索宇教學目知識與技能大致了解人類探索系及宇宙的歷程并認識人類對宇宙教學重通過的介紹對浩瀚的宇宙有一個初步的認識知道人們探險究宇宙的艱辛歷程；了解系的有關知識。教學難通過的介紹對浩瀚的宇宙有一個初步的認識知道人們探險究宇宙的艱辛歷程；了解系的有關知識。教學方人的一生相對于浩淼的宇宙是極其渺小和短暫的,但是人類對宇宙奧秘的心？宇宙的中心在哪里？宇宙如何變化？宇宙的未來會是什么樣子？等。了解比教師多,因此可盡量地讓學生看法、問題,激起他們的，教師起教學用安 (一)你能從以上的每一張得到怎樣的信息？對于地球上的萬物，我們的古人認為是由“開天”形成的，天圓地方；4世紀，古希臘哲學家亞里士星、和月亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這是歷史上最早的地心說。公元140年，古希臘天文學家托勒密了他的13卷巨著《天文學大成》，在宇宙中居有地位的，因而流傳時間長達1300余年。16世紀初，杰出的波蘭天文學家哥白尼（NicolausCopernicus）經(jīng)過長期宇宙的中心，地球和其他行星沿著圓形軌道繞意大利學者（GiordanoBruno）進一步認為只是無數(shù)恒星中的了進一步發(fā)展由于日心說危及到當時羅馬的思想對布魯諾恨之入骨，用種種迫放棄日心說寧死不屈，最后被活活。天體降為繞運動的一顆普通行星。“地心說”16世紀時被否定了，“日心說”也隨著人們對宇宙越來越從世界上第一顆人造地球發(fā)射成功，到人類第一次乘飛船進入太空，，，，，，的“阿”登月計劃二、浩瀚的星空、幻想和追求在真空中所經(jīng)過的路程)，AU(一個天文單位——地球到的平均距離)。光1014倍。木星、星、海王星、冥王星（已）。由“八大行星”、、彗星以及其他星際物質(zhì)，構成了系。系，據(jù)我們現(xiàn)在的了解，并不是整個宇宙，在系之外，還有許多1608年，荷蘭人在一次偶然的機會中發(fā)明了望遠鏡。意大利物理學家、茫由無數(shù)個恒星所組成。（展示系的大致結構和）錯誤的。1783年，另一位科學家通過對所觀測到的大量恒星運動的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)以大約每秒20千米的速度朝著織女星方向運動。太陽空間運動的發(fā)現(xiàn)徹底動搖了哥白尼的日心體系中固定不動的觀念。1917年天文學家沙普利通過對系內(nèi)天體分布的分析，確認并不位于系的中心而是處于相對說來比較靠近系邊緣的地方只是系中一顆毫無特殊地位可言的普通恒星，地球更談不到了。到這里，人們認為系就是整個宇宙但20世紀初威爾遜山天文臺建成了當時世界上最大口徑的2.5米天的，推算出仙女的距離為225萬光年，遠遠超出系范圍。，。，。向地面?zhèn)鬏斂臻g，對人類了解浩瀚的宇宙做出了不小的貢獻。次登上了月球。1971年，前發(fā)射了人類歷史上第一個宇宙空間站“禮我們中國也不甘人后，于1970年4月24日，成功發(fā)射第一顆人造920日，成功地實現(xiàn)了“一箭多星”得發(fā)射；198448日，成功發(fā)射地球同步通信；1999年11月20日第一艘載人航天試驗飛船“神舟一號”成功發(fā)射；200310159時，“神舟五號”14成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家后，我國將在這節(jié)課，我們回顧