魚游到了紙上教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識4個生字，學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文領(lǐng)悟“謹(jǐn)言慎行、融為一體、賞心悅目〞等詞的含義。2有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。3理解“魚游到了紙上〞和“先游到了我的心里〞的關(guān)系。4學(xué)習(xí)作者察看和描述人物的方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中領(lǐng)悟文章說明的道理，受到啟示。領(lǐng)悟課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者留神周圍事物和注意積累材料的方法。教學(xué)難點：理解“魚游到了紙上〞和“先游到了我的心里〞的關(guān)系，教學(xué)過程：課前發(fā)言：同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎那老師今天先請大家看一個魔術(shù)，認(rèn)真看，說說你看到了什么〔播放〕你看到了什么魚從畫上游到了水里，那你們能不能讓魚游到紙上想不想知道魚是怎么游到紙上的今天老師就帶大家去看看，準(zhǔn)備好了嗎上課！一、自讀課文，理清思路〔一〕導(dǎo)入1、請大家齊讀課題?！采x〕2、聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴、眼睛，還要專心。再讀。讀了課題你有什么疑問〔魚為什么游到了紙上魚是怎么游到紙上的誰讓魚游到了紙上〕3這說明大家初次看到這個課題心里都有一個感覺，就是〕4、就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。〔二〕檢查預(yù)習(xí)1、要學(xué)好一篇課文，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，誰想來展示一下你讀詞語的風(fēng)采〔出示詞語〕花港清澈見底一壺茶魚缸罷了謹(jǐn)言慎行聾啞人繡花廠徽神清氣爽融為一體①真好，個個舉手，自信滿滿，請你讀?！裁咳艘恍?。發(fā)音真實確，你讀的字正②你是怎么理解〕是什么讓情舒暢〕③小結(jié)：聯(lián)系上下文就能讓我們正確而全面地理解詞語的意思。2、詞語會讀并理解了，我們再來寫兩個字。出示“壺，徽〞①我們看這兩個字〔左中右結(jié)構(gòu)寫的重要湊，壺、徽中間的橫不要遺漏〕②生寫，注意寫字姿勢。3那這篇課文記述了一件什么事情請?zhí)羁?。〔出示〕這篇課文主要講作者在〔〕的青年，人們評論〔〕青年卻說〔〕。①、指一世填，填完問全班同意嗎②、同學(xué)們概括的不錯，在概括敘事性文章的主要內(nèi)容時，我們可以先找出主要人物，然后看看講了他的什么事來概括。那本文主要講了〔青年〕〔看魚、畫魚〕的事。人們評論〔〕青年卻說〔〕。師板書：看魚畫魚魚游到了紙上二、品讀課文，讀中悟?qū)?、同學(xué)們，只有專心讀書，才能讀出感覺，讀出味道?！渤鍪尽晨焖倌x課文，找出那年輕人是怎樣看魚的句子，用橫線畫下來。并在句子邊上寫上你的領(lǐng)悟〔注意不動筆墨不讀書哦〕生讀。同學(xué)們讀得很投入，誰來說一下你找的句子。交流他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且素來不說一句話。①年輕人怎樣看魚〔呆呆地特別認(rèn)真，全神貫注〕②年輕人這樣呆呆地看魚是第一次嗎哪個詞告訴我們〔老是〕③看樣子大家都關(guān)注到了這幾個詞。那這呆呆的能不能干脆就用認(rèn)真呢那會是怎樣的認(rèn)真呢〔兩只眼睛盯著金魚動也不動，就連蝴蝶飛過身邊也沒看到〕④是呀，就是這樣的認(rèn)真，誰愿意再來讀讀這個句子。指、3你注意了呆呆地、靜靜地這些詞語⑵這樣的發(fā)愣只是偶爾的一次嗎那是兩次，也許34次〔每個星期天〕你是從哪句話知道的生說：他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家?！渤鍪尽硰哪男┰~中看出他一直這樣看金魚〔每個星期天，一年多，一整天，經(jīng)?！尝僭诿總€星期天，無論起風(fēng)，仍是下雨，他都要到玉泉來這樣看金魚生讀：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。〕②在一整天里，無論清早，仍是下午，他都要到玉泉來這樣看金魚讀：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且素來③他每個季節(jié)都這樣看，每個星期天都這樣看，一整天都這樣看，經(jīng)常齊讀：忘了吃飯，忘了回家〕難怪青年說：魚先游到了——心里④他忘了吃飯，忘了回家，什么都忘了，他心里什么都沒有了，只有⑤用上一個詞說，他已經(jīng)〞胸有成魚了。⑥帶著你的理解，再來讀讀這兩段話。齊讀。出示〔他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且素來不說一句話。他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，經(jīng)常忘了吃飯，忘⑶作者寫年輕人看魚抓住了什么去寫呢〔神態(tài)〕板書概括學(xué)法：方才我們是怎樣學(xué)習(xí)看魚的〔出示〕1、找重點句；作批注2、理解重點詞；3、談感覺；4、領(lǐng)悟作者描述人物的方法。2、過渡：那年輕人又是怎樣畫魚的呢用我們方才學(xué)過的方法來快速默讀課文，找出寫年輕人畫魚的句子，畫上漣漪線。〔出示〕⑴你們找到哪些重點詞，動筆圈一圈，與同桌交流一下你的理解。①誰來說說你找的句子指名答復(fù)，出示句子。我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位謹(jǐn)言慎行地畫下來，像姑娘繡花那樣認(rèn)真；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動向，憂如金魚在紙上游動。②青年是怎樣畫魚的你從哪些詞中看出來的〔工筆細(xì)描，揮筆速寫〕③理解畫法，聯(lián)系上下文理解，這兩種畫法有什么不同樣④工筆細(xì)描是什么意思〔用筆工整認(rèn)真〕年輕人怎樣工筆細(xì)描〔像姑娘繡花那樣把金魚的每個部位謹(jǐn)言慎行的畫下來〕〔板書謹(jǐn)言慎行〕⑤馬虎，文中指青年畫畫認(rèn)真〕誰能用謹(jǐn)言慎行說一句話⑥從這里領(lǐng)悟到什么〔青年作畫時全神貫注，〕⑦“揮筆速寫〞又是什么意思〔在較短的時間內(nèi)，在現(xiàn)場以精練的手法把對象的主要特點動向描述出來〕領(lǐng)悟到什么〔他畫魚的本領(lǐng)很高啊。作畫熟練，作畫技術(shù)高妙。有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動向，憂如金魚在紙上游動。〕他都畫了金魚的哪些動向〔吐泡泡、甩尾巴、吃食〕他在畫這些動向時，還要看看金魚嗎〔不要，因為金魚已經(jīng)游到了他的心里〕⑧能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高妙啊。誰能經(jīng)過朗讀讓我們看法一下青⑨〕⑩我們大家一起讀。師領(lǐng)讀，女生讀工筆細(xì)描，男生讀揮筆速寫。⑵作者寫青年畫魚又是抓住什么去寫呢〔動作〕板書3、青年畫的魚這么生動，難怪小女孩會詫異地叫，大家看了青年畫的魚，怎么樣呢你們能找出有關(guān)句子嗎指生說。⑴出示句子圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反響的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。①、他為什么沒有任何反響呢除了因為他是聾啞人外，還有其他原因嗎〔除了他是聾啞人外，更重要的是他全神貫注地畫畫，眼中所見，筆下所畫都是魚，好似和游魚交融在一起了。〕②融為一體是什么意思〔交融在一起，青年畫畫太專注了，到了忘我的境界，他心中只有魚?！尝瓶粗嗄甑漠?，大家怎樣贊嘆，怎樣議論呢請你們展開合理的想象，把它寫下來。注意人物的動作、神態(tài)描述。圍觀的人贊嘆著，議論著，。①生寫。讓我們的贊嘆和小女孩的贊嘆一起送給年輕人，讓他笑得更甜?、切〗Y(jié)：這年輕人一會兒工筆細(xì)描，一會兒揮筆速寫，慢中有快，靜中有動地畫出金魚的每一個動向、每一個細(xì)節(jié)。畫出的魚像在水里游同樣，難怪人們說游到了紙上⑷那??才這樣的關(guān)系詞來說一說〔生說〕因為那位青年長久忘我地觀魚，在心中已經(jīng)有了金魚的鮮明形象，所以才能畫出活龍活現(xiàn)的金魚。它們是因果關(guān)系。4、小結(jié)：〔比較板書讓生說〕本節(jié)課年輕人專注勤奮的精神值得我們學(xué)習(xí)，那在寫作方法上你收獲了什么作者認(rèn)真察看，能抓住聾啞青年“忘我〞的特點，