《認識負數(shù)》教課反省《認識負數(shù)》過去安排在中學階段進行教課，新課程改編后，作為了六年級下冊的第一堂數(shù)學課，負數(shù)的認識是數(shù)看法的進一步拓展，是學生學習有理數(shù)的啟發(fā)階段。本階段中所指的負數(shù)，主假如平時生活中常有的、學生能夠直接感覺的負數(shù)。新《課程標準》指出：數(shù)學要源之于生活，悟之于生活；教師要依據(jù)學生實質創(chuàng)建性地使用教材，實質合適學生發(fā)展、促使學生自主建立的教課過程，使他們樂學、善學。一、教課方案的成功之處。備課時考慮到學生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)掘利用教材資源，又和生活密切聯(lián)系，設計了一個讓學生熟習而又風趣的數(shù)學活動。1、從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，感覺新知。學生的數(shù)學學習過程應是一個以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構的過程。數(shù)學應重申從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將數(shù)學知識置于真切的活動背景之中，在活動中獲得知識，領會數(shù)學就在身旁。課的開始從“說反話”的游戲下手，經(jīng)過游戲讓學生感覺到兩種相反的意思，為學好負數(shù)的意義做好鋪墊。在玩的過程中學生成立了一個表示相反意義的量的意識，自但是然引入新知。2、選用學生熟習的生活素材，認識新知。在數(shù)學資源的選擇上，做到了將學生熟知、常有的經(jīng)驗和物品引入講堂，讓學生以這些經(jīng)驗、物件為載體，形象直觀地進行學習。比方氣溫的零上和零下，存折上存入和支取，水位高度的上漲和降落，海拔高度的高于海平面和低于海平面等。為了表示這兩種相反意義的量，使學生感覺原有的數(shù)學看法和知識已經(jīng)不夠了。這樣自然引入了負數(shù)的認識。并利用學生這些感興趣的素材，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，使新知識的學習陪伴學生活動而逐漸深入，有益于學生在體驗中掌握知識。3、溝通信息，感覺負數(shù)在生活中的寬泛應用。在學生已經(jīng)認識負數(shù)以后，利用溫度計，使學生進一步理解與正負數(shù)之間的關系，緊接著鼓舞學生舉出生活頂用負數(shù)表示兩種相反意義的量的實質例子：銀行利息上浮下調如何表示？向南、向北反方向行走又如何？海平面是怎么回事？包裝袋上的正負0.5g是什么意思？這部分內容培育了學生用數(shù)學的目光察看生活，并經(jīng)過借助實例讓學生對負數(shù)有了深一層的認識。在解決這些問題的同時，使學生感知負數(shù)在生活中的寬泛應用，為學生解決生活中的問題確立了基礎。4、課外閱讀，豐富學生的知識。在學生認識負數(shù)后，讓學生經(jīng)過不一樣的形式查閱相關負數(shù)的資料，從中讓學生認識負數(shù)的產生史，豐富知識，并合時進行情感教育，讓學生感覺到中國人民的勤奮和智慧，增添學生作為一其中國人的驕傲感。激發(fā)學生學好數(shù)學，用好數(shù)學的信心。二、講堂教課的閃光點。1、知識目標落實到位。本節(jié)課預設的目標都能有效達成，在我的語言指引和教課方案下，學生對知識都掌握得十分扎實。我也十分著重學生的反應狀況，即便有個別學生出現(xiàn)不一樣的答案，我也能立刻讓全班學生來辨證，不放過一個破綻，這也是最真切的講堂和最扎實的教課。2、講堂教課興趣盎然。本節(jié)課學生的學習踴躍性比較高，師生配合較默契，講堂上學生能仔細思慮老師提出的問題并踴躍解答，有不一樣看法，有所議論，對知識的理解有所加深。學生舉了好多相關負數(shù)的例子，遷徙到生活，運用到生活了，也樂于去察看生活了。3、練習設計有效達成。負數(shù)的產生與發(fā)展，是與解決實質問題密切聯(lián)系的。在看法建構的過程中，教師指引學生借助氣溫初步理解負數(shù)的意義，并在練習中安排了各樣不一樣的擁有現(xiàn)實背景的相反意義的量的實例。每個情境都密切環(huán)繞“相反意義的量”有自己的重視，不單調換了學生的多種感官的參加，并且使學生在有限的時間內，認識負數(shù)在生活中的寬泛應用，領會負數(shù)的學習與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，讓學生的認知獲得升華，更重要的是感悟數(shù)學學習的價值。三、講堂中值得思慮之處1、學生舉的正、負數(shù)的例子仍是傾向于整數(shù)。教師體現(xiàn)給學生的數(shù)據(jù)可能多半傾向于整數(shù)，學生思想的定勢也可能喜愛舉整數(shù)的例子，最好是能夠多指引學