Word-10-幼兒園教師教研活總結(jié)（優(yōu)選3篇）幼兒園老師教研活動(dòng)工作總結(jié)

我國(guó)目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封閉走向開(kāi)放，時(shí)代召喚改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開(kāi)放的大潮中，不斷地向前邁進(jìn)。《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》終于的目的是制造高質(zhì)量的幼兒教導(dǎo)，增進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號(hào)召，因此，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料，也是我園開(kāi)展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)?！毒V要》中對(duì)幼兒老師角色的界定，既是對(duì)老師的要求和老師成長(zhǎng)的期望，也是對(duì)廣闊幼教工的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無(wú)挑選。

新《綱要》鮮亮地體現(xiàn)了“以幼兒進(jìn)展為本”的理念，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，以新《綱要》為指導(dǎo)，舉行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng)，九月份，本人參與了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動(dòng)，回校后組織全體老師一起學(xué)習(xí)新《綱要》的先進(jìn)教導(dǎo)理念以次來(lái)制訂教導(dǎo)教學(xué)方案。每位老師在制訂教學(xué)方案的過(guò)程中，重視對(duì)幼兒各方面本事的培養(yǎng)。在幼兒教導(dǎo)過(guò)程中，各科是一個(gè)整體，各科在方案的制訂中，應(yīng)多考慮課程之間的整合，幼兒教導(dǎo)需要高度整合，沒(méi)有哪門(mén)學(xué)科是自立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，老師的方案都充分體現(xiàn)出幼兒教導(dǎo)的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了聽(tīng)隨堂課活動(dòng)，我園的兩名即將退休的老老師也樂(lè)觀參加了此活動(dòng)。

十一月份，我園青年老師參與了其次屆“育苗杯”評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽，在活動(dòng)中，老師們潛心研教案，設(shè)計(jì)教導(dǎo)活動(dòng)，分析幼兒特征，制定切實(shí)可行的教學(xué)任務(wù)，預(yù)備充沛的活動(dòng)器具，教導(dǎo)既體現(xiàn)出基礎(chǔ)任務(wù)，又體現(xiàn)了進(jìn)展任務(wù)。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多老師的課都充分體現(xiàn)出了鼓舞幼兒“探索”這種能激活幼兒探究欲望的理念，課的挑選與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教導(dǎo)理念。在活動(dòng)過(guò)程中，老師能樂(lè)觀引領(lǐng)幼兒參加教學(xué)活動(dòng)，注意幼兒的觀看本事、動(dòng)手本事的培養(yǎng)，老師利用講解、示范、表演、提問(wèn)、嬉戲等手段，激起幼兒對(duì)科學(xué)探究的深厚愛(ài)好。老師與幼兒共同參加操作活動(dòng)，使幼兒與老師之間的情感加深，教導(dǎo)活動(dòng)任務(wù)邊獲得了升華。囫圇評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，老師們感覺(jué)到能用進(jìn)展的眼光看待幼兒，教學(xué)必定大有心得。評(píng)優(yōu)課后，老師們綻開(kāi)了研究，對(duì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析與評(píng)判，大家各抒己見(jiàn)，把自己珍貴的教導(dǎo)教學(xué)閱歷毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出來(lái)，誠(chéng)摯地提出了許多看法和建議。評(píng)優(yōu)結(jié)束后，推選出了獲一等獎(jiǎng)的王莉英教師參與市評(píng)優(yōu)課（科學(xué)學(xué)科）說(shuō)課競(jìng)賽。

十一月份，我們又組織了全體老師收看“教導(dǎo)科學(xué)討論所”“劉占蘭”教師對(duì)《綱要》的解讀，劉教師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深化淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點(diǎn)讓幼兒老師體味到室內(nèi)裝點(diǎn)應(yīng)更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點(diǎn)，給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的成長(zhǎng)需要，而不是為了迎合上級(jí)的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的年級(jí)面貌，各班都紛紛行動(dòng)起來(lái)，每個(gè)教室都體現(xiàn)出了不同的裝點(diǎn)風(fēng)格，各班都添設(shè)了活動(dòng)角，老師們親手動(dòng)手制作活動(dòng)道具。放棄了歇息時(shí)光制作了“水果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等栩栩如生的模型，使許多區(qū)域活動(dòng)都能熱火朝開(kāi)地開(kāi)展起來(lái)。如：大班開(kāi)設(shè)的醫(yī)院、肯德基，中班開(kāi)設(shè)的超市等區(qū)域活動(dòng)角。“一切為了孩子”這是寫(xiě)在很多幼兒園大門(mén)口的一句口號(hào)，隨著《綱要》的實(shí)施，我們幼兒園的全體老師都在以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)使之推廣與深入。

十二月份，我園又開(kāi)展了園本會(huì)課活動(dòng)，利用將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，老師們的教學(xué)水平普遍獲得了提升，如大班薄曉紅教師的社會(huì)課“我該怎么辦？”，老師的講解委婉、親切；語(yǔ)言富有引發(fā)性，材料預(yù)備充分，能結(jié)合幼兒自身的生活閱歷，引起幼兒學(xué)習(xí)、探究的愛(ài)好。她利用提問(wèn)、談話、講解、做推斷題、嬉戲活動(dòng)等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，使課的目的的達(dá)成變得輕松自如，課堂氣氛輕松活躍，幼兒被課的出色所吸引，連“開(kāi)個(gè)小差”都忘了，一堂課下來(lái)，她們振奮不已，能夠想象他們?cè)诮窈笊钪信龅嚼щy時(shí)，絕對(duì)能隨機(jī)應(yīng)變，不再驚惶無(wú)助。

本學(xué)期我們還多次組織老師參與市教委舉辦的音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，利用學(xué)習(xí)，老師們的基本功都獲得了鞏固與提升，學(xué)到了不少本領(lǐng)。十一月份，我園進(jìn)行的老師基本功競(jìng)賽中，承蒙小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，為我們請(qǐng)來(lái)了太倉(cāng)市音樂(lè)界的權(quán)威人士杜教師，她為我們講解了鋼琴的演奏辦法與自彈自唱的協(xié)作等音樂(lè)學(xué)問(wèn)，使我們受益非淺，鋼琴?gòu)椬喑蔀槔蠋焸儤I(yè)余時(shí)光最大的興趣，許多時(shí)候，我們都能傾聽(tīng)到美好的鋼琴曲。忙勞碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束，老師們邊工作邊學(xué)習(xí)，但是每個(gè)人都會(huì)感到充實(shí)又歡樂(lè)。

以上是我園本學(xué)期的教研活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r，下學(xué)期將一如既往，爭(zhēng)取讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺(tái)階。

幼兒園老師教研活動(dòng)

【第2篇】城四小幼兒園老師教研活動(dòng)工作總結(jié)

城四小幼兒園老師教研活動(dòng)工作總結(jié)

城四小幼兒園陶慧琴

我國(guó)目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封閉走向開(kāi)放，時(shí)代召喚改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開(kāi)放的大潮中，不斷地向前邁進(jìn)?！队變簣@教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》終于的目的是制造高質(zhì)量的幼兒教導(dǎo)，增進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號(hào)召，因此，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料，也是我園開(kāi)展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)。《綱要》中對(duì)幼兒老師角色的界定，既是對(duì)老師的要求和老師成長(zhǎng)的期望，也是對(duì)廣闊幼教工的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無(wú)挑選。

新《綱要》鮮亮地體現(xiàn)了“以幼兒進(jìn)展為本”的理念，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，以新《綱要》為指導(dǎo)，舉行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng)，九月份，本人參與了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動(dòng)，回校后組織全體老師一起學(xué)習(xí)新《綱要》的先進(jìn)教導(dǎo)理念以次來(lái)制訂教導(dǎo)教學(xué)方案。每位老師在制訂教學(xué)方案的過(guò)程中，重視對(duì)幼兒各方面本事的培養(yǎng)。在幼兒教導(dǎo)過(guò)程中，各科是一個(gè)整體，各科在方案的制訂中，應(yīng)多考慮課程之間的整合，幼兒教導(dǎo)需要高度整合，沒(méi)有哪門(mén)學(xué)科是自立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，老師的方案都充分體現(xiàn)出幼兒教導(dǎo)的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了聽(tīng)隨堂課活動(dòng)，我園的兩名即將退休的老老師也樂(lè)觀參加了此活動(dòng)。

十一月份，我園青年老師參與了其次屆“育苗杯”評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽，在活動(dòng)中，老師們潛心研教案，設(shè)計(jì)教導(dǎo)活動(dòng)，分析幼兒特征，制定切實(shí)可行的教學(xué)任務(wù)，預(yù)備充沛的活動(dòng)器具，教導(dǎo)既體現(xiàn)出基礎(chǔ)任務(wù)，又體現(xiàn)了進(jìn)展任務(wù)。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多老師的課都充分體現(xiàn)出了鼓舞幼兒“探索”這種能激活幼兒探究欲望的理念，課的挑選與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教導(dǎo)理念。在活動(dòng)過(guò)程中，老師能樂(lè)觀引領(lǐng)幼兒參加教學(xué)活動(dòng)，注意幼兒的觀看本事、動(dòng)手本事的培養(yǎng)，老師利用講解、示范、表演、提問(wèn)、嬉戲等手段，激起幼兒對(duì)科學(xué)探究的深厚愛(ài)好。老師與幼兒共同參加操作活動(dòng)，使幼兒與老師之間的情感加深，教導(dǎo)活動(dòng)任務(wù)邊獲得了升華。囫圇評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，老師們感覺(jué)到能用進(jìn)展的眼光看待幼兒，教學(xué)必定大有心得。評(píng)優(yōu)課后，老師們綻開(kāi)了研究，對(duì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析與評(píng)判，大家各抒己見(jiàn)，把自己珍貴的教導(dǎo)教學(xué)閱歷毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出來(lái)，誠(chéng)摯地提出了許多看法和建議。評(píng)優(yōu)結(jié)束后，推選出了獲一等獎(jiǎng)的王莉英教師參與市評(píng)優(yōu)課（科學(xué)學(xué)科）說(shuō)課競(jìng)賽。

十一月份，我們又組織了全體老師收看“教導(dǎo)科學(xué)討論所”“劉占蘭”教師對(duì)《綱要》的解讀，劉教師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深化淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點(diǎn)讓幼兒老師體味到室內(nèi)裝點(diǎn)應(yīng)更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點(diǎn)，給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的成長(zhǎng)需要，而不是為了迎合上級(jí)的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的年級(jí)面貌，各班都紛紛行動(dòng)起來(lái)，每個(gè)教室都體現(xiàn)出了不同的裝點(diǎn)風(fēng)格，各班都添設(shè)了活動(dòng)角，老師們親手動(dòng)手制作活動(dòng)道具。放棄了歇息時(shí)光制作了“水果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等栩栩如生的模型，使許多區(qū)域活動(dòng)都能熱火朝開(kāi)地開(kāi)展起來(lái)。如：大班開(kāi)設(shè)的醫(yī)院、肯德基，中班開(kāi)設(shè)的超市等區(qū)域活動(dòng)角?！耙磺袨榱撕⒆印边@是寫(xiě)在很多幼兒園大門(mén)口的一句口號(hào)，隨著《綱要》的實(shí)施，我們幼兒園的全體老師都在以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)使之推廣與深入。

十二月份，我園又開(kāi)展了園本會(huì)課活動(dòng)，利用將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，老師們的教學(xué)水平普遍獲得了提升，如大班薄曉紅教師的社會(huì)課“我該怎么辦？”，老師的講解委婉、親切；語(yǔ)言富有引發(fā)性，材料預(yù)備充分，能結(jié)合幼兒自身的生活閱歷，引起幼兒學(xué)習(xí)、探究的愛(ài)好。她利用提問(wèn)、談話、講解、做推斷題、嬉戲活動(dòng)等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，使課的目的的達(dá)成變得輕松自如，課堂氣氛輕松活躍，幼兒被課的出色所吸引，連“開(kāi)個(gè)小差”都忘了，一堂課下來(lái)，她們振奮不已，能夠想象他們?cè)诮窈笊钪信龅嚼щy時(shí)，絕對(duì)能隨機(jī)應(yīng)變，不再驚惶無(wú)助。

本學(xué)期我們還多次組織老師參與市教委舉辦的音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，利用學(xué)習(xí)，老師們的基本功都獲得了鞏固與提升，學(xué)到了不少本領(lǐng)。十一月份，我園進(jìn)行的老師基本功競(jìng)賽中，承蒙小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，為我們請(qǐng)來(lái)了太倉(cāng)市音樂(lè)界的權(quán)威人士杜教師，她為我們講解了鋼琴的演奏辦法與自彈自唱的協(xié)作等音樂(lè)學(xué)問(wèn)，使我們受益非淺，鋼琴?gòu)椬喑蔀槔蠋焸儤I(yè)余時(shí)光最大的興趣，許多時(shí)候，我們都能傾聽(tīng)到美好的鋼琴曲。忙勞碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束，老師們邊工作邊學(xué)習(xí)，但是每個(gè)人都會(huì)感到充實(shí)又歡樂(lè)。

以上是我園本學(xué)期的教研活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r，下學(xué)期將一如既往，爭(zhēng)取讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺(tái)階。

xx年元月二日

【第3篇】城四小幼兒園老師教研活動(dòng)工作總結(jié)范文

城四小幼兒園老師教研活動(dòng)工作總結(jié)

城四小幼兒園陶慧琴

我國(guó)目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封閉走向開(kāi)放，時(shí)代召喚改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開(kāi)放的大潮中，不斷地向前邁進(jìn)?！队變簣@教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》終于的目的是制造高質(zhì)量的幼兒教導(dǎo)，增進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號(hào)召，因此，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料，也是我園開(kāi)展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)?！毒V要》中對(duì)幼兒老師角色的界定，既是對(duì)老師的要求和老師成長(zhǎng)的期望，也是對(duì)廣闊幼教工的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無(wú)挑選。

新《綱要》鮮亮地體現(xiàn)了“以幼兒進(jìn)展為本”的理念，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，以新《綱要》為指導(dǎo)，舉行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng)，九月份，本人參與了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動(dòng)，回校后組織全體老師一起學(xué)習(xí)新《綱要》的先進(jìn)教導(dǎo)理念以次來(lái)制訂教導(dǎo)教學(xué)方案。每位老師在制訂教學(xué)方案的過(guò)程中，重視對(duì)幼兒各方面本事的培養(yǎng)。在幼兒教導(dǎo)過(guò)程中，各科是一個(gè)整體，各科在方案的制訂中，應(yīng)多考慮課程之間的整合，幼兒教導(dǎo)需要高度整合，沒(méi)有哪門(mén)學(xué)科是自立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，老師的方案都充分體現(xiàn)出幼兒教導(dǎo)的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了聽(tīng)隨堂課活動(dòng)，我園的兩名即將退休的老老師也樂(lè)觀參加了此活動(dòng)。

十一月份，我園青年老師參與了其次屆“育苗杯”評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽，在活動(dòng)中，老師們潛心研教案，設(shè)計(jì)教導(dǎo)活動(dòng)，分析幼兒特征，制定切實(shí)可行的教學(xué)任務(wù)，預(yù)備充沛的活動(dòng)器具，教導(dǎo)既體現(xiàn)出基礎(chǔ)任務(wù)，又體現(xiàn)了進(jìn)展任務(wù)。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多老師的課都充分體現(xiàn)出了鼓舞幼兒“探索”這種能激活幼兒探究欲望的理念，課的挑選與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教導(dǎo)理念。在活動(dòng)過(guò)程中，老師能樂(lè)觀引領(lǐng)幼兒參加教學(xué)活動(dòng)，注意幼兒的觀看本事、動(dòng)手本事的培養(yǎng)，老師利用講解、示范、表演、提問(wèn)、嬉戲等手段，激起幼兒對(duì)科學(xué)探究的深厚愛(ài)好。老師與幼兒共同參加操作活動(dòng)，使幼兒與老師之間的情感加深，教導(dǎo)活動(dòng)任務(wù)邊獲得了升華。囫圇評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，老師們感覺(jué)到能用進(jìn)展的眼光看待幼兒，教學(xué)必定大有心得。評(píng)優(yōu)課后，老師們綻開(kāi)了研究，對(duì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析與評(píng)判，大家各抒己見(jiàn)，把自己珍貴的教導(dǎo)教學(xué)閱歷毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出來(lái)，誠(chéng)摯地提出了許多看法和建議。評(píng)優(yōu)結(jié)束后，推選出了獲一等獎(jiǎng)的王莉英教師參與市評(píng)優(yōu)課（科學(xué)學(xué)科）說(shuō)課競(jìng)賽。

十一月份，我們又組織了全體老師收看“教導(dǎo)科學(xué)討論所”“劉占蘭”教師對(duì)《綱要》的解讀，劉教師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深化淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點(diǎn)讓幼兒老師體味到室內(nèi)裝點(diǎn)應(yīng)更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點(diǎn)，給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的成長(zhǎng)需要，而不是為了迎合上級(jí)的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的年級(jí)面貌，各班都紛紛行動(dòng)起來(lái)，每個(gè)教室都體現(xiàn)出了不同的裝點(diǎn)風(fēng)格，各班都添設(shè)了活動(dòng)角，老師們親手動(dòng)手制作活動(dòng)道具。放棄了歇息時(shí)光制作了“水果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等栩栩如生的模型，使許多區(qū)域活動(dòng)都能熱火朝開(kāi)地開(kāi)展起來(lái)。如：大班開(kāi)設(shè)的醫(yī)院、肯德基，中班開(kāi)設(shè)的超市等區(qū)域活動(dòng)角。“一切為了孩子”這是寫(xiě)在很多幼兒園大門(mén)口的一句口號(hào)，隨著《綱要》的實(shí)施，我們幼兒園的全體老師都在以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)使之推廣與深入。

十二月份，我園又開(kāi)展了園本會(huì)課活動(dòng)，利用將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，老師們的教學(xué)水平普遍獲得了提升，如大班薄曉紅教師的社會(huì)課“我該怎么辦？”，老師的講解委婉、親切；語(yǔ)言富有引發(fā)性，材料預(yù)備充分，能結(jié)合幼兒自身的生活閱歷，引起幼兒學(xué)習(xí)、探究的愛(ài)好。她利用提問(wèn)、談話、講解、做推斷題、嬉戲活動(dòng)等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，使課的目的的達(dá)成變得輕松自如，課堂氣氛輕松活躍，幼兒被課的出色所吸引，連“開(kāi)個(gè)小差”都忘了，一堂課下來(lái)，她們振奮不已，能夠想象他們?cè)诮窈笊钪信龅嚼щy時(shí)，絕對(duì)能隨機(jī)應(yīng)變，不再驚惶無(wú)助。

本學(xué)期我們還多次組織老師參與市教委