本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級思品《健康安全要牢記》優(yōu)秀教學反思

《健康、安好要牢記》是北師大版《品德與生活》一年級下冊《暑假來了》中的內(nèi)容。在上一個主題《怎樣過暑假》中，學生有籌劃的安置了暑假活動。本課的教學關(guān)注暑假期間的健康安好，過一個喜悅的暑假。在本主題中，教學重難點是形成良好的夏季飲食衛(wèi)生習慣，自覺遵守夏季活動安好規(guī)矩；形成健康安好生活的意識。為了達成教學目標，我始終圍繞從生活中來，到生活中去這條主線開展活動。本課的亮點在：

一、善用教材，凸現(xiàn)課堂的實效性。

課堂實施中，我正確解讀教材、分析一年級學生的實際處境，認為他們對暑假的飲食健康、家居安好、戶外安好最有必要了解并掌管，形成良好的習慣。在教材的根基上專心解讀，課文只有簡樸的9幅圖，但包含著深刻的健康安好教導(dǎo)的豐富內(nèi)容，所以在教學中不僅限于9幅圖的分析，還引導(dǎo)學生進一步分析相關(guān)的信息，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好習慣。如吃水果要先洗洗，在這幅圖的根基上，我引導(dǎo)學生在關(guān)注飲食方面的衛(wèi)生問題。所以我善用教材關(guān)注學生切實存在的健康安好隱患，凸現(xiàn)教學課堂的實效性。

二、走進生活，培養(yǎng)學生良好的行為習慣成為教學內(nèi)涵。

健康安好的教導(dǎo)就是讓學生形成耐久的習慣。從學生生活中最簡樸的吃雪糕入手，教師的說教抵不過雪糕的誘惑，于是我開發(fā)資源，用醫(yī)院里的小病人呈現(xiàn)生病的痛楚，引入生活情景，再讓學生自我剖析，根據(jù)學生的回復(fù)，我善用課堂生成資源，連忙進入分析，那你以后還吃這么多嗎？讓其他學生在身邊事例的感染下受到啟發(fā)，自覺形成不亂吃，不多吃的良好習慣，在課堂中明白并知道以后付諸行動。每一個活動環(huán)節(jié)，落到實處。在專心的傾聽，真誠的交流中把健康安好的學識變成學生自覺去做的習慣。品德教導(dǎo)在潤物無聲中得到深化，有效的達本金課的教學目標。

三、以“招數(shù)”為話題，用活動引導(dǎo)學生健康安好地生活。

活動性是品德課程的根本特征。本課中，我根據(jù)一年級學生的年齡特點，關(guān)注教學深度，設(shè)計了“學三招”的活動。

在“飲食健康”中，通過圖片引入生活情景，用簡樸的“對”“錯”的手勢，引發(fā)學生的斟酌，全員參與，學生說，教師導(dǎo)，在分析中，引導(dǎo)學生怎樣去作，養(yǎng)成今后在生活中自然而然這樣做的習慣。

在“家居安好”中，以“我是小小啄木鳥”吸引一年級小摯友的興趣，讓學生找出“家居”存在的安好隱患，這樣讓學生自主探究，在探究中寓教于樂的教學方法是我們品德教學追求的境界。

在“戶外安好”中，用“采摘聰慧星”激發(fā)學生參與活動的興趣，引導(dǎo)學生多方面、多角度全面斟酌問題，在合作交流中透視生活的事情，提升生活的閱歷。

四、用課件輔佐教學。

用真實的照片讓學生體會不留神健康安好帶來的可怕后果；又用動畫、卡通圖片讓學生在彌漫童趣的情景中學到學識，養(yǎng)成習慣。

板書設(shè)計高明，寓意深刻。用鋪路石，讓學生體會到只有牢記健康和安好才能鋪出一條通向喜悅暑假的道路。

每一節(jié)課都是有可惜的，這節(jié)課中，我察覺個別學生還是有不敢正視自己的錯誤的士氣，譬如