大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導授課教師：馬麗聯(lián)系電話程簡介CompanyLogo該課程是一門什么樣的課程1如何安排教學計劃2如何進行課程評價3為什么要開設(shè)這門課4課程簡介課程名稱：大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程代碼：10000課程類型：公共必修課總學時：38學時學分：2學分考核方法：成績評定的依據(jù)為出勤率、作業(yè)、自主考核，所占權(quán)重為60%、30%、10%CompanyLogo課程簡介CompanyLogo生涯規(guī)劃核心能力創(chuàng)業(yè)求職指導建立生涯意識大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃自我認知了解職業(yè)（10課時）溝通能力團隊合作自我管理（8課時）創(chuàng)業(yè)概述創(chuàng)業(yè)準備創(chuàng)業(yè)計劃書創(chuàng)業(yè)活動（8課時）搜集就業(yè)信息處理就業(yè)信息求職材料的準備面試就業(yè)政策就業(yè)程序職業(yè)權(quán)益保護職業(yè)道德職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展（12課時）課程簡介關(guān)于課程評價：不進行閉卷考試作業(yè)一：家庭職業(yè)圖譜職業(yè)生涯訪談作業(yè)二：暑期社會實踐，深入行業(yè)、企業(yè)體驗生活作業(yè)三：完成職業(yè)生涯規(guī)劃書作業(yè)四：人力資源市場調(diào)研CompanyLogo課程簡介CompanyLogo分組，以團隊的形式上課。上課方式課程簡介CompanyLogo看視頻講故事做游戲案例分析課程簡介開設(shè)課程的意義1、喚醒：大學生對生涯發(fā)展的自我責任意識和主動意識。

2、培養(yǎng)：大學生讀者的生涯決策與自我管理能力，以及融入社會、融入組織的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)精神。CompanyLogo案例引入CompanyLogo有三個人要被關(guān)進監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長給他們?nèi)齻€一人一個要求。

美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄。

法國人最浪漫，要一個美麗的女子相伴。

而猶太人說，他要一部與外界溝通的電話。

三年過后，第一個沖出來的是美國人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來他忘了要火了。

接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個小孩子，美麗女子手里牽著一個小孩子，肚子里還懷著第三個。

最后出來的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長的手說：“這三年來我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200％，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！案例引入這個故事告訴我們什么？什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我們的抉擇將決定我們?nèi)旰蟮纳睢ompanyLogo也許我們盲目的選擇了專業(yè)，也許我們茫然的看著前方，但是在三年以后，我們不再忙碌的找工作。請從這一秒開始，用?天，給你的畢業(yè)準備一份禮物……小組討論選出你們的小組長起組名，小組的口號對大學生就業(yè)方面的困惑有哪些？想通過就業(yè)指導課收獲什么，寫出具體的內(nèi)容。CompanyLogo大學生活如何度過李開復給大學生第四封信:大學三年應(yīng)這樣過CompanyLogo自修之道：從舉一反三到無師自通基礎(chǔ)知識：數(shù)學、英語、計算機、互聯(lián)網(wǎng)實踐貫通：“做過的才真正明白”培養(yǎng)興趣：開拓視野，立定志向積極主動：果斷負責，創(chuàng)造機遇掌控時間：事分輕重緩急，人應(yīng)自控自覺為人處事：培養(yǎng)友情，參與群體就業(yè)形勢分析CompanyLogo就業(yè)形勢分析CompanyLogo就業(yè)形勢分析1、高等教育“大眾化”與大學生就業(yè)CompanyLogo根據(jù)美國學者馬丁.特羅教授的教育研究理論：高等教育大眾化適齡青年入學率的最低線是15%。自2003年17%的毛入學率開始，我國的高等教育已進入大眾化時代。

就業(yè)形勢分析CompanyLogo2005年總?cè)藬?shù)達到338萬人，比2004年增加58萬人，增幅20.7%。高等教育大眾化直接決定了高校畢業(yè)生的快速增加:2007年達到495萬人，全國高校畢業(yè)生總數(shù)較2002年增長了241%。隨著高校擴招，大學生就業(yè)難問題漸趨明顯，就業(yè)成為大學生最主要的困擾。就業(yè)形勢分析全國大專應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量比較(萬)年份2006年2007年2008年2009年人數(shù)413498萬532592年份2010年2011年2012年2013年人數(shù)631660萬680萬700萬就業(yè)形勢分析在2007年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上，勞動保障部副部長張小建曾形容：2006年為全國大學生“就業(yè)的寒流”；2007年為大學生“就業(yè)的冬天”；2008年無疑是大學生“就業(yè)的雪災(zāi)”。那么，今后幾年大學畢業(yè)生就業(yè)又用什么來形容呢？是地震，還是海嘯？【形勢】從2009年大學畢業(yè)生人數(shù)突破600萬以來，每年仍在增加，去年已達660萬，2012年估計有680多萬。中國超過700萬人口的城市有幾個，但我們一年的畢業(yè)生卻有近700萬，再加上近三年未實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的，何止1000萬。2012，不管瑪雅傳說的真實性有幾分，對于應(yīng)屆生來來說：注定無法高興！

【現(xiàn)狀】“蟻族”生活在勞碌奔波中尋求改變

“蟻族”，大學畢業(yè)生聚居群體，被稱為繼農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗工人之后出現(xiàn)在中國的又一群體。之所以把這個群體形象地稱為“蟻族”，是因為該群體和螞蟻有諸多類似的特點：高智、弱小、群居。據(jù)統(tǒng)計，僅北京一地就有至少10萬“蟻族”。上海、廣州、西安、重慶等各大城市都有大量“蟻族”，在全國有上百萬的規(guī)模。就業(yè)形勢分析CompanyLogo

擴招政策對近幾年國家經(jīng)濟和教育發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響：拉動教育內(nèi)需，帶動教育消費，從而促進生產(chǎn)；推遲了中等教育畢業(yè)生就業(yè)，緩解下崗人員就業(yè)緊張的矛盾。滿足更多人接受高等教育的需求，促進了教育機會的均等。高校擴招加速了我國高等教育大眾化的進程。經(jīng)濟上：政治上：教育事業(yè)上：2、高等教育擴招與大學生就業(yè)就業(yè)形勢分析2013年被稱為史上最難就業(yè)季CompanyLogo就業(yè)形勢分析3、大學生就業(yè)難的原因？CompanyLogo原因一：都是擴招惹的禍？擴招并不是大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的根本原因。李嵐清同志指出：從人才供需關(guān)系的數(shù)量上講，發(fā)展教育不會產(chǎn)生人才過剩問題，因為人已經(jīng)在那里了，你不讓他受高層次的教育，他也還是過剩，而且是低素質(zhì)的過剩，對社會更不利。就業(yè)形勢分析CompanyLogo專業(yè)設(shè)置與社會實際需求相脫節(jié)專業(yè)不對口課程設(shè)置與社會實際需求相脫節(jié)課程沒有用原因二：高校？就業(yè)形勢分析CompanyLogo你學到了什么——發(fā)呆、郁悶、抱怨、茫然、網(wǎng)游、戀愛、毫無目的的學習……不合理的就業(yè)觀念原因三：大學生自身問題？

中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，特別明確了要幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念。

只有引導大學生樹立科學就業(yè)觀，才能從根本上創(chuàng)新大學生就業(yè)工作，化解大學生就業(yè)的社會難題。就業(yè)形勢分析CompanyLogo大學生就業(yè)觀念的誤區(qū)之：1、對自我認識的誤區(qū)2、對社會需求認識的誤區(qū)3、對自我與社會關(guān)系認識的誤區(qū)不能正確認識自己的能力與優(yōu)勢，不能正確認識自己的職業(yè)興趣與定位，盲目