一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《ieüeer》教課方案一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《ieüeer》教課方案第一課時(shí)教課目的：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特別韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。教課要點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特別韻母er的音形，并能正確書(shū)寫。正確差別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。教課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。出示讓學(xué)生讀一讀。談?wù)劏股蟽牲c(diǎn)省略規(guī)則今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特別韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好!真棒!板書(shū)：12ieüeer二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形出示3幅插圖問(wèn)：你們能不可以利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀?教師適合地糾正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀意會(huì)，指名讀，開(kāi)火車讀。教師解說(shuō)：er這個(gè)韻母不同樣于其余韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，但是，er是個(gè)小調(diào)皮，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。學(xué)習(xí)er的四聲板書(shū)：ērérěrèr自己試著讀一讀。借助平?？谡Z(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。選擇此中的腔調(diào)進(jìn)行組詞，幫助牢固發(fā)音。三、指導(dǎo)書(shū)寫ie、üe、er1.談?wù)刬e、üe、er3個(gè)復(fù)韻母的組成。它們?cè)跁?shū)寫時(shí)應(yīng)占什么格?學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫，教師巡視，糾正書(shū)寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提示學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。在實(shí)物投影上展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，談?wù)勀膬簩懙煤?，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。改正自己書(shū)寫的字母，同桌同學(xué)互查能否書(shū)寫正確規(guī)范。四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。師講：ie和üe是聲母，不可以獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢?教師板書(shū)：ye、yue。比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?(韻母ie的左邊是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y)啟迪學(xué)生想想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為何沒(méi)有了呢?指引學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提示學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的`音。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教課目的：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，牢固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫規(guī)則，能嫻熟地拼讀音節(jié)。教課要點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。教課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。出示：比較兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師重申j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。指引學(xué)生自己練習(xí)拼讀。同桌同學(xué)相互讀一讀。指名讀，開(kāi)火車讀，達(dá)到嫻熟拼讀。三、看圖拼讀音節(jié)出示P35頁(yè)下邊的圖指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么?院子里有些什么呢?出示音節(jié)自己試著讀一讀。同桌小伙伴互讀。在教課中要注意多給拼得慢的學(xué)生時(shí)機(jī)，使他們也能拼讀嫻熟正確。四、學(xué)讀兒歌。出示兒歌讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、üe、er選出你會(huì)拼讀的音節(jié)讀一讀。請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖。學(xué)生領(lǐng)讀，其余同學(xué)隨讀兒歌。自己試讀。同桌互讀，相互糾正。指名讀，激勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。五、讀全文自己試著讀一讀。同桌同學(xué)，一人讀一人聽(tīng)，相互正音。齊讀。指名讀。六、小結(jié)今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫得也很仔細(xì)，特別好!要持續(xù)努力呀!三年級(jí)美術(shù)花手帕教課方案三年級(jí)美術(shù)花手帕教課方案湘版三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教材第10課花手帕（活動(dòng)一）教課方案一、教課目的：1、認(rèn)識(shí)染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí)。2、掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)質(zhì)操作中感覺(jué)色彩及圖案的變化與風(fēng)范。3、培育學(xué)生耐心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。二、教課重難點(diǎn)：教課要點(diǎn)：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生發(fā)現(xiàn)各樣圖案的折疊方法，運(yùn)用不同樣折法、染法設(shè)計(jì)制作出漂亮的花手帕。教課難點(diǎn)：同學(xué)耐心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培育四、教課準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、餐巾紙、生宣紙、彩色墨水、優(yōu)異染紙作品。學(xué)生準(zhǔn)備：餐巾紙、生宣紙、彩色墨水、抹布。五、教課過(guò)程教課過(guò)程：（一）、導(dǎo)入新課。1、教師展現(xiàn)范作導(dǎo)入新課。同學(xué)們，看！老師的這些作品漂亮嗎？有誰(shuí)知道這個(gè)作品叫什么名字嗎？學(xué)生答，師總結(jié)導(dǎo)入新課。（板書(shū)課題）（二）.學(xué)習(xí)折、染制步驟和方法。1、賞識(shí)優(yōu)異作品2、大家賞識(shí)這些優(yōu)異的作品，看誰(shuí)能從中總結(jié)一下制作花手帕用了哪些步驟嗎?（小組議論，學(xué)生講話，教師獎(jiǎng)賞。）教師總結(jié)：先折—再染。3、學(xué)習(xí)折法：漂亮的花手帕是經(jīng)過(guò)先折再染達(dá)成的，下邊我們就先學(xué)習(xí)怎么折吧，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看微視頻。（播放微視頻）下邊就請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)微視頻中的折法，選擇兩種，把它折出來(lái)吧，（教師巡回指導(dǎo)）折時(shí)可與小組內(nèi)的同學(xué)溝通折的方法，把折好的紙巾展現(xiàn)給大家看。（教師給小組同學(xué)溝通，認(rèn)識(shí)同學(xué)們的折疊方法。）4、學(xué)習(xí)染法學(xué)會(huì)了折法，那要怎么染呢？有哪些染法呢？請(qǐng)同學(xué)們觀看微視頻。（播放微視頻）視頻看完了，請(qǐng)大家考慮一下：⑴、花手帕的染色方法有哪些呢？⑵、在染色時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題呢？（三）、學(xué)生首次試一試制作。1、下邊，那就讓大家來(lái)一展身手試一試，用我們學(xué)到的步驟方法染制一張花手帕并注意找一找你在制作中遇到了什么問(wèn)題？（播放音樂(lè)）學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回指導(dǎo)。2、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己在制作中遇到了什么問(wèn)題？怎樣解決？（學(xué)生自由講話）（四）、學(xué)生再次自主創(chuàng)作。經(jīng)過(guò)第一次的制作有的同學(xué)嘗到了成功的味道，有的同學(xué)作品不理想。但是沒(méi)關(guān)系，別氣餒！剛才我們已經(jīng)找到認(rèn)識(shí)決問(wèn)題的方法，那么，我們?cè)賮?lái)制作一次，記著制作中的注意事項(xiàng)，爭(zhēng)取染制出更漂亮的花手帕。1、用先折疊再染的方法自己設(shè)計(jì)一張有特點(diǎn)的花手帕，在做以前，你要想想可能出現(xiàn)什么收效？哪些顏色搭配才漂亮呢？說(shuō)不定會(huì)存心外的收獲！看看誰(shuí)的制作最有創(chuàng)意。2、作品達(dá)成后，把作品貼在前面展現(xiàn)臺(tái)自己小組內(nèi)，看哪個(gè)組貼的又多又漂亮。（五）、作評(píng)論論溝通與拓展。1、各小組把做好的作品展現(xiàn)在展現(xiàn)臺(tái)上，展現(xiàn)作品，學(xué)生評(píng)一評(píng)：你喜愛(ài)哪幅作品？它有什么特點(diǎn)？教師總結(jié)，獎(jiǎng)賞。2、教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了染制漂亮的花手帕，大家表現(xiàn)都特別優(yōu)異，從中我們也獲得一個(gè)啟迪我們只需有一雙靈便的手，一個(gè)擅長(zhǎng)創(chuàng)新的腦，就能將平庸幻化為奇怪！六、板書(shū)設(shè)計(jì)花手帕先折————后染三年級(jí)美術(shù)花手帕教課方案篇二：美術(shù)教教事例《花手帕》楊秀梅湘版小學(xué)美術(shù)教材第七冊(cè)教教事例《花手帕》陜西省城固縣集靈小學(xué)楊秀梅一、事例主題：《花手帕》是湘版小學(xué)美術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第二課，主要依靠折疊組成的原理，利用紙纖維的吸水性能和浸透作用，染制出一方紙手帕。怎樣運(yùn)用不同樣的'折法染制出不同樣變化的花手帕以及染制技巧是本課的難點(diǎn)，折法單調(diào)染制出的作品就一模一樣，染制時(shí)的時(shí)間控制不好作品就簡(jiǎn)單失敗，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性很簡(jiǎn)單遇到打擊。二、事例背景我公民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放，此中歷史悠長(zhǎng)的“染纈”就是奇葩之一，是唐朝最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種，印染的圖案紋樣奇怪多變，色彩嬌艷明快，圖案簡(jiǎn)短樸素，擁有令人驚訝的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)吸取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身旁易取之資料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，依靠折疊組成的原理，并經(jīng)過(guò)點(diǎn)、浸、接等方式上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)形式。利用紙纖維的吸水性能和浸透作用，進(jìn)而形成既有必定格律和節(jié)奏，又色彩嬌艷、變化生動(dòng)爽朗，體現(xiàn)不同樣紋樣的一方紙手帕。在上這節(jié)課前，我做了很多的準(zhǔn)備活動(dòng)，試一試了各樣紙材的折疊染色收效，我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊蕰?huì)變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平展的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙?jiān)囈辉?，不料收效特別好，干后色彩絲毫沒(méi)有變淡，再說(shuō)餐巾紙?jiān)趯W(xué)生身旁隨地可取，失敗了還可以頻頻試一試，所以我讓學(xué)生多帶點(diǎn)餐巾紙和少量的生宣紙。四年級(jí)的學(xué)生們對(duì)任何擁有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣。他們對(duì)怎樣設(shè)計(jì)制作將身旁常用的餐巾紙染制成漂亮的花手帕產(chǎn)生了極為濃重的興趣。但是，終究怎樣折染出不同樣的圖案變化收效呢，學(xué)生們一般都但是折染出一、兩種常有的圖案變化收效，所以染制出的作品就會(huì)是一模一樣了。所以，這是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到的一個(gè)學(xué)習(xí)阻攔。其他，怎樣在米字格，田字格，井字格的折法基礎(chǔ)進(jìn)步行變化，以及在色彩的搭配和設(shè)計(jì)怎樣更有新意，這是需要學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋去思慮的問(wèn)題。三、教課目的：1、認(rèn)識(shí)染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí)。2、掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)質(zhì)操作中感覺(jué)色彩及圖案的變化與風(fēng)范。3、培育學(xué)生耐心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。四、教課要求與重難點(diǎn)：要求：讓學(xué)生設(shè)計(jì)染制各樣圖案變化收效的花手帕。重難點(diǎn)：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生發(fā)現(xiàn)各樣圖案的折疊方法，運(yùn)用不同樣折法、染法設(shè)計(jì)制作出漂亮的花手帕。五、教課準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、餐巾紙、生宣紙、彩色墨水、優(yōu)異染紙作品。學(xué)生準(zhǔn)備：餐巾紙、生宣紙、彩色墨水、抹布。六、教課過(guò)程：（一）、游戲?qū)胄抡n。同學(xué)們，今天老師給你們表演一個(gè)魔術(shù)，想不想看？1、教師表演變花手帕魔術(shù)2、教師小結(jié)：剛才老師表演的這個(gè)魔術(shù)是借用了我國(guó)傳統(tǒng)的民間手工藝—染纈的制作方法，但是是把傳統(tǒng)制作中的布換成了紙。3、簡(jiǎn)介民間手工藝——染纈4、今天我們就一同來(lái)玩一個(gè)制作花手帕的游戲。板書(shū)課題：花手帕（二）.學(xué)習(xí)染制步驟和方法。1、大家看，這就是老師變魔術(shù)的奇怪道具：好玩的彩色水、調(diào)色盤、餐巾紙。2、經(jīng)過(guò)剛才觀看魔術(shù)表演，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)老師在變花手帕用了哪些步驟?（學(xué)生講話）教師總結(jié)并板書(shū)：先折—再染3、學(xué)習(xí)折法：怎么折呢？有哪些折法呢？老師這里有幾幅圖案，他們都是用不同樣的折法染的，誰(shuí)能找對(duì)應(yīng)的折法。（田，米，川，州，井的折方即對(duì)應(yīng)染出的作品）⑴、師生共同總結(jié)并練習(xí)田，米，川，州，井的基本折法,⑵、接下來(lái)，我們來(lái)玩?zhèn)€挑戰(zhàn)智力的游戲，比比誰(shuí)最聰慧，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕霾徒砑堈垡徽郏诳凑l(shuí)找出更多不同樣折法？學(xué)生練習(xí)折紙，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己找出的折法。展現(xiàn)不同樣折法對(duì)應(yīng)的作品4、學(xué)會(huì)了折法，那要怎么染？有哪些染法呢？⑴、教師示范浸染學(xué)生察看回答。⑵、教師示范點(diǎn)染學(xué)生察看回答。⑶、學(xué)生練習(xí)不同樣染法，感覺(jué)彩色墨水與餐巾紙的性能。（三）、賞識(shí)不同樣折法染制達(dá)成的作品。師：接下來(lái)，我們一同賞識(shí)一些不同樣折法和不同樣染法染制出來(lái)的花手帕作品。（出示賞識(shí)圖片）（四）、學(xué)生首次試一試制作。1、看到這么多漂亮的作品同學(xué)們都摩拳擦掌了，那就讓大家來(lái)一展身手試一試，用我們學(xué)到的步驟方法染制一張花手帕并注意找一找你在制作中遇到了什么問(wèn)題？（播放音樂(lè)）學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回指導(dǎo)。2、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己在制作中遇到了什么問(wèn)題？怎樣解決？（學(xué)生自由講話）3、選擇不同樣收效作品展現(xiàn)在黑板上。學(xué)生評(píng)一評(píng)，不好的作品問(wèn)題在哪？（五）、學(xué)生再次自主創(chuàng)作。經(jīng)過(guò)第一次的制作有的同學(xué)嘗到了成功的味道，有的同學(xué)作品不理想。但是沒(méi)關(guān)系，別氣餒！剛才我們已經(jīng)找到認(rèn)識(shí)決問(wèn)題的方法，那么，我們?cè)賮?lái)制作一次，記著制作中的注意事項(xiàng)，爭(zhēng)取染制出更漂亮的花手帕。1、制作要求：每人制作2~4張作品，用先折疊再染的方法自己設(shè)計(jì)一張有特點(diǎn)的花手帕，在做從前，你要想想可能出現(xiàn)什么收效？哪些顏色搭配才漂亮呢？說(shuō)不定會(huì)存心外的收獲！看看誰(shuí)的制作最有創(chuàng)意。2、學(xué)生制作，教師隨堂巡視指導(dǎo)，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)注意，浸染得好的應(yīng)叫學(xué)生恰到好處。（六）、作評(píng)論論溝通與拓展。1、展現(xiàn)作品，學(xué)生評(píng)一評(píng)：你喜愛(ài)哪幅作品？它有什么特點(diǎn)？2、我們還可以夠再變魔術(shù)把這些漂亮的花手帕變?yōu)閴蚨囡L(fēng)趣的東西。（展現(xiàn)用花手帕制作的各樣創(chuàng)意作品）3、教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了染制漂亮的花手帕，大家表現(xiàn)都特別優(yōu)異，從中我們也獲得一個(gè)啟迪我們只需有一雙靈便的手，一個(gè)擅長(zhǎng)創(chuàng)新的腦，就能將平庸幻化為奇怪！七、教課自我評(píng)論和反省本課我合理利用教課資源，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教課導(dǎo)入，從講堂上學(xué)生的作品展現(xiàn)來(lái)看，這控制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的預(yù)料。在課題導(dǎo)入我運(yùn)用了魔術(shù)表演形式極大地吸引三年級(jí)美術(shù)花手帕教課方案篇三：《花手帕》教課方案湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)10課《花手帕》教課方案教課目的：1、認(rèn)識(shí)染紙的特點(diǎn)，掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)質(zhì)操作中感覺(jué)色彩及圖案的變化與風(fēng)范。2、在自主、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展想象力和創(chuàng)辦力。3、培育學(xué)生耐心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。教課要點(diǎn)：試一試并發(fā)現(xiàn)各樣圖案的折疊方法。教課難點(diǎn)：設(shè)計(jì)、制作漂亮的花手帕。教課準(zhǔn)備：學(xué)生：彩色墨水、顏料等。教師：課件、彩色墨水、顏料、餐巾紙、百寶箱等。教課過(guò)程：導(dǎo)入：1、師：現(xiàn)在老師給同學(xué)們賞識(shí)幾塊漂亮的手帕（出示作品，指引學(xué)生賞識(shí)），它們與我們平常用的手帕有什么不同樣？它有什么特點(diǎn)？生：圖案，顏色······2、師：這么漂亮的手帕同學(xué)們想不想制作呢？3、師：那老師就與同學(xué)們一同來(lái)學(xué)習(xí)制作花手帕。板書(shū)：花手帕教課過(guò)程：1、師：這么漂亮的手帕是怎么制作的呢？其實(shí)制作花手帕有兩個(gè)要點(diǎn)的步驟（課件）2、師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一步：折法3、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本28頁(yè)，自學(xué)一下，你能否照著這出來(lái)，給大家一分鐘的時(shí)間。、師：時(shí)間到，3、2、1請(qǐng)同學(xué)們們放下手中的東西，誰(shuí)來(lái)分享一下自己的折法？你遇到了哪些困難？4、師：同學(xué)們看一下能否跟老師折的同樣呢？（出示課件，“田字格”和“米字格”的折法）師：田字格折法是·······（課件）師：米字格的折法要注意，折的時(shí)候要找散角對(duì)折，同學(xué)們可以用手帕紙自己這一下，看看你會(huì)折了嗎？5、師：我們還有以下幾種折法（課件6.7）師示范中心輻射折法。6、師：我們學(xué)會(huì)了這么多的折法，同學(xué)們也都認(rèn)識(shí)了，那我們?cè)賮?lái)解決第二步，花手帕的染法。7、師：染法其實(shí)也有很多種，主要的有點(diǎn)染和浸染，今天我們要點(diǎn)解決點(diǎn)染。8、師示范點(diǎn)染注意（1）從一個(gè)角開(kāi)始染，然的時(shí)候要注意不要只染一個(gè)面，兩面都要染；2）要以一個(gè)顏色為主，兩個(gè)顏色之間分開(kāi)一些；3）固然兩面都染了但是可能中間仍是沒(méi)有染透，所以要翻開(kāi)中間在染一下，染完今后要放在報(bào)紙里壓一壓。9、師：剛才老師做的示范看似簡(jiǎn)單，但真要染好它其實(shí)還有一些小技巧，老師現(xiàn)在跟同學(xué)們一同來(lái)分享一下第一：染邊成線第二：點(diǎn)點(diǎn)成線第三：染角成面經(jīng)過(guò)邊、角、中心等地點(diǎn)的染色，來(lái)決定了圖案的顏色。10、師：折法的不同樣和染法的不同樣，染出來(lái)的圖案也是不同樣的。11、師：經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)急不行待了，現(xiàn)在我們?nèi)〕鲑Y料做一個(gè)小練習(xí)。練習(xí)（1分鐘）12、經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了一下幾個(gè)問(wèn)題：1）用色過(guò)多，浸染的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)2）染色過(guò)散，染的時(shí)候不到位色彩搭配嬌艷，染型雅觀，做出來(lái)的手帕才更漂亮。13、師：經(jīng)過(guò)剛才發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，老師在這提出4點(diǎn)小建議：1）以一種顏色為主2）染色時(shí)要注意時(shí)間的控制3）折法要有變化4）做完翻開(kāi)的時(shí)候要小心作業(yè)：用剛才學(xué)過(guò)的方法制作一張有創(chuàng)意的花手帕師：做好的同學(xué)交給老師，老師給你們貼在你們自己的小隊(duì)上。評(píng)論：師：你們喜愛(ài)哪一幅作品？為何？我們可以從圖案的完好，圖形的雅觀創(chuàng)意上來(lái)解析師：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？（看講堂時(shí)間）拓展：1、師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了花手帕的折法與染法，經(jīng)過(guò)這些折法和染法我們還可以夠運(yùn)用到實(shí)地的生活中間來(lái)（出示課件）2、傳統(tǒng)的染纈是我公民間的傳統(tǒng)手工藝，獨(dú)到的圖案彰顯出了民族的風(fēng)情，在現(xiàn)代生活中依舊遇到人們的喜愛(ài)。3、師：同學(xué)們可以在課下的時(shí)間將制作花手帕的制作方法與剪紙相聯(lián)合制作一個(gè)漂亮的書(shū)簽。這節(jié)課我們就上到這里，下課！五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園一的教課方案五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園一的教課方案教課要求1.認(rèn)識(shí)描繪人物語(yǔ)言與對(duì)話描繪中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用方式會(huì)提示語(yǔ)在不同樣地點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

,學(xué)溝通學(xué)習(xí)本單元閱讀方面的收獲。運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。初步感知歇后語(yǔ),累積語(yǔ)言。進(jìn)行口語(yǔ)社交訓(xùn)練,培育學(xué)生掌握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容的能力及口頭表達(dá)能力。睜開(kāi)想象,編寫童話。要點(diǎn)難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)描繪人物語(yǔ)言與對(duì)話描繪中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用方式會(huì)提示語(yǔ)在不同樣地點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

,學(xué)2.睜開(kāi)想象

,編寫童話。教具準(zhǔn)備多媒體一語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在歸納、總結(jié)人物語(yǔ)言與對(duì)話描繪中的使用規(guī)則。這節(jié)課,我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園,快看,“語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)”景點(diǎn)區(qū)立了塊牌子,它在提示游人什么?誰(shuí)來(lái)讀讀給我們的提示?本單元課文中有很多對(duì)人物語(yǔ)言的描繪。讀讀下邊的句子,想想描繪人物語(yǔ)言有哪些不同樣的方式,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有什么不同樣。出示第一題,請(qǐng)同學(xué)自讀。仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話,看你遇到什么啟迪。再讀這道題,仔細(xì)察看提示語(yǔ)的地點(diǎn),想想怎樣加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出:提示語(yǔ)在前、在中、在后或不加提示語(yǔ)時(shí),標(biāo)點(diǎn)不同樣的點(diǎn)法。要點(diǎn)指引學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)在中間時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的點(diǎn)法。2.實(shí)踐。給下邊的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教師點(diǎn)撥:先仔細(xì)閱讀、察看,判斷提示語(yǔ)的地點(diǎn)。依據(jù)總結(jié)出的提示語(yǔ)在不同樣地點(diǎn)點(diǎn)不同樣標(biāo)點(diǎn)的方法加標(biāo)點(diǎn)。集體反應(yīng)。要點(diǎn)指導(dǎo)第三句提示語(yǔ)在中間時(shí)標(biāo)點(diǎn)怎樣加。二拓展與溝通走開(kāi)了“語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū),我們隨著人流,又到達(dá)一片童話樹(shù)林——“拓展與溝通”景區(qū)。誰(shuí)來(lái)讀讀介紹這個(gè)景區(qū)的話?同學(xué)們想進(jìn)入童話樹(shù)林中賞識(shí)美景嗎?快讀讀寧寧與丫丫的話。歸納一下寧寧、丫丫的念書(shū)方法。寧寧的方法是抓住主人公及其身上發(fā)生的事件來(lái)掌握主要內(nèi)容。丫丫的.方法是弄清人物關(guān)系,認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn)?；叵胛覀儗W(xué)本單元時(shí)好的念書(shū)方法。如:抓住中心詞整體感知課文的方法;依據(jù)出處、經(jīng)過(guò)、結(jié)果理清脈絡(luò),歸納主要內(nèi)容的方法等。在閱讀童話時(shí),你還有什么好的方法?可以介紹給大家。三閱讀平臺(tái)同學(xué)們總結(jié)了方法,快進(jìn)到童話林中,賞析林中的——閱讀平臺(tái)。自己依據(jù)剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文,你讀懂了什么?是怎么讀懂的?報(bào)告溝通。指引學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法:一個(gè)想一勞久逸,一個(gè)每日通宵達(dá)旦地勞動(dòng),一天也不敢中止,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到童話介紹了蜘蛛生計(jì)的知識(shí)。同時(shí)告訴我們只有努力地、不中止地工作,才能更好地生計(jì),想一勞久逸是不行能的。溝通方法:你是怎樣讀懂這些內(nèi)容的?用了什么方法?四日新月異認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)。同學(xué)們,從童話林中出來(lái),我們又到達(dá)了另一個(gè)景區(qū)——“日新月異”區(qū)?？炜纯催@個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)吧?？熳x一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們是什么?指引學(xué)生說(shuō)出用打比方的方法把意思求情楚,并且用破折號(hào)連結(jié)前后兩部分,前面的像謎面,后邊的像謎底。這是歇后語(yǔ)。累積歇后語(yǔ)。讀、記書(shū)上的歇后語(yǔ),談?wù)勛约豪鄯e的歇后語(yǔ)。指引學(xué)生在平常生活和學(xué)習(xí)中不停累積歇后語(yǔ),并可以靈便運(yùn)用。童話故事會(huì)一導(dǎo)入(激活階段)同學(xué)們,學(xué)校立刻要睜開(kāi)故事大王的評(píng)選活動(dòng),優(yōu)越者將代表學(xué)校參加區(qū)里的故事大王的評(píng)選活動(dòng),這是向社會(huì)展現(xiàn)我們風(fēng)范的時(shí)機(jī),你們想報(bào)名嗎?好,今天我們就來(lái)進(jìn)行一次我們班的故事大王的競(jìng)選活動(dòng)。我們要挑的故事大王不單要講得栩栩如生,并且所選的故事還要能使聽(tīng)眾遇到教育。二明確任務(wù)(指導(dǎo)階段)怎樣才能當(dāng)好故事大王呢?出示活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)論要求,率領(lǐng)學(xué)生研讀。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)溝通,指引學(xué)生明確要求。請(qǐng)看這組同學(xué)的溝通,明確此次口語(yǔ)社交的要求,合時(shí)揭示板書(shū)。講故事的人:①儀態(tài):大方、有禮貌。②語(yǔ)言:生動(dòng),吸引人。③感情:感情覺(jué)位。聽(tīng)眾:文明,仔細(xì)聆聽(tīng)他人說(shuō)話,掌握主要內(nèi)容,邊聽(tīng)邊想,感悟此中的道理;增補(bǔ)故事內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題。三溝通小組溝通:四人一小組,一個(gè)人講故事,其余三個(gè)人聽(tīng),聽(tīng)后溝通。四總結(jié)評(píng)論你們的評(píng)委工作做得怎樣?可請(qǐng)?jiān)u論者或剛才講故事的學(xué)生依據(jù)同學(xué)的建議從頭展現(xiàn)。評(píng)選“故事大王”及“優(yōu)異評(píng)委”。自己編童話一創(chuàng)辦情境同學(xué)們,今天這節(jié)課我們來(lái)編一編童話故事,當(dāng)一回童話作家。(點(diǎn)擊,出示天使畫(huà)面)請(qǐng)大家把自己想象成這個(gè)小天使,張開(kāi)想象的翅膀,閉上眼睛,飛呀飛,飛上藍(lán)天,飛過(guò)巍巍的群山,飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的野外,飛過(guò)綠綠的草地,到達(dá)——童話王國(guó)。二創(chuàng)編故事(點(diǎn)擊,出示畫(huà)面)大家看,這么多童話故事的主人公聚在一同,他們都有誰(shuí)?快認(rèn)認(rèn)他們。這么多童話人物齊集一堂,他們可都是身懷絕活、本事高強(qiáng)的,把他們中不在同一課出現(xiàn)的三位隨意湊在一同,就能發(fā)生很多風(fēng)趣的故事。你選的是哪三位呢?他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?你打算經(jīng)過(guò)這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或許說(shuō)明什么道理呢?同桌可以相互議論。依據(jù)自己的假想勇敢地想想。把最優(yōu)異的一個(gè)鏡頭畫(huà)下來(lái),可畫(huà)成連環(huán)畫(huà)的形式,畫(huà)好今后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)童話故事。把自己的畫(huà)展現(xiàn)給大家看,把編的故事講給大家聽(tīng),其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)后評(píng)一評(píng)。三自擬題目同學(xué)們,請(qǐng)你給自己編的故事擬個(gè)題目?？梢砸允虑榈闹饕獌?nèi)容為題,可以以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題,可以以人物語(yǔ)言為題,可以以事情的結(jié)果為題,可以以人物名字為題等。四編寫故事,小組溝通例文賞析快樂(lè)大使在一片憂如沒(méi)有終點(diǎn)的叢林里,住著很多聰慧機(jī)靈的小動(dòng)物,但他們經(jīng)常為一點(diǎn)兒雞毛蒜皮的事?tīng)?zhēng)執(zhí),叢林里極罕有笑聲。有一天,新上任的國(guó)王信心從動(dòng)物中選舉“快樂(lè)大使”,讓“快樂(lè)大使”為大祖?zhèn)鬟_(dá)快樂(lè)、制造快樂(lè)。聽(tīng)到這個(gè)信息,烏鴉、麻雀、猴子、小狗都來(lái)參賽了,他們都想把“快樂(lè)大使”的桂冠戴在自己的頭上。評(píng)選開(kāi)始了。國(guó)王坐在那高高的寶座上,臺(tái)下是不計(jì)其數(shù)的觀眾。大家都想親眼看一看,終究誰(shuí)能拿到這頂桂冠。烏鴉第一個(gè)登臺(tái)了,他粗聲粗氣地說(shuō):“國(guó)王,我每日忙繁忙碌,既充分又快樂(lè)!我要做快樂(lè)大使!”猴子一聽(tīng),“噌——”地一下躥到臺(tái)上,指著烏鴉說(shuō):“聽(tīng)聽(tīng)你那粗嗓門兒,一張口就把大家嚇跑了,你,你,你怎么能做快樂(lè)大使呢?”烏鴉叉著腰嚷道:“你猴頭猴腦、尖嘴猴腮的,形象不好,做快樂(lè)大使——沒(méi)門兒”國(guó)王聽(tīng)了,搖了搖頭。烏鴉絕望地走了。猴子沖著國(guó)王大叫:“喂——國(guó)王,我風(fēng)趣風(fēng)趣,我做快樂(lè)大使最適合!”臺(tái)下的觀眾一聽(tīng),高聲說(shuō)道:“這毛猴真沒(méi)禮貌,不可以讓他做快樂(lè)大使!”國(guó)王聽(tīng)了大家的建議,搖了搖頭。猴子只能灰溜溜地下去了。大家都在下邊低聲私語(yǔ),不知誰(shuí)能入選“快樂(lè)大使”。這時(shí),小麻雀輕快地飛到臺(tái)上,先向國(guó)王和大家鞠了一躬,面帶著微笑,此后用那輕柔的聲音說(shuō):“國(guó)王,您好,我愿意和大家快樂(lè)地生活。假如我有快樂(lè),我愿意與大家分享;假如大家有難過(guò),我愿意與大家分擔(dān)。我想大家只需和平共處,就必定能過(guò)得快樂(lè)。我的話說(shuō)完了,感謝國(guó)王!感謝大家!”說(shuō)完,她又向大家鞠了一個(gè)九十度的躬。國(guó)王邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭,臉上還露出一絲輕輕的笑意?？善溆鄤?dòng)物仍是不敬佩。國(guó)王又讓小動(dòng)物們進(jìn)行“才藝表演”。猴子表演爬竿,小狗表演舞蹈該烏鴉了,或許他太緊張了,竟沒(méi)有跟上音樂(lè)伴奏,步子愈來(lái)愈亂。臺(tái)下的觀眾開(kāi)始起哄,場(chǎng)面亂哄哄的突然,小麻雀飛到臺(tái)上,拉著烏鴉的手跳起輕快的舞蹈。隨著小麻雀那優(yōu)美的舞步,烏鴉也沉穩(wěn)下來(lái),隨著跳起了舞。他們?cè)教阶匀?越跳越友善,越跳舞姿越優(yōu)美臺(tái)下的觀眾漸漸沉寂下來(lái)。小麻雀邊舞邊唱,那快樂(lè)的歌聲,那美好的舞姿,感染了大家。大家也不由自主地跳起了那高興的舞蹈,就連國(guó)王和王后也隨大家跳了起來(lái)。不知不覺(jué),天氣漸漸暗下來(lái),大家盡興地玩兒了整整一天。最后國(guó)王鄭重宣告,小麻雀入選叢林王國(guó)的首任“快樂(lè)大使”,并把桂冠戴在了小麻雀的頭上。臺(tái)下迸發(fā)出熱情的掌聲和喝彩聲。山羊記者連忙走上前,對(duì)小麻雀進(jìn)行專題采訪,請(qǐng)她談?wù)劇霸鯓硬拍芸鞓?lè)”。小麻雀笑著說(shuō):“心中有他人,你快樂(lè),我也快樂(lè),大家都快樂(lè)!快樂(lè)就這么簡(jiǎn)單?！卑⑽髂蚨涛牡谝徽n時(shí)教課方案阿西莫夫短文兩篇第一課時(shí)教課方案一、教課目的(一)知識(shí)目標(biāo)1．不同樣領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以相互啟迪，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。2．短文兩篇所說(shuō)明的研究成就。3．短文的行文次序及說(shuō)明方法、語(yǔ)言特點(diǎn)。(二)能力目標(biāo)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。(三)感情目標(biāo)1．科學(xué)需要勇敢的推斷，合理的想像，吻合邏輯的解析、求證。2．學(xué)會(huì)從不同樣角度對(duì)所察看到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思慮。3．寬泛閱讀科普文章，廣闊視線，增加知識(shí)。二、要點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兩篇短文所說(shuō)明的事理，說(shuō)明的次序、方法。難點(diǎn)：不同樣領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以相互啟迪，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。解決方法：指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，知足他們的表達(dá)欲，活躍學(xué)習(xí)氛圍。三、課時(shí)安排課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生借閱科普讀物，從中找出與本文內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，大家共同學(xué)習(xí)商議。學(xué)生對(duì)一些自然現(xiàn)象提出自己的見(jiàn)解，說(shuō)明產(chǎn)生這類見(jiàn)解的依據(jù)。五、教課步驟第一課時(shí)導(dǎo)入新課多媒體展現(xiàn)大陸漂移圖示的同時(shí)，介紹“大陸漂移假說(shuō)”產(chǎn)生的故事：1912年的一天，德國(guó)氣象學(xué)家魏格納因病躺在床上。當(dāng)他把眼光移到墻上那張已看過(guò)千百遍的.世界地圖上時(shí)，突然產(chǎn)生了一個(gè)奇怪的想法：為何地圖上南美洲巴西亞馬孫河口突出的一塊大陸，同非洲喀麥隆海岸凹陷進(jìn)去的部分，形狀竟會(huì)這樣相像?為何沿北美洲的東海岸到特立尼達(dá)和多巴哥的凹形地帶，與歐洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陸，竟會(huì)這樣吻合呢?莫非這幾塊大陸本來(lái)曾連在一同，今后才分別開(kāi)來(lái)的嗎?魏格納被這個(gè)巧妙的想法激動(dòng)得幾日沒(méi)有睡好覺(jué)。他把地圖上全部的陸塊都進(jìn)行了比較研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的海岸線都能較好地吻合在一同。今后，他經(jīng)過(guò)多方面的研究、求證，勇敢地提出了驚動(dòng)世界科學(xué)的有名學(xué)說(shuō)——大陸漂移假說(shuō)。那么“恐龍無(wú)處不有”與大陸漂移假說(shuō)有什么關(guān)系呢?(一)明確目標(biāo)1．理解“不同樣科學(xué)領(lǐng)域之間是親密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)必定會(huì)對(duì)其余領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的科學(xué)見(jiàn)解。2．掌握“恐龍無(wú)處不在”印證大陸漂移假說(shuō)的說(shuō)明次序和方法。(二)整體感知學(xué)生自讀課文，商議以下問(wèn)題：1．“恐龍確實(shí)遍及于世界各地”由何而知?2．“大陸漂移”使恐龍遍及世界的說(shuō)法由何而來(lái)?3．你怎么對(duì)待科學(xué)家們的推斷?議論