本文格式為Word版，下載可任意編輯——土木工程概述

土木工程創(chuàng)辦理論革新

土木工程創(chuàng)辦理論革新一、土木工程施工理論教學(xué)的現(xiàn)狀(一)教學(xué)現(xiàn)狀土木工程施工課程集實(shí)踐性、綜合性、獨(dú)立性為一體，理論跨度大，因此，該課程的教學(xué)要求教師必須具有寬廣的專業(yè)學(xué)識(shí)和豐富的實(shí)踐工作閱歷，而在國(guó)內(nèi)很多高校，絕大片面教師沒有工程實(shí)踐閱歷，這就造成了理論學(xué)識(shí)和工程實(shí)際的脫節(jié)。課程教學(xué)過程中任課教師根本沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以課堂講授為主，雖然也采用多媒體、施工錄像等方式豐富教學(xué)手段，但是教學(xué)效果并不夢(mèng)想。況且，由于施工技術(shù)進(jìn)展日新月異，即使是有確定實(shí)踐閱歷的專業(yè)教師也很難全面掌管施工進(jìn)展的技術(shù)，講授中也很難運(yùn)用自如。普遍高校從人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求和就業(yè)的需要啟程，均分外重視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的熟悉也有確定提高，土木工程專業(yè)近幾年由于采用了分散和集中相結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，優(yōu)化了過程指導(dǎo)和考核形式，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有了確定的提高。但是，作為第七學(xué)期開課的土木工程施工理論教學(xué)，由于學(xué)生在第七學(xué)期面臨就業(yè)和考研雙重壓力，學(xué)生聽課的積極性較差，缺課的現(xiàn)象也較多，土木工程施工理論教學(xué)效果不好。(二)存在的主要問題針對(duì)以上教學(xué)現(xiàn)狀，土木工程施工理論教學(xué)主要存在以下幾方面問題。1．教學(xué)內(nèi)容對(duì)比陳舊。中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)展時(shí)期，城市化進(jìn)程不斷加快，使各種高層建筑、地下工程、道路橋梁工程在技術(shù)水平、施工難度上不斷加大，各種新材料、新工藝和新的施工技術(shù)層出不窮，各種設(shè)計(jì)和施工模范的更新也不斷加快。

因此，有時(shí)教師的授課內(nèi)容與學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中見到的施工現(xiàn)場(chǎng)做法并不一致，更加是青年教師由于缺少工程實(shí)踐閱歷，授課內(nèi)容根本以教材為主，跟不上施工技術(shù)的快速更新。2．教學(xué)方法不夠豐富。目前，一些任課教師已經(jīng)習(xí)慣于注入式教學(xué)模式，課堂上根本以教師講授為主，課后打定片面習(xí)題或參考書讓學(xué)生復(fù)習(xí)。此種方法對(duì)土木工程施工這樣一門實(shí)踐性要求極高而理論性不強(qiáng)、規(guī)律性較簡(jiǎn)樸的課程并不適用，即使任課教師備課充分、講授切實(shí)，學(xué)生在課堂上聽得很清楚明白，記憶效果也并不好，學(xué)生僅憑課堂教學(xué)很難將學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化成才能。3．學(xué)生上課的積極性不高。普遍高校本科生進(jìn)入大四第一學(xué)期即面臨較大的就業(yè)和考研壓力。一片面學(xué)生忙于制作簡(jiǎn)歷，奔波于各雇用會(huì)場(chǎng)，還有片面學(xué)生打定繼續(xù)深造，夜以繼日忙于備考，因此，學(xué)生上課的積極性較低。

假設(shè)任課教師的授課內(nèi)容不實(shí)用，授課方式不吸引人，學(xué)生的出勤率更難以保證，大面積缺課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，即使來聽課的學(xué)生，也有不少是“為考試而學(xué)習(xí)”的。

二、土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀鑒于目前施工實(shí)習(xí)的實(shí)際處境，大多普遍高校都采用分散和集中相結(jié)合的形式，即大多數(shù)學(xué)生幾人組成一個(gè)小組(一般三人以下)，自己或?qū)W校扶助聯(lián)系一個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)舉行實(shí)習(xí)。學(xué)校也一向?qū)Ρ戎匾晫?shí)踐教學(xué)，為確保實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和質(zhì)量，土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)安置在第六學(xué)期期末二周以及第七學(xué)期開學(xué)二周，共計(jì)四周，學(xué)生可以利用正常授課時(shí)間舉行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，還可以利用暑假時(shí)間。由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)大多由學(xué)生自己聯(lián)系，往往不在一個(gè)城市或地區(qū)，各實(shí)習(xí)小組分散舉行，一個(gè)實(shí)習(xí)小組只能在一個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。這是由目前土木工程施工實(shí)習(xí)的實(shí)際處境抉擇的，短期內(nèi)很難改觀。由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中見到和實(shí)踐的施工技術(shù)環(huán)節(jié)對(duì)比單一，見到的施工工藝也不夠全面，又不能彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短。此方面的缺憾，要在施工理論授課時(shí)加以彌補(bǔ)。

三、教學(xué)改革及成果針對(duì)以上土木工程施工理論教學(xué)以及施工實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題，課程組在土木工程施工理論教學(xué)過程中采取了一系列的改革措施，更加是將生產(chǎn)實(shí)習(xí)中學(xué)生察覺的問題和取得的成果帶到課堂上，采取學(xué)生講授、課堂議論的形式授課，豐富了教學(xué)內(nèi)容、活躍了課堂氣氛。在近兩屆土木工程專業(yè)學(xué)生中舉行了實(shí)踐，取得了較好的效果。1．加強(qiáng)師資隊(duì)伍創(chuàng)辦。師資隊(duì)伍創(chuàng)辦是關(guān)鍵，講授土木工程施工這門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課，除了需要系統(tǒng)的專業(yè)理論外，還要有確定的施工實(shí)踐閱歷。對(duì)于那些畢業(yè)后即調(diào)配到學(xué)校任教的青年教師，除了要提高學(xué)歷層次與學(xué)習(xí)教學(xué)方法、授課技巧外，還要加強(qiáng)工程實(shí)踐磨練。利用學(xué)校青年教師工程實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)遇，首先安置擬講授施工課的青年教師到施工企業(yè)兼職磨練，時(shí)間不少于一年，彌補(bǔ)實(shí)踐閱歷的缺乏。力爭(zhēng)構(gòu)建具有工程特色的土木工程施工課程教師隊(duì)伍，即雙師型的施工課教師隊(duì)伍，以得志施工授課的需要。2．實(shí)習(xí)前布置、課前打定。土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)安置在第六學(xué)期結(jié)果二周開始，至第七學(xué)期其次周終止，其間包含一個(gè)暑假，共計(jì)十周左右時(shí)間，學(xué)生可在此期間生動(dòng)安置完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)之前，除了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師會(huì)安置學(xué)生按照實(shí)習(xí)大綱的要求完成實(shí)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)外，土木工程施工任課教師還會(huì)特意為學(xué)生布置片面工作，即要求每個(gè)實(shí)習(xí)小組(3～5人)根據(jù)自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容制作一份多媒體課件，內(nèi)容主要是在施工實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生認(rèn)為對(duì)比新的施工材料、工藝以及施工管理方法和措施。開課前提交給任課教師，并隨時(shí)打定在土木工程施工理論授課時(shí)講授。通過此種形式磨練了學(xué)生總結(jié)工程實(shí)踐閱歷的才能，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)學(xué)生提交的多媒體課件還豐富了任課教師的教學(xué)素材和內(nèi)容，實(shí)時(shí)更新的案例會(huì)更加吸引學(xué)生的留神力，有利于改善教學(xué)效果。3．理論教學(xué)采用師生雙主體舉行。任課教師會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱的要求完成教學(xué)根本要求，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)，縮短理論學(xué)識(shí)的課堂時(shí)間。這樣主講教師就可以選擇片面有代表性的實(shí)習(xí)內(nèi)容安置課堂學(xué)習(xí)議論。首先，任課教師會(huì)提前二周左右通知某實(shí)習(xí)小組的學(xué)生對(duì)將議論的內(nèi)容舉行打定，然后在預(yù)定的時(shí)間選定學(xué)生舉行課堂講解，其他人可以補(bǔ)充也可以就此提出問題，大家共同探討。由于授課內(nèi)容由學(xué)生準(zhǔn)備，學(xué)生從自己的認(rèn)知角度對(duì)付、分析問題，講授更輕易采納，議論的問題也更具現(xiàn)實(shí)意義。因此，將原本枯燥、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、好玩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。通過議論擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)識(shí)面，在學(xué)習(xí)施工技術(shù)和施工管理學(xué)識(shí)的同時(shí)，也熟悉到了土木工程施工課程的重要性和自己學(xué)習(xí)中的缺乏之處，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性有明顯提高，從而土木工程施工理論教學(xué)課堂秩序和授課質(zhì)量均有明顯改善。4．調(diào)整考核方式?？己艘彩羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要方式，考核既是學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也是動(dòng)力，為了保證日常教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，對(duì)土木工程施工理論教學(xué)的考核舉行了局部調(diào)整，將實(shí)習(xí)成果的課堂表示作為評(píng)判課程平日勞績(jī)的重要依據(jù)。為了取得較好的勞績(jī)，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，分外提防對(duì)施工細(xì)節(jié)的觀察，對(duì)施工中的某些做法會(huì)有更深入的斟酌，生產(chǎn)實(shí)習(xí)不再流于形式，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量也有所改善。

四、結(jié)語土木工程施工是一門實(shí)踐性和時(shí)效性強(qiáng)的專業(yè)課程。在目前形勢(shì)下，將