)側(cè)耳聽(tīng)

晴天響雷敲金鼓

大海揚(yáng)波作和聲

人民戰(zhàn)士驅(qū)虎豹

舍生忘死保和平

為什么戰(zhàn)旗美如畫(huà)

英雄的鮮血染紅了它

為什么大地春常在

英雄的生命開(kāi)鮮花

一聲吼叫炮聲隆

翻江倒海天地崩天地崩

雙手緊握爆破筒

怒目噴火熱血涌

敵人腐爛變泥土

勇士輝煌化金星

為什么戰(zhàn)旗美如畫(huà)

英雄的鮮血染紅了它

為什么大地春常在

英雄的生命開(kāi)鮮花英雄贊歌演唱：彭麗媛獄中書(shū)簡(jiǎn)

羅莎.盧森堡

[德國(guó)]“書(shū)簡(jiǎn)”即書(shū)信，本文是寫(xiě)給好友宋儒莎的信件之一。“獄中”寫(xiě)信的地點(diǎn)。題目解說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者及背景識(shí)記生字、生詞。2、結(jié)合時(shí)代背景，理解主旨，品味作者感情。3、感悟作者對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美；逆境中也要堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。作者及時(shí)代背景

羅莎·盧森堡（1871－1919），德國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人和著名領(lǐng)袖，1919年1月德國(guó)柏林工人起義斗爭(zhēng)遭到政府軍隊(duì)的血腥鎮(zhèn)壓失敗，盧森堡入獄，慘遭殺害。作者不僅有革命激情，而且滿腹才華，文采斐然，充滿人文情懷。在獄中她并不消沉，用美麗的生命感悟著生命的美麗。預(yù)習(xí)交流信箋（）戰(zhàn)栗（）踱來(lái)踱去（）颯颯（）鶇鳥(niǎo)（）萬(wàn)籟俱寂（）驀然（）陰霾（）霹靂（）奄奄一息（）鳴囀（）jiānlìduósàdōng

mòmáipīlìyǎnlàizhuàn詞語(yǔ)理解萬(wàn)籟俱寂：

啞然失笑：

陰霾：指自然界中什么聲音都消失了。禁不住笑出聲來(lái)。?。ㄅf讀è）然，笑出聲來(lái)；失笑，禁不住笑?？諝庵幸驊腋≈罅繜煛m等微塵而形成的混濁現(xiàn)象。初讀文本：1、朗讀課文，用一句話概括課文內(nèi)容。我在獄中的見(jiàn)聞上午浴室拯救孔雀蝶

下午花園看白楊花絮飄飛的景象

下午六點(diǎn)鐘囚室聽(tīng)暴風(fēng)雨中夜鶯的歌唱2、在信中作者向朋友訴說(shuō)了哪幾件事？（時(shí)間，地點(diǎn)，主要事件）（一）資本主義政府鎮(zhèn)壓革命者的監(jiān)獄，不啻人間煉獄，但作者如何描寫(xiě)寫(xiě)信環(huán)境？

木管風(fēng)琴的聲音、樹(shù)木的颯颯、小鳥(niǎo)的合唱、杜鵑的啼叫聲黃醋栗樹(shù)、女貞、楓樹(shù)、小栗樹(shù)、白楊、葉影、陽(yáng)光、樹(shù)葉上的水滴歌劇中群眾跳舞熱烈場(chǎng)面看到：聽(tīng)到：想到：細(xì)讀探究你會(huì)用什么詞語(yǔ)概括文中景物的特點(diǎn)？生機(jī)勃勃美好充滿生命力自然美豐富多彩……作者的感受如何？從文章中找出能體現(xiàn)作者心理感受的詞語(yǔ)。非常愉快、多美、多么幸福、沉醉等

這表現(xiàn)她什么情懷？什么精神？熱愛(ài)生活，沉浸于自然的美好，樂(lè)觀主義精神。（二）從拯救蝴蝶行動(dòng)中,你感受到作者怎樣的情懷？渴望自由關(guān)愛(ài)生命，熱愛(ài)生命有愛(ài)心（三）找出“楊絮飄飛”景象的句子，思考問(wèn)題1.作者抓住什么特征來(lái)描寫(xiě)他所見(jiàn)的景象？奇妙神奇

2.作者描寫(xiě)這場(chǎng)景表現(xiàn)了什么感情？對(duì)生命的贊美和熱愛(ài)?！霸趬p里，石縫間，到處都有它的幼芽在抽芽?！弊掷镄虚g有什么含義？作者贊嘆自然界生物的頑強(qiáng)的生命力和繁衍的神奇力量，含蓄地表達(dá)了作者堅(jiān)信“星星之火，可以燎原”的革命信念。

（四）1、夜鶯是在什么環(huán)境下歌唱的？它歌唱得怎樣？夜鶯的形象僅僅是一只鳥(niǎo)嗎？

這里作者把夜鶯強(qiáng)化到可以“壓倒雷聲”“唱亮昏暗”的程度。夜鶯是革命者精神的象征，表達(dá)對(duì)黑暗的蔑視，對(duì)革命必勝的堅(jiān)定信念。

2、“它要壓倒雷聲，唱亮昏暗”是鳥(niǎo)的感覺(jué)還是人的感覺(jué)？作者失去人身自由，為什么沒(méi)有陰郁的感覺(jué)？（習(xí)題三1）

用擬人的手法表現(xiàn)的是人的感覺(jué)。

首先，文章的基調(diào)是愉悅和諧的。其次，作者雖身陷監(jiān)獄，卻能充滿樂(lè)觀主義精神，具有不屈不撓的意志，正視失去自由的現(xiàn)實(shí)，其愉快情調(diào)更是反襯、顯得其人格的高尚。

“夜鶯的歌聲像燦爛的銀光”用了什么修辭手法？為什么可以這樣形容？你能仿造出這樣的句子嗎？

比喻和通感。特別是通感，將聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，給人鮮明豁亮的深刻印象。一是在鉛灰、艷紫的昏暗天色背景下，同為視覺(jué)形象，對(duì)比鮮明。二是在昏暗陰森的氛圍中，夜鶯毫無(wú)畏懼的清脆啼唱，給人特別亮麗耀眼的感覺(jué)。三是用銀光閃閃輝耀形容革命者面對(duì)黑暗顯得格外燦爛奪目。3、（習(xí)題三2）

通感就是把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，“以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué)”。通感技巧的運(yùn)用，能突破語(yǔ)言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，收到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。

例如：“微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”(朱自清《荷塘月色》)

清香乃是嗅覺(jué)，歌聲乃是聽(tīng)覺(jué)，作者將兩種感覺(jué)互通，即為通感。

什么是“通感”？作者身陷囹圄，為何卻有閑情逸致來(lái)描寫(xiě)那么多的植物和動(dòng)物？

表現(xiàn)了作者大無(wú)畏的犧牲精神和革命樂(lè)觀主義精神。

她關(guān)注的生命是極平凡的，她以普通人的敏感流露出對(duì)生命的無(wú)限熱愛(ài)。生命因奮斗而美麗，生命也因發(fā)現(xiàn)而美麗，只有美麗的生命才能欣賞和領(lǐng)會(huì)生命的美麗。她有一顆充滿愛(ài)與美的偉大心靈深入探究小結(jié)

作者這樣一個(gè)革命者雖然身陷囹圄，卻不悲觀失望，以其細(xì)致的觀察，清麗精致的語(yǔ)言，細(xì)膩的情感，以一個(gè)革命者博大的胸懷和女性的愛(ài)去感受生命的可貴，并寄托了其堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和堅(jiān)定不移的信念，這些無(wú)不是革命樂(lè)觀主義的體現(xiàn)。

文章主旨這封書(shū)信以清麗精致的筆觸，抒發(fā)了作者對(duì)生命的贊美之情和“生命沉醉”的美好感覺(jué)，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命、樂(lè)觀積極的高尚情感。拓展延伸：從《獄中書(shū)簡(jiǎn)》中你得到了什么啟示？在今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折，你會(huì)怎樣做？

人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青------文天祥砍頭不要緊,只要主義真。殺了夏明翰,還有后來(lái)人------夏明翰我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖------譚嗣同國(guó)破尚如此，我何惜此頭------吉鴻昌名句積累1、你知道哪些關(guān)于英雄慷慨就義的詩(shī)句？資源共享：生命是一枝鉛筆，它告訴我們必須珍惜自己的時(shí)光——須知鉛筆越用越短。生命如一首歌，越唱越響亮，讓我們的人生更精彩。生命是一塊橡皮，磨擦自己，更正錯(cuò)誤。假如生命是種子，不要怕被埋沒(méi)，要勇敢起來(lái)，生根發(fā)芽裝點(diǎn)世界。資源共享：再見(jiàn)

我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨既然目標(biāo)是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘只要熱愛(ài)生命一切，都在意料之中

熱愛(ài)生命

——汪國(guó)真布置作業(yè)1、背誦課文最后一段,做互動(dòng)相關(guān)習(xí)題。2、仿照課文寫(xiě)法，把你昨天看到或聽(tīng)到的事情寫(xiě)出來(lái)。謝謝大家品讀探究第二，三段1、找出文中寫(xiě)我憂郁的語(yǔ)句（找出文章中與整篇文章感情基調(diào)不一致的語(yǔ)句。）（1）我等著太陽(yáng)，我覺(jué)得太陽(yáng)在昨日似乎一定會(huì)，一定會(huì)出來(lái)。但是它竟沒(méi)有出來(lái)，我變得憂郁起來(lái)了。(2)凄涼地坐在窗口，天氣悶熱。(3)我是頭昏沉沉的像壓著一塊什么重物。（4）白云下面，在令人眩目的高空中。2.景象的氣氛如何？給人陰郁的感覺(jué)？聯(lián)系全文四處的描寫(xiě)，談?wù)勀愕睦斫?。明確：文中有四處寫(xiě)到陰郁氣氛，但全文并未給人陰郁之感。一是隨后很快被愉快基調(diào)淹沒(méi)。二是反襯、突出了生命激情、鮮活亮麗的生命力對(duì)這陰郁的戰(zhàn)勝、壓倒；特別是最后一段，蕩漾著作者蔑視、壓倒、搏擊黑暗的自豪無(wú)畏壯麗的情感，是理想的光華，是全文的高潮。

3、“它要壓倒雷聲，唱亮昏暗”是鳥(niǎo)的感覺(jué)還是人的感覺(jué)？作者失去人身自由，為什么沒(méi)有陰郁的感覺(jué)？（習(xí)題三1）

用擬人的手法表現(xiàn)的是人的感覺(jué)。

首先，文章的基調(diào)是愉悅和諧的。其次，作者雖身陷監(jiān)獄，卻能充滿樂(lè)觀主義精神，具有不屈不撓的意志，正視失去自由的現(xiàn)實(shí)，其愉快情調(diào)更是反襯、顯得其人格的高尚。

“夜鶯的歌聲像燦爛的銀光”用了什么修辭手法？為什么可以這樣形容？你能仿造出這樣的句子嗎？

比喻和通感。特別是通感，將聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，給人鮮明豁亮的深刻印象。一是在鉛灰、艷紫的昏暗天色背景下，同為視覺(jué)形象，對(duì)比鮮明。二是在昏暗陰森的氛圍中，夜鶯毫無(wú)畏懼的清脆啼唱，給人特別亮麗耀眼的感覺(jué)。三是用銀光閃閃輝耀形容革命者面對(duì)黑暗顯得格外燦爛奪目。4、細(xì)部探究：（習(xí)題三2）

通感就是把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，“以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué)”。通感技巧的運(yùn)用，能突破語(yǔ)言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，收到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。

例如：“微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”(朱自清《荷塘月色》)

清香乃是嗅覺(jué)，歌聲乃是聽(tīng)覺(jué)，作者將兩種感覺(jué)互通，即為通感。

什么是“通感”？5.文章的最后一句話有何深刻含義？

表達(dá)了作者勇敢面對(duì)即將到來(lái)的災(zāi)難的豪情和革必勝的信念。

6.本文描寫(xiě)的是作者一天的獄中生活，卻給人一種“生命沉醉”的感覺(jué)，為什么？作者沒(méi)有寫(xiě)牢房的陰暗、嚴(yán)刑拷打、鮮血與傷痛，而是描寫(xiě)了一些花鳥(niǎo)蟲(chóng)木，表現(xiàn)了作者對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。7.本人對(duì)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)的描寫(xiě)與人有怎樣的聯(lián)系？一方面作者深受這些花鳥(niǎo)蟲(chóng)木的感染和啟發(fā)，另一方面文中那只在暴風(fēng)雨中鳴囀的夜鶯正是獄中人的寫(xiě)照。2通過(guò)作者的描寫(xiě)，你能感覺(jué)到作者是懷著怎樣的心情去描寫(xiě)景物的嗎嗎？發(fā)現(xiàn)生活中平凡的美。熱愛(ài)生命。3、你看到過(guò)白楊樹(shù)花絮飄飛的情景嗎？請(qǐng)你試著描述一下。三、細(xì)讀品味：（一）獄中花園的環(huán)境描寫(xiě)：1．文中哪個(gè)地方？請(qǐng)學(xué)生找出來(lái)。明確：從文章開(kāi)頭至“在這種日子里人們很容易想起這種情調(diào)來(lái)”2．這是個(gè)什么樣的地方？是監(jiān)獄，但是在作者看來(lái)是：花園。3．作者圍繞花園寫(xiě)了哪些景物？景物的特點(diǎn)是什么？明確：花園里面有：綠森森的灌木叢；黃醋栗樹(shù)；女貞；楓樹(shù)；小栗樹(shù)；白楊；還有木管風(fēng)琴聲；樹(shù)木的颯颯聲；小鳥(niǎo)的合唱聲；杜鵑的啼聲；景物的特點(diǎn)：作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)景，寫(xiě)得有形、有聲、有色；突出了景物的生機(jī)勃勃、美麗可愛(ài)。4．作者的感受如何？從文章中找出最能體現(xiàn)作者心理感受的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)：花園、丁香般芬芳、亭亭玉立、肅穆而慈祥、非常愉快、多美、多么幸福、沉醉等。作者的感受：愉快、幸福、沉醉。從中突出了女革命者細(xì)膩的情感和熱愛(ài)生活的情懷。5．學(xué)生自讀第一段：從文章開(kāi)頭至“在這種日子里人們很容易想起這種情調(diào)來(lái)”。要求學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的思想感情。學(xué)生讀好后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)作者借物抒情的手法。盧森堡的情語(yǔ)至少有兩點(diǎn)值得注意，第一，她的情感相當(dāng)獨(dú)特。在一般人筆下，失去自由，免不了產(chǎn)生沮喪、憤懣，把這樣的情感投射到周圍的樹(shù)木花草上去，是輕而易舉的事。但是在盧森堡的筆下，周圍的植物，不但沒(méi)有一點(diǎn)沮喪感，更反倒生氣勃勃，充滿了生命的安詳感：你知道我現(xiàn)在在哪兒，我在哪兒給你寫(xiě)這封信嗎？在花園里！我把一張小桌子搬到外邊來(lái)，很隱蔽地坐在綠森森的灌木中。我的右邊是丁香般芬芳的黃醋栗樹(shù)，左邊是一簇矮矮的女貞，在我頂上，一棵尖葉的楓樹(shù)和一棵亭亭玉立的小栗樹(shù)彼此交搭著它們寬大的綠油油的手掌，在我前面是一棵枝葉扶疏的肅穆而慈祥的白楊，它徐緩地?cái)[動(dòng)著它那白色的葉子，沙沙作響。這哪里像在坐監(jiān)牢？沉溺于監(jiān)牢的嚴(yán)峻感，就不可能對(duì)大自然有這樣專注，這樣珍惜。這說(shuō)明在她內(nèi)心深處，并不把坐監(jiān)獄當(dāng)作什么了不得的事，她相當(dāng)安詳?shù)貙Ｗ⒅舷伦笥业幕ú輼?shù)木，一切都很美，很有詩(shī)意。她所憑借的不僅僅是語(yǔ)言的華彩，而且還直接寫(xiě)到她的感覺(jué)：淡淡的葉影和一圈圈閃閃的陽(yáng)光在我正寫(xiě)字的信箋上舞動(dòng)，從雨水潤(rùn)濕的樹(shù)葉上時(shí)而有水珠滴在我的臉上和手上。二）拯救蝴蝶行動(dòng)和情感：1．文中哪個(gè)地方？學(xué)生找出來(lái)。明確：文中第一段從“上午我在浴室的窗子上發(fā)現(xiàn)一只大孔蝴蝶”到第一段結(jié)束。2．“我”是怎么救助的？你體會(huì)到作者的感情嗎？什么樣的感情？明確：從發(fā)現(xiàn)它奄奄一息到焦急地戰(zhàn)栗小心翼翼地放在手里到拿盛開(kāi)的鮮花喂食到與它說(shuō)話等，這些無(wú)不體現(xiàn)女革命者對(duì)生命的珍惜和細(xì)心的呵護(hù)3．學(xué)生自讀課文從“上午我在浴室的窗子上發(fā)現(xiàn)一只大孔蝴蝶”到第一段結(jié)束。（三）飄飛的白楊花絮：1．作者抓住什么特征來(lái)描寫(xiě)他所見(jiàn)的景象？明確：作者抓住奇妙和神奇的特征來(lái)描寫(xiě)，例如：到處飛舞、飛滿、鋪滿和散播、傳播等詞語(yǔ)，形象地描繪了楊花漫天飛舞神奇景象，2．“在墻縫里，石縫間，到處都有它的幼芽在抽芽?！弊掷镄虚g有什么含義？明確：作者贊嘆自然界生物的頑強(qiáng)的生命力和傳宗接代的神奇力量，含蓄地表達(dá)了作者堅(jiān)信“星星之火，可以燎原”的革命信念。3．學(xué)生齊讀課文第二段。（四）雷雨之后難忘的景色：1．作者寫(xiě)了哪些景物？明確：作者描寫(xiě)灰云、雨點(diǎn)、閃電、雷聲還有夜鶯等景物2．在描寫(xiě)中運(yùn)用哪些修辭手法？明確：作者在這里運(yùn)用了比喻、擬人和象征。3．“它要壓倒雷聲，唱亮昏暗”“像一道燦爛的銀光”用了什么修辭手法？為什么這樣描寫(xiě)？前者為擬人；在于表現(xiàn)人的感覺(jué)，表現(xiàn)革命者蔑視黑暗的高貴精神、壓倒黑暗的自豪氣概、自由必勝的堅(jiān)定信念。后者為比喻和通感；在昏暗背景下，轉(zhuǎn)化為視覺(jué)，對(duì)比更鮮明，更表現(xiàn)出清脆亮麗的鶯啼，更突出所寄寓的革命者精神氣概的燦爛奪目。4．景象的氣氛如何？給人陰郁的感覺(jué)？聯(lián)系全文四處的描寫(xiě)，談?wù)勀愕睦斫狻Ｃ鞔_：文中有四處寫(xiě)到陰郁氣氛，但全文并未給人陰郁之感。一是隨后很快被愉快基調(diào)淹沒(méi)。二是正由此反襯、突出了生命激情、鮮活亮麗的生命力對(duì)這陰郁的戰(zhàn)勝、壓倒；特別是最后一段，蕩漾著作者蔑視、壓倒、搏擊黑暗的自豪無(wú)畏壯麗的情感，是理想的光