本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

導(dǎo)語(yǔ)：積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身體驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根基。以下是我為大家共享的三年級(jí)下學(xué)期科學(xué)教學(xué)籌劃，接待借鑒！

一、教材分析：

新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的根基上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的查看活動(dòng)”為主線開展的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“查看大樹”和“尋訪小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線索的延續(xù)，三年級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征和變化的查看”，在這一冊(cè)中共安置了“嬉戲的科學(xué)”、“太陽(yáng)與實(shí)踐”、“點(diǎn)的才干”、“我們的身體”、“動(dòng)物王國(guó)”、等五個(gè)單元。

第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中有關(guān)里的現(xiàn)象舉行探究，體驗(yàn)科學(xué)探究，體驗(yàn)告成的樂趣。其次單元主要讓學(xué)生通過閱讀大量的資料對(duì)太陽(yáng)的概況有初步了解。第三單元單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟諳的用電器入手，結(jié)合自己已有的生活閱歷，通過查看，設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)等手段揭開雨點(diǎn)有關(guān)的相關(guān)探究。第四主要從自己的身體入手，引導(dǎo)學(xué)生涉獵神秘和希奇的生命領(lǐng)域人體。第五單元以學(xué)生對(duì)常見的幾種動(dòng)物的人是為根基，層層開展，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程。體驗(yàn)探究夠告成的樂趣。

二、學(xué)生分析：

1、三年級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的奇怪心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為猛烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們愛好的。但是他們卻往往不能自覺作好課前打定。

3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備確定的查看才能，但是他們的查看力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物外觀，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對(duì)測(cè)驗(yàn)感興趣，但輕易停留在外觀，而不去研究?jī)?nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。

三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)：

1、教師能夠和學(xué)生一起打定用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如薄而通明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生猛烈的奇怪心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以對(duì)比充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、斟酌、表達(dá)等都能得以對(duì)比充分地舉行。學(xué)生在體驗(yàn)探究活動(dòng)的根基上，知道空氣是一種通明的物質(zhì)，沒有確定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要識(shí)別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以察覺并研究不成見的物質(zhì)；意識(shí)到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對(duì)一些問題的熟悉。

2、通過親歷種植、培養(yǎng)辣椒的活動(dòng)，熟悉植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(zhǎng)過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道保護(hù)花草樹木，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物舉行查看，提高科學(xué)探究的才能，學(xué)會(huì)與人合作；讓學(xué)生在活動(dòng)過程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫、語(yǔ)言描述等方法交流自己的查看結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法察覺事物變化的簡(jiǎn)樸規(guī)律。

3、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，情愿以各種不同形式參與到一系列的查看研究活動(dòng)中，獲得各種查看研究活動(dòng)的體驗(yàn)，能在小組或班級(jí)里交流自己的查看研究察覺；

4、引導(dǎo)學(xué)生從查看身邊的物質(zhì)開頭，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)他們細(xì)致的查看習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地舉行查看和測(cè)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和進(jìn)展他們探究周邊事物的舉和愛好。

四、提升教學(xué)的概括措施

1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、專心鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，專心做好課前打定工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以鼓舞學(xué)生的探究興趣。

3、激勵(lì)學(xué)生大膽揣摩，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)料。教導(dǎo)學(xué)生在著手解決問題前先斟酌行動(dòng)籌劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安好措施。

4、留神搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生查看、測(cè)量、測(cè)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生專心傾聽別人的觀法。留神指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的觀法強(qiáng)加給學(xué)生。

6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材舉行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)查看熟悉活動(dòng)，讓學(xué)生