健康體檢科質(zhì)量控制體系陜西2016屆高三第二次模擬考試語文試卷陜西2016屆高三第二次模擬考試語文試卷

/陜西2016屆高三第二次模擬考試語文試卷陜西2016屆高三第二次模擬考試?語文試卷第Ⅰ卷?閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）?閱讀下面的文字，完成第1-3題。?霧霾天氣是一種重要的城市氣象災(zāi)害。大范圍霧霾天氣主要出現(xiàn)在冷空氣較弱和水汽條件較好的大尺度大氣環(huán)流形勢下，近地面低空為靜風(fēng)或微風(fēng)。由于霧霾天氣的濕度較高，水汽較大，霧滴提供了吸附和反應(yīng)所需的場所，加速了反應(yīng)性氣態(tài)污染物向液態(tài)顆粒物成分的轉(zhuǎn)化，同時顆粒物也容易作為凝結(jié)核加速霧霾的生成，兩者相互作用，迅速形成污染。隨著冷空氣來臨，風(fēng)速增強，霧霾逐漸消散。研究表明，霧霾天氣的形成和發(fā)展與氣象條件關(guān)系密切。?一次持續(xù)性的霧霾天氣過程往往具有顯著階段性特征，是一次持續(xù)時間長、階段性特征明顯的霧霾混合性天氣。持續(xù)性霧霾天氣的第一階段是霾階段，該階段PM2．5濃度增加顯著，是能見度降低的主要原因；第二階段是大霧階段，該階段迅速增大的相對濕度，是導(dǎo)致能見度下降的重要因素，在持續(xù)性大霧天氣的靜穩(wěn)條件下，導(dǎo)致PM2．5濃度累積增加；第三階段，由于北方冷空氣的入侵，大霧天氣結(jié)束?？梢钥闯?，霧霾過程能見度的變化和相對濕度、PM2．5濃度、溫度、風(fēng)速的變化具有很好的階段性對應(yīng)關(guān)系。相對濕度與能見度在整個過程中保持穩(wěn)定的負(fù)相關(guān)線性關(guān)系。由于溫度決定了相對濕度的水平，因此溫度與能見度的關(guān)系實際上反映了相對濕度與能見度的關(guān)系；而從整個過程來看，PM2．5與能見度是明顯的非線性關(guān)系，在第一階段PM2．5對能見度影響的速率要明顯高于第二階段，而在第二階段中，PM2．5對能見度的影響水平幾乎保持不變。風(fēng)速與能見度是正相關(guān)的線性關(guān)系，從整體上看，風(fēng)速越大能見度越好，而從風(fēng)速對能見度影響的線性趨勢上看，第一階段風(fēng)速對能見度的影響速率要大于第二階段風(fēng)速對能見度的影響速率，第三階段能見度隨著風(fēng)速的增加而迅速增大，反映出風(fēng)速對霧霾過程能見度的轉(zhuǎn)好有重要的作用。?以北京為例。研究發(fā)現(xiàn)：無論是年均水平還是月均水平，霾日都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于霧日，說明霾天氣比霧天氣對北京的影響更為嚴(yán)重。從月際變化上來看，大霧天氣月變化十分明顯，更集中于10-12月份；而霾天氣在各月差異相對較小，除8-10月份的其他各月均有較多霾天氣出現(xiàn)。從空間分布來看，霧霾天氣在北京東南及城區(qū)發(fā)生頻率最高、強度最大，北京西北部霧霾發(fā)生頻率最低、強度最小。城區(qū)和東南地區(qū)是霾天氣影響最為嚴(yán)重的地區(qū)，而大霧天氣雖然在東南發(fā)生頻繁，但是大霧強度在城區(qū)相對較弱，在城區(qū)的西北和西南大霧強度最大。?霧霾天氣頻繁發(fā)生，對城市大氣環(huán)境、群眾健康、交通安全、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等造成的影響日益顯著，極易釀成霧霾災(zāi)害。研究霧霾氣候特征和影響因素是霧霾災(zāi)害風(fēng)險評估的基礎(chǔ)性工作，對霧霾防災(zāi)減災(zāi)和霧霾風(fēng)險防范具有重要意義。同時，由于大部分嚴(yán)重的霧霾天氣一旦形成往往很難消散，此類持續(xù)性霧霾天氣對城市環(huán)境的危害往往尤其嚴(yán)重，并容易帶來較強的社會負(fù)面影響。2011年，霧霾天氣第一次入選中國十大天氣氣候事件，反映出社會公眾對霧霾天氣關(guān)注程度的進(jìn)一步提高。（摘編自《霧霾天氣的影響及對策》）?1.下列對于霧霾天氣的理解，不正確的一項是?（）（3分）A．霧霾天氣是一種重要的城市氣象災(zāi)害，霧霾頻繁發(fā)生對城市大氣環(huán)境、群眾健康、交通安全、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等影響較大。?B．霧霾天氣的大范圍出現(xiàn)，主要是在冷空氣較弱和水汽條件較好的大尺度大氣環(huán)流形勢下，造成近地面低空為靜風(fēng)或微風(fēng)。?C．霧霾天氣迅速形成污染的重要環(huán)節(jié)是反應(yīng)性氣態(tài)污染物向液態(tài)顆粒物成分的轉(zhuǎn)化和顆粒物作為凝結(jié)核加速霧霾生成的相互作用。?D．霧霾天氣的濕度較高，水汽較大，最后的消散往往受到冷空氣入侵的影響，它的形成和發(fā)展與氣象條件的變化有密切關(guān)系。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（3分）?A．從具有顯著的階段性特征的霧霾天氣過程來看，霧霾過程能見度的變化和相對濕度、PM2．5濃度、溫度、風(fēng)速的變化具有很好的階段性對應(yīng)關(guān)系。?B．在持續(xù)性霧霾天氣的整個過程中，PM2．5與能見度是明顯的非線性關(guān)系；在第二階段，PM2．5對霧霾能見度的影響水平幾乎保持不變。?C．北京的霧霾天氣有以下特點：霾日多，霧日少；霾日分散，霧日集中；霧霾天氣中，大霧在東南地區(qū)發(fā)生頻繁，但強度在城區(qū)相對較弱。?D．在持續(xù)時間長的霧霾混合性天氣的全過程中，相對濕度、溫度與能見度保持穩(wěn)定的負(fù)相關(guān)線性關(guān)系，風(fēng)速與霧霾天氣能見度的關(guān)系則成正相關(guān)。?3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）?A．盡管霧霾天氣在北京東南及城區(qū)發(fā)生頻率最高、強度最大，但是霧天氣和霾天氣對這些地區(qū)的影響卻有著明顯不同。?B．嚴(yán)重的霧霾天氣一旦形成，往往很難消散，對城市環(huán)境的危害很大，容易釀成霧霾災(zāi)害。?C．霧霾天氣入選中國十大天氣氣候事件，體現(xiàn)了民眾關(guān)注度的提高，也反映出政府關(guān)注民生、直面問題的工作態(tài)度。?D．頻發(fā)的霧霾天氣極易釀成霧霾災(zāi)害，如果對它的氣候特征和影響因素進(jìn)行深入研究，那么，這將對我們開展防霾治霾工作具有重要意義。??二、古代詩文閱讀（36分）?（一）文言文閱讀（19分）?閱讀下面的文言文，完成4——7題。?李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密時年數(shù)歲，感戀彌至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹(jǐn)聞。劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)。有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏③。少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應(yīng)命。乃上疏曰：?“臣以險釁，夙遭閔兇……臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草?！?帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。后劉終，服闋，復(fù)以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓?！比A問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也。”次問：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎?？酌髋c言者無己敵，言教是以碎耳。”華善之。?出為溫令而憎疾從事嘗與人書曰慶父不死魯難未已從事白其書司隸司隸以密在縣清慎弗之劾也。密有才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。宮無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。二子：賜、興。?（節(jié)選自《晉書·李密傳》）?【注】①醮：jiào，改嫁。②烝烝：zhēng，熱切的樣子。③游夏：孔子學(xué)生子游、子夏。?4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）(3分)?A．出為溫令／而憎疾從事／嘗與人書曰／慶父不死／魯難未已／從事白其書司隸／司隸以密在縣／清慎弗之劾也?B．出為溫令／而憎疾從事／嘗與人書曰／慶父不死／魯難未已／從事白其書司隸／司隸以密在縣清慎／弗之劾也?C．出為溫令／而憎疾從／事嘗與人書曰／慶父不死／魯難未已／從事白其書司隸／司隸以密在縣／清慎弗之劾也?D．出／為溫令而憎疾從／事嘗與人書曰／慶父不死／魯難未已／從事白其書司隸／司隸以密在縣／清慎弗之劾也?5．下列對文中相關(guān)文學(xué)文化常識的解說，不正確的一項是（）(3分)?A．李密的上疏《陳情表》被認(rèn)定為中國文學(xué)史上抒情文的代表作之一，文中敘述祖母撫育自己的大恩，自己應(yīng)該報養(yǎng)祖母的大義，又傾訴自己不能從命的苦衷，言辭慷慨，表達(dá)感情直接坦率。?B．三國時期的蜀漢，終于漢懷帝劉禪。蜀國被魏所滅，劉禪投降后，魏帝封他一個食俸祿無實權(quán)的“安樂公”稱號，并將他遷居魏國都城洛陽居住，劉禪卻樂而忘本，樂不思蜀。?C．文中所提皋陶是古代傳說中的人物，是與堯、舜、禹齊名的“上古四圣”之一，被奉為中國司法鼻祖，后常為獄官或獄神的代稱。?D．古代臣民上書言事分為“上書”、“上疏’和‘上封事”，其區(qū)別在于“上書”是臣民向皇帝進(jìn)言所采用的最常見的形式，“上疏”是在朝官員專門上奏皇帝的一種文書形式，上封事則是向皇帝進(jìn)諫帶有機密性文書。?6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）(3分)?A．李密幼年喪父，母親再嫁，年僅幾歲的他熱切地思念雙親，不能自已，以致憂思成疾。?B．“周門人方之游夏”?“數(shù)使吳，有才辯”“泰始初，詔征為太子洗馬”?等表現(xiàn)出李密有才干。?C．晉武帝讀了李密婉拒朝廷征召的《陳情表》后，贊揚他是真名士，并答應(yīng)了他的請求。祖母去世后，李密守喪期滿，晉武帝再次征召他到洛陽擔(dān)任太子洗馬。?D．借皇上東堂賜宴餞別之機，李密賦詩一首，詩的末章表明了他想回家種田的愿望。晉武帝為此很生氣，都官從事見機行事，馬上奏請皇上免去李密的官職。?7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)?（1）有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。?答：（2）孔明與言者無己敵，言教是以碎耳。?答：（二）古代詩歌閱讀（11分）?閱讀下面一首唐詩，完成8—9題。（11分）?題省中院壁①?杜甫?掖垣竹埤梧十尋，洞門對霤②常陰陰。?落花游絲白日靜，鳴鳩乳燕青春深。?腐儒衰晚謬通籍③，退食④遲回違寸心。?袞職曾無一字補，許身愧比雙南金⑤。?注：①這首詩為杜甫47歲，官居門下省左拾遺時所作。詩人在任上對肅宗多有勸諫，但主張少被采納。②霤：防止雨水滴落在人身上，在屋檐下用來接雨水的竹筒。③通籍，指記名于門籍，可以進(jìn)出宮門。借指做官。④退食：退朝而就食于家?；蚬嘈菹ⅰ＂蓦p南金，雙南金：指南方出產(chǎn)的銅，后亦借指貴重之物。此處指皇帝封賞自己的職位。8．詩中一二聯(lián)寫了省院中的景象，請賞析。（5分）?9．結(jié)合詩歌的頸聯(lián)與尾聯(lián)，分析詩人杜甫表達(dá)了自己哪些思想感情？（6分）?（三）名句名篇默寫（6分）?10．補寫出下列句子的空缺部分。（6分）?（1）白居易在《琵琶行》中借皎潔的明月映照在江中，四周船兒悄無聲息之景來烘托琵琶女彈奏技藝高超的詩句是“?，??！?（2）莊周在《逍遙游》中談及“小年不及大年”?時，用“?，?”來說明“此小年也”。?（3）杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，“?，?”兩句通過孩子蹬破被里的描寫來表現(xiàn)當(dāng)時詩人一家生活條件的艱苦。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）?11.閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。(25分)?懷舊的成本?韓少功?①房子已建好了，有兩層樓，七八間房，一個大涼臺，地處一個三面環(huán)水的半島上。由于我鞭長莫及無法經(jīng)常到場監(jiān)工，停停打打的施工便耗了一年多時間。房子蓋成了一個紅磚房，也成了我莫大的遺憾。?②在我的記憶中，以前這里的民宅大都是吊腳樓，依山勢半坐半懸，有節(jié)地、省工、避潮等諸多好處。墻體多是石塊或青磚組成，十分清潤和幽涼。青磚在這里又名“煙磚”，是在柴窯里用煙“嗆”出來的，永遠(yuǎn)保留青煙的顏色。可以推想，中國古代以木柴為燒磚的主要燃料，青磚便成了秦代的顏色，漢代的顏色，唐宋的顏色，明清的顏色。這種顏色甚至鎖定了后人的意趣，預(yù)制了我們對中國文化的理解：似乎只有青磚的背景之下，竹桌竹椅才是協(xié)調(diào)的，瓷壺瓷盅才是合適的，一冊詩詞或一部經(jīng)傳才有著有落，有根有底，與墻體得以神投氣合。?③青磚是一種建筑象形文字，是一張張古代的水墨郵票，能把七零八落的記憶不斷送達(dá)今天。?④大概兩年多以前，老李在長途電話里告知：青磚已經(jīng)燒好了，買來了，你要不要來看看？這位老李是我插隊時的一個農(nóng)友，受托操辦我的建房事宜。我接到電話以后抓住一個春節(jié)假，興沖沖飛馳湖南，前往工地看貨，一看竟大失所望。他說的青磚倒是青的磚，但沒有幾塊算得上方正，一經(jīng)運輸途中的碰撞，不是缺邊，就是損角，成了圓乎乎的渣團。看來窯溫也不到位，很多磚一捏就出粉，就算是拿來蓋豬圈恐怕也不牢靠。而且磚色深淺駁雜，是雜交母豬生出了一窩五花仔。?⑤老李看出了我的失望，慚愧自己的大意，很不好意思地說，燒制青磚的老窯都廢了，熟悉老一套的窯匠死的死了，老的老了，工藝已經(jīng)失傳。他買的這窩五花仔，還是在鄰縣費盡了口舌才請窯匠特地?zé)鰜淼摹＂蘩瞎に嚲蜔o人傳承么？?⑦他說，現(xiàn)在蓋房子都用機制紅磚，圖的是價格便宜，質(zhì)量穩(wěn)定，生產(chǎn)速度快。紅磚已經(jīng)占據(jù)了全部市場，憑老工藝自然賺不到飯錢。⑧我說，那就退貨吧。?⑨他更急了，說退貨肯定不行，因為發(fā)貨時已經(jīng)交了錢，人家吃到肚里的錢還肯吐出來？⑩建房一開局就這樣砸了鍋，幾萬塊磚錢在冒牌窯匠那里打了水漂。??我記得城里有些人蓋房倒是在采用青磚，打電話去問，才知道那已經(jīng)不是什么建筑用料，而是裝飾用料，撇下運輸費用不說，光是磚價本身已經(jīng)讓人倒抽一口冷氣。我這才知道，懷舊是需要成本的，一旦成本高漲，傳統(tǒng)就成了富人的專利。??我曾經(jīng)在一個座談會上說過：所謂人性，既包含情感也包含欲望。情感多與過去的事物相聯(lián)，欲望多與未來的事物相聯(lián)，因此情感大多是守舊，欲望大多是求新。比如一個人好色貪歡，很可能在無限春色里見異思遷——這就是欲望。但一個人思念母親，決不會希望母親頻繁整容千變?nèi)f化。即使母親到手術(shù)臺上變成個大美人，也純屬不可思議，因為那還是母親嗎？還能引起我們心中的記憶和心疼嗎？——這就是情感，或者說，是人們對情感符號的恒定要求。??這個時代變化太快，無法減速和剎車的經(jīng)濟狂潮正鏟除一切舊物，包括舊的禮儀，舊的風(fēng)氣，舊的衣著，舊的飲食以及舊的表情。從某種意義上來說，這使我們欲望太多而情感太少，向往太多而記憶太少，一個個都成了失去母親的文化孤兒。??然而，人終究是人。人的情感總是要頑強復(fù)活，不知什么時候就會有冬眠的情感種子破土生長。也許，眼下都市人的某種文化懷舊之風(fēng)，不過是商家敏感到了情感的商業(yè)價值，迅速接管了情感，迅速開發(fā)著情感，推動了情感的欲望化、商品化、消費化。他們不光是制造出了昂貴的青磚，而且正在推銷昂貴的字畫、牌匾、古玩、茶樓、四合院、明式家具等等，把文化母親變成高價碼下的古裝貴婦或古裝皇后，逼迫有心歸家的浪子們一一買單。?對于市場中的失敗者來說，這當(dāng)然是雙重打擊：??他們不但沒有實現(xiàn)欲望的權(quán)利，而且失去了情感記憶的權(quán)利，只能站在價格隔離線之外，無法靠近昂貴的母親。?(選自作家出版社《山南水北——八溪峒筆記》，有刪節(jié))(1)解釋下列加點詞語在文中的含意。(5分)?①懷舊是需要成本的?②無法靠近昂貴的母親?(2)請簡要分析第?段所用表現(xiàn)手法及其作用。(6分)?(3)作者不惜筆墨寫自己希望用青磚建房而最終“打了水漂”的事，請簡要分析其用意。(6分)?(4)本文蘊含了作者怎樣的思想感情，請結(jié)合全文簡要概括。(8分)?第Ⅱ卷?表達(dá)題??四、語言文字運用（20分）?12．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）?①在詩圣的杜甫的詩中確實有不少________的警語，發(fā)人深思，同時也令人嘆服！?②17秒時間可以干什么？“手機控”在微信群里搶個紅包秀一秀，博爾特跑兩次100米，但在戰(zhàn)火不斷的中東，17秒可以干出________的大事，讓全世界都為之屏息。?③一位抗戰(zhàn)老兵在接受記者采訪時回憶說：“當(dāng)時只聽到一聲________般的巨響，身旁火光沖天，前方的戰(zhàn)友永遠(yuǎn)的倒在了血泊中，而我也身受重傷”，說完他黯然。?A．石破天驚?驚天動地?震天動地?B．石破天驚?震天動地?驚天動地?C．驚天動地?石破天驚?震天動地D．驚天動地?震天動地?石破天驚?13．下列各句中，沒有語病的一句是（）（3分）?A、土耳其擊落俄羅斯戰(zhàn)機，俄全力開動宣傳機器，試圖將土耳其與IS“暗通款曲”的種種罪名坐實，令他在國際輿論場上觀感不佳。?B、一個書店，十五年時間，換了三個地方，西安萬邦書城一再從城市的商業(yè)中心向外撤離，證明圍繞以圖書經(jīng)營為中心的傳統(tǒng)書店未來依然挑戰(zhàn)巨大。?C、在“大學(xué)生掏鳥16只被判10年半”一案中，官方披露的證據(jù)顯示，不僅嫌疑人利用QQ群、百度貼吧出售獵物，還能準(zhǔn)確介紹獵物名字、習(xí)性，“不識國家保護(hù)動物”的說法早已站不住腳。?D、這是一個可以將相親、求職等社會傳統(tǒng)話題搬上電視熒幕并對其進(jìn)行娛樂化改造的時代，在這樣一個泛娛樂化的電視生態(tài)環(huán)境下，職場真人秀節(jié)目必然表現(xiàn)出與以往職場類節(jié)目不同的特征。?14.?填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?分）?大氣自對流層頂向上至55公里高度的平流層，水汽含量已經(jīng)極少。因紫外線的照射，位于平流層頂部的一部分氧分子被分解為氧原子，再與未分解的氧分子結(jié)合生成臭氧，。逆溫層的存在阻止了大氣的上下對流。?A、逆溫層由臭氧吸收大部分短波紫外線升溫而形成?B、大部分短波紫外線被臭氧吸收升溫而形成逆溫層C、臭氧吸收大部分短波紫外線而升溫形成逆溫層D、臭氧大口大口地吞噬著短波紫外線來溫暖自己，就這樣逆溫層誕生了?15．請按照要求完成寫話任務(wù)（5分）?語文老師請同學(xué)們推薦名著中的章節(jié)或片段供課上研讀。范圍《紅樓夢》《巴黎圣母院》《子夜》《堂吉訶德》和《三國演義》。你選擇哪部著作中的哪個章節(jié)或片段？請用一句話表述推薦內(nèi)容，并簡要陳述理由。?推薦內(nèi)容：?推薦理由：??16．下面是學(xué)生的作文片段，按要求修改三處畫線的語句。（6分）?（1）站在祖國的地圖前，使我油然而生無盡的遐想：祖國需要我們學(xué)好科學(xué)文化知識，（2）去開創(chuàng)那遼闊的大西北，（3）讓塔克拉瑪干沙漠改變模樣；需要我們用勤勞的雙手在大西南的橫斷山中，營造出一個個高峽平湖……?（1）第一處句子成分殘缺，修改的方法是：?（2）第二處“開創(chuàng)”這個詞使用不當(dāng)，應(yīng)改為：?（3）第三處“改變模樣”這一表述欠具體生動，宜改為：?五、寫作（60分）?17.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）?●日本有一種文化，叫做“不給別人添麻煩’的文化，比如不小心把水灑在了地鐵座位上，即使下一站就要下車，也要想辦法擦干凈，這樣下一位乘客就不會覺得麻煩?！窠甜B(yǎng)，就是要讓別人舒服。這就是教養(yǎng)的簡單道理。?●被尊為“華人管理教育第一人“的余世維教授在《管理思維》課中講過一個案例。他說他有一個習(xí)慣，每次要離開酒店，他都會把床鋪整理一下，把攤在桌面上的東西整理好，盡量把房間恢復(fù)成進(jìn)來時的樣子。這樣進(jìn)來清掃的阿姨會對住過的客人刮目相看?！裆聿恍迍t德不立，德不立而能化成于家者蓋寡矣，而況于天下乎?！鋭t天?上面幾則材料，引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想？請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。?要求：（1）必須符合問題要求；（2）角度自選，立意自定，題目自擬；（3）不要脫離材料內(nèi)容和含意的范圍；（4）不得抄襲，不得套作。??陜西2016屆高三第二次模擬考試?語文參考答案?第Ⅰ卷?閱讀題?一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）?1.【答案】B?【解析】強加因果關(guān)系。原文表述是這樣的：“大范圍霧霾天氣主要出現(xiàn)在冷空氣較弱和水汽條件較好的大尺度大氣環(huán)流形勢下，近地面低空為靜風(fēng)或微風(fēng)。”可見“近地面低空為靜風(fēng)或微風(fēng)”是形成霧霾的原因之一，而不是結(jié)果。?2.【答案】D?【解析】信息無中生有。文中只說“相對濕度與能見度在整個過程中保持穩(wěn)定的負(fù)相關(guān)線性關(guān)系”。并未提及“溫度”。?3.【答案】C?【解析】信息概括無中生有。文中并未提及“反映出政府關(guān)注民生、直面問題的工作態(tài)度?！?二、古代詩文閱讀（36分）?（一）文言文閱讀（19分）4.【答案】B?5.【答案】A?【解析】“慷慨陳詞，直接坦率”有誤，言辭懇切，表達(dá)情感委婉暢達(dá)。?6.【答案】D?【解析】“表明了他想回家種田的愿望”有誤。李密想入朝為官，并希望得到升遷，但因朝廷中無靠山未能如愿，而被調(diào)任漢中太守。他心懷不滿，作詩發(fā)牢騷。?7、(1)(李密)有空閑的時間就講學(xué)，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優(yōu)秀學(xué)生子游、子夏。(“師”、“方”為關(guān)鍵得分點)?(2)和孔明說話的人沒有人能和孔明水平相當(dāng)?shù)?，因此孔明的言論教誨就要具體瑣碎。(“敵”、“碎”為關(guān)鍵得分點)?參考譯文】?李密，字令伯，是犍為武陽人(今四川彭山)。他的另一個名字叫虔。他父親很早就去世了，母親何氏改嫁。當(dāng)時李密只有幾歲，他感戀雙親，思念至深，以至憂思成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他，李密侍奉祖母因孝順和恭敬而聞名。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身邊，夜里不脫衣睡覺。為祖母端飯菜、喂湯藥，他總要嘗過之后才讓祖母飲食或服用。有空閑的時間他就講學(xué)，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優(yōu)秀學(xué)生子游、子夏。他年輕時在蜀漢做郎官。多次出使吳國，頗有辯才，吳人稱贊他。蜀漢平定后，泰始初年，晉武帝征召他擔(dān)任太子洗馬。他因為祖母年邁，無人奉養(yǎng)，就沒有接受任命。于是上奏章說：?……(《陳情表》譯文省略)?晉武帝讀了李密的《陳情表》后，說：“李密這個名士，不是徒有虛名。”于是收回對他的任命。后來祖母劉氏去世，李密守喪期滿除去喪服后，晉武帝再次征召他到洛陽擔(dān)任太子洗馬。司空張華問李密：“安樂公這人怎樣？”李密說：“可以說僅次于齊桓公?！睆埲A問其中的緣故，回答說：“齊桓公得到管仲而稱霸諸侯，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂公得到諸葛亮而與魏國抗衡，任用黃皓卻喪了國，由此可知他倆的成敗原因是一樣的。”張華接著問：“孔明的教誨為什么那么具體瑣碎？”李密說：“過去舜、禹、皋陶(這些水平高的人)相互之間說話，所以言辭簡潔優(yōu)雅；《大誥》中與普通人說話，適宜瑣碎具體。和孔明說話的人沒有人能和孔明水平相當(dāng)?shù)?，因此孔明的言論教誨就要具體瑣碎。”張華認(rèn)為他說得好。?李密由京官外調(diào)做溫令，卻憎恨一個擔(dān)任從事的下屬，他曾在寫給別人的信中說：“慶父不死去，魯國的災(zāi)難不會停止。”他的下屬把信的內(nèi)容稟告了司隸，司隸因為李密在縣里清廉謹(jǐn)慎，沒有彈劾他。李密很有才能，常希望能調(diào)回京城任職，可是他在朝中沒有靠山，于是被調(diào)任漢中太守，自認(rèn)為失去了很重要的機會，心懷怨恨。等到在東堂賜宴餞別時，皇上下詔命令李密賦詩，李密在詩的末章說：“人們也都說過這樣的話，有因才會有緣。(當(dāng)官的人)皇宮中如果沒有權(quán)勢的朝臣做靠山，不如回家種田。圣明的君主在上，這話怎么能這么說呢！”武帝對此很生氣，都官從事等(見機行事)馬上奏請皇上免去了李密的官職。后來李密死在家中。他有兩個兒子：一個叫李賜、一個叫李興。?（二）古代詩歌閱讀（11分）?閱讀下面一首唐詩，完成8—9題。（11分）?8．省中院內(nèi)，高高的院墻、矮矮的竹籬，十尋高的梧桐樹，一層一層的洞門；殘花飄落地上，樹上無端飄來一根游絲。暮春時節(jié)，在官員辦公的省院中，白天卻沒有什么人，非常地安靜。鳩鳥鳴叫，乳燕已生，春意已經(jīng)很深了。（2分）詩人在景物描寫中采用了視聽結(jié)合的方法，描繪了暮春時節(jié)省中的景象畫面，渲染了深幽寂寥的氛圍（1分），為下文詩歌抒發(fā)失意之情做了感情上的鋪墊。（2分）?9．?頸聯(lián)中?“腐儒衰晚”緊承上文“青春深”，言及自己迂腐腐儒，接近暮年的處境，又含有實現(xiàn)理想而時不我與的緊迫感（2分）；?“袞職曾無一字補”與“愧比雙南金”之語，明寫自己做左拾遺的官職，但卻無一個字去為皇帝補缺，的不安與慚愧之情，而暗含杜甫自己懷才不遇，政治理想難以實現(xiàn)的失意與憤懣（2分）。“退食遲回”、“?許身”之語表現(xiàn)詩人退朝之后，仍盡于職守不愿回家，將自己奉獻(xiàn)于朝廷的赤誠忠心（2分）。?（三）名句名篇默寫（6分）?10．補寫出下列句子的空缺部分。（6分）?（1）東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。?（2）朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。?（3）布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。?三、文學(xué)類文本閱讀（25分）?11.閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。(25分)?（1）【參考答案】①“懷舊”意為對舊有事物的懷念，在文中指“我”希望用青磚建房一事，這里面包含了人們對情感符號的恒定追求，也是人們對蘊含在傳統(tǒng)文化中的情感記憶的懷想；②“母親”指我們的情感和文化歸宿，“昂貴的母親”意思是商家發(fā)現(xiàn)了情感的商業(yè)價值，不斷推高人們懷念傳統(tǒng)文化情感記憶的成本，讓人們無法靠近。（共5分）?【試題分析】對文章中具體詞句的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過對具體詞句前后句含義的分析，來弄清所問語句的含義。一般來說，對所要解釋的具體詞句，答案就在前面的句子或后面的句子中，答案或者是原句，或者需要考生運用“同義互解”和“虛實互解”等方法變通一下即可。?（2）【參考答案】①引用，借自己座談會上的一段發(fā)言表達(dá)自己對懷舊的認(rèn)識；②對比，鮮明表現(xiàn)人性中的兩面；③類比，證明人們對懷舊情感符號的恒定要求；④反問，強烈(強調(diào))表達(dá)情感求新的不可思議。（共6分）?【試題分析】這是一道考查賞析表達(dá)技巧的題目，此類題目的解題思路是先指出所用表達(dá)手法，再結(jié)合文本內(nèi)容具體分析，最后點出其表達(dá)效果。（3）【參考答案】①將青磚作為中國傳統(tǒng)文化情感記憶的符號，使所懷之“舊”具象化并具有感染力；②讓懷舊的高成本(價格隔離線)表現(xiàn)得具體真實可感；③使“浪子”有心歸家而無錢買單，從而只能失去某種情感記憶權(quán)利的遺憾與憤懣表達(dá)得更真切；④為后文有關(guān)人性中欲望膨脹而情感缺失的議論以及無奈心情的表達(dá)張本(提供具體的材料依據(jù))。(答出一點記2分，答出意思即可，未盡之處能言之成理亦可。共6分)?【試題分析】回答這個問題，需要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面入手。內(nèi)容方面，用于塑造人物和抒發(fā)感情。結(jié)構(gòu)方面，為下文作鋪墊。?（4）【參考答案】對中國清潤質(zhì)樸的傳統(tǒng)文化的眷念；對都市膨脹了的欲望的不屑和厭倦；對打上了欲望烙印的都市文化懷舊之風(fēng)(需要高昂成本才能聊以懷舊)的憤懣與無奈；期待(呼喚)人性中情感的一面頑強復(fù)活；對老工藝無人傳承的遺憾。(共8分，答出四點即可)?【試題分析】這是一道理解散文主題類的試題，對散文主題的概括，必須是在理解語句，把握文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行。其基本方法有：?①從尋找語段的中心句入手。文段的中心句常在段首或段尾。文體不同，所揭示的中心也就不同；小說為議論的語句；散文為表現(xiàn)作者思想感情的語句，即“文眼”。?②從分析文章的結(jié)構(gòu)層次入手。從文章的結(jié)構(gòu)可以分析作者的行文思路,進(jìn)而明確作者的寫作重點與中心。分析語段時,還要注意從句與句間的關(guān)系入手；明確句群所表達(dá)的重點。?③從體會抒情議論的句子入手。寫人的文章,由“人”及“義”；寫事的文章，由“事”及“理”；寫景的文章，由“景”及“情”。??第Ⅱ卷?表達(dá)題?五、語言文字運用（20分）12．【答案】A?【解析】石破天驚——原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有難以形容的奇境。后多比喻文章議論新奇驚人。?驚天動地——驚：驚動；動：震撼。使天地驚動。形容某個事件的聲勢或意義極大。?震天動地——震：震動；動：搖動。震動了天地。形容聲音或聲勢極大。?13．【答案】D?【解析】A項病句辨析：語病一：中途易轍。應(yīng)該將“土耳其擊落俄羅斯戰(zhàn)機”修改為“在土耳其擊落俄羅斯戰(zhàn)機后”作為后半句的狀語。語病二：“令他在國際輿論場上觀感不佳”句中代詞“他”指代不明，應(yīng)該改為“土耳其”B項病句辨析：語病一：成分殘缺，“證明”缺乏主語，應(yīng)該加入“這一事實”；語病二：“圍繞以……為中心”句式雜糅，應(yīng)該刪掉“圍繞”。C項病句辨析：語序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞“不僅”應(yīng)該調(diào)整到“嫌疑人”之后。?14.?【答案】C?【解析】本著話題一致的原則：A、B與上文銜接不如C、D項運用頂真手法更加緊密，因而首先排除掉A和B。在C、D兩項中，C是說明性語言，而D是文學(xué)化的描述性語言。結(jié)合具體語境來看，C項更符合說明文的文體特征。?15．評分細(xì)則：書目1分，章節(jié)或者片段1分（如果書目與章節(jié)或者片段不對應(yīng)，此題不得分。）推薦理由至少包括：內(nèi)容評述1分，寫法探究1分，主題探討1分。?16．【答案】（1）刪掉“使”（2）改為“開發(fā)”（3）改為“花紅柳綠”?【評分標(biāo)準(zhǔn)】每空2分，計6分?六、寫作（60分）

遞推數(shù)列題型歸納解析遞推數(shù)列題型歸納解析

/“超級學(xué)習(xí)筆記”遞推數(shù)列題型歸納解析遞推數(shù)列題型歸納解析各種數(shù)列問題在很多情形下，就是對數(shù)列通項公式的求解。特別是在一些綜合性比較強的數(shù)列問題中，數(shù)列通項公式的求解問題往往是解決數(shù)列難題的瓶頸。本文總結(jié)出幾種求解數(shù)列通項公式的方法，希望能對大家有幫助。類型1解法：把原遞推公式轉(zhuǎn)化為，利用累加法(逐差相加法)求解。例:已知數(shù)列滿足，，求。類型2解法：把原遞推公式轉(zhuǎn)化為，利用累乘法(逐商相乘法)求解。例:已知數(shù)列滿足，，求。例:已知，，求。變式:（2004，全國I,理15．）已知數(shù)列{an}，滿足a1=1，(n≥2)，則{an}的通項類型3（其中p，q均為常數(shù)，）。解法（待定系數(shù)法）：把原遞推公式轉(zhuǎn)化為：，其中，再利用換元法轉(zhuǎn)化為等比數(shù)列求解。例:已知數(shù)列中，，，求.變式:（2006，重慶,文,14）在數(shù)列中，若，則該數(shù)列的通項_______________變式:（2006.福建.理22）已知數(shù)列滿足（I）求數(shù)列的通項公式；（II）若數(shù)列{bn}滿足證明：數(shù)列{bn}是等差數(shù)列；

變式:遞推式：。解法：只需構(gòu)造數(shù)列，消去帶來的差異．類型4（其中p，q均為常數(shù)，）。（或,其中p，q,r均為常數(shù)）。解法：一般地，要先在原遞推公式兩邊同除以，得：引入輔助數(shù)列（其中），得：再待定系數(shù)法解決。變式:（2006，全國I,理22）設(shè)數(shù)列的前項的和，（Ⅰ）求首項與通項；類型5遞推公式為（其中p，q均為常數(shù)）。解法一(待定系數(shù)法)：先把原遞推公式轉(zhuǎn)化為其中s，t滿足例1.數(shù)列：，，求數(shù)列的通項公式。例:已知數(shù)列中，,,，求。類型6遞推公式為與的關(guān)系式。(或)解法：這種類型一般利用與消去或與消去進(jìn)行求解。例：已知數(shù)列前n項和.（1）求與的關(guān)系；（2）求通項公式.變式:（06陜西,理,)已知正項數(shù)列{an}，其前n項和Sn滿足10Sn=an2+5an+6且a1,a3,a15成等比數(shù)列，求數(shù)列{an}的通項an

類型7解法：這種類型一般利用待定系數(shù)法構(gòu)造等比數(shù)列，即令，與已知遞推式比較，解出,從而轉(zhuǎn)化為是公比為的等比數(shù)列。例:設(shè)數(shù)列：，求.變式:（2006，山東,文,22）已知數(shù)列｛｝中，在直線y=x上，其中n=1,2,3…(Ⅰ)令(Ⅱ)求數(shù)列

數(shù)列求和的常用方法一、公式法①等差數(shù)列求和公式；②等比數(shù)列求和公式；③常用公式：，，二、．并項求和法：將數(shù)列的相鄰的兩項（或若干項）并成一項（或一組）得到一個新的且更容易求和的數(shù)列.三、分組求和法：將數(shù)列分成可以求和的幾組。四．裂項相消法：將數(shù)列的每一項拆（裂開）成兩項之差，使得正負(fù)項能互相抵消，剩下首尾若干項.①②③；④五．錯位相減法：若是等差數(shù)列，{}是等比數(shù)列，則數(shù)列{}的求和運用錯位求和方法，這是仿照推導(dǎo)等比數(shù)列前n項和公式的方法.六．倒序相加法：將一個數(shù)列的倒數(shù)第k項（k=1，2，3，…，n）變?yōu)轫様?shù)第k項，然后將得到的新數(shù)列與原數(shù)列相加，這是仿照推導(dǎo)等差數(shù)列前n項和公式的方法.七、通項轉(zhuǎn)換法：先對通項進(jìn)行變形，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在特征，再運用分組求和法求和?！菊n前熱身】1、數(shù)列2，的前n項之和為_________.2、設(shè)=1； 3、數(shù)列1，（1+2），（1+2+22），…，（1+2+22+…+），…的前n項和等于4、 已知數(shù)列{}的通項公式是項和為例2、例3、（1）求數(shù)列的前n項和：(2)求之和.（3）求數(shù)列{n(n+1)(2n+1)}的前n項和.（4）求和：【課后作業(yè)】

1、的值為2、=3、已知等比數(shù)列{an}前n項和為Sn且S5=2,S10=6，則a16+a17+a18+a19+a20等于164、在等比數(shù)列{an}中，若有a3=2S2+1,a4=2S3+1，則該數(shù)列的公比q=3。5、數(shù)列{an}：，則S2002=56、=7、等差數(shù)列{an}中，已知公差d=5，前20項的和S20=400，則=20008、已知數(shù)列{an}前n項的和Sn=3+，則=9、給定，定義使為整數(shù)的k叫做企盼數(shù)，則在區(qū)間（1，2008）內(nèi)的所有企盼數(shù)的和為202610、已知等比數(shù)列{an}。（1）求a，b的值及數(shù)列{an}的通項公式；(2)設(shè)bn=，求數(shù)列{bn}13、已知二次函數(shù)y=f（x）的圖像經(jīng)過坐標(biāo)原點，其導(dǎo)函數(shù)為，數(shù)列{an}，點（n，Sn）均在函數(shù)y=f（x）的圖像上。(1）求數(shù)列{an}的通項公式；(2)設(shè)bn=，是數(shù)列{bn}，求使得對所有都成立的最小正整數(shù)m。

洗手液對人類的危害洗手液對人類的危害洗手液對人類的危害洗手液對人類的危害研究顯示，有些洗手液含有對人體有害的抗菌化學(xué)物質(zhì)，如三氯生。除此之外，它還可能含有鄰苯二甲酸酯、聚乙二醇，影響生殖健康，甚至致癌。因此，用洗手液洗手后一定要充分沖洗。用洗手液時，揉搓雙手的時間最好在30秒以上，再用流水沖洗至少15秒，直至雙手有澀感為止，如果有條件，可以沖足1分鐘。有的洗手液沖過后還會有滑溜溜的感覺，很難判斷是否沖干凈了。此時可以雙手掌心相對，用力互搓幾下，若手上還有細(xì)細(xì)的白色泡沫，說明還有殘留的洗手液。很多人生怕洗手洗不干凈，所以按出大量洗手液在手上，洗的時候使勁揉搓，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第四醫(yī)院皮膚科主任張麗華教授提醒，這樣容易損傷皮膚，非但留不住水分，反而會讓病菌更容易侵入。每次用一小滴洗手液即可，如果掌控不好，可以在按壓嘴下方綁幾圈皮筋，這樣就不會將按壓嘴壓到最底端，節(jié)省用量。此外，雖然不少洗手液都含有護(hù)膚成分，但頻繁洗手仍會導(dǎo)致手部皮膚干燥，因此洗完手后，最好涂抹保濕滋潤的護(hù)手霜。需要提醒的是，大多數(shù)洗手液都只靠酒精殺菌，但酒精不能有效地去除吸附在皮膚細(xì)小縫隙中的污物，如灰塵、泥土、血漬等，所以，一旦手上沾染此類污物，還是應(yīng)該先用肥皂洗手去污，然后再使用洗手液殺菌并潤膚。洗手液中含有磨砂粒子，可以用來潔凈油脂，石油漬等油污，質(zhì)量好的工業(yè)洗手液還具有護(hù)手的因子，能起到抗菌，抑菌以及殺菌的功能。使用方法與普通的洗手液是一樣的，先用清水將雙手打濕，取適量的工業(yè)洗手液放在掌心，慢慢的搓揉，讓洗手液的泡沫覆蓋你的手指尖，指縫等處，在搓揉好以后用清水將手上的泡沫沖洗干凈，需要記住的是：水一定要選用流水。洗好手以后也不要急于用毛巾或者是紙巾擦手，更不要去用烘干機將手烘干，這樣做會導(dǎo)致手表面上的水很快的揮發(fā)，從而導(dǎo)致手部失水，會造成皮膚干燥現(xiàn)象的發(fā)生，手也會變得越來越粗糙。人們經(jīng)常會問，洗手液會不會對人體有傷害，答案是肯定的，既然洗手液都是會傷手的，那工業(yè)洗手液肯定也是會對手有傷害的。雖然工業(yè)洗手液對手有傷害，但是請不要特別的緊張，這種傷害并不是說有多么的大在，傷害是有的，但是非常的小，如果你用洗手液洗手了，那么請洗完以后涂適量的護(hù)手霜以保護(hù)你的手部，一般情況下這些小傷害都是無礙的。不過需要注意的是：那就是如果你的皮膚是容易過敏的皮膚，那么勸你還是不要用工業(yè)洗手液為好，因為工業(yè)洗手液里面的化學(xué)物質(zhì)很有可能刺激你的手部皮膚。過期的工業(yè)洗手液能否使用？我們最好還是不好用已經(jīng)過期的洗手液。因為已經(jīng)過期了的工業(yè)洗手液十分容易滋生出綠膿桿菌以及其它的細(xì)菌，這些細(xì)菌會對我們的身體造成極大的傷害。

當(dāng)今世界最先進(jìn)的教育、教學(xué)理念和教學(xué)模式當(dāng)今世界最先進(jìn)的教育、教學(xué)理念和教學(xué)模式

/當(dāng)今世界最先進(jìn)的教育、教學(xué)理念和教學(xué)模式當(dāng)今世界最先進(jìn)的教育、教學(xué)理念和教學(xué)模式（一）世界教育的五大趨勢1、教育終身化。終生教育原則普遍地為世界各國所接受，在70年代進(jìn)行教育改革的國家中，日本最先提出終生教育為教改前景，“必須建立以向終生學(xué)習(xí)體系過渡為主軸的新教育體系。”日本面向21世紀(jì)教育改革的基本目標(biāo)“就是實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的社會”。1991年4月18日，前美國總統(tǒng)布什發(fā)布的《美國2000年計劃》的教育戰(zhàn)略中進(jìn)一步強調(diào)，學(xué)習(xí)是終生的事業(yè)，要求全體美國人終生學(xué)習(xí)知識和技能，一輩子當(dāng)學(xué)生，并號召開展一場把美國改造成“學(xué)生之國”的運動。2、教育民主化。教育對象多元化、教育方式多元化。教育要培養(yǎng)學(xué)生的獨特個性，就是要使學(xué)生的個性自由發(fā)展，增強學(xué)生的主體意識，形成學(xué)生的開拓精神、創(chuàng)造才能，提高學(xué)生的個人價值。包含三層含義：一指教育的人性化、人道化，尊重人和人的個性，突出學(xué)生在整個教育過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主體能力；二指教育的個人化和個別化；三指學(xué)校的個性特色。3、教育以人為本、面向世界。傳統(tǒng)的課程觀也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。課程是一種發(fā)展的過程，而不只是特定的知識體系的載體，課程成為師生共同參與探求知識的過程。課程的組織向跨學(xué)科和綜合化的方向發(fā)展，從強調(diào)積累知識走向發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識。承認(rèn)和尊重人們的意見和價值觀的多元性，在各種觀點、觀念相互沖撞、融合的過程中尋求一致或理解。4、教育信息化。全球涌動的數(shù)字化教育浪潮隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展而巨浪澎湃。在美國，自前總統(tǒng)克林頓1992年上任之后，就實施了多項規(guī)模較大的中小學(xué)教育信息化工程。據(jù)美國教育部2000年2月16日發(fā)表的一份調(diào)查報告顯示，美國中小學(xué)日益重視以多媒體電腦和因特網(wǎng)為手段的現(xiàn)代教育方法，100%的中小學(xué)上網(wǎng)，是從小學(xué)到大學(xué)實行“人、機、路、網(wǎng)”成片的唯一國家。表現(xiàn)方式主要有：多媒體技術(shù)；計算機網(wǎng)絡(luò)；多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)。教育信息化對現(xiàn)行教育（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式、師生角色、教育目標(biāo)）五方面產(chǎn)生了極大影響。5、教育國際化。教師和學(xué)生的國際流動；國際教育援助活動；各國在教育思想、教育內(nèi)容、教育方式和教育模式等方面相互交流和影響；國際上學(xué)校之間的合作交流；舉辦國際教育學(xué)術(shù)會議。美國已確定在中國設(shè)點招生考試。（二）當(dāng)代世界共同追求的教育理念：要學(xué)生學(xué)會生存；學(xué)會關(guān)心；學(xué)會學(xué)習(xí)；學(xué)會創(chuàng)新；會學(xué)合作；學(xué)會負(fù)責(zé)。曾經(jīng)有一位記者采訪一個正在山區(qū)放羊的孩子，問：“你放羊干什么？”“放羊掙錢?！薄皰赍X干什么？”“掙錢娶媳婦?！薄叭⑾眿D干什么？”“娶媳婦生娃。”“生娃干什么？”“生娃放羊?！蹦惴叛蚋墒裁矗俊薄胺叛驋赍X?！薄皰赍X干什么？”“掙錢娶媳婦。”……這就是山區(qū)的老人用自己的教育理念給孩子們上的生存課。城市里的人們可能會把掙錢、娶媳婦、生孩子、培養(yǎng)博士當(dāng)做他們的生存理念。作為一個教師，他的教育理念一旦形成，就會形成他所具有的相對穩(wěn)定的精神力量，影響到他對教育的意義的理解，對師生關(guān)系的理解，也影響到他對教育中所遇到的各種問題的處理方式和方法。有沒有明確而先進(jìn)的教育理念，有沒有對教育理想的孜孜追求，有沒有不斷改進(jìn)工作的意識和能力，是一個優(yōu)秀教育工作者和一個平庸的教育工作者的根本區(qū)別。歷史是發(fā)展的，思想是流動的。教育是要發(fā)生變化的，一成不變的教育和不思變改的教育思想是缺乏生命力的。教育是一項激動人心的事業(yè)，是技術(shù)、是哲學(xué)、是藝術(shù)、是詩篇、是思想與思想的碰撞、是心靈與心靈的交流、是生命與生命的對話。教育需要用我們的熱情和生命去擁抱。每個從事教育工作的人，都要努力成為教育家而不是教書匠，關(guān)鍵是對教育要有獨立的見解，對教育工作有理想，有對教育工作的長久獨立的思考，持久的追求，并能形成自己的風(fēng)格。人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精，人精我換頻道（強者的制勝理論）?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》有一段就把什么才是當(dāng)今世界最先進(jìn)的教育理念講清楚了（這是最新的提法）。把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。21世紀(jì)教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本，著力培養(yǎng)新一代人的責(zé)任感、自主合作學(xué)習(xí)的能力、生活能力、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力”?！皧W巴馬版”美國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃也于三月十五日亮相了：每一個美國兒童都應(yīng)享有世界一流的教育。我們必須做得更好。我們必須共同努力以實現(xiàn)新的目標(biāo)，即到2020年，美國大學(xué)畢業(yè)生占人口的比例居世界首位。我們必須提高對學(xué)生的期望、對學(xué)校的期望以及對我們自身的期望；我們必須確保每個學(xué)生都能順利從高中畢業(yè)，并做好升入大學(xué)或開始職業(yè)生涯的準(zhǔn)備。提供優(yōu)質(zhì)教育是一個國家的責(zé)任，也是建立一個更加平等、公平、公正社會的關(guān)鍵。如果我們不能更好地教育我們的每一個孩子，我們將難以實現(xiàn)我們的最高理想。如果我們不能為每一個孩子提供世界一流的教育，我們將無法履行機會均等的國家承諾。（三）什么是最先進(jìn)的課堂教學(xué)理念：新課程體現(xiàn)出的教學(xué)理念有：1．生活性——（回歸生活，體現(xiàn)生活性，是新課程教學(xué)的基本特征）；2．發(fā)展性——發(fā)展性教學(xué)（新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展），關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，是新課程教學(xué)的根本任務(wù)；3．生命性——生命化教學(xué)，要把教學(xué)提升到生命層次，使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗和感悟，這是新課程教學(xué)的最高境界。總之，生活性——體現(xiàn)了對學(xué)生的現(xiàn)實關(guān)懷——使課堂教學(xué)充滿生活氣息；發(fā)展性——體現(xiàn)了對學(xué)生的未來關(guān)懷——讓課堂教學(xué)以人的發(fā)展為本；生命性——體現(xiàn)了對學(xué)生的終極關(guān)懷——使課堂教學(xué)充滿生命氣息。在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下，就會使知識變得鮮活起來，使課堂煥發(fā)出生命活力。教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。這就是最先進(jìn)、最根本的的課堂教學(xué)理念。教師的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會如何工作，學(xué)會如何合作，以及學(xué)會如何生存。“考生”是以“學(xué)會”為目的的尋找已知世界的現(xiàn)成答案者，“學(xué)生”是以“會學(xué)”為手段的探索未知世界者。一字之差，千里之遙。（美國的教育理念是面向每一個孩子，不管你在心理或生理上是否有殘疾，你都可以享受到平等的教育，所以當(dāng)我們?nèi)W(xué)校時會看到各種各樣的孩子。美國尤其強調(diào)個性化教育，而非整體性的發(fā)展。中國可能通過老師的教獲得一致的答案，而在美國大家通過小組學(xué)習(xí)、討論、參與甚至爭吵獲得個性化發(fā)展。每個人強調(diào)自己的不同，而且以標(biāo)新立異于他人而倍感自豪和欣慰，學(xué)生可以選擇自己的服裝，發(fā)型。老師會鼓勵他們的選擇并且會讓學(xué)生說出為什么會有如此的選擇，學(xué)生非常樂意的去做這件事情。這也許是美國發(fā)展很快的原因之一，尤其是獲得那么多諾貝爾獎的原因，因為他們總是喜歡去冒險、創(chuàng)新、嘗試一切新鮮的事情。而作為教師，在美國，不是老師決定要教什么，而是決定于學(xué)生要學(xué)什么。如果一個老師在不停的講，學(xué)生在靜靜地聽，接受，這在美國是不可能的事。這樣的老師也是最不好教師的表現(xiàn)，好的教師應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問題，并找到解決問題的途徑。即使找不到，也會意識到問題的所在，知道努力的方向）（四）新時期（當(dāng)今中國）有哪些先進(jìn)的教學(xué)新模式總的思路：尋找中西教育教學(xué)的“中間地帶”人民網(wǎng)2007-08-18報道，在北京某校某班舉行了一場英語公開課。有英美教育專家聽課，陪同前來的還有中方教育部門的領(lǐng)導(dǎo)。教室里寂靜無聲，按照中國的比喻叫做針落下都能聽到聲音。老師教態(tài)從容，語言精練，板書工整，條理井然，老師提問簡潔，學(xué)生回答踴躍。整堂教學(xué)重點突出，程序清晰，按照我國一貫的評課標(biāo)準(zhǔn)，那真是天衣無縫，無懈可擊。下課鈴聲響了。執(zhí)教的特級教師露出了滿臉笑容。同學(xué)們都很高興。陪同外國專家聽課的中方教育部門的領(lǐng)導(dǎo)更是興奮，教出了我國課堂教學(xué)的最高水平。外國教育專家顯露出驚訝的眼神，中方人員特別自豪！故作虛心地請外國同行提意見。外國同行說話了，他們說：不理解。學(xué)生都答得很好，看起來學(xué)生們都會了，為什么還要上這堂課？“為什么還要上這堂課？”外國同行出乎意外的提問，把中國同行都問住了。高興勁沒有了，只覺得臉紅。中國的教學(xué)就是如此，教師講得津津有味，條條是道，再把嚼過的饃耐心地喂給學(xué)生，叫做滿堂灌或填鴨式。歐美教育認(rèn)為，當(dāng)老師講得非常完整、完美、無懈可擊時，就把學(xué)生探索的過程取代了，而取代了探索的過程，就無異于取消了學(xué)習(xí)能力的獲得。這不是一堂真正的課，而像是一堂表演課——學(xué)生在看老師表演。這又是值得深思的事情。柳斌在《天津教研網(wǎng)》上撰文指出，孩子上學(xué)，美國的父母交代孩子，上課的時候給老師多提幾個問題。中國的父母交代孩子，要聽老師的話。兩種文化，一種孩子提問，一種孩子聽話。中國教育的最大問題就是讓學(xué)生學(xué)答，而不是學(xué)問。我國教學(xué)方式和方法制約了學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)。而在歐美的一些國家里,在課堂上,老師會更注重啟發(fā)學(xué)生提問，會讓學(xué)生自由交流,發(fā)表自己的觀點、看法,通過積累和思考,豐富知識,提高能力。在我國，有老師講：“古人造字都是有一定道理的。例如‘卡’字，‘上’不能上，‘下’不能下，不就‘卡’在那兒了嗎?再如‘忐忑’二字，‘心上心下’跳個不停：多形象呀!”學(xué)生：“也不一定吧?例如‘斧’字，能解釋為‘父親只有一斤重’嗎?再如‘爹’字，難道‘父親多’就成了‘爹’嗎?”老師非常生氣：“簡直是強詞奪理!”有老師教《愚公移山》，當(dāng)學(xué)生提出“可以不移山”時，老師就制止，因為它與課文主題思想不一致。當(dāng)課后別人問為什么不移山時，學(xué)生說“打隧道比挖山好”。圍上來的好多學(xué)生也七嘴八舌地說：“移民比打隧道還好。”有的說：“挖掉兩座山，破壞了生態(tài)平衡?！睂W(xué)生這些思想的火花多么寶貴，為什么不允許人家提問呢?你要引導(dǎo)到“愚公移山”是一種艱苦奮斗的精神，但同時也要允許學(xué)生有各種各樣的答案，要肯定學(xué)生的思想火花，這是非常重要的!我們教育的一個最大的弊端是只重記憶知識，不重能力培養(yǎng)；只重結(jié)論，不重過程；只重固有思維模式，不重創(chuàng)新思維。這樣的教育狀況與我們面臨的當(dāng)代社會狀況是不和諧的?，F(xiàn)在有人提出了一值得我們重視的觀點：正在進(jìn)行的課改，實際上是在尋找中西教育教學(xué)的中間地帶。中國教育教學(xué)強調(diào)對基礎(chǔ)知識的掌握。衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是，將有問題的學(xué)生教育得沒問題，全都懂了，所以中國的學(xué)生年齡越大，年級越高問題越少。西方教育，特別是美國的教育，強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，如觀察、思考、收集信息、使用資料的能力等。他們對學(xué)生比較放任，不太重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。他們衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是將沒有問題的學(xué)生教育得有問題，如果學(xué)生提出的問題老師都回答不了，那算是非常成功，所以美國的學(xué)生年級越高，越富有創(chuàng)意，越會突發(fā)奇想。如今，中國新一輪課程改革正在針對我國學(xué)生“問題意識”缺乏和創(chuàng)新實踐能力不足這一情況尋找解決的辦法；美國前總統(tǒng)布什也簽署了名為“不讓一個落后”的教育改革方案，旨在解決美國中小學(xué)不太重視學(xué)生基本知識的掌握和考核，學(xué)生放任有余而約束不足等問題。可見，有機地整合中美教育教學(xué)取向，尋找中西教育教學(xué)的中間地帶是非常必要的。近些年來，各地涌現(xiàn)出了不少模式化的課堂教學(xué)改革典型，洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、杜郎口中學(xué)便是其中的代表。大家之所以將這些學(xué)校的“模式”奉為圭臬，就是因為這些“模式”吸取東西方教育的長處，找到的符合我國教育實際最佳教學(xué)模式。目標(biāo)是追求高效課堂。什么是高效課堂？高效，就是在比較短的時間里，用比較小的投入，得到盡量大的效率效益。何謂高效課堂？我的理解就是：“教師在單位時間空里里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。”也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。高效課堂必須符合三個標(biāo)準(zhǔn)：（1）每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。（2）在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效。（3）必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效課堂要符合三個“量”：（1）信息量；（2）思維量；（3）訓(xùn)練量。高效課堂要達(dá)到三“動”：（1）形動，課堂上學(xué)生動起來了；（2）心動，思維在動；（3）神動，思想在動。?我們的課堂要符合兩個目標(biāo)：（1）教學(xué)的需要；（2）學(xué)生的需要。上面的三“標(biāo)準(zhǔn)”、三個“量”、三“動”和兩個“目標(biāo)”，揭示了高效課堂的一些最本質(zhì)的東西。在如何構(gòu)筑高效課堂方面，中小學(xué)教師課堂教學(xué)中目前存在的“教學(xué)目標(biāo)虛化、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容泛化、教學(xué)過程形式化和教師使命缺失”的問題，針對課堂教學(xué)中的“四滿”（滿堂問、滿堂動、滿堂放、滿堂夸）、“四虛假”（虛假的自由、虛假的合作、虛假的探究、虛假的滲透）向我們廣大教師提出了必須回答的三個問題：（1）把學(xué)生帶到哪里去？（教學(xué)目標(biāo)的問題）（2）怎樣把學(xué)生帶到那里？（教學(xué)方法）（3）如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到那里？（教學(xué)評價）要求廣大教師必須提高的“三種能力”：設(shè)計教學(xué)能力，實施教育能力，評價教學(xué)能力。把握“三個前提”：把握學(xué)科思想，掌握學(xué)科知識體系，明確學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)筑高效課堂的方法：1、把握課堂教學(xué)改革的方向；2、構(gòu)建道德課堂；3、改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式；4、實現(xiàn)“五個”轉(zhuǎn)變（變教室為學(xué)室、變教材為學(xué)材、變教案為學(xué)案、變講堂為學(xué)堂、變教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)目標(biāo)）；5、解讀課標(biāo)，整合教材，科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。6、以生為本，加強學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。21世紀(jì)的課堂教學(xué)有三個境界，讓我們用自己的實際行動，勇敢摒棄“教師帶教材走向?qū)W生”的舊路，努力跨越“教師帶學(xué)生走向教材”的泥濘，積極探索“學(xué)生帶教材走向教材”的新途。綠色生態(tài)課堂，如同自然環(huán)境，綠色課堂需要建設(shè)和改造，但更需要保護(hù)和回歸：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人；把班級還給學(xué)生，讓教室充盈民主的氣息；把創(chuàng)造還給師生，讓課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)；把發(fā)展還給師生，讓課堂成為成長的家園。當(dāng)今中國有哪些最先進(jìn)的、符合高效課堂標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)模式：（一）山東杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式山東杜朗口中學(xué)崔其升校長劈掉講臺，創(chuàng)造“預(yù)習(xí)、討論、展示、反饋”四步教學(xué)模式，使一個將要被砍掉的農(nóng)村落后初中一躍成為中國教育的“小崗村”、新課改先進(jìn)典型。每年幾乎全部考入縣一中。杜郎口中學(xué)是一所地處魯西南平原上的農(nóng)村初中，曾經(jīng)連續(xù)10年在縣里考試成績居倒數(shù)之列，如今，杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)用了8年的時間，探索出了一條既能保持升學(xué)率，又能提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的新的教學(xué)模式：“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。該模式是以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時間留給學(xué)生，老師用極少的時間進(jìn)行點撥。這種模式被稱為“10＋35”（教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動大于35分鐘），或者“0＋45”（教師基本不講）模式。具體講：⑴三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。立體式――目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。大容量――以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗?？旃?jié)奏――單位時間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動，生生互動，達(dá)到預(yù)期效果。⑵三大模塊：預(yù)習(xí)――展示――反饋預(yù)習(xí)――明確目標(biāo)、生成本課重、難點，初步達(dá)成目標(biāo)。展示――展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升。反饋――反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫?！氨瘫薄ⅰ氨毐?、“兵強兵”。⑶課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。課堂教學(xué)環(huán)境的變化：無任何現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。教室的前后及背光面三面都是大黑板；教室中間使用課桌縱向排成的三排課桌，學(xué)生分組排位，對面而坐；教室前面的講臺沒有了，師生同在一方空間，同處于一個平面。在展示環(huán)節(jié)中，幾乎全部學(xué)生都有板演的機會（展示學(xué)習(xí)內(nèi)容、互評互改等）；教室內(nèi)的黑板不夠，連地板、走廊都利用起來。分組交流討論確有實效；說唱演等形式無所不有。簡言之：主要經(jīng)驗為――還課堂于學(xué)生，還時間于學(xué)生。（二）江蘇洋思中學(xué)教學(xué)模式簡介1、、理念：?教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教。2、教學(xué)策略：?①每堂課規(guī)定，教師講課時間最多不超過10分鐘，一般在7分鐘左右，有的課4分鐘。保證學(xué)生每節(jié)課有30分鐘連續(xù)自學(xué)時間。②靈活運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。?“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。教學(xué)流程如下：（1）、“先學(xué)”，教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時間；完成自測題目。（2）、“后教”，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行通俗有效的解釋。（3）、當(dāng)堂訓(xùn)練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點。課堂的主要活動形式：學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗。（4）、這種教學(xué)模式，教師不再留作業(yè)，學(xué)生在課堂上完全自我解決，當(dāng)堂消化。效果：?①洋思中學(xué)是一所農(nóng)村寄宿學(xué)校，學(xué)生水平與基礎(chǔ)較差。然而凡是在洋思經(jīng)過三年自學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生，學(xué)業(yè)水平提高很快，平均每年80%學(xué)生升入省級重點高中，其中包括一部分中、差生。②記者跟蹤調(diào)查表明，升入高中的洋思學(xué)生，后勁很大，他們自學(xué)能力比別人強。自主能力比別人好，課間操認(rèn)真，起睡正常，學(xué)習(xí)成績呈正態(tài)分布。③洋思學(xué)生課堂特別緊張，課下很寬松，每天6:00起床，晨煉30分鐘，早7:00～7:30看新聞，課后沒有作業(yè)，中午休息1小時，晚9:30熄燈。下午無作業(yè)，自習(xí)時間，復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)到位，課堂效率高，作業(yè)當(dāng)堂完成，形成良性循環(huán)。江蘇洋思的蔡林森校長。創(chuàng)立“每節(jié)課教師只講四分鐘”論，使一個原來三流生源、三流師資、三流設(shè)備的農(nóng)村弱校而一躍成為全國名校。（三）江蘇東廬中學(xué)講學(xué)稿教學(xué)模式教學(xué)程序：先按年級分學(xué)科分課時分解給各個科任教師進(jìn)行備課，然后同年級同學(xué)科教師在查好相關(guān)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，并有學(xué)科帶頭人把關(guān)定稿，形成講學(xué)稿。在上課前一天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生按講學(xué)稿的要求，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上盡可能完成講學(xué)稿所列練習(xí)題，老師收閱后（有時學(xué)生分三個小組由組長進(jìn)行批閱并把整理情況上報給任課教師），課堂上學(xué)生展示講學(xué)稿完成情況。師生集思廣益，教師點撥，解疑釋惑，突破難點，歸納規(guī)律，進(jìn)一步糾錯并完成講學(xué)稿全部內(nèi)容，對學(xué)生掌握的內(nèi)容老師不再講。學(xué)生存好講學(xué)稿以備復(fù)習(xí)之用。各學(xué)科講學(xué)稿內(nèi)容涉及:主要是教學(xué)目的、重難點、析解、對概念的理解、知識準(zhǔn)備、聯(lián)系、相關(guān)鏈接、拓展、歸納小結(jié)等。數(shù)學(xué)科每天一張紙，語文、英語每天半張紙，其他學(xué)科按需發(fā)放。講學(xué)稿的特點：“提前備課，輪流主備，集體研課，優(yōu)化學(xué)案，師生共同”。“教學(xué)全一”。發(fā)揮集體優(yōu)勢，資源共享。一人主備，集體協(xié)作，達(dá)到節(jié)約費用，以稿為主共同分享，以稿為綱全力把握，以稿為本誘導(dǎo)習(xí)作。沒有作業(yè)本，沒有備課本，減少許多的常規(guī)檢查環(huán)節(jié)，教師通力準(zhǔn)備、研究、完善、豐富講稿，拉近教師間、師生間的距離，融洽了關(guān)系，增強了合作意識。（此文發(fā)于2012年，當(dāng)時全國上下課改涌動，教育顯現(xiàn)出一片生機）

ESPEN指南：外科臨床營養(yǎng)ESPEN指南：外科臨床營養(yǎng)

/ESPEN指南：外科臨床營養(yǎng)ESPEN指南：外科臨床營養(yǎng)早期經(jīng)口喂養(yǎng)是手術(shù)患者營養(yǎng)的首選方式。營養(yǎng)療法可避免大手術(shù)后喂養(yǎng)不足的風(fēng)險?？紤]到營養(yǎng)不良和喂養(yǎng)不足是術(shù)后并發(fā)癥的風(fēng)險因素，早期腸內(nèi)喂養(yǎng)對于任何有營養(yǎng)風(fēng)險的手術(shù)患者尤為重要，特別是那些進(jìn)行上消化道手術(shù)的患者。該指南的重點是涵蓋術(shù)后加速康復(fù)外科（ERAS）概念和進(jìn)行大手術(shù)患者的特殊營養(yǎng)需求，例如癌癥，雖然提供最佳圍手術(shù)期醫(yī)療，但是仍然出現(xiàn)嚴(yán)重并發(fā)癥。從代謝和營養(yǎng)角度而言，圍手術(shù)期治療重點包括：將營養(yǎng)整合入患者整體管理避免長時間術(shù)前禁食術(shù)后盡早重新建立經(jīng)口喂養(yǎng)一旦營養(yǎng)風(fēng)險變得明顯，早期開始營養(yǎng)療法代謝控制，例如血糖減少加重應(yīng)激相關(guān)分解代謝或影響胃腸功能的因素縮短用于術(shù)后呼吸機管理的麻醉藥物使用時間早期活動以促進(jìn)蛋白質(zhì)合成和肌肉功能恢復(fù)縮寫B(tài)M：生物醫(yī)學(xué)終點GPP：良好實踐要點。根據(jù)指南制定小組臨床經(jīng)驗推薦的最佳實踐方法。HE：醫(yī)療衛(wèi)生經(jīng)濟終點IE：整合傳統(tǒng)終點與患者報告終點QL：生活質(zhì)量TF：管飼該指南共提出37項臨床實踐推薦意見：對大多數(shù)患者從午夜開始術(shù)前禁食是不必要的。被認(rèn)為無任何誤吸風(fēng)險的手術(shù)患者在麻醉前兩個小時應(yīng)喝清流質(zhì)。麻醉前六小時前應(yīng)允許進(jìn)食固體食物（BM、IE、QL）。推薦等級：A，高度共識（97%同意）為了減少圍術(shù)期不適癥狀包括焦慮，前一天晚上和術(shù)前兩小時應(yīng)給予經(jīng)口進(jìn)食碳水化合物處理（而非夜間禁食）（B，QL）。為改善術(shù)后胰島素抵抗和縮短住院時間，對大手術(shù)患者可考慮術(shù)前使用碳水化合物（0，BM、HE）。推薦等級：A/B，高度共識（100%同意）在完成過程中由工作小組根據(jù)最新薈萃分析下調(diào)等級（工作小組內(nèi)成員100%同意）一般情況下，術(shù)后經(jīng)口營養(yǎng)攝入應(yīng)持續(xù)不中斷（BM、IE）。推薦等級：A，高度共識（90%同意）建議根據(jù)個人耐受性和實施的手術(shù)類型來調(diào)整經(jīng)口攝入，特別關(guān)注老年患者。推薦等級：GPP，高度共識（100%同意）大多數(shù)患者應(yīng)在術(shù)后數(shù)小時內(nèi)開始經(jīng)口進(jìn)食清流質(zhì)。推薦等級：A，高度共識（100%同意）建議在大手術(shù)前后評定營養(yǎng)狀況。推薦等級：GPP，高度共識（100%同意）營養(yǎng)不良患者和存在營養(yǎng)風(fēng)險的患者有指征進(jìn)行圍手術(shù)期營養(yǎng)療法。如果預(yù)計患者在圍手術(shù)期不能進(jìn)食超過5天，也應(yīng)啟動圍手術(shù)期營養(yǎng)療法。預(yù)計患者經(jīng)口攝入少，不能維持推薦攝入量的50%以上超過7天也是指征。在這些情況下，建議立即給予營養(yǎng)療法（首選腸內(nèi)途徑ONS或TF）。推薦等級：GPP，高度共識（92%同意）如果能量和營養(yǎng)需求不能僅通過經(jīng)口和腸道攝入滿足（＜能量需求的50%）超過7天，建議腸內(nèi)聯(lián)合腸外營養(yǎng)（GPP）。如果有營養(yǎng)療法指征，但有腸內(nèi)營養(yǎng)禁忌證如腸梗阻（A），應(yīng)盡快給予腸外營養(yǎng)（BM）。推薦等級：GPP/A，高度共識（100%同意）對使用腸外營養(yǎng)，應(yīng)首選全合一（三腔袋或藥房配制），而非多瓶輸注系統(tǒng)（BM、HE）。推薦等級：B，高度共識（100%同意）推薦按標(biāo)準(zhǔn)化操作流程（SOP）進(jìn)行營養(yǎng)支持，以確保有效的營養(yǎng)支持療法。推薦等級：GPP，高度共識（100%同意）對因腸內(nèi)喂養(yǎng)不足而需要專用PN的患者可考慮靜脈補充谷氨酰胺（0，BM、HE）。推薦等級B，共識（76%同意），在完成過程中由工作小組根據(jù)最近的PRCT下調(diào)等級（工作小組內(nèi)成員100%同意）僅對因腸內(nèi)喂養(yǎng)不足而需要腸外營養(yǎng)的患者應(yīng)考慮術(shù)后腸外營養(yǎng)包括使用ω-3脂肪酸（BM、HE）。推薦等級：B，大多數(shù)同意（65%同意）對接受癌癥大手術(shù)營養(yǎng)不良的患者應(yīng)在圍手術(shù)期或至少術(shù)后使用富含免疫營養(yǎng)素（精氨酸、ω-3脂肪酸、核苷酸）的特定配方（B，BM、HE）。目前沒有明確的證據(jù)表明在圍手術(shù)期使用這些富含免疫營養(yǎng)素的配方優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)的口服營養(yǎng)補充劑。推薦等級：B/0，共識（89%同意）有嚴(yán)重營養(yǎng)風(fēng)險的患者應(yīng)在大手術(shù)前接受營養(yǎng)療法（A），即使手術(shù)，包括那些癌癥，必須推遲（BM）。這個時間為7～14天是合適的。推薦等級：A/0，高度共識（95%同意）只要可行，應(yīng)首選經(jīng)口/腸內(nèi)途徑（A，BM、HE、QL）。推薦等級：A，高度共識（100%同意）當(dāng)患者從正常的食物中獲取的能量不能滿足需求，建議鼓勵這些患者術(shù)前采取口服營養(yǎng)補充劑，不管他們的營養(yǎng)狀況如何。推薦等級：GPP，共識（86%同意）術(shù)前應(yīng)對所有營養(yǎng)不良的癌癥患者和進(jìn)行腹部大手術(shù)的高風(fēng)險患者給予口服營養(yǎng)補充劑（BM、HE）。患肌肉減少癥的老年人是一群特殊的高風(fēng)險患者。推薦等級：A，高度共識（97%同意）免疫調(diào)節(jié)型口服營養(yǎng)補充劑包括精氨酸、ω-3脂肪酸和核苷酸可首選（0，BM、HE），術(shù)前使用5～7天（GPP）。推薦等級：0/GPP，大多數(shù)同意，64%同意術(shù)前腸內(nèi)營養(yǎng)/口服營養(yǎng)補充劑應(yīng)在入院前使用，以避免不必要的住院治療和降低院內(nèi)感染的風(fēng)險（BM、HE、QL）。推薦等級：GPP，高度共識（91%同意）術(shù)前PN只用于營養(yǎng)不良患者或存在嚴(yán)重營養(yǎng)風(fēng)險而能量需求不能通過EN完全滿足的患者（A，BM）。建議使用7～14天。推薦等級：A/0，高度共識（100%同意）對不能早期開始經(jīng)口營養(yǎng)攝入、經(jīng)口攝入不足（＜50%）超過7天的患者應(yīng)盡早啟動TF（24小時內(nèi)）。特別高風(fēng)險人群包括：接受頭頸部或胃腸癌癥大手術(shù)的患者（A，BM）嚴(yán)重創(chuàng)傷包括顱腦損傷的患者（A，BM）手術(shù)時有明顯營養(yǎng)不良的患者（A，BM，GPP）推薦等級：A/GPP，高度共識（97%同意）對大多數(shù)患者，標(biāo)準(zhǔn)整蛋白配方是合適的。為避免因技術(shù)原因堵管和感染風(fēng)險，一般不建議使用廚房制備的膳食（勻漿膳）進(jìn)行TF。推薦等級：GPP，高度共識（94%同意）至于營養(yǎng)不良患者的特殊方面，對所有接受上消化道和胰腺大手術(shù)患者進(jìn)行TF應(yīng)考慮放置鼻空腸管（NJ）或行針刺導(dǎo)管空腸造口術(shù)（NCJ，BM）。推薦等級：B，高度共識（95%同意）如有TF指征，應(yīng)在術(shù)后24小時內(nèi)啟動（BM）。推薦等級：A，高度共識（91%同意）建議以較慢的輸注速率開始TF（如10～最大20ml/h），由于腸道耐受性有限，增加輸注速率要謹(jǐn)慎、個體化。達(dá)到目標(biāo)攝入量的時間差別會很大，可能需要5～7天。推薦等級：GPP，共識（85%同意）如果必須長期TF（＞4周），如重癥顱腦損傷，建議經(jīng)皮置管（如經(jīng)皮內(nèi)鏡下胃造口—PEG）。推薦等級：GPP，高度共識（94%同意）如必要，在住院期間定期評定營養(yǎng)狀況，建議圍手術(shù)期接受營養(yǎng)療法和通過經(jīng)口途徑仍不能滿足能量需求的患者出院后繼續(xù)營養(yǎng)療法包括合理的膳食指導(dǎo)。推薦等級：GPP，高度共識（97%同意）營養(yǎng)不良是影響移植后預(yù)后的主要因素，因此建議對營養(yǎng)狀況進(jìn)行監(jiān)測。對營養(yǎng)不良患者，建議給予額外的口服營養(yǎng)補充劑甚至TF。推薦等級：GPP，高度共識（100%同意）在對等待移植的患者進(jìn)行監(jiān)測時，必須定期評定營養(yǎng)狀況和給予合理的膳食指導(dǎo)建議。推薦等級：GPP，高度共識（100%同意）對活體供者和受者的推薦意見與腹部大手術(shù)患者相同。推薦等級：GPP，高度共識（97%同意）心臟、肺、肝、胰、腎移植術(shù)后，建議在24小時內(nèi)盡早攝入正常食物或進(jìn)行腸內(nèi)營養(yǎng)。推薦等級：GPP，高度共識（100%同意）即使在小腸移植后，腸內(nèi)營養(yǎng)也可盡早啟動，但在第一周內(nèi)加量應(yīng)非常小心。推薦等級：GPP，高度共識（93%同意）必要時應(yīng)腸內(nèi)聯(lián)合腸外營養(yǎng)。建議對所有移植患者進(jìn)行長期營養(yǎng)監(jiān)測和合理的膳食指導(dǎo)。推薦等級：GPP，高度共識（100%同意）減肥手術(shù)后建議早期經(jīng)口攝入。推薦等級：0，高度共識（100%同意）簡單的減肥手術(shù)不需要腸外營養(yǎng)。推薦等級：0，高度共識（100%同意）萬一出現(xiàn)較大并發(fā)癥需要再次開腹手術(shù)，可考慮使用鼻空腸管/針刺導(dǎo)管空腸造口術(shù)。推薦等級：0，共識（87%同意）更多的推薦意見與那些接受腹部大手術(shù)的患者相同。推薦等級：0，高度共識（94%同意）ClinNutr.2017Jun;36(3):623-650.ESPENguideline:Clinicalnutritioninsurgery.WeimannA,BragaM,CarliF,HigashiguchiT,HübnerM,KlekS,LavianoA,LjungqvistO,LoboDN,MartindaleR,WaitzbergDL,BischoffSC,SingerP.KlinikumSt.Georg,Leipzig,Germany;SanRaffaeleHospital,Milan,Italy;McGillUniversity,MontrealGeneralHospital,Montreal,Canada;FujitaHealthUniversity,Toyoake,Aichi,Japan;CentreHospitalierUniversitaireVaudois(