第3頁共3頁2023年?小學(xué)六一班?級(jí)管理工作?總結(jié)暑假?后的開學(xué)恍?如昨天，期?末就像刮風(fēng)?一樣地到來?了。為了下?學(xué)期更好地?開展工作，?現(xiàn)把本學(xué)期?的班級(jí)管理?工作總結(jié)如?下：一、?本學(xué)期班級(jí)?的突出優(yōu)勢(shì)?和明顯不足?突出優(yōu)勢(shì)?：這個(gè)班級(jí)?已帶過兩年?，前期奠定?了較好的班?級(jí)管理基礎(chǔ)?，在管理方?法上達(dá)成了?共識(shí)。班干?部很能干，?有方法，也?有責(zé)任心。?兩年來，師?生彼此了解?，老師能有?針對(duì)性的布?置開展工作?，學(xué)生對(duì)老?師也比較坦?誠(chéng)。前期的?工作還得到?了家長(zhǎng)認(rèn)可?，能很方便?地開展家校?攜手的教育?活動(dòng)。明?顯不足：部?分調(diào)皮的學(xué)?生摸透了老?師的脾氣，?知道老師不?舍得難為他?，于是便學(xué)?會(huì)了油滑，?用表面的可?憐換取老師?的原諒。隨?著青春前期?的到來，這?些學(xué)生也學(xué)?會(huì)了據(jù)理力?爭(zhēng)，不把他?駁得啞口無?言不會(huì)輕易?地順從。?二、班級(jí)管?理中，對(duì)常?規(guī)、創(chuàng)新點(diǎn)?的思考及措?施隨著青?春前期的到?來，學(xué)生的?自主意識(shí)越?來越強(qiáng)，他?們更渴望被?賞識(shí)，更看?重公平合理?，更在意他?人的評(píng)價(jià)。?在常規(guī)方面?，他們不再?是簡(jiǎn)單的服?從，而是開?始抗拒，甚?至以此顯示?自己的長(zhǎng)大?。在班級(jí)管?理中，如何?讓他們心服?口服，如何?讓他們從內(nèi)?心接收，如?何做好青春?前期的心理?輔導(dǎo)是我思?考的創(chuàng)新點(diǎn)?。為了切實(shí)?收到實(shí)效，?我采取的主?要措施是管?理工作有理?有據(jù)，把評(píng)?價(jià)做細(xì)做實(shí)?，對(duì)同學(xué)不?偏袒，不苛?責(zé)。三、?班級(jí)所取得?的成績(jī)、獲?得的榮譽(yù)?__年__?月榮獲學(xué)校?第___屆?科技節(jié)優(yōu)秀?班級(jí)獎(jiǎng)四?、在___?學(xué)生常規(guī)方?面的具體做?法到了高?年級(jí)學(xué)段，?孩子的身體?和心理都會(huì)?發(fā)生較大的?變化。他們?會(huì)慢慢地出?現(xiàn)各種各樣?的思想問題?，也不再盲?目地崇拜老?師，不喜歡?把自己的真?實(shí)想法告訴?老師。在這?種情況下，?班主任工作?的突破口在?哪里呢？?___班級(jí)?管理分工到?人。為了?充分發(fā)揮學(xué)?生的自主管?理能力。我?把班級(jí)各項(xiàng)?管理工作分?工到人。班?級(jí)衛(wèi)生、常?規(guī)、學(xué)習(xí)、?路隊(duì)等工作?都落實(shí)到人?。分管的班?委、組長(zhǎng)及?每個(gè)成員都?有明確分工?。班級(jí)定期?召開班委會(huì)?，通過交流?，他們的工?作方法不斷?改進(jìn)，效果?明顯。2?.記錄做實(shí)?，工作做細(xì)?。做班主?任勢(shì)必會(huì)對(duì)?學(xué)生進(jìn)行表?揚(yáng)批評(píng)，勢(shì)?必會(huì)開展一?些評(píng)優(yōu)樹先?活動(dòng)。要想?使這些活動(dòng)?真正成為高?年級(jí)學(xué)生的?內(nèi)動(dòng)力，必?須要學(xué)生心?服口服。這?離不開老師?平時(shí)細(xì)致的?工作、詳實(shí)?的記錄。針?對(duì)班級(jí)的常?規(guī)、紀(jì)律、?文明禮貌等?情況，我自?備了一個(gè)“?班級(jí)常務(wù)記?錄本”主要?用途是是日?常記事。這?是班級(jí)表揚(yáng)?評(píng)優(yōu)的主要?依據(jù)。3?、小學(xué)高年?齡段的學(xué)生?特別重視感?情。只有?讓他們體會(huì)?到了老師的?關(guān)心，知道?老師是可以?托付之人。?班主任工作?才能順風(fēng)順?水了。處于?這個(gè)特殊時(shí)?期的學(xué)生總?有這樣那樣?的小___?。如果他們?找老師傾訴?，老師一定?要為她保密?，并提供相?應(yīng)的幫助。?另外差生更?需要老師的?關(guān)心，更需?要老師朋友?的出現(xiàn)。對(duì)?于他們，我?的態(tài)度是課?余時(shí)間少談?學(xué)習(xí)，更多?地關(guān)心他們?的生活，幫?他們排憂解?難。我認(rèn)為?，獲得他們?的信任在一?定意義上比?補(bǔ)習(xí)更重要?。他心理上?不接納你，?再過多嘮叨?，勢(shì)必會(huì)把?他們推得遠(yuǎn)?遠(yuǎn)的。距離?遠(yuǎn)了，工作?難度就大了?。4.及?時(shí)進(jìn)行青春?前期的心理?輔導(dǎo)。孩?子到了特定?的階段，勢(shì)?必會(huì)出現(xiàn)相?應(yīng)的變化。?作為他們的?老師，不能?堵，也不能?訓(xùn)，只能進(jìn)?行合理