_吸入性肺炎動(dòng)量守恒定律中的共速模型2動(dòng)量守恒定律中的共速模型2

動(dòng)量守恒定律中的共速模型2動(dòng)量守恒定律中的“模型”力的觀點(diǎn)、動(dòng)量的觀點(diǎn)、能量的觀點(diǎn)是力學(xué)問(wèn)題分析中總的思路，通過(guò)對(duì)多過(guò)程問(wèn)題受力分析抓住特殊狀態(tài)及狀態(tài)之間的相互聯(lián)系，利用動(dòng)量和能量的解決問(wèn)題，可以避開(kāi)中間的的復(fù)雜問(wèn)題。在動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用中，兩物體相互作用后以相同的速度運(yùn)動(dòng)即“模型”的題目出現(xiàn)的頻率很高，在這里將這類問(wèn)題做簡(jiǎn)單的歸納。對(duì)于“模型”中通常是圍繞能量的轉(zhuǎn)化為主線，下面分別從以下幾個(gè)方面加以分析說(shuō)明。1．動(dòng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能這一類型的問(wèn)題主要是物體之間存在相對(duì)滑動(dòng)或物體間的完全非彈性碰撞，通過(guò)滑動(dòng)摩擦力做功實(shí)現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)化。例1．如圖1所示，質(zhì)量為M的足夠長(zhǎng)木板置于光滑水平地面上，一質(zhì)量為m的木塊以水平初速度滑上長(zhǎng)木板，已知木塊與木板之間的摩擦因數(shù)為，求：（1）m的最終速度；（2）m與M相對(duì)滑動(dòng)產(chǎn)生的焦耳熱Q；（3）m在M上相對(duì)滑動(dòng)的距離L。分析：m與M之間速度不同，必然存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)，在相互的摩擦力作用下m減速而M加速，當(dāng)兩者速度相同時(shí)無(wú)相對(duì)運(yùn)動(dòng)達(dá)共速，所以m的最終速度即為兩者的共同速度。對(duì)m、M整體分析知，系統(tǒng)所受合外力為零，動(dòng)量守恒，既然兩者出現(xiàn)共速，動(dòng)能必然要減少，從能量守恒的角度看，減少的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能產(chǎn)生焦耳熱。產(chǎn)生的熱就其原因看是由于兩者的相互摩擦，所以可以利用摩擦力產(chǎn)生熱的特點(diǎn)即得解。解：（1）對(duì)m、M組成系統(tǒng)受力分析知，其合外力為零，由動(dòng)量守恒得

eq\o\ac(○,1)

得：

eq\o\ac(○,2)

（2）對(duì)系統(tǒng)由能量守恒得產(chǎn)生焦耳熱

eq\o\ac(○,3)

得：由

eq\o\ac(○,2)

、

eq\o\ac(○,3)

解得

eq\o\ac(○,4)

（3）由滑動(dòng)摩擦力生熱特點(diǎn)得

eq\o\ac(○,5)

得：解得

eq\o\ac(○,6)

變式題1-1．如圖1-1所示，在光滑水平面上一質(zhì)量為m的物塊以初速度與質(zhì)量為M的物塊發(fā)生碰撞后粘在一起，則在兩物塊碰撞過(guò)程中產(chǎn)生的焦耳熱Q為多少？分析：兩物塊發(fā)生碰撞后“粘在一起”，即碰撞后一共同速度運(yùn)動(dòng)，典型的“模型”。象這類問(wèn)題屬于完全非彈性碰撞，其處理方法大都是采用動(dòng)量和能量的觀點(diǎn)加以分析。答案：2．動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能例2．如圖2所示，一輕彈簧兩端連接質(zhì)量分別為m、M的兩滑塊，整個(gè)裝置置于光滑水平面，彈簧處于自由伸長(zhǎng)狀態(tài)，現(xiàn)給m一水平向右的初速度，求彈簧的最大彈性勢(shì)能。分析：對(duì)m、M及彈簧組成系統(tǒng)分析受力知，系統(tǒng)的合外力為零，對(duì)m、M的運(yùn)動(dòng)情況分析知，彈簧的彈性勢(shì)能取得最大值，也即彈簧被壓縮到最短時(shí)，此時(shí)m、M共速。顯然，由動(dòng)量守恒及能量守恒可解此題。解：對(duì)m、M及輕彈簧組成系統(tǒng)分析知，系統(tǒng)動(dòng)量守恒

eq\o\ac(○,1)

得：

eq\o\ac(○,2)

對(duì)系統(tǒng)由能量守恒得彈簧的最大彈性勢(shì)能

eq\o\ac(○,3)

得：由

eq\o\ac(○,2)

、

eq\o\ac(○,3)

解得

eq\o\ac(○,4)

變式題2-1．如圖2-1所示，一輕彈簧兩端連接質(zhì)量分別為m、M的兩滑塊，整個(gè)裝置置于光滑水平面，彈簧處于自由伸長(zhǎng)狀態(tài)，現(xiàn)給m一水平向左的初速度，求彈簧的最大彈性勢(shì)能。解（略）變式題2-2．如圖2-2所示，，質(zhì)量分別為M和m的兩物塊用輕彈簧連接，靜止在光滑水平面上，且此時(shí)彈簧處于自由伸長(zhǎng)狀態(tài)，若一質(zhì)量為m0的子彈以水平初速度射入m中未穿出，求（1）彈簧的最大彈性勢(shì)能；（2）系統(tǒng)產(chǎn)生焦耳熱。解（略）3．動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能例3．如圖3所示，在光滑水平面上放置一質(zhì)量為M的足夠長(zhǎng)的光滑曲面，現(xiàn)有一質(zhì)量為m的小球以初速度沖上曲面，則小球能夠達(dá)到的最大高度h為多少？并討論小球返回曲面左端時(shí)的速度？分析：在m沖上曲面的過(guò)程中，對(duì)m、M組成系統(tǒng)分析受力知，在水平方向合外力為零，可利用水平方向動(dòng)量守恒，當(dāng)m不具有豎直方向速度，即豎直速度為零時(shí)，M、m在水平方向上共速，整個(gè)過(guò)程中系統(tǒng)減少的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為m的重力勢(shì)能。解：對(duì)系統(tǒng)由水平方向動(dòng)量守恒得

eq\o\ac(○,1)

得當(dāng)m到達(dá)最大高度時(shí)與M具有的共同水平速度

eq\o\ac(○,2)

又整個(gè)系統(tǒng)機(jī)械能守恒得

eq\o\ac(○,3)

得聯(lián)立解得

eq\o\ac(○,4)

變式題3-1．如圖所示，質(zhì)量為M的小車(chē)A置于水平光滑的軌道上，其下端通過(guò)質(zhì)量可忽略的繩將質(zhì)量為m的貨物B懸掛在空中，系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)。若突然給A一水平向右的初速度，求貨物B能擺起的最大高度。解（略）變式題3-2．如圖所示，質(zhì)量均為M的兩相同的小車(chē)A、B置于光滑水平面上，在B上固定一直角支架，支架的末端通過(guò)一細(xì)繩懸掛質(zhì)量為m的小球C，不計(jì)直角支架及細(xì)繩的質(zhì)量，若給A一水平初速度向右運(yùn)動(dòng)，且A、B碰撞后粘在一起，求小球C擺過(guò)的最大高度h。解（略）4．動(dòng)能轉(zhuǎn)化為電勢(shì)能例4．如圖所示，質(zhì)量分別為mA、mB的帶同種電荷的小球A、B置于光滑絕緣的水平面上，現(xiàn)A球具有水平初速度向B球運(yùn)動(dòng)，若A、B始終不相碰，則在A、B靠近的過(guò)程中，系統(tǒng)轉(zhuǎn)化的電勢(shì)能的最大值。

分析：A、B系統(tǒng)所受的合外力為零，顯然要考慮動(dòng)量守恒定律，要出現(xiàn)電勢(shì)能最大，只有在A、B出現(xiàn)共速之時(shí)，因?yàn)锳、B共速時(shí)A、B系統(tǒng)減少的動(dòng)能最多，故用動(dòng)量守恒找到共速時(shí)的，再利用能量守恒，找到減少的動(dòng)能也即轉(zhuǎn)化的最大電勢(shì)能。解：對(duì)A、B組成系統(tǒng)分析知，系統(tǒng)動(dòng)量守恒

eq\o\ac(○,1)

得：

eq\o\ac(○,2)

對(duì)系統(tǒng)由能量守恒得最大電勢(shì)能

eq\o\ac(○,3)

得：由

eq\o\ac(○,2)

、

eq\o\ac(○,3)

解得

eq\o\ac(○,4)

變式題4-1．如圖所示，質(zhì)量分別為mA、mB的帶異種電荷的小球A、B置于光滑絕緣的水平面上，現(xiàn)A球具有水平初速度背離B球運(yùn)動(dòng)，則在A、B遠(yuǎn)離的過(guò)程中，系統(tǒng)轉(zhuǎn)化的電勢(shì)能的最大值。解（略）通過(guò)以上幾種情況的分析討論可以看出，題目中如果出現(xiàn)了諸如“粘在一起”、“未穿出”、“最長(zhǎng)”、“最短”、“最遠(yuǎn)”、“最近”、“最高”等關(guān)鍵詞，其所處的狀態(tài)通常都是在共速之時(shí)。反過(guò)來(lái)，如果題目中需要求解當(dāng)其達(dá)到共速的情景，則需分析是否存在“粘在一起”、“未穿出”、“最長(zhǎng)”、“最短”、“最遠(yuǎn)”、“最近”、“最高”等關(guān)鍵詞。分析出相應(yīng)的狀態(tài)，將其歸納為“模型”，用“模型”的分析方法基本上就成了一種固定的模式。1、如圖所示，質(zhì)量為M的物體靜止在光滑的水平面上，質(zhì)量為m的小球以初速度v0水平向右碰撞物體M，結(jié)果小球以大小為v1的速度被水平反彈，物體M的速度為v2，取向右為正方向，則物體M動(dòng)量的變化量為多少？小球m的動(dòng)量變化量為多少？m和M組成的系統(tǒng)動(dòng)量守恒嗎？若守恒，請(qǐng)寫(xiě)出其表達(dá)式?？偨Y(jié)：結(jié)論：(1)當(dāng)m1＝m2時(shí)，v1′＝0，v2′＝v1，兩球碰撞后交換了速度。(2)當(dāng)m1>m2時(shí)，v1′>0，v2′>0，碰撞后兩球都向前運(yùn)動(dòng)。(3)當(dāng)m1<m2時(shí)，v1′<0，v2′>0，碰撞后質(zhì)量小的球被反彈回來(lái)。思考1、質(zhì)量為m、速度為v的A球跟質(zhì)量為3m且靜止的B球發(fā)生正碰。碰撞可能是彈性的，也可能是非彈性的，因此，碰撞后B球的速度可能有不同的值。請(qǐng)你分析：碰撞后B球的速度可能是以下值嗎？(1)0.6v(2)0.4v(3)0.2v練習(xí)2、質(zhì)量為m的物塊甲以3m/s的速度在光滑水平面上運(yùn)動(dòng)，有一輕彈簧固定其上，另一質(zhì)量也為m的物塊乙以4m/s的速度與甲相向運(yùn)動(dòng)，如圖1所示。則()A．甲、乙兩物塊在彈簧壓縮過(guò)程中，由于彈力作用，系統(tǒng)動(dòng)量不守恒B．當(dāng)兩物塊相距最近時(shí)，甲物塊的速率為零C．當(dāng)甲物塊的速率為1m/s時(shí)，乙物塊的速率可能為2m/s，也可能為0D．甲物塊的速率可能達(dá)到5m/s解析：甲、乙兩個(gè)物塊通過(guò)彈簧發(fā)生相互碰撞，遵循動(dòng)量和能量守恒，當(dāng)兩個(gè)物塊離開(kāi)彈簧時(shí)交換速度，即甲的速度為4m/s，乙的速度為3m/s，方向相反，且整個(gè)碰撞過(guò)程中甲的速度不可能大于4m/s，乙的速度不可能大于3m/s，當(dāng)兩物塊相距最近時(shí)速度相等為0.5m/s，所以A、B、D錯(cuò)，C正確。3、質(zhì)量為2kg的小平板車(chē)B，靜止在光滑水平面上，板的一端靜止著一物體A，MA＝2kg，如圖所示，一顆子彈質(zhì)量為20g，以600m/s的水平速度射穿A后，速度變?yōu)?00m/s，若A、B間動(dòng)摩擦因數(shù)為0.05，g＝10m/s2，求：(1)子彈射穿A時(shí)，A的速度．(2)當(dāng)A與B相對(duì)靜止時(shí)，它們的共同速度．答案：VA=5m/sV=2.5m/s4、解析:（1）當(dāng)A、B、C三者的速度相等時(shí)彈簧的彈性勢(shì)能最大，由于A、B、C三者組成的系統(tǒng)動(dòng)量守恒，有解得：（2）B、C碰撞時(shí)B、C組成的系統(tǒng)動(dòng)量守恒，設(shè)碰后瞬間B、C兩者速度為，則設(shè)物塊A速度為vA時(shí)彈簧的彈性勢(shì)能最大為EP，根據(jù)能量守恒（3）由系統(tǒng)動(dòng)量守恒得設(shè)A的速度方向向左，，則則作用后A、B、C動(dòng)能之和實(shí)際上系統(tǒng)的機(jī)械能根據(jù)能量守恒定律，是不可能的。故A不可能向左運(yùn)動(dòng)。圖18（2013.35）如圖18，兩塊相同平板P1，P2置于光滑水平面上，質(zhì)量均為m。P2的右端固定一輕質(zhì)彈簧，左端A與彈簧的自由端B相距L。物體P置于P1的最右端，質(zhì)量為2m可看作質(zhì)點(diǎn)。P1與P以共同速度v0向右運(yùn)動(dòng)，與靜止的P2發(fā)生碰撞，碰撞時(shí)間極短。碰撞后P1與P2粘連在一起。P壓縮彈簧后被彈回并停在A點(diǎn)（彈簧始終在彈性限度內(nèi)）。P與P2之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ。求（1）P1、P2剛碰完時(shí)的共同速度v1和P的最終速度v2；（2）此過(guò)程中彈簧的最大壓縮量x和相應(yīng)的彈性勢(shì)能Ep。35考點(diǎn)：動(dòng)量守恒、能量守恒、臨界分析解析：（1）p1和p2碰撞動(dòng)量守恒:mv0=(m+m)v1①得：P在p2上滑行過(guò)程p1、p2、p系統(tǒng)動(dòng)量守恒：2mv0+2mv1=4mv2 ②得出：(2)p1p2p第一次等速時(shí)彈簧壓縮量最大，由能量守恒得 ③p剛進(jìn)入p2到p1p2p第二次等速時(shí)有能量守恒得 ④由③④得：

廢舊鋰電池中鋰和鈷的回收廢舊鋰電池中鋰和鈷的回收

廢舊鋰電池中鋰和鈷的回收廢舊鋰電池中鈷鋰的回收利用劉書(shū)暢山東大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院濟(jì)南250100摘要:鋰離子電池廣泛應(yīng)用于移動(dòng)電子設(shè)備、電動(dòng)汽車(chē)和儲(chǔ)能等領(lǐng)域，但由于生命周期有限和產(chǎn)品的更新?lián)Q代，導(dǎo)致其報(bào)廢數(shù)量與日俱增。本文對(duì)典型廢舊鋰離子電池的組分進(jìn)行分析，并介紹了近年來(lái)廢舊鋰離子電池回收處理技術(shù)的研究進(jìn)展，綜述了目前廢舊鋰離子電池的溶解分離回收技術(shù)，并對(duì)現(xiàn)有研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了初步探討。關(guān)鍵詞：鋰離子電池回收利用電子廢物二次污染目錄引言鋰離子電池的構(gòu)成廢舊鋰離子電池溶解分離回收技術(shù)廢舊鋰電池回收利用中存在的主要問(wèn)題小結(jié)與展望參考文獻(xiàn)1.引言

我國(guó)是世界上鋰離子電池生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó)，僅2010年鋰離子電池的產(chǎn)量即達(dá)到32.5億只。鋰離子電池的壽命一般是3年左右，近年來(lái)全球每年廢棄的鋰離子電池在10億只以上，給環(huán)境造成了巨大的壓力和嚴(yán)重污染。在我國(guó)，使用后的廢舊電池一般都隨城鎮(zhèn)生活垃圾一起填埋、焚燒、堆肥，這種簡(jiǎn)單的處理方式無(wú)疑會(huì)對(duì)自然環(huán)境造成極大的影響。鋰離子電池使用的電解液是六氟磷酸鋰（LiPF6)的有機(jī)碳酸酯溶液，其中的LiPF6具有強(qiáng)腐蝕性，遇水易分解產(chǎn)生HF，而難降解的有機(jī)溶劑如DME(二甲氧基乙烷)、甲醇、甲酸等有毒有害物質(zhì)會(huì)對(duì)大氣、水、土壤造成嚴(yán)重的污染并對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成危害。此外，商業(yè)化鋰離子電池正極材料主要是LiCoO2，鈷是重要的戰(zhàn)略物資，我國(guó)的鈷資源比較稀缺，每年主要依靠進(jìn)口，價(jià)格昂貴；而且鈷是重金屬，在環(huán)境中具有累積效應(yīng)，通過(guò)生物鏈最終會(huì)危害人類自身[1]。綜上所述，如果能從廢舊鋰離子電池中回收鈷、鋰等金屬并減少有機(jī)電解液的危害，不僅具有經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，而且還可以減輕對(duì)環(huán)境的污染，具有重要的社會(huì)效益。2.鋰離子電池的構(gòu)成根據(jù)適用設(shè)備及場(chǎng)所的不同，鋰離子電池有圓柱形、長(zhǎng)條形和方塊形等外形，但都含有以下５個(gè)部分：正極、負(fù)極、電解質(zhì)、有機(jī)隔膜、外殼。如圖１所示，以常見(jiàn)的18650圓柱形鋰離子電池為例，電池內(nèi)部結(jié)構(gòu)是正極、有機(jī)隔膜、負(fù)極和有機(jī)隔膜依次排列，圍繞著電池中心軸卷繞壓制而成。正極一般采用鋁箔為基質(zhì)，鋁箔兩側(cè)均勻涂敷正極電極材料，包括一定配比的正極活性物質(zhì)、導(dǎo)電劑（如乙炔黑等）和粘結(jié)劑（如聚偏二氟乙烯（PVDF））。正極活性物質(zhì)一般采用插鋰化合物，如鈷酸鋰（LiCoO2）、鎳酸鋰（LiNiO2）、錳酸鋰（LiMn2O4）等。負(fù)極一般采用銅箔為基質(zhì)，銅箔兩側(cè)涂敷負(fù)極電極材料，包括一定配比的負(fù)極活性物質(zhì)（如石墨等）和粘結(jié)劑（如丁苯橡膠（SBR）等）。經(jīng)過(guò)電極材料混合、涂敷、干燥、碾壓等工序制成電池正負(fù)極。電池中正負(fù)極間的電解質(zhì)通常采用含鋰化合物的有機(jī)溶液（如六氟磷酸鋰（LiPF6）等）。正極大都采用PVDF作粘結(jié)劑，在Ｎ－甲基吡咯烷酮（NMP）溶劑中具有較高粘度與粘結(jié)性，該粘結(jié)劑的有機(jī)溶劑用量大且結(jié)合方式比較牢固，回收困難。而負(fù)極多采用水溶性粘合劑丁苯橡膠（SBR）等，回收難度大大降低[2]。圖１鋰離子電池的結(jié)構(gòu)組成3.廢舊鋰離子電池溶解分離回收技術(shù)大部分廢舊鋰離子電池處理回收工藝過(guò)程如圖2所示[3]。分離工藝要經(jīng)歷3個(gè)步驟：（1）將廢舊電池放電、剝離外殼、簡(jiǎn)單破碎、篩選后得到電極材料，或者簡(jiǎn)單破碎后焙燒去除有機(jī)物獲得電極材料。（2）將第一步獲得的材料進(jìn)行溶解浸出使電極中的各種金屬進(jìn)入溶液中，其中鈷和鎳分別以Co2+、Ni2+形式存在。浸出分一步溶解法和兩步溶解法：一步溶解法直接采用酸浸出，將所有金屬溶于酸中，然后采用一些不同的方法分離凈化回收；兩步溶解法是用堿浸出鋁并回收，然后用酸浸出剩余金屬氧化物，其后處理與一步溶解法類似。（3）對(duì)浸出液中金屬元素進(jìn)行分離回收或?qū)⒃撊芤褐苯雍铣烧龢O材料。分離回收的方法有化學(xué)沉淀法、鹽析法、離子交換法、萃取法、電化學(xué)法等。圖2廢舊鋰離子電池回收處理工藝圖3.1電極材料的溶解浸出電極材料的溶解浸出包括在酸性或堿性介質(zhì)中的浸出和浸出液的晶化處理，它們的作用分別為溶解金屬組分和回收浸出液中的金屬離子。一步溶解法用4mol·L-1的鹽酸在80℃下浸出鋰離子二次電池正極廢料[2]，Co、Li的浸出率均大于99％，再用0.9mol·L-1PC-88A萃取Co，經(jīng)反萃后以硫酸鈷的形式回收，溶液中的鋰通過(guò)加入飽和碳酸鈉溶液在100℃沉積為碳酸鋰回收，鋰的回收率接近80％?；蛘呦葘㈦姵貦C(jī)械切割分選出正極材料[4]，再在500-900℃下將碳和粘結(jié)劑燃燒除去，然后在HNO3和H2O2混合溶液中酸浸LiCoO2，向含有Li和Co的溶液中加入LiNO3，調(diào)整Li：Co=1.1，再向溶液中加入檸檬酸制成凝膠前驅(qū)體，在950℃燒結(jié)前驅(qū)24h，得到LiCoO2晶體，顆粒直徑是20μm，比表面積是30cm2/g，充電容量和放電容量分別是165和154mAh/g。據(jù)報(bào)道[5]，采用10mol/L工業(yè)硫酸溶液作為浸出液，將其與廢鋰離子電池放入5L燒杯中，加熱至70℃，浸出1h，使反應(yīng)物全部溶解，所得溶液成分為（單位：g/L）：Co23.49；Ni0.02；Li1.62；Al6.12；Cu0.001；Fe0.004.用碳酸鈉中和浸出液，調(diào)節(jié)PH值至2-3，并加熱至90℃，鼓風(fēng)攪拌，使溶液中的鐵鋁成沉淀析出。反應(yīng)為：Fe3++3OH-=Fe(OH)3↓Al3++3OH-=Al(OH)3↓同時(shí)，硅也能以共沉淀形式被除去。再將除雜質(zhì)所得溶液直接進(jìn)行電解，電流密度為235A/m2，電解液溫度為55-60℃，電解陽(yáng)極液除雜質(zhì)，得到表面平整的電解鈷。該工藝處理鋰電池簡(jiǎn)便易行，鈷浸出率可以達(dá)到100%，回收率大于93%。浸出溶液經(jīng)水解法除雜質(zhì)后可直接進(jìn)行電解沉積鈷，工藝簡(jiǎn)單。兩步溶解法預(yù)先除去約90％的鋁。然后使用H2SO4＋H2O2體系酸浸濾渣，酸浸后的濾液中含有Fe2+、Ca2+、Mn2+等雜質(zhì)，使用P2O4萃取得到鈷和鋰的混合液，然后用P5O7萃取分離鈷、鋰，經(jīng)反萃回收得到硫酸鈷和萃余液，沉積回收碳酸鋰，從而從廢舊鋰離子二次電池中回收鈷和鋰。得到的碳酸鋰達(dá)到了零級(jí)產(chǎn)晶要求，一次沉鋰率為76.5%[6]。正極材料采用堿浸－酸溶－凈化－沉鈷工藝流程，從鋰離子二次電池正極廢料中回收鋁和鈷。具體來(lái)說(shuō)，首先采用10%NaOH溶液在90℃下浸出正極廢料，使鈷全部留在堿浸渣中，而鋁的浸出率達(dá)到94.84%。該堿浸液中的鋁用H2SO4中和至PH=7時(shí)回收氫氧化鋁。堿浸渣在硫酸、雙氧水體系中浸出，得到的鈷的浸出率高達(dá)99.30%。再用NaOH將酸溶后溶液的PH值調(diào)至5.0并凈化除雜，所得鈷的損失約為1.0%，且溶液中87.81%的鋁被除去。在凈化后的溶液中加入草酸銨溶液沉鈷，并將濾餅烘干，過(guò)篩后即為草酸鈷產(chǎn)品（CoC2O4·2H2O）。沉回收鈷率為97.52%，全流程鈷的回收率為94.23%。3.2浸出液中金屬元素的分離回收化學(xué)沉淀法鐘海云等[7]采用氫氧化鈉堿浸溶解已分離的正極碎片。過(guò)濾后用硫酸中和堿浸液中的鋁，制取化學(xué)純氫氧化鋁，并用硫酸、雙氧水體系溶解堿浸渣，中和水解法凈化pH值至5后用草酸銨沉淀鈷，直收率達(dá)95.75％。Rong-ChiWang等[8]經(jīng)酸溶、沉錳、沉鎳后得含Co、Li等元素的溶液，依次用4mol/L鹽酸、1mol/L氫氧化鈉溶液調(diào)pH值至0、11，過(guò)濾分離得氫氧化鈷沉淀，Co回收率達(dá)97%。鹽析法鹽析法是通過(guò)在除雜后的低濃度浸出液中加入電解質(zhì)飽和硫酸銨溶液和低介電常數(shù)溶劑無(wú)水乙醇，調(diào)節(jié)溶液的介電常數(shù)、改變混合溶劑的結(jié)構(gòu)和溶劑化離子的半徑等，使溶液離子的溶劑化能降低至不足以破壞鹽分子晶格的程度，達(dá)到過(guò)飽和使其中的Co2+以（NH4）2Co（SO4）2的形式析出，析出率達(dá)到92%以上。鹽析法較適合Ni含量低的電池的處理或者將回收產(chǎn)品做為生產(chǎn)電池的前驅(qū)體。離子交換法離子交換法[12]采用選擇性沉淀回收鋁后，在溶液中加入含有一定量NH4Cl鹽的氨水溶液，充分?jǐn)嚢?，溶液中的Co2+、Ni2+分別轉(zhuǎn)化為[Co（NH3）6]2+，[Ni（NH3）6]2+絡(luò)合離子。由于無(wú)法將這兩種離子成功地分離，因此通過(guò)在溶液中通入氧氣的方法將鈷的2價(jià)絡(luò)合物[Co（NH3）6]2+氧化為3價(jià)的[Co（NH3）5（H2O）]2+或[Co（NH3）6]3+，而[Ni（NH3）6]2+不被氧化。氧化后的溶液通過(guò)由弱酸性陽(yáng)離子交換樹(shù)脂組成的離子交換柱，兩種金屬絡(luò)合物都被陽(yáng)離子交換樹(shù)脂吸附，根據(jù)其吸附系數(shù)相差較大的特點(diǎn)用不同濃度的硫酸氨溶液選擇性地洗脫并分離，Co的回收率為89.9%，Ni的回收率為84.1%。萃取法液液萃取法是一種研究較多的處理方法，操作條件溫和，資源回收率高，可得到高純度的產(chǎn)物[9]（99.99%的CoSO4）。萃取劑Cyanex272對(duì)電池中主要金屬的萃取平衡圖[10]表明Cyanex272對(duì)鈷鋰分離，鈷鎳分離均有很好的效果。堿浸-酸溶-萃取工藝[11]采用堿浸法去除鋁，再用硫酸、H2O2浸出其他金屬，然后用AcorgaM5640萃取除銅，最后用Cyanex272作萃取劑進(jìn)行鈷和鋰的分離，得到CuSO4、CoSO4和Li2CO3產(chǎn)品。其中銅、鈷回收率分別達(dá)到98%、97%。然而溶劑在萃取過(guò)程中的流失和再生過(guò)程中能源消耗大以及除雜過(guò)程過(guò)于繁雜，使這種方法存在一定局限性，應(yīng)用受到很大的限制。電沉積法硫酸浸出-電積工藝[13]，將浸出液選擇性除去鐵、鋁雜質(zhì)后，直接在55℃～60℃、電流密度234A/m2條件下電積，得到含少量Ni、Mn等雜質(zhì)的Co產(chǎn)品，Co回收率＞93%，電流效率92.08%。由于鈷鎳在電積過(guò)程中產(chǎn)生共沉積現(xiàn)象，往往得到的是鈷鎳合金。為此在電積之前以Cyanex272[14]萃取方法進(jìn)行Ni、Co分離，萃余液幾乎只含Ni。在250A/m2、pH3～3.2和50℃條件下電積該萃余液得到Ni，電流效率87%，具體能量消耗2.96kWh/kg。在含錳和（NH4）2SO4的CoSO4溶液中，電流密度250A/m2、pH4～4.2、50℃條件下電積Co，其電流效率達(dá)96%，具體能量消耗2.8kWh/kg。電化學(xué)處理方法簡(jiǎn)單、易行，但能耗較高。鈷鎳分離操作也使成本和工藝復(fù)雜性大大增加。上述方法對(duì)Li的回收方法缺乏系統(tǒng)的探討，只是簡(jiǎn)單地在回收鈷鎳后的余液中加入飽和碳酸鈉，再濃縮溶液使碳酸鋰沉淀出來(lái)。以此方式回收存在回收率低和濃縮過(guò)程中能耗過(guò)高等問(wèn)題，也會(huì)因殘余的Co、Ni等離子影響其純度。而向浸出液中引入其他物質(zhì)的處理方法將帶來(lái)大量正負(fù)干擾離子增加了溶液的復(fù)雜性，不僅加大Li的回收難度，也加重了二次污染。用λ-MnO2離子篩[11]將鋰離子選擇性地吸附在其晶隙中，再用稀鹽酸溶液對(duì)吸附在離子篩晶隙中的Li離子進(jìn)行洗脫，從而達(dá)到分離和回收鋰的目的，該方法工藝簡(jiǎn)單，回收率高，鋰的純度高。4.廢舊鋰電池回收利用中存在的主要問(wèn)題4.1預(yù)處理與后續(xù)處理技術(shù)不匹配目前經(jīng)大規(guī)模預(yù)處理后得到的材料大都為正負(fù)極及隔膜混合碎片，而大多數(shù)后續(xù)處理技術(shù)所采用的材料為已分離的正極碎片，少數(shù)能得到已分離正極碎片的大規(guī)模預(yù)處理技術(shù)缺乏較高的分離效果及安全性。4.2有價(jià)材料的回收不夠全面[15]目前大多數(shù)廢舊鋰離子電池回收利用技術(shù)主要針對(duì)Co、Ni、Mn、Li、Al、Cu等金屬元素的回收。而針對(duì)廢電池外殼、隔膜、電解質(zhì)、溶劑、碳材料等物質(zhì)的回收利用技術(shù)較少，有待進(jìn)一步研發(fā)。4.3回收過(guò)程存在安全與環(huán)境污染目前的大多數(shù)資源化利用技術(shù)尚不能完全實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，某些環(huán)節(jié)需要人工處理。而又因廢舊鋰離子電池中存在剩余電量以及六氟磷酸鋰等有毒有害物質(zhì)，易產(chǎn)生二次污染物，發(fā)生安全事故。鋰離子電池所含的成分復(fù)雜，在回收處理過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量二次污染問(wèn)題，而且具有一定的危險(xiǎn)性。LiPF6穩(wěn)定性較差，加熱至60℃時(shí)即開(kāi)始分解，產(chǎn)物PF5，且LiPF6易與水發(fā)生水解生成HF，PF5和HF為劇毒氣體；電解質(zhì)和高分子隔膜在300℃左右著火燃燒；PVDF[14]不與水反應(yīng)，熱解溫度380～400℃，產(chǎn)生大量HF。所以在破碎、加熱過(guò)程中可能發(fā)生放電、短路，及各種物質(zhì)的分解或與水、空氣反應(yīng)產(chǎn)生大量毒氣甚至爆炸。所以應(yīng)對(duì)廢舊電池放電以降低其危險(xiǎn)性，解離和破碎過(guò)程應(yīng)避免接觸空氣和水，同時(shí)作好防爆和防毒氣等安全措施。電解質(zhì)和高分子隔膜均為難降解材料，應(yīng)避免混入廢水中增加其處理難度。5.小結(jié)與展望廢舊鋰離子電池資源化利用技術(shù)經(jīng)不斷發(fā)展，其工藝已基本成型，能對(duì)廢電池中大多數(shù)有價(jià)材料進(jìn)行回收利用，并具有較高回收率。但由于缺乏系統(tǒng)的、具備較高自動(dòng)化的資源化利用技術(shù)，回收成本較高，回收過(guò)程易產(chǎn)生氟化氫氣體、重金屬離子等污染物。上述回收方法對(duì)廢舊鋰離子電池中金屬的回收達(dá)到了很高的效率，但鮮有提及對(duì)電解液、電解質(zhì)及塑料等有用物質(zhì)的回收方法；對(duì)工藝過(guò)程產(chǎn)生的二次污染和安全性問(wèn)題也缺乏系統(tǒng)的研究。隨著鋰離子電池技術(shù)的發(fā)展，新型電極材料、電解液材料將被使用，向回收處理技術(shù)提出了新的課題。今后廢舊鋰離子電池資源化技術(shù)研究將朝著有效降低成本、減少二次污染、增加回收物質(zhì)種類和提高回收率方向發(fā)展，同時(shí)以低能耗、低污染為特點(diǎn)的新型生物冶金方法在回收工藝中的應(yīng)用也將成為今后研究的重點(diǎn)。參考文獻(xiàn)[1]GuangyanXie,YunLing,ShengZhong.Researchprogressofrecyclingtechnologyofwastelithiumionbattery[J].EnvironmentalScienceandtechnology,2009,32(4):97-101.[2]GuangxuWang,JiaLi,ZhenmingXu.RecyclingValuableMetalfromSpentLithiumIonBatteries[J].MaterialsReview,2015,29(4):113-123.[3]JianZhang,FengHe,RuilinMan,QiWu.Researchprogressinthree-stagemethodrecyclingcobaltinwasteLi-ionbattery[J].BatteryBimonthly,2014,44(3):186-188.[4]WekesaM,NiYH.Mechanismofhydrogenperoxideqdecompositionbymanganesedioxide[J].TappiJournal,2003,2(9):23-26．[5]JunminNan,DongmeiHan,MingCui,XiaoxiZuo.RecyclingofvaluablemetalfromspentLi-ionbatteriesbysolventextraction[J].BatteryBimonthly,2004,34(4):329-311.[6]LiangChen,XincunTang,YangZhang,YiQu,ZhiminWang.Separationandrecoveryofcobaltandnickelfromwastelithiumionbattery[J].ChineseJournalofnonferrousmetals,2011:1192-1198.[7]YongfengShen.RcoveryofCofromspentlithiumionbattery[J].NonferrousMetals，2002,54(4):69-70.[8]RongchiWang,YuchuanLin,ShehuangWu.Anovelrecoveryprocessofmetalvaluesfromthecathodeactivematerialsofthelithium-ionsecondarybatteries[J].Hydrometallurgy,2009,99(3/4):194-201.[9]HuanzhengDu,JiqingBao,JieXu.Researchoncurrentsituationanddevelopmentstrategyofcobaltnickelmetaltworecycling[J].Renewableresourcesandcirculareconomy,2013:33-39.[10]

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室內(nèi)陳設(shè)的布置原則教學(xué)設(shè)計(jì)方案室內(nèi)陳設(shè)的布置原則教學(xué)設(shè)計(jì)方案

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室內(nèi)陳設(shè)的布置原則教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、基本說(shuō)明

授課題目

室內(nèi)陳設(shè)的布置原則——改造“你”的客廳

所屬學(xué)科

建筑裝飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

授課專業(yè)

建筑裝飾專業(yè)

授課年級(jí)

二年級(jí)（第4學(xué)期）

授課班級(jí)

10級(jí)建筑裝飾2班（20人）

授課類型

理論課

授課時(shí)間

2012年6月4日（2課時(shí)）

教學(xué)環(huán)境

理實(shí)一體多媒體教室

使用教材

《建筑裝飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》高等教育出版社出版

教材內(nèi)容

第六章室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)第四節(jié)室內(nèi)陳設(shè)的布置原則

二、教案設(shè)計(jì)思想

結(jié)合工作崗位實(shí)際，在教材原有以“形式美法則”為主的陳設(shè)布置原則基礎(chǔ)上又加入了“以人為本”以客戶滿意為宗旨的功能性原則、個(gè)性化原則以及客廳布置不當(dāng)影響人體健康的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中依據(jù)現(xiàn)在房地產(chǎn)商和家裝市場(chǎng)“簡(jiǎn)裝修，重裝飾“的發(fā)展趨勢(shì)，選用企業(yè)案例中最能體現(xiàn)家庭特色的客廳陳設(shè)方案設(shè)計(jì)任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生聽(tīng)講的課堂模式，借助大量的媒體資源，弱化理論難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生在優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例視頻賞析中自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)探究。在完成任務(wù)的過(guò)程中，把總結(jié)出的理論作為實(shí)踐的補(bǔ)充，通過(guò)小組合作體驗(yàn)實(shí)際工作流程，并用大量的時(shí)間進(jìn)行效果圖表達(dá)訓(xùn)練，以此實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)對(duì)接，使學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)共同提升。

三、課前系統(tǒng)部分

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)這一章節(jié)，是我校實(shí)際教學(xué)中最后一部分理論學(xué)習(xí)內(nèi)容。居室裝飾設(shè)計(jì)過(guò)程中風(fēng)格與主題，特色及個(gè)性都是通過(guò)室內(nèi)陳設(shè)方案設(shè)計(jì)階段來(lái)實(shí)現(xiàn)，是家裝設(shè)計(jì)過(guò)程中重要的工作環(huán)節(jié)。室內(nèi)陳設(shè)的布置原作為設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，對(duì)工作實(shí)踐有著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。

學(xué)情分析

年齡特征

活潑好動(dòng)，厭煩枯燥的理論學(xué)習(xí)，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)。

專業(yè)基礎(chǔ)

理論基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)了室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格，家具的配置與陳設(shè)品的選擇等相關(guān)理論知識(shí)。專業(yè)技能：具備基本的繪圖制作能力。

存在問(wèn)題

效果圖表達(dá)的過(guò)程中出現(xiàn)色彩不統(tǒng)一、比例搭配不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，審美能力和創(chuàng)新能力有待提高。

教學(xué)目的及要求

知識(shí)目標(biāo)

理解并掌握室內(nèi)陳設(shè)的布置原則。

能力目標(biāo)

1.能夠用效果圖表達(dá)符合室內(nèi)陳設(shè)布置原則的設(shè)計(jì)作品。。2.通過(guò)理論學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)

1.樹(shù)立“以人為本”以客戶滿意為宗旨的設(shè)計(jì)思想。2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),通過(guò)自主學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)探究，增強(qiáng)職業(yè)信心。

教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌握室內(nèi)陳設(shè)的布置原則。

教學(xué)難點(diǎn)

室內(nèi)陳設(shè)的布置原則在客廳陳設(shè)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵點(diǎn)

能夠在限定的條件下根據(jù)客戶需求，運(yùn)用室內(nèi)陳設(shè)布置原則用效果圖表達(dá)既美觀又舒適的客廳陳設(shè)方案。

教學(xué)策略

教學(xué)模式：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例分析法、問(wèn)題引導(dǎo)法組織形式：20人的教學(xué)班分為4組，每組5人合作學(xué)習(xí)

教學(xué)資源

優(yōu)秀室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)案例視頻、家居與健康視頻、多媒體課件、電子圖片、單機(jī)版游戲、陳設(shè)品模型、材質(zhì)貼圖、任務(wù)指導(dǎo)單、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

四、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)框架：為學(xué)生活動(dòng)為教師任務(wù)為共同參與【導(dǎo)入】學(xué)生操作單機(jī)小游戲，提出任務(wù)【理論學(xué)習(xí)】案例引入，視頻探索新知，導(dǎo)析任務(wù)導(dǎo)讀情境案例，提出思考問(wèn)題。課堂鞏固練習(xí)賞析設(shè)計(jì)視頻，總結(jié)答案明確客戶信息。視頻配合典型圖例梳理知識(shí)點(diǎn)：室內(nèi)陳設(shè)的布置原則【實(shí)踐應(yīng)用】小組合作設(shè)計(jì)客廳陳設(shè)方案（教師隨堂指導(dǎo)）客戶信息分析，確定設(shè)計(jì)風(fēng)格，進(jìn)行色彩定位。深化方案實(shí)施制作局部調(diào)整整理方案依據(jù)確定的方案，組內(nèi)具體任務(wù)分工。學(xué)習(xí)客廳擺設(shè)影響健康的注意事項(xiàng)小組代表進(jìn)行成果匯報(bào)展示作品點(diǎn)評(píng)，課堂小結(jié)，總體評(píng)價(jià)，課后任務(wù)布置，網(wǎng)址推薦學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表【評(píng)價(jià)拓展】成果匯報(bào)，總結(jié)評(píng)價(jià)及知識(shí)拓展

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

eq\o(\s\up8(時(shí)間),\s\do3(分配))

教師任務(wù)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)策略

導(dǎo)入新課

情境一單機(jī)游戲

2分鐘

課前5分鐘推薦給學(xué)生趣味單機(jī)小游戲“改造你的客廳”的網(wǎng)址鏈接。組織教學(xué)，進(jìn)入課堂。

把課前搜集的資料上傳到，學(xué)習(xí)共享文件夾。操作單機(jī)版小游戲，進(jìn)行選擇不同色彩風(fēng)格的家具，布置客廳。

增加課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)欲望。

教學(xué)用具：?jiǎn)螜C(jī)版游戲

理論學(xué)習(xí)

情境二案例引導(dǎo)

3分鐘

導(dǎo)讀情境案例，提出問(wèn)題，播放室內(nèi)陳設(shè)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察角度。問(wèn)題：(一)作品的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)風(fēng)格是什么？（二）設(shè)計(jì)師完成的是哪位業(yè)主委托的設(shè)計(jì)作品？請(qǐng)推斷出今天我們要服務(wù)的客戶。（三）設(shè)計(jì)師用了哪些方法打造細(xì)節(jié)？為什么這樣設(shè)計(jì)？

了解案例中客戶基本信息，明確本次具體設(shè)計(jì)任務(wù)。

通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察角度，提高注意力。滲透以人為本設(shè)計(jì)思想

教學(xué)用具：多媒體課件、陳設(shè)視頻教學(xué)方法：?jiǎn)栴}引導(dǎo)法

情境三視頻賞析

15分鐘

一、播放視頻并提示引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到答案。二、分析視頻內(nèi)容，結(jié)合典型圖例，總結(jié)歸納室內(nèi)陳設(shè)的布置原則。（一）以人為本的布置原則

1.功能性原則2.個(gè)性化原則：（二）形式美的布置原則1.統(tǒng)一性原則：2.均衡性原則：3.主從和諧性原則

賞析視頻，觀察思考，總結(jié)問(wèn)題答案。理解室內(nèi)陳設(shè)的布置原則。

通過(guò)視頻賞析使枯燥的理論變得直觀生動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高審美能力。結(jié)合大量靜止的直觀圖片進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生通過(guò)具體的知識(shí)點(diǎn)，更深入的理解室內(nèi)陳設(shè)的布置原則，突出教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)用具：電子圖片、陳設(shè)視頻、多媒體課件教學(xué)方法：案例分析法、講授法、啟發(fā)式教學(xué)法

情境四課堂練習(xí)

5分鐘

布置課堂練習(xí)：（一）請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，為下列亂序的三組室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)方案重新排序。（二）比較分析，哪張效果圖不符合室內(nèi)陳設(shè)的布置原則，說(shuō)明原因。

討論、搶答

鞏固新知，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。通過(guò)優(yōu)劣效果圖比較，提示學(xué)生效果圖制作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)環(huán)節(jié)

eq\o(\s\up8(時(shí)間),\s\do3(分配))

教師任務(wù)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)策略

實(shí)踐應(yīng)用

情境五客廳陳設(shè)方案設(shè)計(jì)

55分鐘

下發(fā)任務(wù)指導(dǎo)單、評(píng)價(jià)表及相關(guān)教學(xué)資源。隨堂指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成任務(wù)。

自主學(xué)習(xí)客廳布置與健康關(guān)系的相關(guān)視頻。小組集體討論，合作分工，根據(jù)客戶需求，設(shè)計(jì)客廳陳設(shè)設(shè)計(jì)方案。

在任務(wù)中學(xué)習(xí)新知，練習(xí)繪圖技能，并且通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)突破室內(nèi)陳設(shè)的布置原則在實(shí)踐中應(yīng)用的難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。樹(shù)立“以人為本”的設(shè)計(jì)思想和團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)用具：任務(wù)指導(dǎo)單、家居與健康講座視頻、陳設(shè)品模型、材質(zhì)貼圖、教學(xué)課件學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、集體討論

總結(jié)評(píng)價(jià)

情境六成果匯報(bào)及小結(jié)

10分鐘

一、結(jié)合知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)合作做出綜合評(píng)價(jià)。二、課堂小結(jié)，總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)生在實(shí)操過(guò)程中所學(xué)到的客廳擺設(shè)不當(dāng)會(huì)影響人體健康的相關(guān)內(nèi)容。三、布置課后任務(wù)，推薦優(yōu)秀設(shè)計(jì)網(wǎng)站。

小組代表成果匯報(bào)。結(jié)合評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

通過(guò)匯報(bào)評(píng)價(jià)回饋教學(xué)效果。通過(guò)課后任務(wù)和優(yōu)秀設(shè)計(jì)網(wǎng)站，讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)而提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)用具：多媒體課件、設(shè)計(jì)網(wǎng)址

板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

學(xué)生積極參與課堂，能夠在視頻賞析中理解室內(nèi)陳設(shè)的布置原則，提升審美能力和創(chuàng)新能力。小組合作完成客廳陳設(shè)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中掌握室內(nèi)陳設(shè)的布置原則，擴(kuò)充客廳布置影響人體健康的相關(guān)知識(shí)，在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

六、教學(xué)資源

教案、任務(wù)指導(dǎo)單、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

室內(nèi)陳設(shè)的布置原則——改造“你”的客廳教案授課題目

室內(nèi)陳設(shè)的布置原則——改造“你”的客廳

授課專業(yè)

建筑裝飾

授課班級(jí)

二年級(jí)第4學(xué)期

授課班級(jí)

10級(jí)建筑裝飾2班

授課人數(shù)

20人

授課類型

理論課

授課時(shí)間

2012年6月4日（2課時(shí)）

教學(xué)地點(diǎn)

理實(shí)一體多媒體教室

使用教材

《建筑裝飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》高等教育出版社出版

教材內(nèi)容

第六章室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)第四節(jié)室內(nèi)陳設(shè)的布置原則

教學(xué)目的及要求

知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握室內(nèi)陳設(shè)的布置原則。能力目標(biāo)：1.能夠用效果圖表達(dá)符合室內(nèi)陳設(shè)布置原則的設(shè)計(jì)作品。。2.通過(guò)理論學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力和創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：1.樹(shù)立“以人為本”以客戶滿意為宗旨的設(shè)計(jì)思想。2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),通過(guò)自主學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)探究，增強(qiáng)職業(yè)信心。

教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例分析法、問(wèn)題引導(dǎo)法

教具準(zhǔn)備

優(yōu)秀室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)案例視頻、家居與健康視頻、多媒體課件、電子圖片、單機(jī)版游戲、陳設(shè)品模型、材質(zhì)貼圖、任務(wù)指導(dǎo)單、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

教學(xué)重點(diǎn)

理解掌握室內(nèi)陳設(shè)的布置原則。

教學(xué)難點(diǎn)

室內(nèi)陳設(shè)的布置原則在客廳陳設(shè)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵點(diǎn)

能夠在限定的條件下根據(jù)客戶需求，運(yùn)用室內(nèi)陳設(shè)布置原則用效果圖表達(dá)美觀舒適的客廳陳設(shè)方案。

教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配

一、導(dǎo)入新課（2分鐘）課前5分鐘推薦給學(xué)生趣味單機(jī)小游戲“改造你的客廳”，操作方法：家具擺設(shè)。網(wǎng)址鏈接。

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組織教學(xué)，進(jìn)入課堂。二、理論學(xué)習(xí)（23分鐘）（一）情境案例某裝飾公司同時(shí)受理了兩戶業(yè)主的委托，設(shè)計(jì)客廳陳設(shè)方案?！究蛻糍Y料1】新居裝修家庭結(jié)構(gòu)：四口之家（女兒三歲，兒子1歲）王女士：29歲，法語(yǔ)教師意向描述：曾留學(xué)法國(guó)，向往住在帶有海洋風(fēng)味的浪漫樂(lè)園，愛(ài)好攝影。劉先生：32歲，醫(yī)生意向描述：博學(xué)且涵養(yǎng)，喜歡簡(jiǎn)潔造型的設(shè)計(jì)，喜歡的的家能像大自然一樣舒適宜人?！究蛻糍Y料2】等待死亡之宅家庭結(jié)構(gòu)：?jiǎn)紊砼t(yī)生李女士：51歲，描述意向：女醫(yī)生不幸患了癌癥，被診斷還有15年的壽命。喜歡大海，所以房子在海邊，希望每天可以看到太陽(yáng)從海平面升起來(lái)，過(guò)安靜、祥和的生活。（二）帶著問(wèn)題欣賞設(shè)計(jì)作品，在設(shè)計(jì)師的作品中找到答案。1.作品的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)風(fēng)格是什么？2.設(shè)計(jì)師用了哪些方法打造細(xì)節(jié)？為什么這樣設(shè)計(jì)？哪一點(diǎn)最讓你覺(jué)得溫暖和感動(dòng)？（三）總結(jié)答案，歸納新知1.作品的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)風(fēng)格是什么？（1）設(shè)計(jì)風(fēng)格：混搭的地中海風(fēng)格和簡(jiǎn)潔的現(xiàn)代風(fēng)格（2）有一個(gè)專門(mén)的區(qū)域供父母陪孩子玩耍、學(xué)習(xí)，有一個(gè)專門(mén)儲(chǔ)存孩子的玩具的地方來(lái)見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。充分考慮女醫(yī)生的身體狀況，隨處設(shè)計(jì)的躺椅、書(shū)架，室內(nèi)不設(shè)任何遮擋物，能保證病人在最大可能性的看到大海，及床位設(shè)置的位置，也充分滿足女醫(yī)生的精神需求。2.室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)過(guò)程中首先要遵守：“以人為本”的布置原則。①功能性原則滿足功能要求，力求舒適實(shí)用。室內(nèi)陳設(shè)布置的根本目的，是為了滿足全家人口的生活需要。這種生活需要體現(xiàn)在居住和休息，做飯與用餐，存放衣物與擺設(shè)，業(yè)余學(xué)習(xí)，讀書(shū)寫(xiě)字，會(huì)客交往以及家庭娛樂(lè)諸多方面，而首要的是滿足居住與休息的功能要求，創(chuàng)造出一個(gè)實(shí)用、舒適的室內(nèi)環(huán)境。因此，室內(nèi)布置，應(yīng)求得合理性與適用性。②個(gè)性化原則室內(nèi)陳設(shè)應(yīng)以人為本，表達(dá)主人的精神追求室內(nèi)陳設(shè)要因人而異，以人為本，成為主人身份的名片。例如，可通過(guò)陳設(shè)品的擺設(shè)方式、種類、品位、價(jià)值，反映出主人的社會(huì)地位、職業(yè)、愛(ài)好、文化水準(zhǔn)和藝術(shù)修養(yǎng)。②滿足情感需求根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，室內(nèi)陳設(shè)還應(yīng)該滿足人們正常的感情表達(dá)需求，休閑娛樂(lè)、未來(lái)希望、心理狀況、親密關(guān)系、親子教育、家庭生活中的個(gè)人隱私等。3.設(shè)計(jì)師用了哪些方法打造細(xì)節(jié)？為什么這樣設(shè)計(jì)？（1）方法①風(fēng)格細(xì)節(jié)營(yíng)造（風(fēng)格統(tǒng)一）②經(jīng)典造型烘托(上下呼應(yīng)，均衡)③經(jīng)典顏色塑造（色彩統(tǒng)一）（2）特色細(xì)節(jié)①電視墻生活化②石材砌出電視柜③小的工藝品裝飾（主次協(xié)調(diào)）③衛(wèi)生間的門(mén)口處理，女醫(yī)生住處隨處可見(jiàn)的植物和魚(yú)等生命（3）原因①符合“形式美法則”的布置原則。②突出主題，最大限度的考慮主人的生活需要，營(yíng)造客戶喜歡的生活氛圍。（4）室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)過(guò)程中還要遵守符合“形式美法則”的布置原則①統(tǒng)一性原則室內(nèi)陳設(shè)布置最廣泛遵循的原則就是統(tǒng)一性的原則。這也是我們很容易于掌握的設(shè)計(jì)原則。統(tǒng)一性原則就是利用家具、織物、織物、藝術(shù)品、植物等陳設(shè)品組織擺放形成一個(gè)整體，成為室內(nèi)一景，營(yíng)造出自然和詣、雅致的空間氛圍。統(tǒng)一性原則可以從色彩、形態(tài)、藝術(shù)風(fēng)格等幾方面來(lái)運(yùn)用。A.色彩統(tǒng)一色彩的統(tǒng)一，我們可以選擇整體室內(nèi)空間在同一色相中選擇不同的明度和純度的變化形成室內(nèi)整體色彩的統(tǒng)一。雖然空間中各要素的語(yǔ)匯很繁雜，但是色調(diào)的統(tǒng)一很容易將室內(nèi)各元素統(tǒng)一在一起。色調(diào)統(tǒng)一的室內(nèi)給人一種平和、安逸的氛圍，是人們?cè)谑覂?nèi)最先選擇的色彩系統(tǒng)。我們還可以選擇互補(bǔ)色的關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)。補(bǔ)色關(guān)系是將色環(huán)中相互對(duì)立的兩個(gè)顏色搭配在一起，使人感受到鮮明強(qiáng)烈的主題，但是仍保持一種平衡的關(guān)系，補(bǔ)色關(guān)系主要是通過(guò)色調(diào)的冷暖、明暗等因素來(lái)實(shí)現(xiàn)。補(bǔ)色手法的應(yīng)用比單一色調(diào)的應(yīng)用更具視覺(jué)沖擊力。B.形態(tài)統(tǒng)一形態(tài)的統(tǒng)一，是指可以利用大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、方圓等同一造型的物體形態(tài)進(jìn)行室內(nèi)陳設(shè)品的選擇和配搭。同一形態(tài)物品的運(yùn)用在室內(nèi)形成某種和詣的氛圍，給人的印象深刻，達(dá)到景觀陳設(shè)的目的。這種原則可運(yùn)用在小件陳設(shè)藝術(shù)品的選擇上。C.藝術(shù)風(fēng)格統(tǒng)一藝術(shù)風(fēng)格的統(tǒng)一，是指在選擇陳設(shè)品時(shí)選擇同一風(fēng)格的物品作為空間陳設(shè)的對(duì)象。藝術(shù)風(fēng)格的統(tǒng)一是我們打造風(fēng)格的重要手段。帶有鮮明風(fēng)格特征物品本身就加強(qiáng)了空間的風(fēng)格特性，對(duì)于塑造空間的個(gè)性和氛圍十分重要。比如，選擇家具是最好成套定制，或盡量挑選顏色、式樣格調(diào)較為一致的，以達(dá)到整體藝術(shù)風(fēng)格的統(tǒng)一。②均衡性原則均衡性原則是指以某一點(diǎn)主軸心，求得上下、左右的均衡。在古典設(shè)計(jì)風(fēng)格中往往使用陳設(shè)品對(duì)稱的設(shè)計(jì)原則來(lái)謀求空間的均衡之美?，F(xiàn)代了陳設(shè)設(shè)計(jì)原則往往基本對(duì)稱的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化，造成局部不對(duì)稱，這也是一種審美原則。對(duì)稱的布局形式反映的效果往往是嚴(yán)肅的、穩(wěn)定的、靜態(tài)的氛圍，非對(duì)稱的布局效果往往是活潑的、靈活的、動(dòng)態(tài)的氛圍。我們可根據(jù)空間的需求來(lái)選擇布局的形式。同時(shí)還要注意的是陳設(shè)品與室內(nèi)空間的比例關(guān)系要恰當(dāng)，若空間狹小而陳設(shè)品過(guò)大，會(huì)有擁塞之感；若空間寬敞而陳設(shè)品過(guò)小，則顯得空曠無(wú)物。例如，墻上懸掛的字畫(huà)過(guò)大，會(huì)使周?chē)募揖唢@得小氣，而過(guò)小又使墻面太空，使家具感覺(jué)上過(guò)于龐大，從而使陳設(shè)品與周?chē)揖卟粎f(xié)調(diào)。③主從和諧性原則???當(dāng)主角和配角關(guān)系很明確時(shí)，心理也會(huì)安定下來(lái)。如果兩者的關(guān)系模糊，便會(huì)令人無(wú)所適從，所以主從關(guān)系是家居布置中需要考慮的基本因素之一。在居室裝飾中，視覺(jué)中心是極其重要的，人的注意范圍一定要有一個(gè)中心點(diǎn)，這樣才能造成主次分明的層次美感，這個(gè)視覺(jué)中心就是布置上的重點(diǎn)。???明確地表示出主從關(guān)系是很正統(tǒng)的布局方法，對(duì)某一部分的強(qiáng)調(diào)，可打破全局的單調(diào)感，使整個(gè)居室變得有朝氣。但視覺(jué)中心有一個(gè)就足夠了，就如一顆石子丟進(jìn)平靜的水面，產(chǎn)生一波一波的漣漪，自會(huì)惹人遐思。接待廳的“石子”可能就是一個(gè)流光溢彩、獨(dú)一無(wú)二的吊燈！如果多放一兩盞的話，整體美感就會(huì)茫然無(wú)存。重點(diǎn)過(guò)多就會(huì)變成沒(méi)有重點(diǎn)。配角的一切行為都是為了突出主角，切勿喧賓奪主。（四）課堂練習(xí)1.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，為下列亂序的三組室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)方案重新排序。2.比較分析，哪張效果圖不符合室內(nèi)陳設(shè)的布置原則，說(shuō)明原因。三、實(shí)踐應(yīng)用（55分鐘）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)任務(wù)指導(dǎo)單，小組合作共同設(shè)計(jì)張先生家的客廳，需要提醒設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮客戶需求，也要注意客廳擺設(shè)和人體健康的關(guān)系，希望老師提供的資料會(huì)給你們大家?guī)?lái)幫助，能夠設(shè)計(jì)出美觀舒適，又符合客戶心意的作品。任務(wù)流程1.分析客戶信息，策劃方案，確定設(shè)計(jì)風(fēng)格，進(jìn)行色彩定位。2.根據(jù)確定的方案，具體任務(wù)分工，進(jìn)一步深化設(shè)計(jì)方案。3.選擇物品，制作效果圖4.局部調(diào)整，方案整理，書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明，制作配飾清單。（二）客廳布置與健康的關(guān)系1.腳踏墊：顏色要開(kāi)門(mén)的方位相配合2.進(jìn)門(mén)天花：切忌橫梁壓頂（會(huì)影響運(yùn)勢(shì)，容易家人吵架）3.天花：顏色要比地板和墻壁顏色淺，避免給人頭重腳輕的壓抑感。4.要保持干凈整齊，寬敞明亮，不能堆太多的家具和雜物（不利財(cái)運(yùn)）。5.地板：中老年家中地板最好用木質(zhì)地板，少用堅(jiān)硬的大理石或者瓷磚。6.家里鏡面、瓷磚、大理石過(guò)多（不利夫妻和睦，影響女主人運(yùn)勢(shì)7.客廳整體顏色：以淡雅為宜，不宜過(guò)于花哨。8.沙發(fā)位置：最好靠墻擺放；沙發(fā)后忌門(mén)、窗戶、走廊、鏡子、魚(yú)缸。9.茶幾：盡量選擇長(zhǎng)方形或橢圓形，忌棱角尖銳形狀，最好是木質(zhì)茶幾。10.魚(yú)缸擺放：不宜太大、養(yǎng)兇猛的魚(yú)類、堆放雜物、避免發(fā)出噪音。四、課堂小結(jié)（8分鐘）（一）室內(nèi)陳設(shè)的布置原則1.“以人為本”的布置原則(1)功能性原則(2)個(gè)性化原則2.符合“形式美法則”的布置原則(1)統(tǒng)一性原則(2)均衡性原則(3)主從和諧性原則（二）客廳布置與健康的關(guān)系五、作業(yè)布置，網(wǎng)址推薦（2分鐘）（一）作業(yè)：1.必做：（1）獨(dú)立下載三維室內(nèi)陳設(shè)模型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的客廳陳設(shè)方案設(shè)計(jì)。（2）小組合作完成一套兩室兩廳的室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)方案。2.選作：選擇自己喜歡的居室風(fēng)格，搜集相關(guān)素材，獨(dú)立完成一套兩室兩廳陳設(shè)設(shè)計(jì)方案。要求：（1）用CAD繪制平面布置圖。（2）把CAD布置圖導(dǎo)入3DMAX文件中，繪制設(shè)計(jì)效果圖。（3）選擇較好的攝像機(jī)方位，渲染出TIF格式的效果圖。（二）網(wǎng)址推薦1.

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3D俠模型3D模型下載網(wǎng)2./設(shè)計(jì)知識(shí)資源網(wǎng)3.

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中國(guó)達(dá)人室內(nèi)設(shè)計(jì)網(wǎng)4.

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室覺(jué)網(wǎng)5.

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美家網(wǎng)6.

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室內(nèi)設(shè)計(jì)師網(wǎng)7.

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室內(nèi)人資訊站8./室內(nèi)設(shè)計(jì)聯(lián)盟

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生參與熱情非常高，在完成任務(wù)的同時(shí)不僅理解掌握了室內(nèi)陳設(shè)的布置原則，提升了審美能力，還在技能上得到了不同層次的提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。但是由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生還需要在課后任務(wù)與實(shí)踐課程中繼續(xù)鍛煉，逐漸達(dá)到能力的提升。

（客廳陳設(shè)方案設(shè)計(jì)）任務(wù)指導(dǎo)單設(shè)計(jì)任務(wù)說(shuō)明

本次設(shè)計(jì)任務(wù)主要考核同學(xué)們對(duì)室內(nèi)陳設(shè)布置原則的掌握，因此在設(shè)計(jì)的過(guò)程中不僅要考慮設(shè)計(jì)風(fēng)格和客戶心理需求的準(zhǔn)確定位，符合形式美法則也是設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵，所以更考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，希望同學(xué)們多想，多看，多討論。

業(yè)主基本信息

家庭人口：三口之家張先生：55歲，政府部門(mén)工作李女士：51歲，政府部門(mén)工作描述意向：房子已經(jīng)住了十年，因?yàn)楹⒆右恢鄙蠈W(xué)，沒(méi)有經(jīng)歷改造，現(xiàn)在孩子已經(jīng)工作，定居在外地。老兩口想對(duì)舊房重新改造，張先生愛(ài)好京劇和品茶。比較喜歡滿室書(shū)香，一堂雅氣感覺(jué)

設(shè)計(jì)方案成果要求

一、設(shè)計(jì)總說(shuō)明：包括客戶信息分析，對(duì)客廳陳設(shè)布置的設(shè)計(jì)構(gòu)思，設(shè)計(jì)風(fēng)格定位簡(jiǎn)要說(shuō)明。二、色彩定位三、配飾清單四、主要方向透視效果圖一幅。五、形成PPT匯總文稿（包括文字說(shuō)明）

設(shè)計(jì)任務(wù)流程指導(dǎo)

任務(wù)準(zhǔn)備

在共享的文件中搜集小組需要的相關(guān)客廳陳設(shè)相關(guān)素材，需要提醒的是客廳擺設(shè)不當(dāng)會(huì)影響人體健康，希望學(xué)習(xí)資源中的小視頻能給同學(xué)們帶來(lái)幫助。

客戶分析

設(shè)計(jì)前首先考慮業(yè)主年齡特征、社會(huì)地位、職業(yè)、愛(ài)好、文化水準(zhǔn)和藝術(shù)修養(yǎng)。同學(xué)們要多思考，多討論，開(kāi)闊你們的思維想出最好的方案。

方案策劃

根據(jù)對(duì)客戶的分析，確定本次設(shè)計(jì)的風(fēng)格，進(jìn)行色彩定位。

深化方案

由于時(shí)間有限，所以同學(xué)們要合理分配。集體的力量是偉大的，建議按照各自擅長(zhǎng)的方面選擇分工，組長(zhǎng)要合理安排成員任務(wù)，在有效時(shí)間完成任務(wù)。溫馨提示：1.陳設(shè)品選擇的過(guò)程中要考慮是否符合功能性原則和個(gè)性化原則。2.配飾設(shè)計(jì)在符合功能性原則和個(gè)性化原則的同時(shí)還要有所創(chuàng)新。3.效果圖表達(dá)是方案展示的關(guān)鍵，因此同學(xué)們要綜合考慮室內(nèi)陳設(shè)的布置原則，多思考，多討論。

整理方案

1.檢查制作的效果圖是否符合室內(nèi)陳設(shè)的布置原則，如果有不符合的地方要加以改進(jìn)，進(jìn)行調(diào)整，選擇最佳的攝像機(jī)角度渲染效果圖。2.書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明：文字表達(dá)一定要簡(jiǎn)潔明了，思路清晰。3.配飾清單：包括陳設(shè)品名稱、規(guī)格、風(fēng)格、裝飾材料、市場(chǎng)參考價(jià)格

（客廳陳設(shè)方案設(shè)計(jì)）任務(wù)評(píng)價(jià)表專業(yè)

班級(jí)

小組名稱

填表人

小組成員

方案名稱

設(shè)計(jì)風(fēng)格

設(shè)計(jì)思路

色彩定位

組內(nèi)自評(píng)

序號(hào)

考核內(nèi)容

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

得分

1

功能性原則

滿足功能需求、舒適實(shí)用、有益健康

2

個(gè)性化原則

符合客戶的年齡特征、社會(huì)地位、職業(yè)、愛(ài)好、文化水準(zhǔn)和藝術(shù)修養(yǎng)。

3

統(tǒng)一性原則

色彩統(tǒng)一、形態(tài)統(tǒng)一、藝術(shù)風(fēng)格統(tǒng)一

4

均衡性原則

陳設(shè)品比例搭配合理、物品擺放均衡

5

主從和諧性原則

主角配角關(guān)系明確

6

配飾設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)獨(dú)特與陳設(shè)空間搭配協(xié)調(diào)

7

設(shè)計(jì)說(shuō)明

思路清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確

8

團(tuán)隊(duì)配合

組內(nèi)團(tuán)結(jié)、合作愉快、分工合理

備注：每項(xiàng)得分標(biāo)準(zhǔn)（優(yōu)秀4分；良好3分；一般2分；及格1分）

小組任務(wù)總結(jié)（文字說(shuō)明）

遇到的問(wèn)題

學(xué)習(xí)收獲

改進(jìn)意見(jiàn)及建議

教師評(píng)價(jià)

常見(jiàn)原電池電極反應(yīng)式常見(jiàn)原電池電極反應(yīng)式

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原電池電極反應(yīng)式常見(jiàn)原電池電極反應(yīng)式常見(jiàn)原電池電極反應(yīng)式一、一次電池1、伏打電池：（負(fù)極—Zn，正極—Cu，電解液—H2SO4）負(fù)極：正極：總反應(yīng)離子方程式Zn+2H+==H2↑+Zn2+2、鐵碳電池(析氫腐蝕)：（負(fù)極—Fe，正極—C，電解液——酸性)負(fù)極：正極：總反應(yīng)離子方程式Fe+2H+==H2↑+Fe2+3、鐵碳電池(吸氧腐蝕)：（負(fù)極—Fe，正極—C，電解液——中性或堿性)負(fù)極：正極：總反應(yīng)化學(xué)方程式：2Fe+O2+2H2O==2Fe(OH)2；(鐵銹生成過(guò)程)4.鋁鎳電池：（負(fù)極—Al，正極—Ni，電解液——NaCl溶液)負(fù)極：正極：總反應(yīng)化學(xué)方程式：4Al+3O2+6H2O==4Al(OH)3(海洋燈標(biāo)電池)5、普通鋅錳干電池：(負(fù)極——Zn，正極——碳棒，電解液——NH4Cl糊狀物)負(fù)極：正極：總反應(yīng)化學(xué)方程式：Zn+2NH4Cl+2MnO2=ZnCl2+Mn2O3+2NH3+H2O6、堿性鋅錳干電池：（負(fù)極——Zn，正極——碳棒，電解液KOH糊狀物）負(fù)極：正極：總反應(yīng)化學(xué)方程式：Zn+2MnO2+2H2O==Zn(OH)2+MnO(OH)7、銀鋅電池：(負(fù)極——Zn，正極－－Ag2O，電解液NaOH)負(fù)極：正極：總反應(yīng)化學(xué)方程式：Zn+Ag2O==ZnO+2Ag8、鎂鋁電池：（負(fù)極－－Al，正極－－Mg，電解液KOH）負(fù)極(Al)：正極(Mg）：總反應(yīng)化學(xué)方程式：2Al+2OH－+2H2O＝2AlO2－+3H2↑9、高鐵電池（負(fù)極－－Zn，正極－－碳，電解液KOH和K2FeO4）放電充電正極：負(fù)極：總反應(yīng)化學(xué)方程式：3Zn+2K2FeO4+8H2O3Zn(OH)2+2Fe(OH)3+4KOH10、鎂/H2O2酸性燃料電池正極：負(fù)極：總反應(yīng)化學(xué)方程式：Mg+H2SO4+H2O2=MgSO4+2H2O二、充電電池1、鉛蓄電池：（負(fù)極—Pb正極—PbO2電解液—稀硫酸）負(fù)極：正極：總化學(xué)方程式Pb＋PbO2+2H2SO4==2PbSO4+2H2O2、鎳鎘電池（負(fù)極－－Cd、正極—NiOOH、電解液:KOH溶液）放電時(shí)負(fù)極：正極：總化學(xué)方程式Cd+2NiOOH+2H2O===Cd(OH)2+2Ni(OH)2三、燃料電池1、氫氧燃料電池：總反應(yīng)方程式：?2H2+O2===2H2O（1）電解質(zhì)是KOH溶液（堿性電解質(zhì)）負(fù)極：正極：（2）電解質(zhì)是H2SO4溶液（酸性電解質(zhì)）負(fù)極：正極：（3）電解質(zhì)是NaCl溶液（中性電解質(zhì)）???負(fù)極：正極：2、甲醇燃料電池?（注：乙醇燃料電池與甲醇相似）（1）堿性電解質(zhì)（鉑為兩極、電解液KOH溶液）?正極：負(fù)極：總反應(yīng)化學(xué)方程式：2CH3OH+3O2+4KOH===2K2CO3+6H2O（2）酸性電解質(zhì)（鉑為兩極、電解液H2SO4溶液）正極：負(fù)極：總反應(yīng)式2CH3OH+3O2===2CO2+4H2O3、CO燃料電池（鉑為兩極、電解液H2SO4溶液）正極：負(fù)極：總反應(yīng)方程式為：2CO＋O2＝2CO24、甲烷燃料電池（1）堿性電解質(zhì)（鉑為兩極、電解液KOH溶液）正極：負(fù)極：總反應(yīng)方程式：CH4+2KOH+2O2===K2CO3+3H2O（2）酸性電解質(zhì)（鉑為兩極、電解液H2SO4溶液）正極：負(fù)極：總反應(yīng)方程式CH4+2O2===CO2+2H2O5、肼(N2H4)燃料電池（電解質(zhì)溶液是20%～30%的KOH溶液）正極：負(fù)極：總反應(yīng)方程式：N2H4+O2===N2+2H2O四、非水電池1、氫氧電池：一極為H2，另一極為空氣與CO2的混合氣，電解質(zhì)為熔融K2CO3（鹽）負(fù)極：正極：總反應(yīng)方程式?2H2+O2===2H2O2、CO電池（一極為CO，另一極為空氣與CO2混合氣，Li2CO3和Na2CO3的熔融鹽作電解質(zhì)）正極：負(fù)極：3、一次性鋰電池：（負(fù)極－－金屬鋰，正極－－石墨，電解液：LiAlCl4－SOCl2）負(fù)極：正極：總反應(yīng)化學(xué)方程式8Li＋3SOCl2===Li2SO3＋6LiCl＋2S4、Li-Al/FeS電池（一級(jí)是Li-Al合金，一極是粘有FeS石墨，電解質(zhì)是Li2CO3熔融鹽）正極：負(fù)極：總反應(yīng)方程式：2Li+FeS=Li2S+Fe5、鎂電池（一極是Mg，一極是粘有Mo3S4的石墨，電解質(zhì)是MgSO4熔融鹽）正極：負(fù)極：總反應(yīng)方程式：xMg＋Mo3S4=MgxMo3S46、新型燃料電池（一極通入空氣，另一極通入丁烷氣體；電解質(zhì)是摻雜氧化釔（Y2O3）的氧化鋯（ZrO2）晶體）正極：負(fù)極：總反應(yīng)方程式：2C4H10+13O2=8CO2+10H2O7、固體酸燃料電池（一極通入空氣，另一極通入H2；電解質(zhì)是CsHSO4固體傳遞H+）負(fù)極：正極：總反應(yīng)方程式?2H2+O2===2H2O常見(jiàn)原電池電極反應(yīng)式答案一、一次電池1、伏打電池：負(fù)極：Zn–2e－==Zn2+正極：2H++2e－==H2↑2、鐵碳電池(析氫腐蝕)：負(fù)極：Fe–2e－==Fe2+正極：2H++2e－==H2↑3、鐵碳電池(吸氧腐蝕)：負(fù)極：2Fe–4e－==2Fe2+正極：O2+2H2O+4e－==44Fe(OH)2+O2+2H2O==4Fe(OH)3；2Fe(OH)3==Fe2O3+3H2O4.鋁鎳電池：負(fù)極：4Al–12e－==4Al3+正極：3O2+6H2O+12e－==125、普通鋅錳干電池：負(fù)極：Zn–2e－==Zn2+正極：2MnO2+2NH4++2e－==Mn2O3+2NH3+H2O6、堿性鋅錳干電池：負(fù)極：Zn+2OH–2e－==Zn(OH)2正極：2MnO2+2H2O+2e－==2MnO(OH)+2OH－7、銀鋅電池：負(fù)極：Zn+2OH－–2e－==ZnO+H2O正極：Ag2O+H2O+2e－==2Ag+2OH－8、鎂鋁電池：負(fù)極(Al)：2Al+8OH－＋6e－＝2AlO2－+4H2O正極(Mg）：6H2O+6e－＝3H2↑+6OH–9、高鐵電池正極：2FeO42-+8H2O+6e－==2Fe(OH)3+4OH–負(fù)極：3Zn+6OH–6e－==3Zn(OH)210、鎂/H2O2酸性燃料電池正極：2H++H2O2=2H2O負(fù)極：Mg–2e－==Mg2+二、二次電池（蓄電池或充電電池）1、鉛蓄電池：放電時(shí)：負(fù)極：Pb－2e－＋SO42－==PbSO4 正極：PbO2＋2e－＋4H＋＋SO42－==PbSO4＋2H2O2、鎳鎘電池放電時(shí)負(fù)極：Cd－2e—+2OH–==Cd(OH)2正極：2NiOOH+2e—+2H2O==2Ni(OH)2+2OH–三、燃料電池1、氫氧燃料電池（1）電解質(zhì)是KOH溶液（堿性電解質(zhì)）負(fù)極：2H2–4e－+4OH—===4H2O正極：O2+2H2O+4e－===4OH—（2）電解質(zhì)是H2SO4溶液（酸性電解質(zhì)）負(fù)極：2H2–4e－===4H+正極：O2+4H++4e－===2H2O（3）電解質(zhì)是NaCl溶液（中性電解質(zhì)）???負(fù)極：2H2–4e－===4H+正極：O2+2H2O+4e－===4OH—2、甲醇燃料電池?（1）堿性電解質(zhì)正極：3O2+12e－+6H2O===12O