《2和5的倍數(shù)的特征》PPTDAP貿(mào)易術(shù)語DAP貿(mào)易術(shù)語

/DAP貿(mào)易術(shù)語DAP(deliveredatplace)：2貿(mào)易術(shù)語DAP（deliveredatplace）：目的地交貨，該術(shù)語是INCOTERMS2010。指賣方在指定的目的地交貨，只需做好卸貨準(zhǔn)備無需卸貨即完成交貨。術(shù)語所指的到達(dá)車輛包括船舶，目的地包括港口。賣方應(yīng)承擔(dān)將貨物運(yùn)至指定的目的地的一切風(fēng)險和費(fèi)用（除進(jìn)口費(fèi)用外）。本術(shù)語適用于任何運(yùn)輸方式、多式聯(lián)運(yùn)方式及海運(yùn)?！?010年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》刪去了《2000年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》4個術(shù)語：DAF(DeliveredatFrontier)邊境交貨、DES(DeliveredExShip)目的港船上交貨、DEQ(DeliveredExQuay)目的港碼頭交貨、DDU(DeliveredDutyUnpaid)未完稅交貨，新增了2個術(shù)語：DAT（deliveredatterminal）在指定目的地或目的港的集散站交貨、DAP（deliveredatplace）在指定目的地交貨。即用DAP取代了DAF、DES和DDU三個術(shù)語，DAT取代了DEQ，且擴(kuò)展至適用于一切運(yùn)輸方式。義務(wù)賣方必須簽訂運(yùn)輸合同，支付將貨物運(yùn)至指定目的地或指定目的地內(nèi)的約定地點(diǎn)所發(fā)生的運(yùn)費(fèi)；在指定目的地將符合合同約定的貨物放在已抵達(dá)的運(yùn)輸工具上交給買方處置時即完成交貨；賣方必須向買方發(fā)出所需通知，以便買方采取收取貨物通常所需的措施；承擔(dān)在指定目的地運(yùn)輸工具上交貨之前的一切風(fēng)險和費(fèi)用；自負(fù)風(fēng)險和費(fèi)用取得出口所需的許可或其他官方授權(quán)，辦理貨物出口和交貨前從他國過境運(yùn)輸所需的一切海關(guān)手續(xù)；提供商業(yè)發(fā)票或相等的電子信息。買方承擔(dān)在指定目的地運(yùn)輸工具上交貨之后的一切風(fēng)險和費(fèi)用；自負(fù)風(fēng)險和費(fèi)用取得進(jìn)口所需的許可或其他官方授權(quán)，辦理貨物進(jìn)口所需的一切海關(guān)手續(xù)；按合同約定收取貨物，接受交貨憑證，支付價款。注意提示（1）DAP是INCOTERMS2010新增術(shù)語，旨在替代INCONTERMS2000中DAF、DES和DDU術(shù)語。與就是說，DAP的交貨地點(diǎn)既可以是在兩國邊境的指定地點(diǎn)，也可以是在目的港的船上，也可以是在進(jìn)口國內(nèi)陸的某一地點(diǎn)。（2）賣方在指定目的地交貨，但賣方不負(fù)責(zé)將貨物從到達(dá)的運(yùn)輸工具上卸下，這一點(diǎn)與INCOTERMS2000中的DAF、DES和DDU類似。買方負(fù)責(zé)在指定目的地將貨物從到達(dá)的運(yùn)輸工具上卸下，但賣方要保證貨物可供卸載。賣方在簽訂運(yùn)輸合同時應(yīng)注意運(yùn)輸合同與買賣合同相關(guān)交貨地點(diǎn)的協(xié)調(diào)，如果賣方按照運(yùn)輸合同在指定目的地發(fā)生了卸貨費(fèi)用，除非雙方另有約定，賣方無權(quán)向買方要求償付。（3）由于賣方承擔(dān)在特定交貨地點(diǎn)交貨前的風(fēng)險，買賣雙方應(yīng)盡可能清楚地訂明指定目的地的交貨地址，最好能具體到指定目的地內(nèi)特定的點(diǎn)。如果沒有約定特定的交貨點(diǎn)或該交貨點(diǎn)不能確定，賣方可以在指定目的地選擇最適合其目的的交貨點(diǎn)。（4）賣方對買方?jīng)]有訂立保險合同的義務(wù)，但由于整個運(yùn)輸過程的風(fēng)險要由賣方承擔(dān)，賣方通常會通過投保規(guī)避貨物運(yùn)輸風(fēng)險。（5）如果買賣雙方希望由賣方辦理進(jìn)口所需的許可或其他官方授權(quán)，以及貨物進(jìn)口所需的一切海關(guān)手續(xù)，包括支付所有進(jìn)口關(guān)稅，則應(yīng)該使用DDP術(shù)語。

暖心小故事暖心小故事暖心小故事用愛心開啟人生在教育教學(xué)工作中，有苦有樂，有感受也有困惑，感受比較深的就是：當(dāng)老師與學(xué)生敞開心扉，才能為教育注入生機(jī)。真正關(guān)注孩子的成長，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，發(fā)揚(yáng)長處，克服短處，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，才是我真正的追求。一直以來，我認(rèn)為教書首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就得先給學(xué)生一個下馬威，不然的話，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開展不下去了。今年我剛剛接這個班時，我決心在班級同學(xué)面前樹立自己一下的威信。一次，我正和同學(xué)們興致勃勃地講評作業(yè)，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。正當(dāng)這時我發(fā)現(xiàn)李俊杰同學(xué)低著頭，瞧他的神態(tài)，思想已游離于課堂之外。頓時，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機(jī)會“殺雞教猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了。李俊杰也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅，身子也不由自主地輕輕顫抖著。我立即請他重復(fù)一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪里了？我暗自思索：是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？對，關(guān)注一切學(xué)生的發(fā)展，我只要耐住性子，他一定會知道?！澳惆杨}目讀一遍？”我原以為教學(xué)即將順利進(jìn)行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己：耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎？”我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了?！翱熳x呀……”旁邊的同學(xué)也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他?？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭，我分明看到了有一串淚珠滴在了他的本子上。教室里寂靜無聲，我明顯感受到了全班同學(xué)噤若寒蟬的表情。我在生氣之余，內(nèi)心深處隱約有個念頭一閃：難道我錯了？最后，我以“我們找個機(jī)會談?wù)?！”結(jié)束了這段“對峙”。下課后，我獨(dú)自生著悶氣，其實(shí)我知道李俊杰同學(xué)是一名成績不夠理想，在老師面前性格內(nèi)向，難得聽見到他回答問題，即使說話也是嚶嚶細(xì)語，結(jié)結(jié)巴巴，和他交流更是“惜字如金”。我又反思到今天的一幕，應(yīng)該說是在情理之中，可我為什么非要逼著他說話呢？是為人師者的臉面嗎？還是我的殺手锏用錯了對象……這時，那雙淚眼婆娑的眼睛浮現(xiàn)在我的腦海里，一種不安和自責(zé)悄悄襲上心頭，我真的錯了！我不該為了自己的虛榮心而那樣做！雖然我有一百種理由為自己的行為作解釋，我的出發(fā)點(diǎn)全是為了我教的孩子。于是我?guī)е环菁雍推谂握业剿退M(jìn)行了一番交流。原來他一直因?yàn)槌煽冚^差，老師很少提她的問，也很少管他，所以上課時他也不大會聽，沒想到我會提他的問。因此，我與他約定，明天上課，繼續(xù)提他的問，但希望他能夠自己舉手發(fā)言，并且約定上課有什么不懂得地方，可以及時的來問我，我也會在有空的時間給他多輔導(dǎo)一下。第二天課堂上，我故意分了分神，偷偷觀察他的“動靜”，等待著……他的眼神不時地和我交會，我則向他頷首示意。終于，那只手悄悄地舉起了一小半?；卮饡r盡管聲音還是細(xì)若蚊叫，但已足以引起同學(xué)們的詫異。我倆會心一笑。我如釋重負(fù)，一位從不開口的學(xué)生今天終于有了勇氣，重新認(rèn)識到了自己的價值。老師的呵護(hù)是打開學(xué)生心靈的鑰匙，一位優(yōu)秀的教師要有一顆關(guān)愛童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和學(xué)生相處時，要更多地呵護(hù)童心，關(guān)注學(xué)生生命的進(jìn)程。當(dāng)老師與學(xué)生敞開心扉，當(dāng)老師與學(xué)生真情涌動，才能為教育注入生機(jī)。給學(xué)生一個機(jī)會，可以讓學(xué)生創(chuàng)造輝煌，給自己一個機(jī)會，讓我們看到奇跡的發(fā)生。老師的一份童心、愛心與耐心，可以使鐵樹開花，頑石說話。

細(xì)胞呼吸的知識點(diǎn)歸納答案細(xì)胞呼吸的知識點(diǎn)歸納答案

細(xì)胞呼吸的知識點(diǎn)歸納答案細(xì)胞呼吸的知識點(diǎn)歸納1．有氧呼吸過程2．無氧呼吸過程(1)第一階段與有氧呼吸完全相同。(2)第二階段是第一階段產(chǎn)生的[H]將丙酮酸還原為C2H5OH和CO2或乳酸的過程。不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同，是由于催化反應(yīng)的酶不同。3．有氧呼吸與無氧呼吸的比較

有氧呼吸

無氧呼吸

不同點(diǎn)

反應(yīng)條件

需要O2、酶和適宜的溫度

不需要O2，需要酶和適宜的溫度

呼吸場所

第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，第二、三階段在線粒體中

全過程都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中

分解產(chǎn)物

CO2和H2O

CO2和酒精或乳酸

不同點(diǎn)

釋放能量

1mol葡萄糖釋放能量2870kJ，其中1161kJ轉(zhuǎn)移至ATP中，生成38molATP

1mol葡萄糖釋放能量196.65kJ(生成乳酸)或225.94kJ(生成酒精)，其中均有61.08kJ轉(zhuǎn)移至ATP中，生成2molATP

特點(diǎn)

有機(jī)物徹底分解，能量完全釋放

有機(jī)物沒有徹底分解，能量沒完全釋放

相同點(diǎn)

其實(shí)質(zhì)都是：分解有機(jī)物，釋放能量，生成ATP供生命活動需要

相互聯(lián)系

①第一階段完全相同②實(shí)質(zhì)相同：分解有機(jī)物，釋放能量③意義相同：為生命活動提供能量，為物質(zhì)轉(zhuǎn)化提供原料④無氧呼吸進(jìn)化為有氧呼吸

應(yīng)用指南1．不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同，其原因在于催化反應(yīng)的酶不同。動物和人體無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸。微生物的無氧呼吸稱為發(fā)酵，但動植物的無氧呼吸不能稱為發(fā)酵。2．原核生物無線粒體，但有些原核生物仍可進(jìn)行有氧呼吸。3．有氧呼吸的三個階段均有ATP產(chǎn)生；無氧呼吸只在第一階段產(chǎn)生ATP。其余的能量儲存在分解不徹底的氧化產(chǎn)物——酒精或乳酸中。4．有氧呼吸過程中H2O既是反應(yīng)物(第二階段利用)，又是生成物(第三階段生成)，且生成的H2O中的氧全部來源于O2。5．有H2O生成一定是有氧呼吸，有CO2生成一定不是乳酸發(fā)酵。6．呼吸作用產(chǎn)生的能量大部分以熱能形式散失，對動物可用于維持體溫。7．水稻等植物長期水淹后爛根的原因：無氧呼吸的產(chǎn)物酒精對細(xì)胞有毒害作用。玉米種子爛胚的原因：無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸對細(xì)胞有毒害作用。考點(diǎn)2根據(jù)CO2釋放量和O2消耗量判斷細(xì)胞呼吸狀況(底物為葡萄糖)O2吸收量、CO2釋放量

細(xì)胞呼吸的方式

不消耗O2，釋放CO2

只進(jìn)行無氧呼吸

O2吸收量＝CO2釋放量

只進(jìn)行有氧呼吸

O2吸收量＜CO2釋放量

兩種呼吸方式同時進(jìn)行，多余CO2來自無氧呼吸

酒精量＝CO2量

只進(jìn)行無氧呼吸

酒精量＜CO2量

兩種呼吸方式同時進(jìn)行，多余CO2來自有氧呼吸

CO2釋放量︰O2吸收量＝4︰3

有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖量相等

CO2釋放量︰O2吸收量＞4︰3

無氧呼吸占優(yōu)勢

CO2釋放量︰O2吸收量＜4︰3

有氧呼吸占優(yōu)勢

有H2O生成一定是有氧呼吸，有CO2生成一定不是乳酸發(fā)酵，有酒精生成是產(chǎn)酒精的無氧呼吸，有含氮廢物生成其呼吸底物一定為含氮物質(zhì)(如蛋白質(zhì))

【特別提醒】1．CO2釋放量、O2吸收量、酒精量都是指物質(zhì)的量，單位是摩爾。2．以上的根據(jù)是葡萄糖有氧呼吸和無氧呼吸的方程式，不包括其他有機(jī)物質(zhì)。考點(diǎn)3影響細(xì)胞呼吸的因素及其應(yīng)用1．內(nèi)因：遺傳因素(決定酶的種類和數(shù)量)(1)不同種類的植物呼吸速率不同，如旱生植物小于水生植物，陰生植物小于陽生植物。(2)同一植物在不同的生長發(fā)育時期呼吸速率不同，如幼苗、開花期呼吸速率升高，成熟期呼吸速率下降。(3)同一植物的不同器官呼吸速率不同，如生殖器官大于營養(yǎng)器官。2．外因——環(huán)境因素(1)溫度①溫度影響呼吸作用，主要是通過影響呼吸酶的活性來實(shí)現(xiàn)的。呼吸速率與溫度的關(guān)系如下圖。②生產(chǎn)上常用這一原理在低溫下貯藏水果、蔬菜。大大棚蔬菜的栽培過程中夜間適當(dāng)降低溫度，降低呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗，提高產(chǎn)量。(2)O2的濃度①在O2濃度為零時只進(jìn)行無氧呼吸；濃度為10%以下，既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸；濃度為10%以上，只進(jìn)行有氧呼吸。(如圖)②生產(chǎn)中常利用降低氧的濃度抑制呼吸作用，減少有機(jī)物消耗這一原理來延長蔬菜、水果保鮮時間。(3)CO2CO2是呼吸作用的產(chǎn)物，對細(xì)胞呼吸有抑制作用，實(shí)驗(yàn)證明，在CO2濃度升高到1%～10%時，呼吸作用明顯被抑制。(如圖)(4)水在一定范圍內(nèi)，呼吸速率隨含水量的增加而加快，隨含水量的減少而減慢。應(yīng)用指南細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用實(shí)例1．用透氣紗布或“創(chuàng)可貼”包扎傷口：增加通氣量，抑制破傷風(fēng)桿菌的無氧呼吸。2．釀酒時

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(早期通氣——促進(jìn)酵母菌有氧呼吸，利于,菌種繁殖,后期密封發(fā)酵罐——促進(jìn)酵母菌無氧呼,吸，利于產(chǎn)生酒精))

3．食醋、味精制作：向發(fā)酵罐中通入無菌空氣，促進(jìn)醋酸桿菌、谷氨酸棒狀桿菌進(jìn)行有氧呼吸。4．土壤松土①促進(jìn)根細(xì)胞呼吸作用，有利于主動運(yùn)輸，為礦質(zhì)元素吸收供應(yīng)能量。②促進(jìn)土壤中硝化細(xì)菌活動，有利于NH3NO3－，從而提高土壤肥力。③抑制反硝化細(xì)菌活動，防止NO3－N2，導(dǎo)致土壤氮元素流失。5．低溫、低氧、適宜濕度——蔬果保鮮；6．去除作物變黃的葉片——減少有機(jī)物的消耗以提高作物產(chǎn)量。7．稻田定期排水：促進(jìn)水稻根細(xì)胞有氧呼吸。8．提倡慢跑：促進(jìn)肌細(xì)胞有氧呼吸，防止無氧呼吸產(chǎn)生乳酸使肌肉酸脹?？键c(diǎn)4實(shí)驗(yàn)面面觀：探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式1．實(shí)驗(yàn)原理(1)酵母菌在有氧和無氧的條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌。酵母菌進(jìn)行有氧呼吸能產(chǎn)生大量的CO2，在進(jìn)行無氧呼吸時能產(chǎn)生酒精和CO2。(2)CO2可使澄清的石灰水變混濁，也可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。(3)橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下可與乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成灰綠色。2．實(shí)驗(yàn)流程

eq\a\vs4\al(提出問題：,,)

eq\a\vs4\al(酵母菌利用葡萄糖產(chǎn)生酒精是在有氧還是無氧的,條件下進(jìn)行的？酵母菌在有氧和無氧條件下細(xì)胞,呼吸的產(chǎn)物是什么？)

eq\a\vs4\al(作出假設(shè)：,)

eq\a\vs4\al(針對上述問題，根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)(如酵,母菌可用于釀酒、發(fā)面等)作出合理的假設(shè))

【特別提醒】1．通入A瓶的空氣中不能含有CO2，以保證使第三個錐形瓶中的澄清石灰水變渾濁是由酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的CO2所致2．B瓶應(yīng)封口放置一段時間，待酵母菌將B瓶中的氧氣消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，確保通入澄清石灰水中的CO2是由無氧呼吸產(chǎn)生的?！痉椒ɡ觥繉Ρ葘?shí)驗(yàn)和對照實(shí)驗(yàn)1．對比實(shí)驗(yàn)：不設(shè)置對照組，而是設(shè)置兩個或兩個以上的實(shí)驗(yàn)組，通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較分析，來探究某種因素與實(shí)驗(yàn)對象的關(guān)系，這樣的實(shí)驗(yàn)叫對比實(shí)驗(yàn)，這樣的對照方法也叫相互對照。如探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)，有氧和無氧條件下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是未知的，通過兩個實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對比可以得出氧氣對細(xì)胞呼吸的影響。2．對照實(shí)驗(yàn)：設(shè)置對照組和實(shí)驗(yàn)組，對照組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一般是已知的，對照組主要起消除或減少實(shí)驗(yàn)誤差，鑒別實(shí)驗(yàn)中的處理因素和非處理因素的差異等作用。常用的對照方式有：(1)空白對照：空白對照是不給對照組以任何處理因素。(2)條件對照：指雖給實(shí)驗(yàn)對象施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但這種處理是作為對照意義的，或者說這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量意義的。(3)自身對照：指實(shí)驗(yàn)與對照在同一對象上進(jìn)行，即不另設(shè)對照組，向一組實(shí)驗(yàn)對象施加一個或數(shù)個因子，然后測量其前后的變化，這種實(shí)驗(yàn)又叫單組實(shí)驗(yàn)法。(4)相互對照：不設(shè)對照組，通過幾個實(shí)驗(yàn)組相互對照，這種實(shí)驗(yàn)也就是對比實(shí)驗(yàn)。

高中語文學(xué)考必背高中語文學(xué)考必背

/高中語文學(xué)考必背【必修一】毛澤東《沁園春·長沙》獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？荀子《勸學(xué)（節(jié)選）》故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。韓愈《師說》是故無貴無賤無長無少，道之所存，師之所存也。愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。位卑則足羞，官盛則近諛。三人行，則必有我?guī)煛Ｊ枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。蘇軾《赤壁賦》清風(fēng)徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷；舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮；挾飛仙以遨游，抱明月而長終；知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。蓋將自其變者而觀之，而天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。

【必修二】杜牧《阿房宮賦》嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？戍卒叫，函谷舉。楚人一炬，可憐焦土。滅六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦。使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。蘇洵《六國論》（齊人未嘗賂秦……是又在六國下矣。）以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。四十三年，望中猶記、烽火揚(yáng)州路。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

【必修三】張溥《五人墓碑記》（嗟乎……匹夫之有重于社稷也。）嗟乎！大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？而五人生于編伍之間，素不聞詩書之訓(xùn)，激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉？故余與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也，而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。魏徵《諫太宗十思疏》（富有哲理的句子）人君當(dāng)神器之重，居域中之大，將崇極天之峻，永保無疆之休，不念居安思危，戒奢以儉，德不處其厚，情不勝其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長者也。有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。簡能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。

【必修四】《論語·季氏將伐顓臾》（丘也聞有國有家者……而在蕭墻之內(nèi)也。）丘也聞有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之，既來之，則安之。遠(yuǎn)人不服，而不能來也；邦分崩離析，而不能守也；而謀動干戈于邦內(nèi)。吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也。《孟子·寡人之于國也》謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。《詩經(jīng)·氓》氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。三歲為婦，靡室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣。淇則有岸，隰則有泮?？偨侵纾孕﹃剃?。李白《蜀道難》蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。杜甫《登高》風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。白居易《琵琶行并序》醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。李商隱《錦瑟》莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。李煜《虞美人》春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。晏殊《蝶戀花》明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處？柳永《雨霖鈴》執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆＠钋逭铡堵暵暵穼ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

【必修五】李密《陳情表》外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。煢煢獨(dú)立，形影相吊。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。王實(shí)甫《長亭送別》（【端正好】【滾繡球】【一煞】【煞尾】）碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。恨相見得遲，怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。馬兒迍迍的行，車兒快快的隨，卻告了相思回避，破題兒又早別離。聽得道一聲“去也”，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉?。捍撕拚l知？青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？《楚辭·漁父》屈原既放，游于江潭，行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見放。世人皆濁，何不淈其泥而揚(yáng)其波？眾人皆醉，何不其糟而歠其醨？新沐者必彈冠，新浴者必振衣；安能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴湘流，葬于江魚之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎？”司馬遷《報任安書（節(jié)選）》（古者富貴而名摩滅……難為俗人言也。）古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。魯迅《記念劉和珍君》真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。莊子《逍遙游（節(jié)選）》（北冥有魚……而后乃今將圖南。）鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟；置杯焉則膠，水淺而舟大也。風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力。且舉世而譽(yù)之而不加勸，舉世而非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。至人無己，神人無功，圣人無名。王勃《滕王閣序并詩》（時維九月……豈效窮途之哭。）潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，列岡巒之體勢。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之軸。云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

二年級語文下冊全冊高效課堂教案-5二年級語文下冊全冊高效課堂教案-5

/二年級語文下冊全冊高效課堂教案-5單元分析：這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。以“熱愛自然，了解自然”為主題。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌,也有語言平實(shí)的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。學(xué)習(xí)本組課文時，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。應(yīng)鼓勵學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識儲備。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時，鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。?

總目標(biāo)：會認(rèn)37個生字，會寫45個生字。按要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書寫。正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦《古詩兩首》和《要是你在野外迷了路》；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀課文的能力。圍繞“奇妙的動物世界”的話題進(jìn)行口語交際。寫一寫熟悉的動物，提高寫話的興趣。能寫觀察日記。激發(fā)對大自然的熱愛和向往之情；激發(fā)探索大自然的興趣；培養(yǎng)留心觀察、善于積累的習(xí)慣。

單元重、難點(diǎn)：會認(rèn)37個生字，會寫45個生字。按要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書寫。激發(fā)對大自然的熱愛和向往之情；激發(fā)探索大自然的興趣；培養(yǎng)留心觀察、善于積累的習(xí)慣。

課題：17*古詩兩首

第1課時

授課時間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》，正確書寫生字。2、了解古詩所描繪的景象，能用自己的語言說一說古詩所描繪的景象。體會作者多祖國壯麗山河、對大自然的熱愛和贊美之情。3、正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解古詩所描繪的景象，能用自己的語言說一說古詩所描繪的景象。體會作者多祖國壯麗山河、對大自然的熱愛和贊美之情。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境

【學(xué)習(xí)流程】

備注

自主學(xué)習(xí)：1、認(rèn)真讀古詩,圈出不認(rèn)識和容易讀錯的字,在課文下面的生字背景圖中找出生字的讀音,也可以借助字典。2、借助參考書，了解詩人。■??合作探究：1、小組交流識字方法。2、查閱字典或借助參考書解釋詞語。香爐：紫煙：飛流：九天：3、嘗試翻譯古詩。4、組內(nèi)互讀古詩，用斜線劃分節(jié)奏?！??展示交流:1、小組開火車認(rèn)讀生字、組詞并分享識記方法。（教師適當(dāng)指點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，并請其他組補(bǔ)充）2、完成詞語解釋。3、借助詞語解釋翻譯古詩。（其他同學(xué)補(bǔ)充，教師糾正、講解）4、小組推薦組員朗誦古詩，其他組評價?？偨Y(jié)提升：指名用自己的語言描繪腦海里呈現(xiàn)出來的景象。（出示廬山瀑布圖片，指導(dǎo)學(xué)生自由地說一說）教師質(zhì)疑，學(xué)生討論：廬山瀑布有三千尺長嗎？指名反饋，教師小結(jié)。再讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布的美和磅礴氣勢。（關(guān)鍵字：生、掛、飛、落）教師配音朗讀，學(xué)生傾聽。（指名反饋：聽出了詩人怎樣的情感？）教師小結(jié)。書寫指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察四個生字的共同點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)火字旁和三點(diǎn)水的書寫要點(diǎn)。）展示學(xué)生作品，集體評議。布置作業(yè)。抄寫本課生字并組詞。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【自主反思】

課題：17*古詩兩首

第2課時

授課時間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)古詩《絕句》，正確書寫生字。2、了解古詩所描繪的景象，能用自己的語言說一說古詩所描繪的景象。體會作者多祖國壯麗山河、對大自然的熱愛和贊美之情。3、正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解古詩所描繪的景象，能用自己的語言說一說古詩所描繪的景象。體會作者多祖國壯麗山河、對大自然的熱愛和贊美之情。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

【學(xué)習(xí)流程】

備注

■??自主學(xué)習(xí)：1、認(rèn)真讀古詩,圈出不認(rèn)識和容易讀錯的字,在課文下面的生字背景圖中找出生字的讀音,也可以借助字典。2、借助參考書，了解詩人。■??合作探究：1、小組交流識字方法。2、小組合作找出詩中多音字并組詞。3、找出詩中的景物和顏色。4、嘗試翻譯古詩。5、組內(nèi)互讀古詩，用斜線劃分節(jié)奏?！??展示交流:1、小組開火車認(rèn)讀生字、組詞并分享識記方法。（教師適當(dāng)指點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，并請其他組補(bǔ)充）小組反饋：你從詩中讀出了哪些景物和哪些顏色？景物：兩個黃鸝、柳樹、一行白鷺、天西嶺、雪、船顏色：黃色、翠綠色、白、青色學(xué)生回答景物時，教師追問：兩個黃鸝在干什么？柳樹怎么樣？一行白鷺又在干什么？西嶺上怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，用自己的話說一說畫面。朗讀古詩，其他組成員評議。比一比哪個組讀的最好?？偨Y(jié)提升：這首詩一行寫一個景，詩人是按什么順序來安排的呢？（教師小結(jié)：這首詩先寫近景，再寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和贊美之情，流露出詩人無比舒暢歡快的心情。）指導(dǎo)有感情地朗讀。教師配樂朗讀，學(xué)生閉眼傾聽，想象畫面。指導(dǎo)書寫。（學(xué)生觀察田字格，指名說一說每個字的書寫要點(diǎn)；學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)；展示優(yōu)秀作品，指出學(xué)生在書寫過程中存在的共性問題。）

【自主反思】

課題：18*雷雨

第1課時

授課時間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。整體感知課文內(nèi)容；了解作者的寫作順序；學(xué)習(xí)課文描寫雷雨前的段落。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

【學(xué)習(xí)流程】

備注

■??自主學(xué)習(xí)：1、默讀課文，圈出不認(rèn)識的字，向字典老師請教。難讀的句子做上標(biāo)記，多讀幾遍。2、再讀課文，標(biāo)出自然段的序號，邊讀邊想象課文描繪的景象。■??合作探究：1、同桌合作，你指我認(rèn)，互相糾正讀音。小組交流識記方法。2、小組內(nèi)輪流讀課文，把課文讀正確，讀流利。3、觀察課文插圖，小組討論：小作者是按“雷雨前、__________、__________、的順序?qū)懙?。?、給課文分段。5、小組討論：作者抓住了哪幾樣景物描寫雷雨前的景象？■??展示交流:檢查生字認(rèn)讀。小組開火車認(rèn)讀生字，并組詞。說說識記方法，其他組成員補(bǔ)充，教師總結(jié)最佳識記方法。指導(dǎo)書寫。（引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并進(jìn)行歸類。指名說一說書寫要點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。）教師范寫，學(xué)生仿寫，同桌交流評議。小組成員合作朗讀課文，其他學(xué)生傾聽，想象課文所描繪的畫面。小組反饋：小作者是按“雷雨前、__________、__________、的順序?qū)懙摹！敝该侄危豪子昵埃?—3自然段雷雨中：4—6自然段雷雨后：7—8自然段指名反饋：作者抓住了哪幾樣景物描寫雷雨前的景象？（教師適當(dāng)引導(dǎo)）師生對讀。總結(jié)提升：1、教師：通過這一遍對讀，你們感受到了什么？（學(xué)生自由地說一說）2、教師小結(jié)3、布置作業(yè)：抄寫本課生字詞

【自主反思】

課題：18*雷雨

第2課時

授課時間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解雷雨中和雷雨后的景象，對比閱讀，感悟雷雨前后的不同。2、總結(jié)全文，品讀句子，感悟“掛”等詞語在句中的表達(dá)作用。3、留心觀察天氣，把它寫在日記里。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】對比閱讀，感悟雷雨前后的不同。學(xué)會寫觀察日記。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

【學(xué)習(xí)流程】

備注

■??自主學(xué)習(xí)：聽寫上節(jié)課所學(xué)生字詞，組內(nèi)互相批改?！??合作探究：1、小組合作朗讀4—8自然段。2、小組討論：（1）雨下得怎么樣？你是從哪里體會到的？（2）雷雨過后，發(fā)生了哪些變化？3、小組合作，完成練習(xí)。景物

雷雨前

雷雨后

天空

蟬

蜘蛛

4、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展想象，說一說其它景物在雷雨前后的變化?！??展示交流:小組朗讀，其他組評議。小組反饋。（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語句，體會雷雨的大，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。出示課文插圖，感受雨大。教師引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生說一說：樹、房子都看不清了，還有什么看不清？教師小結(jié)：可見雨有多大啊！我們一起讀一讀課文第4—6自然段。（2）出示雷雨前后的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較雷雨過后發(fā)生了哪些變化？指名反饋。對比閱讀相關(guān)段落，指導(dǎo)學(xué)生完成填空練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展想象，說一說其它景物在雷雨前后的變化。教師小結(jié)：雷雨過后，作者看到了：--（學(xué)生補(bǔ)充）；聽到了--（學(xué)生補(bǔ)充）；聞到了--（學(xué)生補(bǔ)充）。作者用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，為我們展示出了一幅美麗的雨后圖?？偨Y(jié)提升：1、出示課后“讀讀抄抄”的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會“掛”等詞語的表達(dá)作用。2、全班有感情地朗讀課文。3、教師總結(jié)：我們要向作者學(xué)習(xí)，做一個留心觀察周圍事物的人。4、課后延伸：留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里。（教師指導(dǎo)學(xué)生鞏固日記的格式）5、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。完成觀察日記。

【自主反思】

課題：19*最大的“書”

第1課時

授課時間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】整體感知課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字。學(xué)習(xí)課文第1—4自然段，了解巖石這本“書”，明白地質(zhì)勘探隊(duì)員把巖石稱為“書”的原因之一。初步有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】整體感知課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字；了解巖石這本“書”。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

【學(xué)習(xí)流程】

備注

■??自主學(xué)習(xí)：1、先輕聲讀一遍課文，標(biāo)注自然段序號，勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。2、再大聲讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。3、借助工具書收集一些關(guān)于地質(zhì)學(xué)的信息?！??合作探究：1、同桌合作，你指我認(rèn)，互相糾正讀音。小組交流識記方法。2、小組內(nèi)輪流讀課文，把課文讀正確，讀流利。3、小組討論：（1）“書”為什么要加引號？（2）為什么巖石就是“書”？■??展示交流:檢查生字認(rèn)讀。小組開火車認(rèn)讀生字，并組詞。說說識記方法，其他組成員補(bǔ)充，教師總結(jié)最佳識記方法。指導(dǎo)書寫。（引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并進(jìn)行歸類。指名說一說書寫要點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。）教師范寫，學(xué)生仿寫，同桌交流評議。小組成員合作朗讀課文，其他學(xué)生傾聽。小組反饋，出示語句。出示句子：你看不就像一冊厚厚的書嗎？（板書：一層一層）朗讀指導(dǎo)?？偨Y(jié)提升：1、教師小結(jié)：(課件展示巖石）同學(xué)們比較一下書和這塊巖石。書一頁一頁的，巖石一層一層的，的確有點(diǎn)像。巖石除了一層一層像書，還有哪里像書呢？我們下節(jié)課再來探討這個問題。2、布置作業(yè)：初步有感情地朗讀課文。抄寫生字并組詞。

【自主反思】

課題：19*最大的“書”

第2課時

授課時間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解巖石這本書，并了解它對地質(zhì)勘探的重要意義。2、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。3、有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解巖石這本書，并了解它對地質(zhì)勘探的重要意義；激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

【學(xué)習(xí)流程】

備注

■??自主學(xué)習(xí)：聽寫上節(jié)課所學(xué)生字詞，組內(nèi)互相批改。■??合作探究：1、小組討論：哪句話表達(dá)效果更好？為什么？（1）你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？（2）你看，這巖石一層一層的，就像一冊厚厚的書。2、自由讀課文，想想：巖石除了一層一層像書，還有哪里像書？■??展示交流:小組匯報。（教師小結(jié)：一個反問句，強(qiáng)調(diào)了巖石的確像書。）指名匯報。（板書：有字有畫）了解“書上”的“字”。了解“書上”的“畫”。讀課后“我知道”了解化石。（板書：這兒有_________,有_________,還有_______。）練習(xí)說話（造句）。組織分角色朗讀第1—8自然段。總結(jié)提升：1、教師小結(jié)：在川川和地質(zhì)勘探隊(duì)員的一問一答中，我們了解到了巖石里原來藏著這么多的秘密呢！這些秘密告訴我們什么呢？2、學(xué)生帶著問題自讀課文，找出相關(guān)語句。3、指名反饋。出示句子，指名讀：用處可大哩！就能為祖國找到更多的寶藏！指名說一說，除了煤礦、鐵礦還有哪些寶藏呢？4、教師小結(jié)：看來地球真是個大寶庫。讀懂這本書的用處還真大！5、指名反饋：你覺得川川是個什么樣的孩子?6、總結(jié)：大自然就是一本讀不完的書！同學(xué)們，留心周圍事物，仔細(xì)觀察，我們會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。7、布置作業(yè)：分角色朗讀課文。

【自主反思】

課題：20*要是你在野外迷了路

第1課時

授課時間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。整體感知課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主合作探究學(xué)習(xí)。正確、流利地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

【學(xué)習(xí)流程】

備注

■??自主學(xué)習(xí)：1、自由朗讀詩歌，遇到不認(rèn)識的字借助拼音學(xué)習(xí)。2、給詩歌每個小節(jié)標(biāo)上序號。3、默讀詩歌，畫出自己喜歡的生詞。4、借助工具書收集關(guān)于指南針的資料?！??合作探究：1、同桌合作，你指我認(rèn)，互相糾正讀音。小組交流識記方法。2、小組內(nèi)輪流讀課文，把課文讀正確，讀流利。3、組內(nèi)成員互相分享收集的關(guān)于指南針的資料。4、小組討論：（1）在野外迷了路是件很容易令人慌張的事情（解釋慌張）為什么呢？■??展示交流:1、小組開火車認(rèn)讀生字，并組詞。說說識記方法，其他組成員補(bǔ)充，教師總結(jié)最佳識記方法。2、指導(dǎo)書寫。（引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并進(jìn)行歸類。指名說一說書寫要點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。）教師范寫，學(xué)生仿寫，同桌交流評議。小組成員合作朗讀課文，其他學(xué)生傾聽。3、小組匯報，其他組補(bǔ)充。總結(jié)提升：1、教師：學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，你就不會慌張，因?yàn)椋ㄕn件展示下列句子，學(xué)生讀）“大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向?！?、指名反饋：誰知道指南針？（引導(dǎo)學(xué)生展示課前收集的資料，教師出示指南針。）4、教師小結(jié)：有了指南針，我們就能正確的判斷自己所在的位置，也能知道自己要去的地方在哪個方向，最終就能到達(dá)目的地。那么，這首詩歌列舉了哪些天然指南針呢？請同學(xué)們再讀課文，用橫線畫出這些大自然的指南針。5、集體交流。

【自主反思】

課題：20*要是你在野外迷了路

第2課時

授課時間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握一些辨別方向的方法?？偨Y(jié)全文，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解并掌握一些辨別方向的方法；培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

【學(xué)習(xí)流程】

備注

■??自主學(xué)習(xí)：1、聽寫上節(jié)課所學(xué)生字詞，組內(nèi)互相批改。2、圈出課文中的反義詞?！??合作探究：1、小組討論：（1）大自然的指南針是如何幫助人們辨別方向？（2）如果早晨或是傍晚迷路，如何借助太陽辨別方向？（學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況和效果。）■??展示交流:1、小組匯報交流。（1）拓展詞語：旭日東升、夕陽西下小結(jié)：只要有太陽在的日子，無論是早晨、傍晚或是中午，我們都能根據(jù)太陽辨別方向，太陽不愧為我們忠實(shí)的向?qū)?。（板書：太陽）?）指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。2、教師課件展示夜空，指名找一找北極星。（板書：北極星）3、教師提出質(zhì)疑，小組探究：為什么枝葉稠的是南方，枝葉稀的是北方？雪化得快的是南面還是北面？4、集體交流總結(jié)提升：1、教師小結(jié)：可見，要是在野外迷了路還是可以靠太陽、北極星、大樹、雪這些天然的指南針辨別方向的。你們在課后的收集中，還了解了哪些天然指南針呢？2、學(xué)生反饋了解到的辨別方向的方法。3、小結(jié)：看來，天然的指南針還真不少。要是我們在野外迷了路，根本不需要慌張，因?yàn)槲覀冋莆樟四敲炊喾N辨別方向的好方法。4、齊讀詩歌。5、布置作業(yè)：背誦詩歌把今天學(xué)到的辨別詩歌的方法告訴你身邊的人。

【自主反思】

課題：語文園地五

第1課時

授課時間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，體會句號、感嘆號、問號的表達(dá)作用。會認(rèn)10個生字，能正確搭配詞語。背誦《節(jié)氣歌》，了解中國的24節(jié)氣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】體會句號、感嘆號、問號的表達(dá)作用；了解中國的24節(jié)氣。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

【學(xué)習(xí)流程】

備注

■??自主學(xué)習(xí)：1、認(rèn)真讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的兩組句子，仔細(xì)思考提示語。2、大聲讀“日積月累”?！??合作探究：1、小組觀察討論，說一說句號、問號和感嘆號在表達(dá)上的不同。2、自主識字，小組討論識記方法。3、小組交流討論，補(bǔ)充“讀讀認(rèn)認(rèn)”?！??展示交流:指名反饋，教師點(diǎn)撥。（這兩句話雖然都用了問號，但是沒有疑問，表達(dá)的意思卻是肯定的。）指名說說自己是怎么認(rèn)讀或識記這些生字的。問：在識字過程中，發(fā)現(xiàn)教材中出現(xiàn)的生字都有什么特點(diǎn)呢？（教師小結(jié)：這就是形聲字，字形相近，字音相同或相近。）自由朗讀節(jié)氣歌，出示節(jié)氣表，簡單介紹。學(xué)生對照節(jié)氣表，以小組為單位找出“節(jié)氣歌”里的24節(jié)氣?？偨Y(jié)提升：課后拓展：出示節(jié)氣諺語。布置作業(yè)：背誦《節(jié)氣歌》。

【自主反思】

課題：語文園地五

第2課時

授課時間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】說一說奇妙的動物世界,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】說一說奇妙的動物世界,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

【學(xué)習(xí)流程】

備注

■??自主學(xué)習(xí)：借助拼音，自由朗讀口語交際?！??合作探究：小組討論：（1）你知道這些動物身上都有哪些奇妙的地方？（2）你身邊有哪些動物？你了解它們的生活習(xí)性嗎？小組為單位，組內(nèi)交流，生生互動。■??展示交流:全班交流，組內(nèi)選代表講給全班同學(xué)聽，大家提問我補(bǔ)充。（要求：同學(xué)講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學(xué)要講明白，講清楚，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。）總結(jié)提升：課堂小結(jié)：同學(xué)們都想來講一講，可是時間有限，下節(jié)課我們把自己想說的話寫下來，互相傳閱。同學(xué)們，動物和我們的生活息息相關(guān)，我們要愛護(hù)它們。

【自主反思】

課題：語文園地五

第3課時

授課時間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】寫一寫自己熟悉的一種動物。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】寫一寫自己熟悉的一種動物。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

【學(xué)習(xí)流程】

備注

■??自主學(xué)習(xí)：讀題目，明確寫話要求。要求：一種熟悉的動物（1）可愛的樣子。（2）有趣的生活習(xí)性。（3）自己和這個動物之間的趣事。教師強(qiáng)調(diào)：想寫什么就寫什么。注意一點(diǎn)，只要寫好這三個方面中的一點(diǎn)就可以了?！??合作探究：學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)?！??展示交流:集體交流，互相提意見?？偨Y(jié)提升：教師出示范文，學(xué)生自由讀一讀。

【自主反思】

課題：語文園地五

第4課時

授課時間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】閱讀“寬帶網(wǎng)”，展示收集到的有關(guān)自然的資料。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】閱讀“寬帶網(wǎng)”，展示收集到的有關(guān)自然的資料。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

【學(xué)習(xí)流程】

備注

■??自主學(xué)習(xí)：借助拼音，自由朗讀“寬帶網(wǎng)”?！??合作探究：小組討論：（1）“寬帶網(wǎng)”介紹了哪些動植物？（2）這些動植物有哪些神奇的地方？（3）你們還了解哪些奇異的自然現(xiàn)象？■??展示交流:小組交流反饋?？偨Y(jié)提升：1、學(xué)生自主展示自己收集到的資料，并進(jìn)行簡單的介紹。2、教師總結(jié)：大自然當(dāng)中還有許許多多值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索的地方。

【自主反思】

珍惜資源愛我國土征文800字珍惜資源愛我國土征文800字話題作文分享珍惜資源愛我國土征文800字珍惜資源愛我國土征文800字本文是關(guān)于珍愛的話題作文，僅供大家參考！導(dǎo)語：“節(jié)約”是種美德，沒有尊卑之分，是人人都應(yīng)具備的，而不是“貧窮‘的代名詞。小編收集珍惜資源愛我國土的征文，歡迎閱讀。

第一篇：珍惜資源愛我國土

無知的人類，清睜開你們迷茫的雙眼，看一看我們的地球母親，她全身已傷痕累累。請你們不要再傷害她了。

茫茫宇宙中，地球是迄今為止人類發(fā)現(xiàn)的唯一有生物生存的星體。地球奉獻(xiàn)給人類清新的空氣、肥沃的土地、潔凈的水源、富饒的物產(chǎn)……地球哺育著人類，她是我們共同的家園。我們要珍惜、愛護(hù)這地球上的每一點(diǎn)資源，每一寸土地。

人們常說：“水是生命之源，沒有水就沒有生命。我們要珍惜水資源。”可是，有誰做到了這一點(diǎn)那。如果您細(xì)心注意就會發(fā)現(xiàn)：原來清澈見底的小河，現(xiàn)在已渾濁不堪，可憐的魚兒尸體漂浮在河面上。你們知道那污水中都是些什么嗎。我來告訴你吧，那里面全都是工業(yè)污水、工業(yè)廢渣和大量生活垃圾呀。有些人不在意，每次洗完手都忘記關(guān)水龍頭，如果每人每天浪費(fèi)一滴水，每人每年就要浪費(fèi)365滴水，中國十三億人口每年就要浪費(fèi)474500000000滴水，這個數(shù)字令人驚訝!如果反過來，全世界的人，每人節(jié)約一滴水，那會有多少水啊?人們眼里那微不足道的一杯水，凝集著如此多的數(shù)據(jù)，令人發(fā)指啊!天真的人類以為水用之不盡取之不竭。如果真到了“淡水貴如油”，那就悔之晚哀了。

勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。一提到“節(jié)約”，人們都會想到水資源。大家何曾想起土實(shí)行最嚴(yán)格的土地管理制度，保護(hù)和利用好每一寸土地?！笆裁词枪?jié)約土地?”困惑不解的你，肯定會問這個問題?！肮?jié)約土地”，不是不用地，而是要用的合理，用的有意義，用的有價值，用的有效率。不該用的不用，如：重復(fù)建設(shè)項(xiàng)目就不該給地。清空土地上的垃圾。盡量不要砍伐樹木，因?yàn)閬y砍亂伐很容易造成土松弛。土地就在我們的腳下，如果我們不好好利用，誰給土地我們呢?土地是有限的，可經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展，人口急劇增加，我們再不保護(hù)土資源，我們就沒有立足之地了。土資向我們發(fā)出的警報，還不能讓我們覺醒嗎?。

水和土地就像一道護(hù)身符，保護(hù)著人類的生命和豐衣足食的生活。別再以為水用之不盡，土地取之不竭了，一旦水土流失，人們就難以存活。節(jié)約水土資源，從我做起。擰緊水龍頭;修好漏水的水管、撿起身邊的垃圾;嚴(yán)格管理土地……中華民族的偉大復(fù)興離不開節(jié)水，節(jié)地的精神。制止廢水污染水，制止浪費(fèi)水，制止濫占耕地，制止亂堆垃圾……

看一看地球上美麗的山水，巍峨壯麗的山峰，冰雪茫茫的極地，廣袤無垠的草原，郁郁蔥蔥的森林，蔚藍(lán)神秘的海洋……地球如此多嬌，又是那么迷人。

珍惜土地上每一點(diǎn)資源吧!別讓地球母親再哭泣了，也別讓人類的眼淚成為世界上最后一滴水，我們需要一個美好的家園。

讓我們行動起來;珍惜資源，愛我國土。

第二篇：珍惜資源愛我國土

我們偉大的母親以豐富的乳汁哺育著我們，以寬廣的胸懷容納著我們，作為中國人，我以我們偉大的中國感到驕傲。自從1949年10月1日，“中華人民共和國正式成立了”響徹天宇。中國就像一只英姿颯爽的雄鷹高昂的屹立在亞洲的東方。從此以后時代巨變、生活富裕、經(jīng)濟(jì)騰飛，我國已成為名副其實(shí)的經(jīng)濟(jì)大國，但我國資源環(huán)境問題的解決已刻不容緩。

清棱棱的水，藍(lán)湛湛的天，連片的田野，那就是生我育我的土地，不知何時，村頭的一排排廠房已拔地而起，路過的人們總會好奇的瞥一眼。

竣工的那天，廠主放了好多鞭炮，給孩子們分了好多糖果，禮炮響畢，孩子們蜂擁地進(jìn)了屋。只有我怔怔地站著，細(xì)細(xì)打量著那兩排廠房：藍(lán)藍(lán)的瓦，高高的窗。我也好奇地瞥一眼，只見里面擺放著幾臺機(jī)器還有各式各樣的零件，里面的光線很暗甚至有些可怖，我走到廠房后，意外地發(fā)現(xiàn)了幾棵萎蔫的莊稼苗，一絲不祥之兆籠上我的心頭，突然，一個龐大的身影嚇了我一跳，我定了定神，是那個大腹便便，西裝革履的廠主，他笑著說：“在這干嘛呢，進(jìn)屋吃糖吧?！辈恢裁丛?，我很厭惡眼前這個人，我瞪了他一眼，很快的跑開了。

我小小的力量阻擋不住事物的發(fā)展，媽媽也成為眾多工人中的一員，媽媽在茶余飯后總不經(jīng)意地流露出對廠主的贊美，他對待員工有多好，待遇有多高，媽媽還說他放棄在城市發(fā)展的機(jī)會，回到鄉(xiāng)村建廠，來帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)。從那以后，我改變了對他的莫名奇妙的偏見。，確實(shí)他的廠子辦得很好，飯桌上又多了幾道小菜，媽媽還給我買了夢寐以求的電腦。

不過我擔(dān)心的事還是發(fā)生了，一回到家，媽媽就抱怨說：“廠子不久就要倒閉了，上午鎮(zhèn)上來人把南墻都推倒了。有人給出主意說，給管事兒的送點(diǎn)禮，疏通一下或許還有用，可廠主就是不作聲，真不知道一向精明的廠主還在猶豫什么?！?/p>

拆遷那天，廠主擠著微笑對全村人：“這個廠子的興建發(fā)展離不開大家伙兒的努力，我在這里先感謝你們?！彼钌畹鼐狭艘还?，“嘩”掌聲響起，他繼續(xù)說，“剛開始建廠，我并沒有想到事情的嚴(yán)重，導(dǎo)致現(xiàn)在。但這是國家的土地啊，我不能因?yàn)樽约旱睦?，損害國家的利益啊，這點(diǎn)道理我還是懂得的，因?yàn)槲沂且幻袊??！甭曇粢驗(yàn)榧佣兊米兊妙澏镀饋怼?/p>

掌聲再次響起，經(jīng)久不息，講得真好。

正因?yàn)橹袊性S許多多像廠主一樣不惜犧牲自己的利益的人，中國才有富饒的土地。生長在這片黃土地上，我慶幸，我更加珍惜這每一寸土地，實(shí)現(xiàn)人生最大的價值。

第三篇：珍惜資源愛我國土

自人類在地球生活時，人們就盡情地享受大自然給予的安謐與美好。隨之，人們漸漸把“節(jié)約”忘懷，甚至拋到九霄云外。無知的人類，請睜開你們那惺忪的雙眼，不要再放肆地破壞大自然了。

水是生命之源!沒有水，人們難以存活。如果您有細(xì)心注意，你會發(fā)現(xiàn)：洗車行業(yè)在嚴(yán)重浪費(fèi)水;工業(yè)和生活中的廢水排入江河，導(dǎo)致水被污染;家中漏水的水管在浪費(fèi)水;沒擰緊的水龍頭在浪費(fèi)水。小孩子手里的水槍在浪費(fèi)水……看那!生活中，工作中，玩耍中，無時無刻不在浪費(fèi)水資源。如果，全世界的人，每人節(jié)約一滴水，那會有多少水啊?人們眼里那微不足道的一杯水，凝集著如此多的數(shù)據(jù)，令人發(fā)指啊!被以為水用之不盡，取之不竭。如果真到了“水比油貴”，那就悔之晚哀了。

勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。一提到“節(jié)約”，人們都會想到水資源。大家何曾想起土實(shí)行最嚴(yán)格的土地管理制度，保護(hù)和利用好每一寸土地。“什么是節(jié)約土地?”困惑不解的你，肯定會問這個問題?！肮?jié)約土地”，不是不用地，而是要用的合理，用的有意義，用的有價值，用的有效率。不該用的不用，如：重復(fù)建設(shè)項(xiàng)目就不該給地。清空土地上的垃圾。盡量不要砍伐樹木，因?yàn)閬y砍亂伐很容易造成土松弛。土地就在我們的腳下，如果我們不好好利用，誰給土地我們呢?土地是有限的，可經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展，人口急劇增加，我們再不保護(hù)土資源，我們就沒有立足之地了。土資源向我們發(fā)出的警報，還不能讓我們覺醒嗎?

水和土地就像一道護(hù)身符，保護(hù)著人類的生命和豐衣足食的生活。別再以為水用之不盡，土地取之不竭了，一旦水土流失，人們就難以存活。節(jié)約水土資源，從我做起。擰緊水龍頭;修好漏水的水管……撿起身邊的垃圾;嚴(yán)格管理土地……中華民族的偉大復(fù)興離不開節(jié)水，節(jié)地的精神。制止廢水污染水，制止浪費(fèi)水，制止濫占耕地，制止亂堆垃圾……

“節(jié)約”是種美德，沒有尊卑之分，是人人都應(yīng)具備的，而不是“貧窮‘的代名詞。別讓人類的眼淚成為地球上最后一滴水，也別讓世界上最后一粒沙子變成人類一滴眼淚!

感謝閱讀，希望能幫助您！

古詩經(jīng)典主題誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)古詩經(jīng)典主題誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)

/您的需求我們的追求版權(quán)所有@飛翔教學(xué)資源網(wǎng)古詩經(jīng)典主題誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)春之韻——古詩經(jīng)典主題誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)活動目的：1、通過誦讀描寫春天的詩句，感受詩詞的音律美。2、掌握多種誦讀的方法，使孩子對誦讀古詩興趣盎然。3、豐富學(xué)生對經(jīng)典詩文的積累。4、通過誦讀、想象，感受詩中所描繪的各種美好意象，體會春天如詩、如畫、如歌的意境，激發(fā)孩子們熱愛大自然、珍惜大好春光的情感。活動過程：一、探春1、猜字謎：三人同日去賞花。（春）2、看到這個“春”字，你想到了什么？3、看到這個“春”字讓老師想起了美麗的春天，我們一起去欣賞春天的美麗景色吧。（觀看課件）4、看完春天的景色后，你有什么感受？能用一首古詩來贊美一下春天嗎？二、讀春1、今天，老師也給大家?guī)硪皇住洞喝铡?。這是一首人們最喜愛最推崇的贊美春天的古詩。（板書課題）那是一天，大詩人朱熹到山東的泗水河邊去，一路被繁花似錦的春色所感染，不由得大發(fā)出了感慨：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（出示課件《春日》）3、學(xué)生自由朗讀古詩。4、指導(dǎo)誦讀：節(jié)奏法（兩字一頓）平仄法（一、二聲長，三、四聲短）說唱法（用曲調(diào)演唱）5、同桌互讀，用自己喜歡的方法朗讀《春日》。6、運(yùn)用其中一種方法練習(xí)朗誦一首自己喜愛的春天的古詩。7、匯報交流三、賞春1、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……）2、默讀古詩，結(jié)合老師提供的注釋，了解詩意，體會詩人的心情。（1）勝日——指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子。（2）尋芳——春游，踏春，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。（3）一時新——一下子煥然一新。（4）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。識得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識到、接觸到。（5）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。3、匯報交流，說說自己讀懂了什么。4、指名試說詩意。5、想象詩人站在泗水河邊，會看到哪些煥然一新景物？6、小結(jié)：你們繪聲繪色的描述，使老師身臨其境。處處鶯歌燕舞，處處柳綠花紅，一切都象趕集似的聚攏來，湊成了光彩奪目、熱鬧非凡的春天，這煥然一新的景象，讓人眼前一亮，詩人在春光明媚的一天去春游，心中自然是興奮的。如此美景，我們也會不約而同地和詩人一起發(fā)出贊嘆——等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（板書：詠春）7、好天氣給人帶來好心情！讓我們也帶上好心情，跟隨詩人欣賞春天的美景去，一起來再讀古詩。（師生配樂讀）四、悟春1、“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”這一千古佳句除了表現(xiàn)春天百花盛開的景象，還可以用來比喻事物的豐富多彩或事業(yè)的繁榮興旺。（1）當(dāng)我們踏入四小的大門，看到芳草茵茵、樹木茂盛的景象，可以說：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（2）當(dāng)我們漫步銅江公園，看到綠樹成蔭、百花盛開，可以贊美：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（3）同學(xué)們在老師的辛勤教育下，有的學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、有的是體育健將，有的是繪畫能手，還有的勞動積極，我們可以驕傲地說：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（4）經(jīng)典誦讀成果展示會上，有同學(xué)們精心制作的手抄報，有巧手描繪的詩配畫，有字跡工整的采集本，我們可以贊美：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（5）改革開放以來，無論城市還是農(nóng)村，人們的日子一天天富裕起來，這真是：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。2、你能舉舉生活中還有什么地方（事例）可以用這句詩來比喻？3、同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的春色；原因之二：

《春日》這首詩，不僅是一首贊美春天的詩，而且是一首含意深刻的勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書的勸學(xué)詩，（板書：勸學(xué)）因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”蘊(yùn)含的另一層意思就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理浩瀚無邊，暢游在書海里，不正是：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春嗎？（板書：萬紫千紅總是春）五、詠春詩人的勸學(xué)讓我們躍躍欲試，首先我們把它背下來，當(dāng)做自己的座右銘吧。自由練習(xí)嘗試背誦，全班展示，指名匯報。2、萬紫千紅總是春，努力學(xué)習(xí)更認(rèn)真，下面就讓我們來完成老師交給的任務(wù)吧。（按要求完成題卡）日出江花（紅）勝火，春來江水（綠）如（藍(lán)）。出自白居易的《憶江南》。千里鶯啼（綠）映（紅），水村山郭酒旗風(fēng)。出自杜牧的《江南春》。兩個（黃）鸝鳴（翠）柳，一行（白）鷺上（青）天。出自杜甫的《絕句》。（青）箬笠，（綠）蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。出自張志和的《漁歌子》。草樹知春不久歸，百般（紅）（紫）斗芳菲。出自韓愈的《晚春》。最愛湖東行不足，（綠）楊陰里（白）沙堤。出自白居易的《錢塘湖春行》。3、選擇其中一首背出來。六、惜春同學(xué)們，春天是美好的！你們現(xiàn)在就處在人生的春天，應(yīng)該珍惜這美好的春光，在每一個美如春天的日子里勤奮學(xué)習(xí)！我相信在不久的將來,你們一定會讓老師從你們身上看到煥然一新的“無邊光景”，讓老師欣賞到“萬紫千紅”美麗景象！老師把一首改編后的《春日》送給大家，讓我們在吟誦聲中結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)！（師生齊誦詩句）：一年之計(jì)在于春，正是讀書好時分。他日尋芳四小苑，無邊光景時時新。等閑識得讀書面，萬紫千紅永是春。板書設(shè)計(jì)：春日詠春萬紫千紅總是春勸學(xué)

我的培訓(xùn)反思總結(jié)我的培訓(xùn)反思總結(jié)

/我的培訓(xùn)反思總結(jié)我的培訓(xùn)反思總結(jié)通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲頗多，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而通過專題講座、參與式培訓(xùn)、小組研修等形式又讓我更多的吸取其他幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到自我提高。我在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時，老師們的敬業(yè)、謙虛、樂觀、樸實(shí)的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。通過培訓(xùn)主要有以下幾方面收獲。

?一、更新了思想，更新了觀念，體會了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

???這次培訓(xùn)，我們有幸聽了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變

?二、通過學(xué)習(xí)，我明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。明確了今后的努力方向。

???一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業(yè)素質(zhì)，相對的學(xué)科知識；要有一定的示范作用，即骨干教師要做到：有思想、有智慧；有風(fēng)格、有特色；能研究、善思考；勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，我會積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。通過學(xué)習(xí)，我也明確了自己今后的發(fā)展方向，我要通過培訓(xùn)，通過努力，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

?三、通過學(xué)習(xí)，更堅(jiān)定了我對幼兒教師這個職業(yè)的熱愛，我要努力工作，成為一名合格的幼兒教師。

?四、一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。作為一名骨干教師，要在教學(xué)方面深入研究，有獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。

?五、通過這次培訓(xùn)，我感覺到作為骨干教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

???通過學(xué)習(xí)，我才知道，我們一天不學(xué)習(xí)，就會被時代淘汰。所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學(xué)的最前沿。使自己永遠(yuǎn)充實(shí)。我要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，每年要看兩本雜志，虛心地向?qū)＜摇⑼袑W(xué)習(xí)，使自己不斷上進(jìn)，成為學(xué)識淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。積極在教育教學(xué)工作中，做出自己的貢獻(xiàn)。這次骨干教師崗位培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)水平進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：??

???一、教師要轉(zhuǎn)變角色。??

??首先教師應(yīng)樹立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個兒童的個性特點(diǎn)，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進(jìn)兒童的個性發(fā)展，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我觀察察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。??

???二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個體差異??

??我們要真正關(guān)注幼兒的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強(qiáng)的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學(xué)活動中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有表現(xiàn)自己的機(jī)會，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。??

???三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。??

??兒童的多個發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認(rèn)識他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的?！币虼耍變簣@的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識進(jìn)行活動設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。

???四、教師要理解孩子、尊重孩子。??

??孩子是獨(dú)立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。??

???五、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。??

??新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

???總之，這次學(xué)習(xí)，收獲很多，我會繼續(xù)努力，成為一名名副其實(shí)的骨干教師。

鈉、鎂及其化合物教案鈉、鎂及其化合物教案

PAGE

1

/

PAGE

1

學(xué)習(xí)如茶，不會苦一輩子，但總會苦一陣子。鈉、鎂及其化合物教案新夢想教育個性化輔導(dǎo)授課案教師：王佑輝學(xué)生：時間：_2014_年__月日段第__次課內(nèi)容（課題）鈉、鎂及其化合物

教學(xué)過程【考綱三維】1、了解金屬鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。2、了解鈉的重要的化合物Na2O、Na2O2、Na2CO3、NaHCO3等的性質(zhì)和用途。3、了解鎂的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。一、金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用【鈉的物理性質(zhì)】鈉是一種銀白色金屬，有金屬光澤，質(zhì)軟（可用小刀切），密度為0.97（比水小），熔點(diǎn)為97.8℃，是熱和電的良導(dǎo)體。【鈉的化學(xué)性質(zhì)】1、鈉與非金屬反應(yīng)（1）常溫下，鈉在空氣中被氧氣氧化成生成白色的固體氧化鈉，這也是剛切開的鈉表面變暗的原因。4Na+O2=2Na2O（白色固體）（2）在加熱條件下，鈉劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰，生成淡黃色固體過氧化鈉。2Na+O2△Na2O2（淡黃色固體）（3）鈉與氯氣反應(yīng)，鈉在氯氣中劇烈燃燒，產(chǎn)生大量的白煙。2Na+Cl2=2NaCl2、鈉與水反應(yīng)2Na+2H2O=2NaOH+H2↑現(xiàn)象

解釋

浮：金屬鈉浮在水面上

鈉的密度比水小

熔：熔成閃亮