2023秋第一次在線作業(yè)一、單選題（共

14

道試題，共

35

分。）1.

談話法的形式是（），核心是啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性、積極性和靈活性B.師生對(duì)話2.

“在‘大眾數(shù)學(xué)’的意義下，課程改革的重點(diǎn)要實(shí)現(xiàn)B.人人掌握數(shù)學(xué)3.

（）是由常州市教育科學(xué)研究所的邱學(xué)華最早設(shè)計(jì)和提出的。D.嘗試教學(xué)法4.

（）是一種具有把平面的靜止圖像放大功能的教學(xué)儀器。A.幻燈5.

下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本規(guī)定的是.D.以教師專家為主6.

根據(jù)單元教學(xué)過程的階段任務(wù)，通常將（）分為新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、考察課與實(shí)踐活動(dòng)課等基本類型。A.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)7.

幻燈機(jī)除了有手動(dòng)式、自動(dòng)式尚有D.聲畫同步式8.

數(shù)學(xué)彩條的橫截面是B.正方形9.

()是把事物的變化過程中的形象和聲音錄制下來,并可以反復(fù)播放。B.錄像10.

（）中學(xué)生們可突破地區(qū)和時(shí)間上的限制，進(jìn)行同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。A.計(jì)算機(jī)支持合作學(xué)習(xí)11.

（）是一種用于學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,開發(fā)學(xué)生智力的學(xué)具C.幾何釘板12.

教育者與受教育者地位與作用的矛盾重要體現(xiàn)在四方面：依賴性、（）、差異性和發(fā)展性。B.制約性13.

（）是指將學(xué)生置于構(gòu)造好的環(huán)境中，并提供其探索、分析和掌握新概念或原理的工具及讓學(xué)生自己獲取新知識(shí)的教學(xué)策略。B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式14.

七巧板是由一個(gè)正方形分割成七塊基本幾何圖形構(gòu)成的。這七塊基本圖形中,有五塊三角性,一塊正方形和一塊A.平行四邊形二、多選題（共

10

道試題，共

25

分。）1.

根據(jù)師生間的關(guān)系，班級(jí)授課的具體形式大體可分為三種：A.全班授課B.班內(nèi)小組教學(xué)D.班內(nèi)個(gè)別指導(dǎo)2.

從各國(guó)的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)看，數(shù)學(xué)交流大體涉及這樣三個(gè)方面：數(shù)學(xué)思想的表達(dá)、C.數(shù)學(xué)思想的接受E.數(shù)學(xué)思想載體的轉(zhuǎn)換3.

練習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)是B.復(fù)習(xí)C.練習(xí)D.小結(jié)E.布置作業(yè)4.

運(yùn)用談話法，教師須作如下準(zhǔn)備工作：（1）（）；（2）（）；（3）（）。B.通過課前工作了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平D.尋找新、舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，擬定突破口E.精心設(shè)問5.

下列不屬于有結(jié)構(gòu)的、合用性強(qiáng)的教具和學(xué)具的是B.計(jì)算機(jī)D.插板6.

作為學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)科學(xué)的一部分，涉及（）、空間與圖形、代數(shù)初步、（），以及與這些知識(shí)有關(guān)的技能和方法等，這些內(nèi)容與數(shù)學(xué)科學(xué)有密切的關(guān)系。A.數(shù)與計(jì)算C.記錄與概率初步知識(shí)7.

作為學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)科學(xué)的一部分，涉及（）、空間與圖形、代數(shù)初步、（），以及與這些知識(shí)有關(guān)的技能和方法等，這些內(nèi)容與數(shù)學(xué)科學(xué)有密切的關(guān)系。A.數(shù)與計(jì)算C.記錄與概率初步知識(shí)8.

數(shù)學(xué)課程目的的制定要考慮三個(gè)方面的因素：（）；兒童發(fā)展的需要；（）。A.社會(huì)發(fā)展的需要C.數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的需要9.

數(shù)學(xué)課程目的可以分為（）、學(xué)科知識(shí)和（）三類。B.實(shí)用知識(shí)E.文化素養(yǎng)10.

下列屬于現(xiàn)代化教學(xué)手段的是A.投影B.計(jì)算機(jī)C.錄像三、判斷題（共

16

道試題，共

40

分。）1.

我國(guó)普遍采用的班級(jí)授課的變式有兩種：一是“復(fù)式教學(xué)”，一是“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”B.對(duì)的2.

“探究——研討”法是美國(guó)的一位教學(xué)法專家蘭本達(dá)專家提出來的B.對(duì)的3.

數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的突出標(biāo)志是課程目的與教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。B.對(duì)的4.

數(shù)學(xué)的思想方法是理解數(shù)學(xué)、結(jié)識(shí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)必不可少的。B.對(duì)的5.

游戲模式也稱為教學(xué)游戲，是指用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，而游戲的內(nèi)容和過程都與某種教學(xué)目的緊密相連，讓學(xué)生純熟地使用一套規(guī)則，掌握某種技巧，通過競(jìng)爭(zhēng)或合作游戲的形式達(dá)成掌握知識(shí)訓(xùn)練技能的目的。B.對(duì)的6.

從各國(guó)的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)看，數(shù)學(xué)交流大體涉及這樣三個(gè)方面：數(shù)學(xué)思想的表達(dá)、數(shù)學(xué)思想的接受、數(shù)學(xué)思想的轉(zhuǎn)換。A.錯(cuò)誤7.

數(shù)型卡片不屬于教具與學(xué)具類。A.錯(cuò)誤8.

小數(shù)結(jié)識(shí)操作卡是教具。B.對(duì)的9.

嘗試教學(xué)法的基本程序分為五個(gè)環(huán)節(jié)：即，出示嘗試題；自學(xué)課本；嘗試練習(xí)；學(xué)生討論；教師講解。B.對(duì)的10.

我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授課。B.對(duì)的11.

嘗試教學(xué)法的基本思緒就是：教學(xué)過程中，不是先由教師講，而是讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先來嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行有針對(duì)性的講解。B.對(duì)的12.

1978年的教學(xué)大綱第一次把“小學(xué)算術(shù)”改為“小學(xué)代數(shù)”。B.對(duì)的13.

自學(xué)輔導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)研究開始是借鑒西方的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原理，實(shí)行小步子、多反饋的教學(xué)原則。A.錯(cuò)誤14.

數(shù)學(xué)作為一門課程在我國(guó)學(xué)校設(shè)立的年代是從清末開始的。B.對(duì)的15.

數(shù)學(xué)課程目的可以分為實(shí)用知識(shí)、學(xué)科知識(shí)和技能知識(shí)三類。A.錯(cuò)誤16.

美國(guó)學(xué)者古德萊德（Goodlad）等提出五種水平的課程,涉及抱負(fù)課程、文獻(xiàn)課程、理解課程、實(shí)行課程和動(dòng)態(tài)課程。A.錯(cuò)誤2023秋第一次在線作業(yè)1.

重視記錄過程的（）是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要指導(dǎo)思想。B.體驗(yàn)2.

不屬于《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“空間與圖形”領(lǐng)域削弱內(nèi)容的是（）D.圖形結(jié)識(shí)3.

開展實(shí)踐活動(dòng)并不是為了實(shí)踐而實(shí)踐，而是力求通過實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生（）、方法的優(yōu)化及智慧的開發(fā)。C.知識(shí)的整合D.思維的發(fā)展4.

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中應(yīng)讓學(xué)習(xí)者試著像（）那樣去思考問題。B.科學(xué)家5.

不屬于“空間與圖形”領(lǐng)域在教學(xué)方法上的新改革的是（）D.以教師講授為主6.

不屬于《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“空間與圖形”領(lǐng)域增強(qiáng)的內(nèi)容的是（）B.增長(zhǎng)了圖形的畫法7.

下列不屬于平常檢查方式的是（）通過涉及、、、課堂練習(xí)或檢查、課堂觀測(cè)等形式，了解學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的情況。D.檔案袋8.

擬定主題、貫徹調(diào)核對(duì)象，收集調(diào)查數(shù)據(jù)，分析整理調(diào)查數(shù)據(jù)是（）的方法B.小調(diào)查9.

“（）”目的實(shí)行的重點(diǎn)是結(jié)合其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把實(shí)踐活動(dòng)融合于其中A.實(shí)踐活動(dòng)10.

《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“獲得一些初步的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)之后，初步懂得一些實(shí)踐活動(dòng)的操作環(huán)節(jié)、操作方法以及活動(dòng)過程中的（）。D.情感體驗(yàn)二、多選題（共

10

道試題，共

30

分。）1.

數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)或等級(jí)表白的是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的（），而不是解釋（）。A.行為表現(xiàn)B.表現(xiàn)的因素2.

（）是黛安?蒙哥馬利基于（）實(shí)踐的研究提出的。它規(guī)定教師（）A.PCI原則C.有效教學(xué)E..關(guān)注社會(huì)的發(fā)展3.

屬于主觀性試題有（）B.解答題C.證明題D.論述題E.作圖題4.

教師在組織（）時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生間的（），使他們從小就能體會(huì)到完畢任務(wù)需要共同的合作的。B.實(shí)踐活動(dòng)D.合作5.

（）在解釋學(xué)生數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)或等級(jí)時(shí)，從分?jǐn)?shù)的解釋來分可分為（）和（）A.教師B.絕對(duì)評(píng)分E.相對(duì)評(píng)分6.

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依賴模仿和記憶，（）、（）與（）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。A.動(dòng)手實(shí)踐B.自主探索C.合作交流7.

在記錄教學(xué)過程中，讓學(xué)生（），關(guān)注學(xué)生的（），培養(yǎng)學(xué)生的（）是非常重要的。B.經(jīng)歷記錄的過程C.實(shí)踐過程E.記錄意識(shí)8.

下列屬于第一學(xué)段“實(shí)踐活動(dòng)”涉及的內(nèi)容的有（）A.觀測(cè)B.操作C.實(shí)驗(yàn)D.調(diào)查E.推理9.

下列屬于第二學(xué)段“簡(jiǎn)樸數(shù)據(jù)記錄過程”的教學(xué)目的的有（）A.經(jīng)歷簡(jiǎn)樸的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程(必要時(shí)可使用計(jì)算器)。B.根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸的調(diào)查表。C.理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)挠涗浟勘磉_(dá)數(shù)據(jù)的不同特性D.能設(shè)計(jì)記錄活動(dòng)，檢查某些預(yù)測(cè)E.故意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡(jiǎn)樸的記錄圖表10.

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“空間與圖形”領(lǐng)域削弱了（）A.單純的平面圖形面積B.體積計(jì)算C.周長(zhǎng)計(jì)算三、判斷題（共

20

道試題，共

40

分。）1.

有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、積極地參與學(xué)習(xí)。B.對(duì)的2.

“實(shí)踐活動(dòng)”提出的“經(jīng)歷觀測(cè)、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)”，是專項(xiàng)的單獨(dú)活動(dòng)。A.錯(cuò)誤3.

分析整理調(diào)查數(shù)據(jù)是小游戲的方法A.錯(cuò)誤4.

小游戲是小學(xué)生綜合應(yīng)用的活動(dòng)的形式B.對(duì)的5.

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中不應(yīng)讓學(xué)習(xí)者試著像科學(xué)家那樣去思考問題。A.錯(cuò)誤6.

在記錄教學(xué)過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷記錄的過程，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生的記錄意識(shí)是非常重要的。B.對(duì)的7.

建構(gòu)主義人為，有效的教學(xué)旨在使學(xué)習(xí)者形成對(duì)知識(shí)真正的理解。B.對(duì)的8.

單純的記錄量計(jì)算，單純記憶公式及畫記錄圖表，事實(shí)上是將這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)變成數(shù)字運(yùn)算的練習(xí)。B.對(duì)的9.

開放性問題：從狹義上講，就是我們通常所認(rèn)為的所謂解法不唯一、答案不唯一的問題。B.對(duì)的10.

自主探索與合作交流不適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)A.錯(cuò)誤11.

體驗(yàn)事情發(fā)生的等也許以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些簡(jiǎn)樸事件發(fā)生的也許性是第一學(xué)段“概率知識(shí)”的教學(xué)目的。A.錯(cuò)誤12.

擬定主題是小調(diào)查的方法B.對(duì)的13.

PCI原則規(guī)定教師理解和關(guān)注社會(huì)發(fā)展的結(jié)果和過程。A.錯(cuò)誤14.

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考評(píng)的內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、社會(huì)與國(guó)家、情感與態(tài)度。A.錯(cuò)誤15.

成