2.2.2

過氧化氫制氧氣

“控制變量法”在實驗探究中的運用執(zhí)教老師:建平西校陳華芬氧氣的實驗室制法過氧化氫制氧氣H2O2H2O+O2MnO21、反應(yīng)表達式在化學反應(yīng)里，能使其他物質(zhì)的反應(yīng)加快，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫催化劑。H2O2H2O+O2MnO2制取裝置1、制取裝置不一樣，這是因為制取方法中反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件不一樣2、收集裝置一樣，收集方法只與氧氣的性質(zhì)有關(guān)實驗裝置固體加熱液體不需要加熱收集裝置+制取裝置收集裝置+氧氣的收集：導管要伸入接近集氣瓶的底部思考：怎樣檢驗一瓶氧氣已經(jīng)收集滿？方法：將帶火星的木條放瓶口，觀察是否復燃過氧化氫制氧氣實驗裝置：分液漏斗廣口瓶(或集氣瓶)集氣瓶氧氣的實驗室制法實驗步驟：

1、檢查裝置的氣密性2、將少量二氧化錳放入廣口瓶中,連接裝置3、關(guān)閉活塞,在分液漏斗中加入少量10%的過氧化氫液體4、打開活塞,使過氧化氫液體進入廣口瓶中,迅速關(guān)閉活塞5、收集并檢驗氧氣？動手實驗一、實驗要求：1、按實驗報告上的步驟和要求做實驗(裝置的氣密性已經(jīng)檢查過)2、用向上排氣法收集氧氣，并證明氧氣收集滿3、實驗結(jié)束后，對實驗過程進行反思（2人一組，合作實驗）評選：最佳合作小組最具科學潛質(zhì)獎實驗后反思實驗成敗的關(guān)鍵該實驗對你有什么啟發(fā)嗎？陳老師的學生小明在做完實驗后，提出了一個大膽的猜測-----探究與討論控制變量法先控制住其它幾個因素不變,集中研究其中一個因素變化所產(chǎn)生的影響,這種方法叫控制變量法.這是一種研究問題的常用的科學實驗方法探究與討論小明設(shè)計了以下的實驗：每次均用30mL10%的H202溶液，采用不同量MnO2粉末做催化劑，測定各次收集到500mL氧氣時所用的時間，結(jié)果如下：（其他實驗條件均相同）實驗次序12345678910MnO2粉末用量（克）0.10.20.30.40.50.60.70.80.91.0所用時間（秒你按照小明設(shè)計的表格幫助小張設(shè)計實驗實驗次序12345678910MnO2粉末用量（克）0.10.20.30.40.50.60.70.80.91.0所用時間（秒/p>

設(shè)計實驗：證明過氧化氫的質(zhì)量分數(shù)對反應(yīng)速率有影響實驗次序12345678H2O2溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)1%3%5%10%15%20%25%30%MnO2粉末用量（克）0.20.20.20.20.20.20.20.2收集到500mL氣體時所用時間（秒）？請你想想小結(jié)請閱讀書本P42頁”實踐活動”：“設(shè)計一個實驗裝置：用排水法收集20ml人呼出的氣體”abcd轉(zhuǎn)換法所謂“轉(zhuǎn)換法”，主要是指在保證效果相同的前提下:將難以測量或測準的物理量轉(zhuǎn)換為能夠測量或測準的物理量的方法。

將進入裝置的氣體的體積轉(zhuǎn)換為該氣體排出液體（水）的體積來測量過氧化氫制取氧氣的方法測定氣體的體積用“控制變量法”設(shè)計實驗“轉(zhuǎn)換法”解決一些疑難問題實事求是、大膽質(zhì)疑、互助合作3、情感態(tài)度與價值觀2、過程與方法1、知識與技能通過這堂課，你有什么收獲嗎？小結(jié)課后作業(yè)設(shè)計實驗：探究二氧化錳、氧化銅、氧化鐵三種不同種類的催化劑對過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響，證明二氧化錳催化效果最好。