《家·祖孫之間》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、了解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代家族小說(shuō)的發(fā)展概貌。2、了解巴金以及《家》的創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容、藝術(shù)特色。3、把握文中的典型形象及其內(nèi)涵，學(xué)習(xí)小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法。4、理解祖孫兩代人的沖突實(shí)質(zhì)。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1、通過(guò)自主預(yù)習(xí)了解家族小說(shuō)、巴金、《家》的基本情況。2、通過(guò)閱讀、合作、探究把握人物形象及其內(nèi)涵、塑造方法，理解祖孫間的矛盾沖突。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)反思封建大家庭的專制與腐朽，感知青年一代的反封建斗爭(zhēng)以及民主主義的覺(jué)醒。二、教學(xué)重點(diǎn)1、把握文中的典型形象及其內(nèi)涵，學(xué)習(xí)小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法。2、理解祖孫兩代人的沖突實(shí)質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)理解形象內(nèi)涵和祖孫兩代人的沖突實(shí)質(zhì)。四、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、讀書(shū)指導(dǎo)法、討論法、探究法五、教學(xué)資源：導(dǎo)學(xué)案、PPT、課文六、課型：新授課七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課“家”的聯(lián)想——溫暖、幸福、愛(ài)、思念……對(duì)比高老太爺?shù)牡湫驼Z(yǔ)言，體會(huì)《家》中封建大家庭的專制，導(dǎo)入新課。（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代家族小說(shuō)的發(fā)展概貌。2、了解巴金以及《家》的創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容、藝術(shù)特色。3、把握文中的典型形象及其內(nèi)涵，學(xué)習(xí)小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法。4、理解祖孫兩代人的沖突實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)3、4（三）自主預(yù)習(xí)檢測(cè)1、讀準(zhǔn)字音女傭頷下檀郎校書(shū)大吹大擂挨打顴骨一瞥強(qiáng)辯2、解釋詞義假寐：不脫衣服小睡。凜然：嚴(yán)肅，令人敬畏的樣子。（四）情節(jié)梳理1—7段高老太爺假寐，覺(jué)慧觀察、回憶祖父8—17段高老太爺訓(xùn)斥覺(jué)慧，覺(jué)慧分辯18—末段高老太爺吩咐覺(jué)新看管覺(jué)慧（五）形象解讀——高老太爺在《家》整部小說(shuō)中，高老太爺?shù)牡谝淮握匠鰣?chǎng)就是在我們節(jié)選的這一部分，所以我們要把他作為一個(gè)重點(diǎn)形象來(lái)解讀。1、速讀1—7段。用原文詞語(yǔ)概括假寐時(shí)和覺(jué)慧記憶中高老太爺?shù)奶攸c(diǎn)，明確人物描寫(xiě)手法。答案：（假寐時(shí)）衰弱（記憶中）相貌莊嚴(yán)凜然不可侵犯完全不親切古板不近人情道貌儼然講道德說(shuō)仁義頑固荒唐描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)2、品讀8—17段。小組合作。（1）分角色（敘述者、高老太爺、覺(jué)慧）朗讀。（2）討論并概括高老太爺?shù)奶攸c(diǎn)。答案：嚴(yán)厲、專制、衰弱年邁描寫(xiě)方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)3、總結(jié)高老太爺?shù)男蜗?。是一個(gè)衰弱年邁但又古板頑固、滿口仁義道德、荒唐、嚴(yán)厲專制的人，是高公館這個(gè)封建大家族的最高統(tǒng)治者。（六）沖突探討——祖孫之間1、學(xué)生找出沖突的起因、覺(jué)慧和高老太爺?shù)牟煌捶ā?、學(xué)生重點(diǎn)閱讀14、15段，進(jìn)一步思考：祖孫二人還有什么地方看法不一致？重點(diǎn)分析“上洋學(xué)堂”一事?？煽闯鲇X(jué)慧受到了“五四”新思潮的影響。3、探討沖突實(shí)質(zhì)。表面看是爺爺要管教孫子，孫子不聽(tīng)；實(shí)質(zhì)上卻是新舊兩種思想的沖突。4、理解高老太爺?shù)男蜗髢?nèi)涵。封建專制制度的象征。他的“衰弱年邁”就象征了封建專制制度的即將消亡。（七）總結(jié)小說(shuō)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，為我們塑造了一個(gè)典型的高老太爺?shù)男蜗?，通過(guò)他與覺(jué)慧之間的祖孫沖突，揭示出了當(dāng)時(shí)社會(huì)上新舊兩種思想的斗爭(zhēng)，讓我們看到了封建制度的專制與腐朽，看到了它必然滅亡的命運(yùn)，而這也正是《家》的主題所在。九、課后作業(yè)根據(jù)課文對(duì)覺(jué)慧和覺(jué)新言行和心理的描寫(xiě),分析一下他們的性格特征。附：板書(shū)設(shè)計(jì)（封建專制）舊祖（封建專制）舊祖新孫