課堂的趣味教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：1.考試少。2.聽(tīng)寫(xiě)多，批改認(rèn)真仔細(xì)。3.評(píng)講練習(xí)題和試卷時(shí)針對(duì)問(wèn)題講。4.課文分析清楚。5.每次考試鼓勵(lì)大家。6.上臺(tái)表演培養(yǎng)興趣。7.抽背課文對(duì)話(huà)。8.聽(tīng)歌唱歌看電影。9.上課老師脾氣好。10.當(dāng)出錯(cuò)時(shí)，給同學(xué)們耐心指導(dǎo)，重鼓勵(lì)。11.平易待人。12.微笑課堂13.強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)法點(diǎn)。14.師生課堂互動(dòng)。不足：1.多教單詞。2.偶爾拖堂。3.作文聽(tīng)力有點(diǎn)薄弱?！拔摇笔遣皇欠Q(chēng)職的教師？問(wèn)：我想要馴服一匹馬。我需要知道什么？答：比馬知道得多。教師必須具備的首要條件就是具有學(xué)習(xí)者所不具備的某些知識(shí)或技能。我努力使自己保持童心，我的教學(xué)之所以會(huì)成功，是因?yàn)槭冀K保持著童心。英語(yǔ)老師不分男女，不管年齡大小，都要童心永駐，做一個(gè)學(xué)生心目中的頑童。理念之一：“學(xué)生為本”

理念之二：“師德為先”

理念之三：“能力為重”

理念之四：“終身學(xué)習(xí)”

請(qǐng)加入標(biāo)題

當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。

——贊科夫理念之一：學(xué)生為本以學(xué)生的學(xué)為本以學(xué)生的發(fā)展為本請(qǐng)加入標(biāo)題Logo

使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。

——愛(ài)因斯坦理念之二：師德為先請(qǐng)加入標(biāo)題“教師愛(ài)教師的靈魂”

教師要富有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心

請(qǐng)加入標(biāo)題

一位合格的中小學(xué)教師，在具備堪為人師的思想素質(zhì)和豐富的知識(shí)水準(zhǔn)之外，還要掌握從事教育教學(xué)工作的職業(yè)技能。知道為誰(shuí)教、知道教什么知道如何教理念之三：能力為重請(qǐng)加入標(biāo)題

教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書(shū),平時(shí)積累的知識(shí)越多,上課就越輕松。

——蘇霍姆林斯基理念之四：終身學(xué)習(xí)一是學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理論、經(jīng)驗(yàn)和做法二是學(xué)習(xí)新鮮知識(shí)及注重文化含量三是秉持持續(xù)發(fā)展意識(shí)和能力，成為終身學(xué)習(xí)典范

西方的職業(yè)階層流行著這樣一條“知識(shí)折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識(shí)就會(huì)折舊80%。人類(lèi)的知識(shí)，目前是每三年就增長(zhǎng)一倍。從教師生存角度提出“終身學(xué)習(xí)”問(wèn)題，并作為教師的生存權(quán)利來(lái)提出，其立論依據(jù)主要是如下三點(diǎn)：

教師職業(yè)的從業(yè)資本是知識(shí)教師作為社會(huì)人的特質(zhì):知識(shí)人終身學(xué)習(xí)是信息時(shí)代教師的生存權(quán)“我”是哪一類(lèi)型的教師？（一）生存型的教師——無(wú)奈的苦捱（二）享受型的教師——吃苦即享受（三）發(fā)展型的教師——?jiǎng)?chuàng)造的幸?！呀處熆闯墒侵R(shí)的搬運(yùn)工在這些教師看來(lái)，教書(shū)就是把知識(shí)從書(shū)本搬運(yùn)到學(xué)生的大腦里，就像是把書(shū)從這一個(gè)倉(cāng)庫(kù)搬運(yùn)到另一個(gè)倉(cāng)庫(kù)。因此，照本宣科、填鴨式灌輸是最容易不過(guò)的方法，機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情。如此一來(lái)，教師就變成了“搬運(yùn)工”！長(zhǎng)期機(jī)械的勞作確實(shí)使他呈現(xiàn)出一種如工匠般的熟練，但是這種熟練非但沒(méi)有給他自身以及學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)積極有益的影響，反倒使他由于思維總是在原有的軌道上運(yùn)行而導(dǎo)致教學(xué)能力的退化，他的靈性和活力也被磨滅。—把學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)成最大的快樂(lè)—對(duì)平凡的工作充滿(mǎn)熱愛(ài)—在付出和給予中獲得內(nèi)心的滿(mǎn)足心：教書(shū)是一種良心活兒。教師要用心教書(shū)，精心備課，耐心輔導(dǎo)，安心工作，奉獻(xiàn)愛(ài)心，從而打開(kāi)學(xué)生的心扉，啟迪學(xué)生的心靈，滿(mǎn)足學(xué)生的心愿。欣：教師要學(xué)會(huì)帶著欣羨的目光去欣賞每一位學(xué)生，要懷著喜悅的心情欣然從事教育事業(yè)，這樣才可能露出欣慰的笑容。新：教師要努力每天以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，主動(dòng)和學(xué)生一起探求新知識(shí)、新信息、新方法，解決新問(wèn)題，培養(yǎng)新能力，形成創(chuàng)新意識(shí)。要始終帶著極大的熱情投身于教育事業(yè)，誨人不倦。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科具有工具性，人文性，漸進(jìn)性，持續(xù)性，實(shí)踐性等特性。新課程背景下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言是做什么的工具?語(yǔ)言是交流的工具；語(yǔ)言也是思維的工具；語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的工具。教學(xué)建議面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道過(guò)去的教學(xué)模式（之一）講解詞匯（掃清詞匯障礙）講解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)講解課文（包括課文理解和語(yǔ)言點(diǎn)）評(píng)講練習(xí)（包括教材上的練習(xí)和補(bǔ)充練習(xí)）檢測(cè)與模擬考試過(guò)去教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)考試主要是考查語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況；知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)有利于提高考試成績(jī)；如果不進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，學(xué)生不能理解課文，也不能理解語(yǔ)法；知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)要依靠教師的講解，要依靠記憶和背誦；（二）教學(xué)實(shí)踐中的誤區(qū)英語(yǔ)教學(xué)不能從整體上處理語(yǔ)言素材（課文）；不能把重點(diǎn)放在語(yǔ)言的意義上；課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)詞句的教學(xué)。在脫離語(yǔ)境的情況下孤立地學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法

Isthereanymoretea?Visitingafriend:

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ShallIbuysometea?Shoppinginthesupermarket:

Excuseme.Canyoufindsomemoreteaforme?語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)和表意功能課堂教學(xué)的新模式探討激活、共享已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；接觸、體驗(yàn)、理解新知識(shí)和新經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)與技能；語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐。新模式的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，建立“學(xué)習(xí)的空間”（gapforlearning）；強(qiáng)調(diào)完整或相對(duì)完整的語(yǔ)境；強(qiáng)調(diào)意義優(yōu)先的原則；學(xué)與用的緊密結(jié)合。如何培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的意義和功能，而不是過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的形式；選擇有意義的和真實(shí)的語(yǔ)言材料；教授和學(xué)習(xí)完整的而不是支離破碎的語(yǔ)言，應(yīng)該整體理解語(yǔ)言（語(yǔ)篇）；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中表達(dá)真實(shí)的意義。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，還應(yīng)該：強(qiáng)調(diào)使用語(yǔ)言的目的性，比如用語(yǔ)言構(gòu)建思想、表達(dá)思想、再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)、解決實(shí)際問(wèn)題；使語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)；采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)合作與交流，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)；TellmeandIforget.ShowmeandIunderstand.InvolvemeandIremember.1.Whatarethestudents’realinterests?2.Howcanyoutakethestudentstotheirinterests?培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鞏固學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生們的樂(lè)趣。

孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”

我們培養(yǎng)的不是語(yǔ)言學(xué)家，而是培養(yǎng)懂一點(diǎn)外語(yǔ)的社會(huì)人，所以課堂重點(diǎn)不在形式，重點(diǎn)在語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)意。課堂學(xué)習(xí)與日常生活融通，生活永遠(yuǎn)是最真實(shí)的語(yǔ)境源泉。課堂即生活，生活即課堂。生活永遠(yuǎn)是最真實(shí)的語(yǔ)境源泉。課堂生活1.嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，為今后做題，寫(xiě)作，考試等打下良好的基礎(chǔ)，也是為他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)好習(xí)慣做準(zhǔn)備。2.集中進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)

3.英語(yǔ)課堂教學(xué)小組化能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，增加了教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系和交往，極大地增加了學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)的實(shí)踐量，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力。4.入學(xué)以來(lái)學(xué)生學(xué)的每一段對(duì)話(huà)，我都會(huì)安排全班學(xué)生改編后表演，讓課堂變成舞臺(tái)。5.聽(tīng)寫(xiě)就是一次小測(cè)試。

6.閱讀教學(xué)建議采用“自上而下”的閱讀模式，閱讀教學(xué)要以概念知識(shí)和背景知識(shí)為先導(dǎo)，閱讀要借助于先前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，要?jiǎng)?chuàng)造性地理解閱讀材料。教學(xué)生學(xué)習(xí)如何閱讀（learntoread）整體閱讀教學(xué)要求教師在閱讀前設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，激活學(xué)生的概念知識(shí)和背景知識(shí)；通過(guò)預(yù)測(cè)活動(dòng)以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取信息、驗(yàn)證猜測(cè)；在讀后組織討論、辯論、描述、敘述等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行批判性反思。以讀促寫(xiě)，以練助寫(xiě),鼓勵(lì)學(xué)生閱讀多種題材的范文，選取所學(xué)教材、生活中或課外閱讀中等有關(guān)話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)；作文寫(xiě)好后一定要做好批改和講評(píng)，讓學(xué)生之間自評(píng)，互評(píng)，再由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正文章中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加深學(xué)生印象。

教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)演唱英文歌曲，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，而且能創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，初步形成“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的符合兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律的課型，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

觀(guān)看經(jīng)典健康的英文電影對(duì)孩子們的興趣培養(yǎng)也起到很關(guān)鍵的作用。課堂上，學(xué)生能想出的讓學(xué)生想，學(xué)生能歸納的讓學(xué)生歸納。引導(dǎo)歸納、鼓勵(lì)演繹，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、聯(lián)想的能力。

我也注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中相互學(xué)習(xí)，通過(guò)找出別人的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)知識(shí)難點(diǎn)。1、教師授課幽默，課堂氣氛輕松；2、教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)；3、教育形式活潑多樣；4、能發(fā)揮學(xué)生的想象力。

游戲類(lèi)型是：1、快速反應(yīng)；2、競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)；3、角色表演；4、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；5、猜謎語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)建議第一，教師和學(xué)生都要明確學(xué)習(xí)語(yǔ)法的意義。語(yǔ)法是語(yǔ)言的重要組成部分，使用語(yǔ)言要講究語(yǔ)法的正確性和可接受性。不同階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法，但不同階段語(yǔ)法學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式應(yīng)有所不同。第二，學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的更好地了解語(yǔ)言的運(yùn)作系統(tǒng)，從而在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中有效地利用語(yǔ)法。評(píng)價(jià)語(yǔ)法教學(xué)的效果不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)本身的記憶情況，而應(yīng)該側(cè)重考查學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力。第三，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)。要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法是為語(yǔ)用服務(wù)的，語(yǔ)法在價(jià)值在于它的表意功能，語(yǔ)法是有意義的；語(yǔ)法是靈活的，也是不斷變化的。學(xué)習(xí)語(yǔ)法不能只了解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)本身，而應(yīng)該了解語(yǔ)法項(xiàng)目的使用情形和表意功能。第四，要善于把握語(yǔ)法的掌握程度，不能盲目追求語(yǔ)法知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。盲目拓展語(yǔ)法學(xué)習(xí)的范圍和深度，不僅會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且不利于學(xué)生在有限的時(shí)間掌握最基本的語(yǔ)法知識(shí)，發(fā)展基本的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

學(xué)科科學(xué)

學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)

課堂教學(xué)案例教學(xué)案例1（適合1級(jí)或2級(jí)）教學(xué)目標(biāo)：（1）能夠借助學(xué)校平面示意圖，運(yùn)用有關(guān)學(xué)校場(chǎng)所的英語(yǔ)單詞，簡(jiǎn)單介紹學(xué)校場(chǎng)所，如教室、圖書(shū)館、辦公室；（2）能說(shuō)出兩幅學(xué)校平面示意圖的區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校場(chǎng)所名稱(chēng)的單詞：playground,classroom,office,artroom,musicroom,computerroom,library,toilet；（2）學(xué)習(xí)描述位置的表達(dá)法，如Theclassroomsarehere。（3）學(xué)習(xí)描述學(xué)校的表達(dá)法，如Thereisanartroominourschool。Itishere。教學(xué)活動(dòng)：根據(jù)學(xué)校場(chǎng)所的實(shí)際位置把單詞貼在平面示意圖上并做簡(jiǎn)單的描述。課前準(zhǔn)備：（1）教師根據(jù)本學(xué)校的場(chǎng)所位置畫(huà)一幅平面圖（示意圖），但不標(biāo)出場(chǎng)所的名稱(chēng)。把平面圖復(fù)印若干份（做活動(dòng)時(shí)每小組一份）。（2）把單詞school,playground,classroom,office,artroom,musicroom,computerroom,library,toilet做成小卡片（若干套）。做活動(dòng)時(shí)每小組一套。教學(xué)過(guò)程：1．借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞：school,playground,classroom,office,artroom,musicroom,computerroom,library,toilet。要求學(xué)生做到：(1)看見(jiàn)圖片能說(shuō)出單詞；(2)給出單詞能讀出并說(shuō)出單詞的意思只要求學(xué)生能認(rèn)讀，不要求拼寫(xiě)。2．讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所在學(xué)校有哪些場(chǎng)所。3．將學(xué)生按每組4～5人進(jìn)行分組（小組成員必須圍成一圈）。每組發(fā)一張學(xué)校平面圖和一套單詞小卡片。要求學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)校場(chǎng)所的實(shí)際位置把單詞貼在平面圖上。4．小組內(nèi)學(xué)生輪流根據(jù)貼好的平面圖向其他學(xué)生介紹學(xué)校場(chǎng)所（如：Thisistheplayground.Themusicroomishere.）。鼓勵(lì)學(xué)生使用以前所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，如Itissmall,butIlikeit。5．讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)理想學(xué)校的平面圖，把單詞卡片貼到平面圖上，并用英語(yǔ)向全班作介紹。根據(jù)設(shè)計(jì)的合理性和語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性評(píng)出優(yōu)勝組。案例評(píng)析：此項(xiàng)活動(dòng)把詞匯學(xué)習(xí)與詞匯運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。教師在完成基本的詞匯教學(xué)之后，讓學(xué)生根據(jù)所在學(xué)校的實(shí)際情況及自己的創(chuàng)作，完成貼圖并表述的任務(wù)。這種相對(duì)比較真實(shí)的任務(wù)有利于學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中。另外，本案例還體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念。在最后校園平面圖設(shè)計(jì)活動(dòng)中，給學(xué)生以拓展的空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也增加了語(yǔ)言的復(fù)用機(jī)會(huì)。本教案設(shè)計(jì)前一部分體現(xiàn)了共同基礎(chǔ)，后一部分體現(xiàn)了個(gè)性發(fā)展。教學(xué)案例2（適合3級(jí)或4級(jí)）

教材：ProjectEnglish七（下）

Thesummerholidaysarecoming.1a.Listen,readandsay(Michael,Jane,MariaandKangkangaretalkingabouttheirholidaysplans.)Kang:Thesummerholidaysarecomingsoon.IwanttogotoCanada.Whatareyourplans?Michael:IplantogotoAustralia.Theweatherthereiscool.Iwishtotravelaroundthecountryandtakesomepictures.Maria:IwanttogobacktoCuba.Mygrandparentsmissmeverymuch.Ihopetogettogetherwiththem.Mybirthdayisnextmonth.Iwanttocelebrateitwithmyfamilyandoldfriends.Jane:I’dliketovisitsomeplacesofinterestinChina.Kang:Oh,good!Eachofushasagoodplanfortheholidays.Ihopeyouallhaveagoodtime!Michael,JaneandMaria:You,too!教學(xué)內(nèi)容1b.GroupworkPractice1aingroups.Thentalkaboutyourownsummerholidayplan,usingwantto,planto,wishto,hopetoandwouldliketo.教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程明確本話(huà)題的語(yǔ)言功能目標(biāo)決定舍棄第4部分的內(nèi)容決定用真實(shí)的生活內(nèi)容替代1a決定用真實(shí)的學(xué)生對(duì)話(huà)替代3決定改編2（如果不舍棄的話(huà)）決定直接將1b融入到學(xué)生的對(duì)話(huà)中I.Lead-inTomorrowisthe

Dragon-boatFestival.MysonLiuJiaqicalledmeandsaid,“IplantogohometovisitmygrandparentsbybusonJune4th.”WhoWhatHowWhereWhenplanto/hopeto/wishto/wantto/wouldliketo/wouldlovetobytrain/bybus/byplane/byairbybike/onfootbycar/byboatWhatareyourplansfortheholiday?Nowshareyourplanswithyourpartners.II.Pairwork/GroupworkWhoWhatWhereHowWhenLiuJiaqiplanstovisithisgrandparentsbybusonJune4thDingwishestoplaycomputergamesathomealldaylongDavidwouldliketogohikinginChangshoulakebybikeonJune5thMeiwantstodoherhomeworkathomeonJune4thLuluhopestovisithergrandparentsinChongqingbycaronJune5thIII.ReportandcheckIV.ReadandmatchTheUnitedStates楓樹(shù)之鄉(xiāng)England奔馳之鄉(xiāng)Cuba甘蔗之鄉(xiāng)Germany大本鐘NewZealand幾維鳥(niǎo)Brazil足球王國(guó)Australia袋鼠之鄉(xiāng)India巴厘島Thailand曼谷博物館Indonesia迪斯尼樂(lè)園Canada泰姬陵V.Talkaboutyourtravelplansforthesummer

holidayswiththehelpofIV.IwishtovisitDisneylandintheUnitedStatesbyplaneinthesummerholidays.I’dliketogotoBaliIslandinIndiabyplaneinthesummerholidays.I’dlovetowatchafootballmatchinBrazilinthesummerholidays.IhopetogotoAustraliabyshipandmeetsomekangaroosthereinthesummerholidays.VI.FindyourTravelPalIplantogohikingPuTiMountainbybikeonJune4th.AndI’dliketostartearlyinthemorning.Ihopeto

findsomeonetogotogether.PleasecalTravelPalhunted案例評(píng)析：本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“用英語(yǔ)做事情”的英語(yǔ)教學(xué)理念，使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)和完整的情景中接觸、理解和使用相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言。許多教師都將教材中的課文作為語(yǔ)言知識(shí)的載體，將學(xué)習(xí)課文的過(guò)程變?yōu)橹v解文中語(yǔ)言點(diǎn)的過(guò)程。這些教師認(rèn)為，只有講解語(yǔ)言點(diǎn)，學(xué)生才學(xué)到知識(shí)；只有講解語(yǔ)言點(diǎn)，才能幫助學(xué)生理解課文。本教案體現(xiàn)了教師是教材的主宰者，而不是教學(xué)的工具和執(zhí)行者。教學(xué)案例3（適合3級(jí)或4級(jí)）

ReadingtextLilyisaChinesegirllivinginEngland.Shemovedtherewithherparentslastyear.NowLilyisstudyinginasecondaryschool.BelowispartofaletterthatLilywrotetooneofherfriendsinChina.DearXiaofang,Howareyouthesedays?Ihopeeverythingisfinewithyou.Inyourlastletter,youaskedmeaboutmynewschool,soletmetellyoumoreaboutit.OurschooliscalledHillsideSecondarySchool.It’sjustlikeajuniormiddleschoolinChina.Itisinthetowncentre,notfarfrommyhome.TheschoolisnotasbigasthoseinChina.Thereareabout10classesand200students.SotheclassesaremuchsmallerthanthoseinChina.Thereisonlyonebuildingfortheclassroomsandtheteachers’offices.Besidestheclassrooms,thereisalsoanartroomandamusicroom.Thereisaplayground,asmalllibrary,andagym.Thereareallkindsofbooksinthelibrary.Thereisalotoffreetime,soweoftengotothelibrarytoreadorborrowbooks.Ireallylikethelibrary.Oh,Ialmostforget.Thereisalsoacanteeninourschool.Duringtheweekdays,weeatourlunchthere.AlthoughI’manewstudenthere,theteachersandstudentsareveryfriendlytome.TheyaretryingtoteachmeEnglish,somyEnglishisgettingbetterandbetter.IhopeyouarealsomakingprogressinEnglish.…教學(xué)目標(biāo)：（1）能夠根據(jù)閱讀目的在閱讀材料中獲取所需信息；（2）能夠根據(jù)閱讀中獲得的信息以及自己的已有知識(shí)比較事物的差異；（3）能夠以書(shū)信的形式介紹自己所在學(xué)校的有關(guān)情況。教學(xué)內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)學(xué)校場(chǎng)所的名稱(chēng)及其他相關(guān)詞匯，如canteen,playground,office,gym,musicroom,library,artroom,secondaryschool；（2）學(xué)習(xí)比較事物差異的表達(dá)法，如TheschoolisnotasbigasthoseinChina.TheclassesaremuchsmallerthanthoseinChina.教學(xué)活動(dòng)：（1）閱讀前進(jìn)行預(yù)測(cè)與討論；（2）閱讀并從所讀材料中提取所需信息；（3）在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)。1．讀前活動(dòng)。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)閱讀前的預(yù)測(cè)活動(dòng)。教師可以向?qū)W生提出以下問(wèn)題：DoyouknowanythingaboutschoolsinEngland?DoyouthinkschoolsinEnglandareallverybig?Canyouguesshowmanystudentsthereareinaclass?學(xué)生根據(jù)自己了解的情況作答或猜測(cè)。學(xué)生作答時(shí)，教師不必對(duì)答案的正確與否進(jìn)行評(píng)判，而是鼓勵(lì)更多的學(xué)生回答。在適當(dāng)?shù)那闆r下，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答作進(jìn)一步提問(wèn)。比如，學(xué)生說(shuō)Ithinktheirschoolsareallverysmall，教師可以問(wèn)Whydoyouthinkso?（2）把學(xué)生分為4人一組，根據(jù)他們已有的知識(shí)或根據(jù)猜測(cè)列出中國(guó)學(xué)校與英國(guó)學(xué)校的差異，每組學(xué)生列出至少三種。（3）選擇幾組學(xué)生的代表匯報(bào)他們列出的差異。匯報(bào)過(guò)程中，學(xué)生可能使用一些表示事物差異的表達(dá)法。教師可以通過(guò)重復(fù)等方式引起全班學(xué)生注意這些表達(dá)法。如果學(xué)生使用得不太準(zhǔn)確，教師可以用正確的說(shuō)法把學(xué)生的話(huà)再說(shuō)一遍。2．閱讀活動(dòng)。（1）學(xué)生閱讀課文并根據(jù)課文內(nèi)容判斷下面的陳述是否正確。大多數(shù)學(xué)生完成之后，讓學(xué)生兩人一組核對(duì)答案，然后全班學(xué)生一起核對(duì)答案。LilyandHerNewSchool

True/False1.Lily’sschoolisasbigasthoseinChina.2.Therearen’tmanystudentsineachclass.3.Theclassroomsandtheteachers’officesareinthesamebuilding.4.Thereisaplayground,butnogym.5.Thereisaroomforlearningmusic.6.Therearemanybooksinthelibrary.7.Lilydoesn’tlikehernewschool.2）學(xué)生了解自己學(xué)校情況，如：學(xué)生人數(shù)、班級(jí)數(shù)等，再讀一遍課文并根據(jù)課文內(nèi)容找出英國(guó)學(xué)校與中國(guó)學(xué)校的差異，在下面的表格中填寫(xiě)有關(guān)這些差異的關(guān)鍵詞。SchoolsinEnglandSchoolsInChina1Called“secondaryschool”Called“middleschool”2SchoolsarenotbigSchoolsarebig3SmallclassesBigclasses………3）學(xué)生兩人一組對(duì)比他們?cè)诒砀窭锾顚?xiě)的信息。（4）選擇幾個(gè)學(xué)生根據(jù)表格所填信息說(shuō)一說(shuō)中國(guó)與英國(guó)學(xué)校的差異。3．讀后活動(dòng)。（1）詞匯學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在課文里找出表示學(xué)校里不同場(chǎng)所的單詞并簡(jiǎn)要解釋。比如，如果學(xué)生說(shuō)出gym，教師可以問(wèn)Whatdoyoudoinagym?（2）讓學(xué)生做下面的詞匯填空練習(xí)。Completethefollowingsentenceswiththewordsgiveninthebox.CanteenplaygroundofficegymmusicroomLibraryartroomsecondaryschool①I(mǎi)fwew