新課程背景下的生物課外活動指導！-探索生物競賽輔導模式南師附中：楊軍為什么用“探索”這個詞？首先，附中的生物競賽輔導仍然處于摸索階段，還沒有形成一套行之有效，屢試不爽的操作模式或者說是“上佳模式”。其次，本人水平的不濟。因此，今天我將盡我所能將一些我校還不能算是成熟的做法和大家交流，拋磚引玉，希望能得到各位老師的指導。在此衷心感謝教研室岑芳老師給我這個向大家學習的機會！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！——因為我們的成績微不足道！不談我們的表現(xiàn)各校選拔、輔導、復習迎考。專業(yè)的培訓是競賽的必要條件，但非充分條件！一、校級小談江蘇省生物競賽流程二、市級名稱：江蘇省生物競賽初賽時間：每年4月地點：在各大市單獨進行命題：江蘇省生物競賽委員會范圍：競賽考試大綱（逐漸向高考靠攏?。┤藬?shù)：根據(jù)各市報名人數(shù)乘以2%（有資格參加省級比賽）三、省級名稱：江蘇省生物競賽復賽時間：每年5月（間隔半個月到20天不等）命題：全國競賽委員會（植物學會和動物學會輪流命題）范圍：競賽考試大綱（逐漸向高考靠攏！）人數(shù)：一等獎總名額的2倍。（有資格參加實驗考試）四、省級名稱：江蘇省生物競賽決賽時間：每年6月（間隔1個月左右）命題：江蘇省競賽委員會范圍：競賽考試大綱實驗部分（植物解剖、分類、無脊椎動物為主）人數(shù)：保送資格（20人）和省一等獎（200人）（有資格參加國家級比賽）五、省級名稱：江蘇省生物競賽決賽時間：每年7月地點：南京大學命題：江蘇省競賽委員會（南大負責）范圍：理論和實驗輔導

省隊選拔考試（筆試和面試）人數(shù)：3名同學有資格進入江蘇省代表隊！注：省隊人數(shù)可因前一年成績變化！六、全國名稱：全國生物競賽決賽時間：每年8月地點：全國某中學承辦（江蘇省梁豐中學）命題：全國競賽委員會范圍：理論和實驗考試(理論與實驗分數(shù)比例各占50%，分數(shù)相同的情況下以實驗分高者為先)人數(shù)：前18名全國生物競賽決賽一等獎談談開展生物競賽的目的和意義全國生物聯(lián)賽、全國生物競賽目的是為加強中學生物學教學,提高生物學教學水平;促進中學生生物學課外活動;向青少年普及生物學知識;提高青少年的生命科學素質;為參加國際生物學奧賽做準備。1、普及生物學知識，提高青少年生命科學素質，和生物必修知識形成互補，拓寬學生的視野。彌補學生在生物系統(tǒng)學習上的不足。彌補學生對于生物學前沿上的不足。彌補學生對于生物科學應用了解的不足。2、激發(fā)學生生物學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性；為學生選擇生物學打基礎；訓練學生學科思維，提高學生生物學素養(yǎng)；為高考及職業(yè)和事業(yè)夯實基礎。參加生物競賽的同學在生物學習上的自信心和優(yōu)越感明顯增強，時間投入上也明顯增多，形成正反饋，潛能得到很好的挖掘，學科成績明顯提高。競賽使學生在知識的廣度和深度都有所涉及，使學生看問題的高度發(fā)生變化，解決問題的能力得到提高。讓學生突破能力發(fā)展的瓶頸。我校參加生物競賽的同學多數(shù)選擇了生物作為方向，其中有相當部分同學在大學選擇了生物專業(yè)。哈迪-溫伯格定律（Hardy－WeinbergLaw）在隨機交配群體中，設一基因座有兩種等位基因A和a的頻率分別為p和q，基因型AA、Aa和aa的頻率分別為p2，2pq和q2，則該群體為遺傳平衡群體，不隨世代變化。變式一：該定律對于解決自由交配的意義。例：一個種群中，三種基因型的個體所占比例為AA:Aa:aa=1：2：1，若其中aa失去繁殖能力。①該種群自交繁殖的后代中，各種基因型的個體所占比例分別為多少？②該種群自由交配的后代中，各種基因型的個體所占比例分別為多少？基因頻率計算方法最簡單！變式二：若不是遺傳平衡群體呢？自由交配F1代達到遺傳平衡，以后的世代都不發(fā)生改變。內分泌突觸自分泌癌細胞內共生假說解釋：能增殖有核糖體（70S）環(huán)狀DNA雙層膜3、提高生物學教學水平學生一碗水，教師需要一桶水！分泌型蛋白質最早是在游離核糖體上合成，再由SRP識別信號肽，將其帶入內質網（SRPR）高爾基體極性：順面或形成面；反面或成熟面形成面反面順面成熟面PCR和細胞內DNA復制區(qū)別：1、解旋方式—變性2、聚合酶的來源—Tag酶3、非邊解旋邊復制4、方向（兩邊）5、岡崎片斷細胞周期長短測定TdR法：揚州模考母系影響和細胞質遺傳的問題4、為參加國際生物學奧賽做準備——適應高層次學生發(fā)展需要。淺談附中生物競賽操作方式選拔：從高一年級同學中進行雙向選擇學生條件：學有余力/興趣/基礎培訓時間：學校選修課和假期夏令營模式：集體授課式內容：根據(jù)競賽考綱，參考大學相關內容；參考學生能力和必修課教學進度；分層次，有梯度的進行教學。

植物學（解剖、分類、生理）動物學（解剖、分類、生理）生物化學、分子生物學細胞生物學、微生物學遺傳學、生態(tài)學參考考試大綱確定授課內容根據(jù)學生能力和教學進度確定教學計劃生化難度大可放在化學學有機，生物必修課生化部分學完后進行教學。如蛋白質多樣性：

Aa種類、數(shù)目、排列順序；蛋白質空間結構一級結構二級、三級、四級共價鍵：肽鍵離子鍵、氫鍵范德華力、疏水鍵如遺傳學部分可以在遺傳學部分學完后進行自由組合定律（9：3：3：1）基因之間的互作互補（9：7）；積加（9：6：1）重疊（15：1）顯性上位（12：3：1）隱性上位（9：3：4）如二項展開式可以放在，高中數(shù)學學過后。分層次、分梯度進行教學如：全國聯(lián)賽實驗培訓：植物解剖、分類、動物解剖、分類。全國決賽實