燈泡亮了青島版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)姚寨聯(lián)校：周?；ǜ魑辉u(píng)委老師：

大家好，很高興在這里與大家一起探討科學(xué)這門課程的有關(guān)知識(shí)，下面就《燈泡亮了》這一課的活動(dòng)設(shè)計(jì)與思路向各位做簡單介紹。一、說教材燈泡材

《燈泡亮了》是義務(wù)教育六年制青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的第11課，它屬于“電的本領(lǐng)”的目標(biāo)系列，隨著人們生活水平的不斷提高，電和人們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系越來越密切。電燈是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚挠闷?，它究竟是如何工作的呢？在這一課中，學(xué)生將通過使用簡單的電池、導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，激發(fā)學(xué)生的興趣。（一）（二）說目標(biāo)

1、探究目標(biāo)：能用導(dǎo)線、燈泡等設(shè)計(jì)簡單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。2、情感目標(biāo)：對(duì)電能提出想知道的問題；體驗(yàn)與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣；愿意合作交流。3、知識(shí)目標(biāo)知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器等四部分組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個(gè)簡單的電路；知道開關(guān)的功能。教學(xué)重點(diǎn)：知道一個(gè)完整的電路由哪幾部分組成。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（三）教師

活動(dòng)前準(zhǔn)備學(xué)生1、多媒體課件2、一只燈泡。3、三根導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單。1、手電筒、兩節(jié)1.5伏的電池。2、若干燈座、電池盒和開關(guān)。（四）二、說學(xué)生從知識(shí)角度看：燈泡發(fā)光對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說是司空見慣的現(xiàn)象，但是只知道小燈泡能夠發(fā)亮，不懂的簡單電路的組成。從年齡的特點(diǎn)看，三年級(jí)的學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具備一定的自主探究能力，這課的內(nèi)容他們非常喜歡探究。三、說教法和學(xué)法說教法在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提出問題，解決問題，讓學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組合作的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自行探究的能力，本課采用了“引探教學(xué)模式”，即“觀察——引導(dǎo)——探究”。說學(xué)法

本課屬于探究課例，通過交流、實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)電，對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。因此本課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了“觀察現(xiàn)象——提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證猜想——得出結(jié)論——應(yīng)用拓展”這一系列科學(xué)探究活動(dòng)。四、情感互動(dòng)，說流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

課件出示東阿的夜景圖片，看了這些圖片你有什么感受？（生：談感受）2.手電筒演示，開關(guān)輕輕向上推怎么樣？生：燈泡亮了。（板書課題）你有什么問題嗎？（指名說）3.燈泡為什么會(huì)亮？怎樣才能使電燈亮起來？這節(jié)課我們一起來探究《燈泡亮了》。一、進(jìn)行探究活動(dòng)一“手電筒為什么會(huì)亮呢？”1.大膽猜想。同學(xué)們的桌子上就有一把手電筒，試一試你能讓它亮起來嗎？你是怎樣讓它亮起來的？為什么把開關(guān)一推手電筒就亮起來了呢？手電筒里有什么秘密呢？猜猜看。

【這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，我認(rèn)為這些猜想是有根據(jù)的、都是合理的。所以教師不必對(duì)學(xué)生的猜想過多地干涉。】2.驗(yàn)證猜想。要想知道同學(xué)們的猜想是否正確該怎么辦？（拆開手電筒看一看）學(xué)生拆裝手電筒。

【在活動(dòng)的過程中，有些學(xué)生愛把手電筒當(dāng)成玩具，不仔細(xì)觀察，就忙著組裝。所以，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，做好巡視，關(guān)注每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)。同時(shí)注意及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的小組?！?.交流發(fā)現(xiàn)。

【我引導(dǎo)學(xué)生不僅說出手電筒的組成部件，還說出組裝過程中遇到的問題，比如，學(xué)生發(fā)現(xiàn)手電筒中兩節(jié)電池裝反了，燈泡就不亮了。這就是一個(gè)很重要的發(fā)現(xiàn)。這些發(fā)現(xiàn)和問題為后面的實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)】4．提出假設(shè)。你認(rèn)為讓手電筒亮起來的最主要的材料有哪些？（學(xué)生可能會(huì)說出手電筒的所有組成部件，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：沒有玻璃片手電筒亮不亮？沒有反光鏡呢？最后總結(jié)出讓手電筒亮起來的最主要的材料是：小燈泡、開關(guān)、電池、彈簧和金屬外殼。）老師也給你準(zhǔn)備了一些材料，你能想辦法讓小燈泡亮起來嗎？（二）活動(dòng)過程

活動(dòng)二：組裝簡單電路，讓一個(gè)小燈泡發(fā)光。(提示：注意實(shí)驗(yàn)安全)1.提出問題師：弄清了手電筒發(fā)光的秘密，你能想辦法讓一個(gè)小燈泡亮起來嗎？2.設(shè)計(jì)方案：小組討論：根據(jù)手電筒的構(gòu)造，想一想要用哪些材料?怎樣連接燈泡才會(huì)亮？（匯報(bào)交流：小組匯報(bào)，相互補(bǔ)充）3.小組合作，連接電路，師巡回指導(dǎo)。4.展示交流。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。實(shí)物投影交流匯報(bào)，介紹自己畫的電路圖。）5.小結(jié)：同學(xué)們，像這樣一個(gè)能讓小燈泡亮起來的簡單裝置，我們把它叫做電路，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下你們組裝的電路主要包括哪幾部分？引導(dǎo)學(xué)生概括一個(gè)簡單的電路包括電池、燈泡、開關(guān)和導(dǎo)線四個(gè)部分組成。6.引導(dǎo)學(xué)生畫電路圖。（1）教學(xué)電路符號(hào)。（2）學(xué)生自己畫電路圖。（3）展示交流，明白電路圖的意思。（4