精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan人教版小學語文三年級(上)課文3爬天都峰團風縣回龍山鎮(zhèn)草聯(lián)小學胡曉芳學習目標1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、憂如、突然”等12個詞語。2.正確、流暢、有感情地朗誦課文，要點讀好對話，讀出不同樣人物的語氣和心情。3.認識課文的主要內容，意會“我”和老爺爺怎樣在相互激勵下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4.懂得擅長從他人身上吸取力量，培育學生從小不怕困難、奮斗向上的道德。課前準備1.生字卡片。教課掛圖。3.采集相關黃山天都峰的圖片、文字介紹等。第一課時一、以舊引新，扣題導入1.記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，認識了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜愛的課文來背給大家聽？2.今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你采集的天都峰圖片資料？板書：天都峰育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan3.這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬二、自讀課文，學習生字1.帶著問題聽教師范讀課文，認識課文馬虎。2.選擇自己喜愛的方式朗誦課文，如：自由朗誦、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通暢。3.自學生字，讀準字音，想方法記著字形。4.檢查生字詞自學狀況。小組內取出生字、詞語卡片，相互認讀、正音。b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又正確。小組溝通各自學習生字、巧記字形的方法。三、通讀課文，感知馬虎1.指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：仰頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明內心很懼怕。鯽魚背：聯(lián)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬可是1米的狹長圓滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2.按“登山前-登山時-登山后”的次序把文章分為三部分，再用自己的話談談每一部分的主要內容，疏導課文馬虎。育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan四、指導寫字，掌握筆順1.教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。2.指導學生察看、書寫其他生字。五、部署作業(yè)1.正確、較流暢地朗誦課文。2.抄錄本課的生字和詞語。3.把課文第2段描繪天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時一、緊扣課題，承上啟下1.作者寫爬天都峰，為何要用“爬”而不用“登”字？議論后使學生理解：由于天都峰高而陡，用“爬”更能正確反應出登山的費勁、困難。2.（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變?yōu)樽约耗X中的“畫”。學生練讀后指名溝通、教師評論，指引學生感覺天都峰的陡峭挺拔、遙不行及、令人生畏。二、深入讀議，意會“我”受激勵爬上峰頂1.在登山以前，望著又高又陡的天都峰，“我”內心是怎么想的？默讀課文，圈點勾勒，想一想從哪些詞語、句子中看出“我”有懼怕畏懼的心理。育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan指名溝通，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、惋惜句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中意會“我”缺少自信、畏懼退卻的心理。2.結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗誦。3.“我”看到了什么進而下定信心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想一想我的心剪發(fā)生了怎樣的變化。a.出示第4段要點句，指引學生深入議論溝通，從中感覺到“我”受老爺爺?shù)巧郊疃露ㄐ判呐郎戏屙數(shù)膬刃幕顒?。b.意會“我”的心理，指導朗誦3、4自然段。4.“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描繪登山動作的詞語。a.學生念書圈劃。學生溝通。指引學生聯(lián)系上下文，意會“奮力”是拼盡渾身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”能夠看出登山的困難。c.引讀第7段，從“終于”二字上意會爬得辛苦、上山后的愉悅。d.意會登山的困難、上山后的愉悅，指導朗誦6、7兩段。啟迪想象理解“老爺爺”也是受激勵爬上峰頂?shù)摹?.老爺爺為何也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。出示思慮題：育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplana.老爺爺?shù)竭_天都峰腳下，內心怎么想?b.他看見了小妹妹，內心又怎么想呢?今后，他是怎樣爬上天都峰的？2.小組議論、溝通，讓學生理解他倆一直相互激勵，老爺爺也是遇到“我”的勇氣激勵爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇Ю收b。三、總結課文，理解道理1.讀爸爸的話，議論：“吸取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣相互“吸取”力量的？2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？激勵學生勇敢發(fā)布自己的見解。教師評點：在人與人相處中，要相互