保險公司增員課件——增員渠道與路徑供暖分戶改造施工組織設計模板供暖分戶改造施工組織設計模板

/供暖分戶改造施工組織設計模板供暖分戶改造施工組織設計（方案）工程名稱：施工單位?：監(jiān)理單位?：施工組織設計：???項目經(jīng)理：???????????????????????????2017年9月13日??????住宅樓采暖改造工程施工組織設計?：一、工程概況：本標段為，根據(jù)甲方要求今年重點改造內(nèi)住宅樓的采暖分戶改造工程，其中：?原采暖管道系統(tǒng)為上供下回單管順流式，管材為焊接管。設計要求：拆除舊管道，按一戶一閥方式改造，即供回水立管設在樓梯間，在各戶供回水支管上設鎖閉控制閥，使各戶形成獨立的供回水采暖系統(tǒng)。?樓梯間內(nèi)及地下埋設的管道采用焊接鋼管，管徑小于等于DN63毫米為PPR熱熔連接，管徑大于DN63毫米為焊接，底層供回水立管上安裝閘閥；戶內(nèi)管道均采用De32*4.4PPR管，熱溶連接，戶內(nèi)閥門采用PPR球閥。?原散熱器的數(shù)量及位置不變,舊管道拆除。此次只改造原始建筑設計管線，對現(xiàn)有已經(jīng)改動或增加供熱部分根據(jù)改造面積和材料，另行改造方案。此次改造工期為2017年9月5日至2017年10月28日（一）施工順序：??1.戶內(nèi)系統(tǒng)：?舊管拆除→墻體鉆孔→PPR管道安裝→球閥安裝→水壓試驗→檢查驗收。?2.戶外系統(tǒng)?定位放線→樓板鉆孔→地面拆除→焊管安裝→閘閥安裝→分戶鎖接→水壓試驗→管道保溫→地面恢復→檢查驗收。?（二）施工方式方法?????1.舊管拆除：?入戶施工前，事先與住戶約定時間，讓住戶將室內(nèi)床、家具等挪開騰出?施工作業(yè)面。?2.舊管拆除：?拆除舊鋼管一律采用角磨切割，禁止采用氣割操作，確保安全。????3.墻體鉆孔：首先根據(jù)設計圖紙和房間內(nèi)實際情況，確定管線走向，遇到管線穿墻部位時采用電動沖擊鉆鉆孔。?4.PPR管道安裝?PP-R管道采用熱熔連接。?5.分戶水壓試驗?各戶室內(nèi)采暖系統(tǒng)安裝完成后，進行水壓試驗，試驗壓力為0.4Mpa。?水壓試驗時，必須通知監(jiān)理到場見證，并由住戶在打壓單上簽名，方可驗收。?6.戶外干管、立管安裝：（1）定位放線：根據(jù)設計圖紙和樓梯間實際情況，確定干管進戶（單元樓梯口）位置、走向以及供回水立管的位置，盡量避讓配電箱、垃圾道口，不影響樓梯、門口的正常通行。?立管定位采用線墜2—3層吊一次線，確保管道垂直度。?（2）樓板鉆孔：采用電動水鉆開孔，禁止手工開鑿。（3）管道連接：設計規(guī)定干管和立管采用焊接鋼管，管徑小于等于DN63毫米為熱熔連接，管徑大于DN63毫米為焊接。?7.閥門安裝?底層供回水立管采用與所在管段相同規(guī)格的閘閥，閥門安裝前,檢查填料,其壓蓋螺栓須有足夠的調(diào)節(jié)余量.法蘭或螺紋連接閥門在關閉狀態(tài)下安裝,安裝閥門前,按設計核對型號,并按介質(zhì)流向確定安裝方向.同一平面的成排空門安裝時是45度角，才能保證閥門間開關不受影響。安全閥門安裝，按下列規(guī)定進行，檢查其垂直度，檢查是否符合規(guī)范要求。安全閥的最終調(diào)試宜在系統(tǒng)上進行，開啟和回復壓力應符合設計文件的規(guī)定。安全閥經(jīng)調(diào)整后，在工作壓力下不得有泄漏。安全閥最終調(diào)整合格后，鉛封。?8.系統(tǒng)水壓試驗?每個單元采暖管道系統(tǒng)安裝完成后，要進行系統(tǒng)水壓試驗，試驗壓力為1.0MPa?系統(tǒng)水壓試驗時，要有監(jiān)理、建設單位代表參加見證，并在試驗記錄上簽字。9.管道防腐和保溫?（1）管道切割下料后，除端部100mm范圍先刷一遍防銹漆，然后就位安裝。水壓試驗合格后，再刷一遍防銹漆。地埋管道應用熱瀝青防腐。?（2）管道保溫采用巖棉氈或閉孔海綿保溫瓦，外纏鋁帛保溫紙。（三）施工組織計劃?1.根據(jù)建設單位收費等情況，戶內(nèi)采暖改造，安排6—12個作業(yè)班組，在住宅樓之間組織平行施工，9月15日開始，計劃在10月末完成。?2.樓梯間采暖干管和立管，安排2個作業(yè)班組，分別負責3棟樓，順序施工。1.0MPa。3.系統(tǒng)水壓試驗和管道保溫等安排在10月10日-25日完成。?六、質(zhì)量技術措施?（一）PPR管道?1.管道安裝：?（1）操作要點：?截切：切斷管材時，必須使用切管器垂直切斷；?熱熔：當熔接器加熱到260℃時，管材和管配件同時推進熔接器內(nèi)，并加熱5秒以上；?焊接：把已加熱的管材和管件垂直推進并維持5秒以上，推進時用力不要過猛，以防止管頭彎曲。?（2）注意事項?連接端面必須清潔、干燥、無油；管材和管件用雙手推進熔接器模具內(nèi)，應控制一定的深度，并保持5秒以上；管材和管件過度加熱時，厚度變薄，管材在配件內(nèi)變形，會發(fā)生漏水及堵塞現(xiàn)象。?（3）支架間距?管卡之間的距離≤500mm；?2.水壓試驗：?熱熔連接管道，水壓時間應在24小時后進行；水壓試驗前，管道應固定，接頭需明露。?用手動泵加壓，壓力表精度為0.01MPa，升壓時間不小于20分鐘；升壓至規(guī)定試驗壓力0.4MPa，穩(wěn)壓1小時，測試壓力降不得超過0.05MPA，同時檢查各連接處不得滲露；直埋在地坪和墻體內(nèi)的管道，試壓工作必須在面層澆搗或封堵前進行，達到試壓要求后土建方能繼續(xù)施工。（二）鋼管安裝?1.干管安裝：?供暖管道安裝應從樓棟入口處或分支點開始，安裝前要檢查管內(nèi)有無雜物。螺紋連接用手和管鉗上管，管松緊度適宜，外露2~3扣為止。管道在過墻、穿樓板及遇伸縮縫處必須先戴上套管。按照設計圖中的規(guī)定位置和標高，安裝閥門、過濾器等。安裝時要注意方向，決不能安反。管道安裝完，檢查坐標、標高、甩口位置、變徑等是否正確，找準找正、調(diào)整好支架位置。嚴禁在距支架50MM以內(nèi)的位置上設置焊口或分支點。?2.立管安裝：?根據(jù)設計要求和規(guī)范中規(guī)定，在立管安裝劃線上栽好立管卡子。預留口的短管應平正。檢查立管上每個預留口的標高角度是否正確、準確、平正，然后把卡子的螺栓擰緊，在預留管口處設置臨時封堵。?3.基本要求?（1.）管道安裝距離應正確、平正、牢固，與管道支架的接觸緊密。構造符合要求，滑動支架要求管道伸縮靈活，管道固定支架的位置和構造必須符合設計要求和施工規(guī)范要求。補償器的型號、安裝位置、尺寸、數(shù)量及固定支架必須符合設計要求，并應按規(guī)定進行預拉伸。?管道坡度應符合設計要求或施工規(guī)范規(guī)定，正負偏差不超過設計要求的1/3。?絲扣連接緊固，不亂絲，外露2~3扣，無麻頭；?焊縫不得有裂紋、燒穿、結瘤、尾坑、夾碴和氣孔等缺陷；?法蘭連接時，對接平行、嚴密、不允許用雙層以上墊片。螺栓外露絲扣不得大于直徑1/2，螺母應在同一面上。?（2）管道穿樓板內(nèi)套管頂部高出地面不少于20MM。底部與天棚齊平，墻壁內(nèi)套管兩端與裝飾面平。明裝管道的接口不得設在結構內(nèi)或套管內(nèi)。管道不允許半暗半明，不得吃墻。閥門安裝在同一房間內(nèi)其高度一致，應安裝在便于開關與檢修處，其型號、規(guī)格、耐壓強度和嚴密性試驗結果符合設計要求，安裝位置、進出口方向正確，連接牢固緊密。待根據(jù)系統(tǒng)平衡要求進行調(diào)試并作出標記活接頭應設置于管道、閥門便于檢修拆除的部位，同房間立管卡子高度應一致，支管超過1.5M應設掛鉤。管道和金屬管架上的銹污必須清除徹底，油漆種類及遍數(shù)符合設計。?油漆附著良好，無脫皮、起泡、流淌、污染和漏涂。（3.）技術要求；[1]采暖管道坡度一般為0.003,不得小于0.002,最高點和最低點分別設排氣和泄水裝置,干管末端應有自動排氣閥,并引至附近水池或室外;?[2]管道穿墻和樓板,應設鋼制套管,其頂部高出地面20mm,衛(wèi)生間及廚房30mm,底部與樓板底面相平;安裝在墻內(nèi)的套管,其兩端應與飾面相平,套管內(nèi)用油麻填塞;?[3]安裝不保溫的采暖雙立管,兩管中心距為80mm,允許偏差5mm,供水管應在面向的右側;?[4]采暖管道安裝,管徑32mm以下應絲接,管徑40mm以上采用焊接或法蘭連接,法蘭墊應用石棉橡膠墊;?[5]采暖管道轉(zhuǎn)彎處應用煨彎,不準使用壓制彎頭;?[6]干管變徑應用偏心大小頭,熱水采暖管道應使管頂平齊,以利排氣;?[7]補償器安裝前應進行預拉伸,并按設計做好固定支架;[8]管道的焊縫和彎曲部位嚴禁焊接支管,接口焊縫距起彎點不得小于100mm,距支架或吊架邊緣不得小于50mm;?[9]散熱器立管支架高度1.5~1.8米,其水平支管長度大于1.5米時,應設角鋼支架固定在墻上;?(四)散熱器安裝?[1]散熱器支管應有坡度,當支管全長小于0.5米時,坡度值為5mm,大于0.5米時為10mm;?[2]散熱器與管道連接,必須安裝活節(jié),閥門宜緊靠散熱器;?[3]散熱器的安裝高度一般距地面100~200mm,離墻凈距40mm,散熱器在窗下安裝應居中,頂部距窗臺板的距離不得小于50mm;?[4]每組散熱器應設手動跑風,手動跑風口垂直向下;?[5]散熱器托架安裝,位置應正確,埋設應平整且牢固。（五）系統(tǒng)水壓試驗?1.在管道安裝完成后，要對系統(tǒng)進行水壓試驗，首先向系統(tǒng)內(nèi)注水，在注水過程中要注意檢查系統(tǒng)的中間控制閥門是否全部開放，并安排專人定崗負責操作檢查。?2.啟動加壓泵使系統(tǒng)內(nèi)水壓逐漸升高，先緩慢升至工作壓力，停泵觀察，經(jīng)檢查各部位無滲漏、無破裂時，無異常情況，再將壓力升至試驗壓力，一般分2-4次升至試驗壓力，各種材質(zhì)給水系統(tǒng)試驗壓力為工作壓力的1.5倍，不得小于0.6MPa。?3.試壓過程中如發(fā)現(xiàn)接口處泄漏，及時作上記號，泄壓后進行修理，再重新試壓，直至合格為止。?4.本工程管道系統(tǒng)在試驗壓力下觀測10min內(nèi)壓力降不大于0.02MPa,表明管道系統(tǒng)強度試驗合格，然后降至工作壓力，再做較長時間檢查，此時全系統(tǒng)的各部位無滲漏、無裂紋，管道系統(tǒng)的嚴密性為合格。?5.試驗結束，認真如實填寫管道水壓試驗記錄，由施工、監(jiān)理、建設單位人員予以簽字確認。形成資料，整理存檔。?（六）管道系統(tǒng)吹掃和清洗?管道系統(tǒng)強度實驗合格后，分段進行吹掃和清洗；吹掃的順序一般按主管，支管，排管依次進行。?吹洗前，應將系統(tǒng)內(nèi)的儀表予以保護，并將孔板及止回閥芯等部件拆除，妥善保管，待吹洗后再復位。吹洗時，應用錘敲打管子，對焊縫，死角和管底部位應重點敲打，但不得損傷管子。?水沖洗的排放管應接入可靠的排水井或溝內(nèi)，并保證排水暢通和安全。水沖洗應以管內(nèi)可能達到的最大流量或不小于1.5m/s的流量進行。水沖洗應連續(xù)進行，以出口的水色和透明度與入口處的目測一致為合格。管道沖洗后應將水排盡，需要時可用壓縮空氣吹干或采取其他保護措施。?????七、安全生產(chǎn)措施?（一）?安全生產(chǎn)指標?施工過程中，人員輕傷及以上事故為零；住戶財產(chǎn)損失為零。（二）安全技術措施?為確保上述指標的實現(xiàn)，特制訂如下措施：?1.?特種作業(yè)持證上崗制度?電工、電焊工等特種作業(yè)人員必須經(jīng)過考核合格，并取得崗位證書方可上崗作業(yè)。?2.?班前安全活動制度?施工班組的每天班前安全活動由專職安全員或班組長主持，活動內(nèi)容包括：?（1）學習作業(yè)安全交底的內(nèi)容、措施；?（2）了解將作業(yè)的環(huán)節(jié)和危險度；?（3）熟悉安全操作規(guī)程；?（4）檢查勞動保護用品是否完好，并正確使用。?安全員要作好每天的活動記錄。?3.臨時用電措施施工現(xiàn)場臨時用電必須符合JGJ46標準的規(guī)定。?（1）配電箱、開關柜要做到“一箱、一機、一閘、一漏”，有門、有鎖和防雨防塵。?（2）電焊機一次線長度不超過5m，二次線長度不超過30m。?（3）熱熔器禁止在木地板、家具上操作，并遠離易燃物品。?4.其他方面?（1）墻體、樓板鉆孔前，必須孔洞所在位置及周邊原由配電線路的走向，避免損壞觸電傷人或引起火災事故；?（2）室內(nèi)和樓梯間材料堆放不得影響住戶正常通行。?（3）施工中形成的孔洞、溝槽必須及時維護，設置安全標示及夜間照明。

我與孩子共同成長的故事征文我與孩子共同成長的故事征文

/我與孩子共同成長的故事征文我與孩子共同成長的故事征文最是書香能致遠“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。自古以來，文人墨客，無不博覽群書，讀書萬卷。下筆如神。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，電子產(chǎn)品的面世，人們越來越多的遠離書籍。網(wǎng)上很多人說現(xiàn)在的人沒有了信仰，內(nèi)心空虛。就是因為快餐式的電子產(chǎn)品越來越多的充斥。記得我們小時候，看書是我們唯一業(yè)余愛好。連環(huán)畫，小說，雜志，詩歌，每每讀來，愛不釋手。慢慢的電腦智能手機的普及，書桌的書籍蒙上了厚厚的灰塵。之前的孩子們在一起，玩有戲，捉迷藏，你追我趕，歡聲笑語?，F(xiàn)在的孩子們在一起，你玩你的平板，我打我的網(wǎng)游，低著頭，彎著腰，沉迷在虛幻的網(wǎng)絡世界里。很多沉迷網(wǎng)游的孩子，變得冷漠無情，荒廢了學業(yè)，危害了健康。很多家長束手無策，感慨萬千。殊不知，孩子的很多習慣，都是家長潛移默化的結果。你抱著手機在玩游戲聊QQ，卻要求孩子去讀書學習。很多孩子就會頂嘴：憑什么你可以玩手機？卻讓我去學習？有時候我們就會說，我們是大人，你們是孩子，孩子的職責就是學習。很多時候孩子會委委屈屈的去學習，卻滿心委屈。其實我們自己內(nèi)心也知道，這樣的理由很牽強。父母的行為對孩子的影響大于學校社會影響的總和。之前看過一本書《好媽媽勝過好老師》說的就是這個道理。如果你想讓孩子心悅誠服的去看書學習，那么你就陪她一起。你可以看關于你工作方面的書，你也可以和他一樣，抱起一本他喜歡的小說，跟他一起討論書中的精彩片段，你喜歡的哪個人物。你對這篇文章的見解，你對這個作者的認識。這時候的孩子會從心里感覺快樂，感覺到讀書的樂趣，感覺到家庭的溫馨，感覺到你對他濃濃的愛意。慢慢的孩子會變得柔軟，笑容會多起來，會愛上讀書。多讀書，讀好書，會給孩子的一生帶來無盡的好處，愛讀書的孩子，作文好，愛讀書的孩子，情商高，愛讀書的孩子，溫暖，善良，感恩……..如果你想讓自己的孩子愛上讀書，做一個有內(nèi)涵的孩子，那么，陪孩子一起讀書吧！溫馨的夜晚，柔和的燈光下，捧起一本書，陪孩子一起遨游書籍的海洋，感知未知的世界。第四實驗小學五年級六班馮一銘家長：盧存蘭2015/8/30

二年級小故事二年級小故事

二年級小故事二年級小故事靠自己?

小蝸牛問媽媽：為什么我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢？?

媽媽：因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個殼的保護！?

小蝸牛：.姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢？?

媽媽：因為.姊姊能變成蝴蝶，天空會保護她啊。?

小蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶他什么不背這個又硬又重的殼呢？?

媽媽：因為蚯蚓弟弟會鉆土,大地會保護他啊。?

小蝸?？蘖似饋恚何覀兒每蓱z，天空不保護，大地也不保護。?

蝸牛媽媽安慰他：所以我們有殼??！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己八戒開了一家副食小店。一天，猴侄小獼猴來為家里打一斤醋。小獼猴來到師叔的小店，喊道：“師叔，打醋！”

八戒問小獼猴打多少醋。小獼猴說：“不多，就打一兩?！?/p>

八戒吃驚地問道：“打一兩醋干啥？”小獼猴說：“當然是吃唄！”八戒又問：“一兩夠嗎？”小獼猴說：“不夠，再打一兩吧！”

八戒又問：“二兩也不多呀？”小獼猴說：“那再打一兩吧?！卑私溆执蛄艘粌伞Ｐ～J猴說：“還打一兩，再打一兩……”這樣，小獼猴共計打了十兩醋，也就是一斤醋。

八戒打完醋，說：“共計一斤醋，8角4分錢?！毙～J猴不慌不忙地掏出8角錢給了師叔八戒。八戒接過錢，說：“不要耍賴，還差4分錢呢！”小獼猴問：“師叔，打一兩醋多少錢？”

八戒說：“一兩醋當然是8分4厘，4厘錢就舍去。收8分錢。”小獼猴說：“這么說來，一兩醋就是8分錢了?！卑私湔f：“那當然。”小獼猴又說：“十兩醋就是8角錢了！”

八戒說：“算得正確?！毙～J猴說：“我給了你8角錢，你怎么說還差4分錢呢？”八戒無言以對，只好又虧了4分錢，望著小獼猴提著醋走了。小故事：害怕吃藥的小老鼠從前，有只小老鼠，他最恨生病，最恨吃藥。每當他生病的時候，就咬緊牙，不讓媽媽往他嘴巴里灌藥。有一天，小老鼠到小刺猬家做客，小剌猬躺在床上，口里含根小玻璃管子。小老鼠說：“小刺猬，你怎么了?”小刺猬的媽媽說：“小老鼠，你別跟小刺猬說話，他生病了?！毙±鲜笥X得很奇怪。他想，生病了，嘴巴咬根玻璃管子就可以了，這比吃藥要好多了。誰知回到家里，小老鼠就生病了。他發(fā)著燒，頭痛得厲害。小老鼠從抽屜里找出一根小玻璃管子，把它含在嘴里。媽媽問他怎么了?小老鼠說：“我生病了。不過不用吃藥，嘴里含根玻璃管子就可以了，小刺猬就是這樣的?！眿寢屢宦犘α?，她說：“傻孩子，那不是玻璃管子，而是一支玻璃的體溫表?！眿寢尦鲩T，她也買來一支體溫表。媽媽把玻璃體溫表插進小老鼠的嘴里。含了一會兒，媽媽抽出體溫表一看說：“你的體溫很高，得吃藥?！毙±鲜蟀蜒酪У镁o緊的，他不肯吃藥。媽媽把體溫表送到小老鼠眼前，說：“小老鼠，你瞧瞧，你的體溫有多高?”小老鼠看了一下體溫表上的數(shù)字說：“四十攝氏度?！眿寢屨襾硪槐踞t(yī)藥書，打開來讀給小老鼠聽：“發(fā)燒發(fā)到四十攝氏度很危險，如不打針吃藥，就會抽筋，腦子也會被燒壞的?！眿寢屨f：“你想抽筋嗎?你想燒壞腦子做個小傻瓜老鼠嗎?”這次，小老鼠乖乖地張開嘴，吃下了味道很不好的藥水，因為他不想把自己燒成個小傻瓜。小老鼠想病快點好，他想去找小刺猬玩呢。大大和小小有兩個小朋友，他倆都不喜歡讀書，一上課就頭疼。一個小朋友名叫小小。這個小小說：“要是我一直是一歲，不長大起來，那有多好!像托兒所小娃娃那樣，每天吃了玩，玩了吃，不用讀書，也不用做事?！绷硪粋€小朋友名叫大大。這個大大說：“當小娃娃沒有意思!我呀，最好一下子變成大人，不用到學校去讀書，就變成像我爸爸那樣的醫(yī)生?！彼麄z跑到哈哈鏡跟前。小小，往凸鏡跟前一照，馬上縮得很小很小，像個剛進托兒所的娃娃;大大，往凹鏡跟前一照，忽然長得很大很大，像他爸爸那么高。他倆高興得亂蹦亂跳，哈哈大笑。大大穿上白大褂，當了醫(yī)生，病人一個一個來了。可這個大大醫(yī)生沒有進過醫(yī)學院，連小學一年級也沒念完呢。他什么本領也沒有，怎么看病呀?他一看到病人，就急得滿頭大汗，嚇得心里撲騰撲騰地跳。小小呢，變成了一歲的小娃娃。他可沒想到，他這個跳高冠軍，這會兒連走路都要阿姨扶了。他才走了幾步，就摔了一跤，只好用手和腳一步一步地爬。他本來已學過點

語文

、算術，現(xiàn)在連話也不會說了，高興時只會笑，不高興時只會哭。有一回，阿姨喂糖粥給他吃，他不愛吃甜的，要吃咸的，可他不會說，把阿姨手里的碗往一邊推，阿姨以為他不吃，把碗端走了，小小急哭了，小小捧著肚子只是哭，阿姨以為他病了，趕忙抱起去醫(yī)院。正巧碰上大大醫(yī)生。大大見小小捧著肚子，心想這一定是肚子痛，又一聽，肚子咕咕叫，他說：“肚里有蟲子，我來打一針?！毙⌒÷犝f要打針，嚇得大哭，心里說：“大大，你真壞，我沒病，我不要打針?！贝蟠竽睦飼蜥?，拿著針筒，心坪懷亂跳，他把牙一咬，眼一閉，朝小小屁股上一戳，小小一躲，大大一下戳到自己的手上，痛得大哭。旁邊的病人看見醫(yī)生和病人一起哇哇大哭，全都哈哈大笑。他們兩個不好意思跑了，跑到凸凹鏡前一照，大大變成了原來的大大，小小變成了原來的小小?？焐蠈W去，要不，沒有本事，什么事也干不成，多苦呀!大大和小小笑著向?qū)W校跑去了。二年級語文寓言故事1：不幸的驢子驢子給農(nóng)夫干繁重的活，卻吃得很少。他跑去請求宙斯，讓他脫離農(nóng)夫，賣到別的主人那里去。于是宙斯把他賣給一個陶工，陶工讓他搬運沉重的粘土和陶器，比以前更勞累。他又請求宙斯再給他換一個主人，宙斯又把他賣給了一個皮匠。他一到皮匠那里，看到要干的活，后悔不已地說：“我真不幸!留在以前的那些主人那里該多好啊!現(xiàn)在連我的皮都得交給這個主人了?！边@故事說明，許多人總是抱怨自己的生活不好，卻并不了解別人的生活同樣也有不如意的地方。二年級語文寓言故事2:虎大王的雙重標準小象哭喪著臉向虎大王告狀：“尊敬的大王陛下，老狐貍給我取了綽號?！薄笆裁淳b號?”虎大王關切地問。“他叫我‘長鼻子’!”“長鼻子有什么不好!”虎大王笑了，“孩子啊，你們長得這么高大，沒有長鼻子那才糟糕呢。這個綽號取得好，很形象嘛!”小象見大王沒有想懲罰老狐貍的意思，只得悻悻地回家了。小象剛走，小刺猬也來告狀了。“大王，老狐貍給我取了綽號?！毙〈题穆曇艉茌p，簡直像蚊子叫?！按舐朁c!”虎大王一聲吼，小刺猬嚇得縮成一團，像個小刺球，虎大王一見，便笑出聲來。小刺猬這下放松了一點，提高聲音說：“大王，老狐貍叫我‘小刺球’，您可要為我作主啊!”“這老狐貍還挺聰明的嘛，”虎大王說，“寡人也覺得你越看越像個小刺球。小刺球好啊，人家知道你是小刺球，就不敢侵犯你了?！毙〈题伊锪锏刈吡耍『镒咏又憧捱M宮來：“大王啊，老狐貍給我取了個綽號叫‘紅屁股’，您可要為我作主啊!”“你轉(zhuǎn)過身來讓我瞧瞧!”虎大王瞧了瞧小猴的屁股，“撲哧”一聲笑道：“綽號和名字不過是一個代號罷了，你們猴子的屁股都成這樣了，還怕別人叫嗎?沒叫你‘爛屁股’已經(jīng)夠給你面子了!”一番話羞得小猴的臉和屁股一樣紅，低下頭離開了王宮。一會兒又有小兔子哭哭啼啼來告狀：“陛下啊，我不想活了，老狐貍給我取了許多綽號：‘長耳朵’、‘短尾巴’、‘三瓣嘴’、‘紅眼睛’……”虎大王盯著小兔子“欣賞”了一會，笑著說：“這老狐貍取綽號越來越有水平了，這許多綽號都很貼切、形象、生動……”“陛下，他還給您也取了綽號呢!”小兔子打斷了虎大王的話?！八o寡人取了什么綽號?”“他……他叫您‘麻臉大王’!”“什么?!”虎大王暴跳如雷，立即派衛(wèi)士將老狐貍捉拿歸案，不等老狐貍辯解，便張開血盆大口將他咬死了。二年級語文寓言故事3:鱷魚和狒狒在一個大湖邊上長著一棵龍神樹。這棵樹逐漸長大，結出了累累的果實。果實成熟之后，紛紛掉落湖中。湖里住著一條鱷魚，它每天都靠吞食龍神果實過活，無需辛辛苦苦到遠方去尋找食物，所以生活也過得挺舒服，不受任何干擾。但是世間的一切沒有一樣是永恒不變的，也沒有一樣可以始終不受干擾。一天，一只狒狒因為跟同伙發(fā)生爭吵，一氣之下就離開了同伴。它孤獨地漫無目的地四處亂轉(zhuǎn)，遠遠就看到這棵高大挺直的龍神樹，而且還看到樹上掛滿了紅色的果實。它決定朝這棵樹走去，當狒狒跑到龍神樹底下時入鱷魚還在睡大覺，什么也不知道。狒狒上了樹，它專揀熟透的果實吃，稍有點生的就往湖里扔，因為嫌它們太酸太澀了。過了好一會兒，鱷魚才從睡夢中醒來。它感到餓了，就拾起掉在水中的果實吃，但說來也怪，現(xiàn)在吃到的果實味道跟過去大不一樣，又澀又難吃。它正感到納悶，突然發(fā)現(xiàn)果實上有啃過的齒痕，再朝樹頂上一望，只見一只狒狒正坐在樹上悠閑自在地摘果子吃。鱷魚心中不禁升起一股無名怒火，可又想不出什么好辦法把狒狒干掉，因為狒狒不肯下樹來或到湖邊上去喝水。鱷魚只好忍著一肚子的氣尋找機會來吃掉狒狒。一天，鱷魚對狒狒說：“喂，狒狒!你愿意跟我交朋友嗎?”狒狒說：“當然愿意，我很高興跟你交朋友!”于是，狒狒便跟鱷魚交上了朋友。一次，鱷魚邀請拂沸到湖對面去探望它生病的老媽媽。狒狒愉快地接受了鱷魚的邀請。鱷魚讓狒狒騎在自己的背上向大湖對岸游去。當鱷魚游到湖中心時，便對狒狒說：“我媽媽的病就是要吃狒狒的肝才能治好!”狒狒聽了大吃一驚，心想，這下可糟了，得想個計策脫身才好。狒狒情急智生，很同情似地對鱷魚說：“哎呀，你怎么不早說呢，如果真要用我的肝來治你娘的病，那你趕快把我馱回岸上去，我的肝還掛在樹上呢!”鱷魚信以為真，又游回岸邊來。一靠岸，狒狒就急急忙忙跳上岸，一溜煙地爬到樹上去了，再也不肯下來。鱷魚張嘴結舌，眼巴巴地看著狒狒上了樹。一場美夢破滅了，這就是騙人者反而受騙上當!

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/教學案例分析模板教學案例分析模板：姓名

申雷明

參訓學科

小學數(shù)學

單位

邯鄲市磁縣實驗學校

所在工作坊

邢臺學院小學數(shù)學坊

教學案例

新人教版《義務教育教科書（）》數(shù)學四年級上冊《垂直與平行》教學設計磁縣實驗學校：申雷明教學目標：．幫助學生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關系，．初步認識垂線和平行線。．引導學生樹立合作探究的學習意識，體會到數(shù)學的應用和美感，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學生的空間想象能力。教學難點：相交現(xiàn)象的正確理解（尤其是對看似不相交而實際上是相交現(xiàn)象的理解）及對“同一平面”的理解。［教具、學具］網(wǎng)頁，課件。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課師：出示一條直線師：同學們，這是一條？生答：（直線），誰能說說他們有什么特點？師：今天老師就和大家一起到數(shù)學王國里去探索一下在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系（板書：兩條直線）【設計意圖】通過復習已經(jīng)學過的有關“直線”的知識入手，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，為新知的探究學習做好了準備銜接。二、畫圖感知，研究兩條直線的位置關系、學生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關系師：請看，老師這兒有一張紙，如果把這個面兒無限擴大，閉上眼睛，想象一下，它是什么樣子的？在這個無限大的平面上，出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)一條直線。想一想，這兩條直線的位置關系是怎樣的？（學生想象）、學生畫出同一平面內(nèi)兩條直線的各種位置關系師：想到了嗎？（想到了）那我們就來動手畫一畫。聽清要求：每個同學的電腦上都已經(jīng)打開了畫圖，現(xiàn)在咱們就把它當成一個無限大的平面，把你剛才想到的兩條直線畫下來。聽清要求了嗎？開始畫吧。（學生試畫，教師巡視）三、觀察分類，了解平行與垂直的特征、展示學生畫的一些情況師：畫好了嗎？選擇一些同學的作品出示。師：同學們真了不起,畫出了這么多種情況,同學們能把它們分分類嗎？、嘗試分類師：接下來我們就把他們分一分類!聽清要求：先自己思考應該怎樣分類然后在小組中交流交流，說說你是按什么來分的，開始！、展示分類師：分好了嗎？下面誰來說說你們是怎么分類的。（學生匯報，并說出是按什么來分的）。分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類；師：當學生在匯報過程中出現(xiàn)“交叉”一詞時，教師隨即解釋：剛才同學們所說的“連在一起”和“靠在一起”也就是說兩條線碰在一塊兒了。在數(shù)學上我們稱為“相交”。以后同學們就要用專業(yè)名詞來表達了.（在適當時機板書：相交）、引導分類。師：（學生說出自己小組的分法后）師：對于他們的分法，你們認為怎么樣?你們有什么別的想法嗎？小結：由此可見同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系就有兩種情況：相交與不相交[設計意圖]在演示——操作——驗證——解釋應用的過程中，使學生認識到：在同一平面內(nèi)兩條直線有相交和不相交兩種情況，發(fā)展學生的空間觀念，滲透猜想與驗證的思想方法。四、歸納認識，明確平行與垂直的含義、初感平行與垂直的概念師：我們先來看看不相交的情況吧！想象一下，畫長點，相交了嗎？（沒有）再長一點，相交了嗎？（沒有）無限長，會不會相交？（不會）師：你知道這種情況在數(shù)學上稱為什么嗎？師：我們把這樣的兩條直線叫做平行線也可以說這兩條直線互相平行。（板書：互相平行）師：咱們再來看看兩條直線相交的情況。(學生看自己的電腦)你們發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條直線相交形成了四個角）師：你認為在這些相交的情況中哪種最特殊？（相交形成了四個直角）師：兩條直線相交成直角，而其他情況相交形成的都不是直角，有的是銳角有的是鈍角。師：你是怎么知道他們相交后形成了四個直角呢？（驗證：三角板）師：像這樣兩條直線相交成直角的我們就說這兩條直線互相垂直。（板書：互相垂直）、揭示平行與垂直的概念師：同學們我們通過剛才的學習知道了兩條直線有相交和平行兩種關系，而且相交中成直角的兩條直線我們把它叫做互相垂直。那究竟什么是平行和垂直呢？請同學們打開書，自己閱讀、頁的內(nèi)容，把你認為重點的地方可以用筆畫一畫、圈一圈。（學生自己閱讀）師：抽生回答書上關于平行與垂直的定義。師：知道什么叫“不相交”？為什么要加“互相”嗎？（學生回答）師：出示一組平行線，學習平行線的記法和讀法。師：什么叫“同一平面”？師：出示長方體的圖片。師：在長方體的前面出示兩條直線，問在同一平面嗎？（生回答：在）師：再出示一條直線在上面，一條直線在右面，問這兩條直線在同一平面嗎？（生回答：不在）師追問：它們會相交嗎？（生回答：不會）師再追問：那它們相互平行嗎？（生回答：不。因為它們不在同一平面內(nèi)）師：再出示一條直線在上面，一條直線在前面重復上面的問題。師：再出示剛才的鞏固練習題。（生回答：它們不相互平行，因為它們不在同一平面內(nèi)）（板書：同一平面內(nèi)）師：什么叫“互相垂直”？它們的交點叫什么？（學生回答）師：出示一組互相垂直的兩條直線，學習它的記法和讀法。[設計意圖]以分類為主線，通過討論交流驗證等活動，幫助學生分層理解“相交”、“永不相交”、“在同一平面”、“互相平行”、“互相垂直”等抽象概念，提高學生的空間想象能力，培養(yǎng)學生主動探究的意識。五、練習鞏固，深化對垂直與平行的理解發(fā)展空間觀念開始、師：生活中的平行與垂直師:同學們，在你的身邊平行與垂直隨處可見。學生自己點擊網(wǎng)頁上生活中的平行與垂直，通過圖片學生互相討論這些生活中存在的平行與垂直。、小練習：看看幾何圖形中有沒有垂直和平行的現(xiàn)象？[設計意圖]通過對身邊的平等與垂直的尋找和后面的小練習一起鞏固了所學的新知，使學生充分感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學的思想，同時也學生體會到了學習數(shù)學的價值。六、小結：師：同學們通過今天的學習你有什么收獲？（生回答）[設計意圖]讓學生再次回顧新知，體驗到成功的喜悅。板書設計：銳角和鈍角相交同兩直角：互相垂直⊥一條平直面線不相交：互相平行∥

教學案例分析

教學設計

優(yōu)點：、在導入環(huán)節(jié)我通過一體機設計了出示直線并演示出直線的特點可以向兩端無限延長。想利用多媒體把靜態(tài)的直線變成了動態(tài)的直線，希望學生一開始就能插上想象的翅膀，為下一個環(huán)節(jié)在白紙上想象兩條直線打下了良好的基礎。、在突破看似不相交而實際相交的現(xiàn)象的環(huán)節(jié)時，我想多數(shù)學生會把這幅作品分到相交一組，如果光讓學生想象說那兩條直線繼續(xù)延長就會相交在一起，而沒有讓學生親眼目睹到它們相交在一起，教學效果就會大打折扣，因為孩子們的空間想象能力畢竟還較弱，如果他們能想到的話就不會分錯了。所以我利用多媒體課件在學生想象的基礎上設計了通過演示出兩條直線延長就實實在在的相交在了一起，讓他們真真切切地看到了，這就不僅僅是他們的猜想了，而是明明白白的告訴孩子們這是事實。我想這種效果是明顯的，也是深刻的。、在學生初步感知兩直線相互平行這一環(huán)節(jié)，我同樣在學生猜測的基礎上利用多媒體設計了兩條直線無限延長永不相交的情況，并且設計了演示它們?yōu)槭裁床粫嘟坏脑颍瑸橄乱徊綄W習平行線間的距離處處相等打下了基礎。、在突破“同一平面”這個教學難點時，我利用多媒體設計了三個幻燈片，出示一個長方體，讓學生感知有不同的面，再出示兩條直線在同一個面，接著再出示兩張兩條直線不在同一個面的情況，讓學生通過自己的親自觀察發(fā)現(xiàn)從而真正理解“同一平面”的含義。、最后在感知生活中的平行與垂直現(xiàn)象時，我利用多媒體設計了幅學生非常熟悉的生活情境，并配上了優(yōu)美的音樂，讓學生在優(yōu)美的旋律中體會平行與垂直就在我們身邊，數(shù)學知識是和我們的生活緊密聯(lián)系的，數(shù)學來源于生活。此外，我還利用多媒體設計了讓兩條直線相交時的交點和互相垂直時的垂足變成發(fā)光點來引起孩子們的注意，還利用不同著色來突出概念中的重點詞。

不足：沒有充分考慮到縣里孩子的實際情況,他們對計算機操作不熟練,所以在利用畫圖工具畫兩條直線時學生因為操作不熟練,浪費了時間,并且有幾個學生最后都沒能畫完.這樣在時間的總體把握上就出了問題,學生在最后的練習環(huán)節(jié)就顯得非常倉促.

教學策略

優(yōu)點：、創(chuàng)設純數(shù)學研究的問題情境。本課在設計導入時，并沒有從生活中的現(xiàn)象入手，而是直接進入純數(shù)學知識的研究氛圍，帶領學生先進行空間想象，把兩條直線的位置關系畫到紙上，這樣設計原因有兩個：一是學生對直線的特點已有了初步認識，有一定的知識基礎和空間想象能力，對兩條直線的位置關系會有更豐富的想象，而生活中平行、垂直的現(xiàn)象居多，情況較單一，不利于展開研究；二是四年級的學生在各個方面都處在一個轉(zhuǎn)型階段，它應為高年級較深層次的研究和探索打好基礎、做好過渡，逐步培養(yǎng)學生對數(shù)學研究產(chǎn)生興趣，用數(shù)學自身的魅力來吸引、感染學生。．以分類為主線，體會同一平面內(nèi)兩直線間的位置關系。從研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系入手，逐步分析出兩條直線的位置關系有相交和不相交之分，相交中還有相交成直角與不成直角的情況，這樣設計，不僅符合學生的認知規(guī)律，也更有利于學生展開探索與討論。通過匯報、爭論、教師點撥等活動，幫助學生在復雜多樣的情況中逐步認識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。通過兩次分類、分層理解，提高學生的空間想象能力，培養(yǎng)學生初步的問題研究意識．在知識探究的過程中完成自主探究意識與空間想象能力的培養(yǎng)。整節(jié)課自始至終注重對學生自主探究意識的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，學生畫完兩種直線的位置關系后，進行歸類整理，選取有代表性的情況出示。其次，對兩條直線位置關系的理解，以學生為主體展開討論進行分類整理。再次，在練習的過程中，創(chuàng)設生活中的情境，讓學生主動探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？臻g想象能力的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①無限大平面的想象以及在同一平面內(nèi)兩條直線位置關系的想象；②對看似兩條直線沒有相交而實際卻相交的情況的想象；③對平行線永不相交的想象。

不足：因為前面說到時間的浪費,所以中間學生討論環(huán)節(jié)給的時間就有一點兒短,學生沒有充分討論時間,分類所得出結論就不太理想,很多學生都沒有看出來看似不相交實際是相交的那副作品,這都不利于學生空間觀念的培養(yǎng).此外雖然我有意識地讓自己少說話，讓學生多參與、多討論，盡可能地讓學生成為課堂的小主人，但是涉及內(nèi)容的關鍵處，我總是忍不住“插一腳”，無形中剝奪了學生充分思考的機會，也使整個課堂不夠開放。

教學評價

優(yōu)點：這節(jié)課把多媒體課件運用到教學中，不但創(chuàng)設了情境，調(diào)動了學生的學習興趣，使學生積極主動參與教學全過程，愛學、樂學，而且提高了課堂的學習效率，也促進了學生對概念的理解、思維的擴展及空間想像能力的培養(yǎng)。、培養(yǎng)了學生興趣，用數(shù)學自身的魅力感染了學生。通過想象平面、直線、平面上兩條直線的位置關系，讓學生明白了，平面是無限的，直線的兩端是無限延伸的，同時也為本節(jié)課限定了范圍，是同一平面內(nèi)的兩條直線，解決了學生理解同一平面這個難點，開課的想象發(fā)揮了巨大的作用，解決了課堂上的許多不必要的疑難。、培養(yǎng)及擴展了學生的空間想象能力，本課內(nèi)容屬于“空間與圖形”中的一課，發(fā)展學生的空間想象能力是本教學內(nèi)容與其他內(nèi)容很大的不同之處。因此多媒體的介入起了不可磨滅的作用，學生在認識相交和平行時充分借助多媒體的演示，讓學生在充分想象的基礎上清楚地看到了兩條不相交的直線通過延長后相交了，也看到了兩條直線無限延長也不相交的現(xiàn)象；在理解“同一平面”時也通過多媒體課件演示長方體在同一面的兩條直線，在不同面的兩條直線，在真切的觀察中發(fā)揮想象，就這樣在一次次的操作和驗證中不斷提高學生的空間想象能力。、使數(shù)學生活化，從學生的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。通過最后多媒體出示學生熟悉的生活情境，在具體的情境中培養(yǎng)學生觀察的能力，從而為進一步在課堂上發(fā)現(xiàn)垂直與平行打下了良好的基礎，并輕松鞏固了所掌握的知識，充分拓展了學生的空間觀念。

不足：通過練習反饋發(fā)現(xiàn)學生的空間想象能力還比較差，對“同一平面”掌握的還不是太好，主要是在做一些判斷題時還會把這個前提條件給忘記。

改進建議

在以后的教學中我要有意識地讓自己少說話，讓學生多參與、多討論，盡可能地讓學生成為課堂的小主人，不要剝奪了學生充分思考的機會，使整個課堂更開放些。第二，加強自己對課堂調(diào)控能力的提高，只有自己能夠游刃有余地掌控了整個課堂，課堂才會顯得活而不亂！此外，還是備課沒有下到工夫，考慮不夠周詳，一開始就出現(xiàn)了問題，所謂出師不利，影響了整節(jié)課的效果，所以說在以后備課中在備學生上還要下大工夫。

影響學前兒童心理發(fā)展的因素影響學前兒童心理發(fā)展的因素

/影響學前兒童心理發(fā)展的因素影響學前兒童心理發(fā)展的因素影響學前兒童心理發(fā)展的因素分為生物因素和社會因素，生物因素又包括遺傳因素和生理成熟因素，社會因素包括社會環(huán)境和家庭教育，下面分開來進行闡述。(1)遺傳因素：遺傳是祖先、父母的一些生物特征傳遞給后代，大多數(shù)特殊能力、身體特征都有可能通過遺傳傳遞給孩子，比如：遺傳性近視等。遺傳也是提供人類物質(zhì)發(fā)展的最基礎的自然物質(zhì)前提，也就是說，遺傳只是一種可能，而不是必然，明星的顏值自是不必說，但是明星的孩子并不一定都長得好看。遺傳就有可能會影響孩子的心理發(fā)展。唐氏綜合癥是因為染色體異常引起的，這些患者的智商盡在25～50之間，與正常兒童的智力相差較多。(2)生理成熟因素：是指身體結構和機能生長發(fā)育的程度和水平。由于遺傳及后天環(huán)境的差別，兒童生理成熟的時間、速度等方面都存在個別差異。腦的成熟是兒童心理發(fā)展最直接的自然物質(zhì)基礎，每個孩子的成熟度也不同，孩子大腦發(fā)育在1歲左右腦細胞接近成人，7歲左右腦重量接近成人，而孩子生理成熟就影響的心理發(fā)展，比如：大腦發(fā)育成熟影響著思維水平的發(fā)展。(3)社會環(huán)境：環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境，這邊主要指的就是社會環(huán)境，是人們社會生活條件，其中教育條件是兒童社會環(huán)境中最重要的部分，早期隔離(剝奪)實驗就證明了這一點。所謂早期隔離(剝奪)實驗，早期實驗者將一群新生兒關在一個房間里，只給食物，保證孩子們活著，但是卻不給其他任何的刺激，一段時間之后，孩子們的智力明顯有退化，目光呆滯，行動遲緩，慢慢變得癡傻。后期有研究人員覺得此項實驗的比較殘忍，就換做用恒河猴進行了實驗。(4)家庭教育：家庭是幼兒學習的第一個場所，父母是孩子的第一任老師，孩子的心理發(fā)展在一定程度上是與家庭有很大的關系，兒童在家庭教育影響下形成的心理特點是以后心理發(fā)展的基礎。上述的四個因素相互制約，分成了以下四種觀點：(1)遺傳決定論：這種觀點認為兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，認為孩子的智力、品質(zhì)等在出生的時候就是已經(jīng)決定好的，是先天授予的，而后天的學習只是幫助我們的能力進行開發(fā)。代表人物有霍爾、格賽爾等。(2)環(huán)境決定論：這種觀點與環(huán)境決定論剛好相反，他們認為人的發(fā)展歸結于環(huán)境教育的結果。代表人物華生就說過：“給我一打健全的兒童，我可以任意改造成我想要的XXX”。還有我國偉大的教育家孔子提出“人之初，性本善;性相近，習相遠?！边@也強調(diào)了環(huán)境，教育的重要性。(3)二因素倫：只有環(huán)境沒有遺傳不行，只有遺傳沒有環(huán)境也不行，代表人物吳偉士認為，兒童心理的發(fā)展等于遺傳和環(huán)境的乘積。設遺傳為長，環(huán)境為寬，二者相乘的面積就是人的發(fā)展。(4)相互作用論：這中觀點和剛剛的二因素論不同，二因素論只是單純將遺傳和環(huán)境拼湊在一起，二相互作用論是指兩者之間的相互關系。真題再現(xiàn)：洛克提出“白板說”，這體現(xiàn)了()。A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.相互作用論D.二因素論【答案】A【解析】“白板說”是指人出生的時候是一張白紙，后天在上面畫什么就是什么，符合環(huán)境決定論。以上是影響學前兒童心理發(fā)展的因素，考生需找到自己的合理的學習方法，才能更有效地學習相關知識點，更清晰地梳理框架，通過上述的試題以及知識點案例的講解，

勞動合同2020經(jīng)典版勞動合同2020經(jīng)典版

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勞動合同2020經(jīng)典版版本:2020合同編號:[20]年經(jīng)典版勞動者姓名:勞動者部門:勞動者崗位:

勞動合同書使用說明：一、本合同書供用人單位與勞動者簽訂勞動合同時使用。二、用人單位與勞動者使用本合同書簽訂勞動合同時，凡須雙方協(xié)商約定的內(nèi)容，協(xié)商一致后填寫在相應的空格內(nèi)。簽訂勞動合同，甲方應加蓋公章；法定代表人或者主要負責人應本人簽名或蓋章。勞動者須本人簽名。本合同中涉及的自然人姓名均須與該自然人的居民身份證姓名完全一致，且保持本合同有效期內(nèi)的惟一性。不得使用居民身份證姓名之外的曾用名、慣用名、簡名、小名、筆名等非正式姓名簽名。不允許他人代簽勞動合同。本合同中的空欄，由雙方協(xié)商確定后填寫；不需填寫的空欄，劃上“∕”三、當事人約定的其他內(nèi)容，勞動合同的變更等內(nèi)容在本合同內(nèi)填寫不下時，可另附紙。四、本合同應使用黑色鋼筆或簽字筆填寫，須字跡清楚，文字簡練、準確，不得涂改。五、本合同一式兩份，甲乙雙方各持一份。甲方（用人單位名稱）法定代表人或者主要負責人住所聯(lián)系電話電子郵箱

乙方（勞動者姓名）性別居民身份證號碼家庭住址郵政編碼在本市居住地址郵政編碼居民身份證地址省(市)區(qū)(縣)街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))聯(lián)系電話手機電子郵箱主要關系人姓名與勞動者關系主要關系人電話聯(lián)系地址根據(jù)《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國勞動合同法》等法律法規(guī)規(guī)定及用人單位規(guī)章制度，甲乙雙方按照平等自愿、協(xié)商一致的原則訂立本合同。一、合同期限（一）合同期限甲乙雙方同意按以下第種方式確定本合同期限：1、固定期限：從年月日起至年月日止。2、無固定期限：從年月日起至《中華人民共和國勞動合同法》規(guī)定的終止條件成就之時或法定（約定）解除條件成就之時或甲乙雙方協(xié)商一致解除勞動合同之時止。3、以完成一定工作任務為期限：從年月日至約定工作任務完成時止。（二）試用期雙方同意按以下第種方式確定試用期：1、無試用期。2、試用期從年月日起至年月日止，個月。二、工作內(nèi)容和工作地點1、甲方聘用乙方從事與甲方生產(chǎn)經(jīng)營有關的工作，乙方保證有能力及愿意從事上述工作。對乙方入職后的工作內(nèi)容與職務，甲方可根據(jù)工作需要及乙方的能力、表現(xiàn)進行安排或調(diào)整。乙方有反映本人意見的權利。乙方的工作崗位（工種）為類崗位。乙方的工作地點：深圳市市（甲方及甲方兄弟公司所在地）,以及xxxxxxxxxxxxxxxxxxx公司。甲方實行全員崗位聘任制，聘任期滿后可續(xù)聘、另聘、不聘。乙方被聘任崗位的工作內(nèi)容或崗位職責由《崗位說明書》確認；被聘任的崗位發(fā)生變更，或工作內(nèi)容或崗位職責發(fā)生變更時，以變更后的《崗位說明書》為準。2、乙方應按照甲方確定的崗位職責，按時、按質(zhì)、按量完成工作。3、甲方調(diào)整乙方工作崗位，如不涉及改變本合同約定的乙方工作地點、減少乙方正常工作時間工資的，可由甲方單方?jīng)Q定，無須乙方同意；如改變本合同約定的乙方工作地點或減少乙方正常工作時間工資的，須取得乙方同意。三、工作時間和休息休假（一）甲、乙雙方同意按以下第1種方式確定乙方的工作時間：1、標準工時制。2、不定時工作制，即經(jīng)勞動保障部門審批，乙方所在崗位實行不定時工作制。3、綜合計算工時工作制，即經(jīng)勞動保障部門審批，乙方所在崗位實行以/為周期，總工時/小時的綜合計算工時工作制。（二）甲方因生產(chǎn)（工作）需要，經(jīng)與工會或乙方協(xié)商后可以延長工作時間。（三）工作時間的具體安排：1、正常工作日之工作時間依甲方之規(guī)定實行，乙方應完全配合。2、甲方可因不可抗力及工作需要，視情況調(diào)整工作時間。3、乙方違反計劃生育國策的，按國家規(guī)定和甲方規(guī)章制度處理。四、勞動報酬（一）乙方勞動報酬按以下形式實施：1、乙方須遵守甲方依法制定或修改的勞動報酬管理等各項規(guī)章制度、管理方案。2、乙方的勞動報酬由正常工作時間工資和其他勞動報酬兩大部分組成：（1）正常工作時間工資：為乙方掌握崗位基本技能并按正常工作時間提供合格勞動后的勞動報酬；（2）其他勞動報酬：為甲方根據(jù)乙方所在崗位，參考乙方具備的履行工作崗位職責所需的特有技能、工作業(yè)績、工作時間和工作效率等因素，按照甲方依法制定或修改的勞動報酬管理、提成方案、考核管理、獎懲管理、出勤考勤管理、崗位管理、保密管理等相應規(guī)章制度和管理方案考核并計算后向乙方支付的其他勞動報酬。乙方未被甲方任何崗位聘任期間不享有其他勞動報酬。3、乙方正常工作時間工資為元／月；其他勞動報酬為：崗位津貼元／月，綜合補貼元／月，加班補貼元／月，全勤獎元／月，綜合薪資元／月；績效類、提成類、工齡獎及其他按甲方依法制定或修改的勞動報酬管理方案、提成方案、績效方案等相應規(guī)章制度和管理方案考核并計算后向乙方支付的其他勞動報酬。（二）甲方每月20日左右發(fā)放上月正常工作時間工資。如遇節(jié)假日或休息日，則推遲到最近的工作日支付。乙方的其他勞動報酬，待乙方書面確認后，甲方再行支付。若乙方對本人的其他勞動報酬既無書面異議又不書面確認，則由甲方暫時代保管，直至乙方確認之日，或本合同依法終止或解除之日，甲方始得向乙方支付。此代保管不構成“拖欠工資”或“克扣工資”。（三）甲方依法安排乙方加班或依乙方申請而批準乙方加班的，依法調(diào)休或按本合同四（一）2（2）及四（二）支付加班工資。乙方未經(jīng)甲方安排或批準而自行“加班”的，乙方不調(diào)休、不主張加班工資。（四）乙方患病或非因工負傷期間的工資按有關規(guī)定執(zhí)行。（五）乙方按國家有關規(guī)定和甲方有關制度、流程享受休假權利，休假期間的工資按有關規(guī)定執(zhí)行。五、勞動保護和勞動條件1、甲方為乙方提供必要的勞動條件和勞動工具，建立健全業(yè)務流程，制定操作規(guī)程，工作制度和勞動安全衛(wèi)生制度。2、甲方對乙方進行職業(yè)道德、業(yè)務技術、勞動安全、勞動紀律和甲方規(guī)章制度的教育或培訓。乙方贊同工作時間、工作內(nèi)容、工作質(zhì)量要求悉由甲方規(guī)定。六、社會保險和福利待遇1、甲乙雙方按規(guī)定參加社會保險。甲方按規(guī)定為乙方代扣代繳社會保險，乙方的社?；鶖?shù)及繳存比例由甲方按規(guī)定確定、告知乙方。2、乙方患病或非因工負傷的醫(yī)療待遇按有關規(guī)定執(zhí)行。3、乙方患職業(yè)病或因工負傷的待遇按有關規(guī)定執(zhí)行。4、甲方按規(guī)定給予乙方享受帶薪假期。七、勞動紀律1、甲方根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營需要，依法制定規(guī)章制度、流程和勞動紀律，乙方受此約束，若有違反，甲方有權根據(jù)規(guī)章制度、流程或勞動紀律進行處理，直至解除本合同。2、乙方愿全力為甲方效力，不再兼職于其他企事業(yè)單位，亦不以直接或間接的方式損害甲方或損害甲方的人事、財務、信用、資訊、知識產(chǎn)權等。任職期間所為任何研究、發(fā)明、制作、設計、改良、生產(chǎn)等而獲得之專利申請權、專利權及著作權亦完全歸屬甲方所有。3、乙方自覺遵守國家、省、市的勞動法律、法規(guī)和甲方依法制定的各項規(guī)章制度、流程和勞動紀律，嚴格遵守安全操作規(guī)程、勞動安全衛(wèi)生、業(yè)務流程和工作規(guī)范，愛護甲方的財產(chǎn)，遵守職業(yè)道德，嚴守甲方商業(yè)秘密，誠信、廉潔、善待甲方客戶，積極參加甲方組織的培訓，提高自身素質(zhì)。服從管理，按時完成工作任務。乙方應當誠實守信，不以任何形式、任何理由將甲方或甲方代保管的財物（包括客戶財物、廠商財物、供應商財物、第三方財物、無主財物等）據(jù)為己有或“借用”、“管理”、“保管”、處分。乙方若實施前述行為，屬嚴重違反甲方規(guī)章制度和勞動紀律，乙方須受解除勞動合同處分、按《勞動合同法》第三十九條、第四十六條執(zhí)行。乙方同時須賠償因此給甲方及財物主人、第三方所造成的全部損失。乙方應當提高勞動效率和工作質(zhì)量，不得耗工時、怠工、隨意“加班”。若必須加班，須依甲方規(guī)章制度等履行手續(xù)。4、乙方在甲方工作期間應遵守國家的計劃生育政策，如乙方違反國家計劃生育國策的，按國家規(guī)定和甲方規(guī)章制度處理。5、甲方有權對乙方履行制度及遵守勞動紀律的情況進行檢查、督促、考核和獎懲。6、乙方在職期間如掌握甲方的商業(yè)秘密或其它秘密，乙方有義務為甲方保守。乙方在離職后不得泄露甲方任何商業(yè)機密及商業(yè)數(shù)據(jù)和公司管理制度及管理流程，如乙方違反，甲方有權追究乙方由于違反本條款而給甲方所造成經(jīng)濟損失的賠償責任甚至刑事責任。八、本合同的變更1、甲方乙方任何一方要求變更本合同的有關內(nèi)容，都應以書面形式通知對方。2、甲乙雙方經(jīng)協(xié)商一致，可以變更本合同，并辦理相應手續(xù)。3、本合同有效期內(nèi)，與本合同有關的行政審批結果自動適用于本合同，但甲方須公示或向乙方告知行政審批結果。4、乙方被聘任情況的變動及“其他勞動報酬”的變動不屬于本合同的變更。乙方正常工作時間工資隨市政府公布的最低工資標準同時同額調(diào)整不屬于本合同的變更。5、由甲方變更《崗位說明書》所引致的乙方工作內(nèi)容或崗位職責的變動不屬于本合同的變更。九、本合同的解除（一）經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，本合同可以解除。（二）屬下列情形之一的，甲方可以單方解除本合同：1、在試用期間，乙方被證明不符合錄用條件的，例如：提供虛假資料的，或不能提供甲方規(guī)定的個人資料的，或違反甲方規(guī)章制度的，或不能完成工作任務的，或入職培訓考試不合格的，或因個人原因不能辦理勞動備案的，或其他不符合錄用條件的情形。2、乙方嚴重違反甲方勞動紀律或規(guī)章制度的；3、乙方嚴重失職、營私舞弊或?qū)嵤┢渌鼑乐夭涣夹袨?，給甲方利益或聲譽造成重大損害的；4、乙方（全日制員工）同時與其他用人單位建立勞動關系的；5、乙方（非全日制員工）同時與其他用人單位建立勞動關系，對完成本單位的工作任務造成嚴重影響，或者經(jīng)甲方提出后拒不改正的；6、乙方被依法追究刑事責任或因觸犯法律被刑事拘留、行政拘留、勞動教養(yǎng)、被行政罰款人民幣2000元以上（含）的或有貪污、盜竊、職務侵占等不良行為（未被國家機關追究刑事責任、行政責任的）以及組織或積極參與罷工或怠工等活動的；7、乙方以虛假的姓名、文件、證件、資歷等騙取甲方信任與之訂立勞動合同的。乙方在勞動合同有效期內(nèi)變更姓名等戶籍信息未依法及時有效地書面通知甲方并配合甲方作相應變更的；8、甲方依照企業(yè)破產(chǎn)法規(guī)定進行重整的；甲方生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)生嚴重困難的；甲方經(jīng)營方式調(diào)整，經(jīng)變更勞動合同后，仍需裁減人員的；9、乙方患病或非因工負傷，醫(yī)療期滿后不能從事本合同約定的工作，也不能從事由甲方另行安排的工作的；10、乙方不能勝任工作，經(jīng)過培訓或者調(diào)整工作崗位，仍不能勝任工作的；11、乙方泄漏甲方商業(yè)秘密或其它秘密，甲方認為需要處理的；12、乙方利用職務上的便利，謀取私利，或?qū)⒓追截斘?、甲方員工的財物、甲方客戶的財物據(jù)為己有，或越權處分的；13、本合同訂立時所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使本合同無法履行，雙方不能就變更本合同達成協(xié)議的；14、本合同約定的解除條件成就的。（三）乙方有下列情形之一的，屬嚴重違反公司規(guī)章制度，甲方有權解除勞動合同，且不支付經(jīng)濟補償金。乙方造成甲方或與甲方有關的第三方的經(jīng)濟損失的，乙方的賠償于在結清乙方勞動報酬時抵銷。不足部份，由乙方補足：1、越權或違規(guī)使用公司印章，情節(jié)較重的；偽造、盜用公司印章的；偽造法定代表人簽名的；2、連續(xù)曠工三天；或一個月內(nèi)曠工累計三次；或一年內(nèi)累計曠工十天（含）以上的；3、拒不參加培訓，經(jīng)教育仍不改正的；4、不服從主管人員指揮，給公司造成重大損失的；5、工作失誤或違規(guī)操作，造成經(jīng)濟損失在人民幣二萬元以上或傷及他人的；或造成損失拒不承擔相應責任的；6、盜竊、挪用、侵占公私款項、公司財物、同事財物、客戶財物的；7、因個人責任被客戶有效投訴，造成公司商譽貶損，或經(jīng)濟損失人民幣三千元以上的；向客戶索取禮物或現(xiàn)金的；8、遺失經(jīng)手管理的重要文件、合同的，遺失經(jīng)手管理的公司物件或工具，給公司造成損失的；毀損公文或重要檔案的；毀損業(yè)務單據(jù)或刪除電腦系統(tǒng)中業(yè)務記錄的；9、違反公司制度或流程，拒不接受處罰或拒不改正，影響惡劣的；10、偽造考勤記錄，造成惡劣影響或?qū)е鹿緭p失的；11、泄露或不當使用公司商業(yè)秘密（如客戶資料、財務秘密、公司經(jīng)營政策等）、知識產(chǎn)權，造成損失或引起糾紛的；涉密崗位員工違反保密制度，造成公司損失的；非涉密崗位員工打聽、盜取、泄露公司秘密的；12、侮辱、誹謗、恐嚇、威脅、暴力攻擊同事，或散播謠言中傷同事，造成嚴重后果或人身傷害的；13、被檢舉或受到處分后實施打擊報復行動，造成人身傷害或精神損害的；14、借故鬧事，破壞工作秩序的；15、在工作時間或在公司轄區(qū)內(nèi)打架、斗毆、聚眾鬧事的；16、組織拉幫結派的；17、組織罷工，或積極參與罷工的；18、收受（或變相收受）往來企業(yè)或個人提供的好處的；在公司內(nèi)部行賄、受賄、索賄的；19、投資了與公司業(yè)務關聯(lián)的企業(yè)、與公司業(yè)務競爭的企業(yè)的；或為這些企業(yè)或個人提供商業(yè)信息、專業(yè)幫助等額外利益的；20、盜竊、涂改、偽造或損毀檔案、資料、各種原始憑證、原始記錄及重要文件的；篡改或有意錯誤執(zhí)行上級部門、負責部門或上司的指令、文件審批結果、合同審批結果的；拒不執(zhí)行上述指令或?qū)徟Y果的；21、違反國家計劃生育政策的；22、未經(jīng)公司審查同意而擅自將職務發(fā)明申請專利，或許可他人申請專利的；23、隱瞞傳染病或惡意傳播疾病的；違反勞動安全衛(wèi)生管理制度及流程，嚴重危及財產(chǎn)安全、本人或他人身體健康或人身安全的；24、嚴重違反公司規(guī)章制度或管理流程的其他行為。（四）乙方有下列情形之一的，屬不能勝任工作，甲方有權調(diào)整乙方工作崗位和勞動報酬：1、不參加公司安排的培訓的；2、不學習公司規(guī)章制度及有關流程的，或拒絕在學習公司規(guī)章制度及有關流程后簽名確認的；3、未按要求完成工作任務或重要崗位職責未履行的，或重要工作未完成的；4、未按公司要求提供工作計劃或工作總結的；5、工作中出現(xiàn)重大失誤的；6、出現(xiàn)適用甲方獎懲制度中規(guī)定了應予降級降薪處分的行為的；7、因事、因病、因傷、因孕、因生產(chǎn)須離崗三個月以上的；8、其他明顯不能勝任工作的情況。（五）乙方單方解除本合同，應當提前三十日（在試用期內(nèi)提前三日）以書面形式通知甲方，且須按甲方規(guī)章制度妥善移交工作，辦理相關離職手續(xù)。乙方提起勞動爭議仲裁的，無須提前通知甲方，其仲裁申請日即為其提出解除本合同之日。乙方勞動爭議申訴書未涉及勞動合同效力的，亦以其仲裁申請日為本合同解除之日。因乙方提起勞動爭議仲裁申請的行為本身，即表明乙方已無意為甲方提供合格勞動，乙方以行為解除本合同。乙方未在本合同解除或終止前完成工作交接和離職手續(xù)的，本合同仍按期解除或終止，但乙方須承擔因此給甲方帶來的損失。若乙方自行離職（未辦理或不辦理離職手續(xù)）的，視為乙方嚴重違反甲方規(guī)章制度，自乙方曠工第四日起本合同解除，甲方無須支付乙方任何經(jīng)濟補償、賠償，乙方還須接受甲方按規(guī)章制度和勞動紀律進行的經(jīng)濟處分、同時承擔因其曠工給甲方造成的經(jīng)濟損失。自行離職人員的未發(fā)放的勞動報酬，可以直接抵銷甲方的經(jīng)濟損失、扣除其處分款；不足部分，乙方有義務補足，甲方也可向乙方追索；有余額的，由甲方在合理期限內(nèi)向乙方支付。（六）甲方關于解除或終止本合同的意思表示，須由甲方人事部門以書面方式作出、加蓋甲方公章、按本合同約定的送達方式送達方為有效。（七）解除本合同后，甲乙雙方在七日內(nèi)辦理解除勞動合同及離職交接有關手續(xù)。乙方不配合的，甲方可單方辦理。因乙方不配合致甲方無法單方辦理前述手續(xù)的，所有不利后果均由乙方承擔。十、有下列情形之一的，本合同終止1、本勞動合同期滿的；2、乙方開始依法享受基本養(yǎng)老保險待遇的；3、乙方達到法定退休年齡的（男年滿60周歲，女年滿50周歲）；4、乙方死亡，或者被人民法院宣告死亡或者宣告失蹤的；5、甲方被依法宣告破產(chǎn)的；6、甲方被吊銷營業(yè)執(zhí)照、責令關閉、撤銷或者甲方?jīng)Q定提前解散的；7、法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形。本合同期滿前一個月內(nèi)，甲方向乙方提出終止或續(xù)訂勞動合同的書面意見，并在合理時間內(nèi)辦理有關手續(xù)。乙方對甲方提出之終止或續(xù)訂勞動合同的書面意見，不在規(guī)定的時間內(nèi)以書面表達意思的，一律視為乙方不愿與甲方保持勞動關系，甲方、乙方的勞動關系在甲方書面意見送達乙方之日起終止。十一、違約情形及責任（一）乙方違反本合同約定的條件解除勞動合同，或違反本合同及附件約定的服務期、保守商業(yè)秘密或其它秘密事項，應依法承擔責任：1、因乙方過錯、按甲方規(guī)章制度和勞動紀律應受的經(jīng)濟處分；2、甲方招收錄用乙方所支付的費用；3、甲方為其支付的培訓費用；4、對生產(chǎn)、經(jīng)營和工作造成的經(jīng)濟損失。（二）乙方若在與甲方簽訂的培訓協(xié)議所規(guī)定的服務期限內(nèi)，未經(jīng)甲方同意離職，或未按規(guī)定辦理工作交接的，應賠償未履行服務期限的違約金。十二、爭議處理雙方履行本合同如發(fā)生爭議，應協(xié)商解決；不愿協(xié)商或協(xié)商不成的，可以向本企業(yè)勞動爭議調(diào)解委員會申請調(diào)解，雙方應當履行調(diào)解協(xié)議；調(diào)解無效，可依法向當?shù)貏趧訝幾h仲裁委員會申請仲裁；也可以直接向勞動爭議仲裁委員會申請仲裁。對仲裁裁決無異議的，雙方必須履行。對仲裁裁決不服的，可依法向人民法院提起訴訟。十三、其他（一）本合同未盡事宜可補充約定。（二）本合同若與雙方以前簽訂的任何合同、協(xié)議有沖突，以本合同約定為準。變更本合同應當由雙方簽章確認。（三）乙方未以書面形式對甲方意思表示提出異議的，即為默認，法律法規(guī)或本合同另有規(guī)定的除外。（四）公示、通知與送達1、甲方有須向乙方公示的事項的，可以用如下方式之一進行公示：（1）在公司網(wǎng)站內(nèi)部網(wǎng)頁載文；（2）向員工的本公司郵箱發(fā)送郵件；（3）在公司公告欄等例行的公示載體上公示的；（4）在班組會、例會、晨會、夕會等會議上宣讀、公布等。2、甲方關于變更、解除或終止本合同的意思表示，用如下方式之一通知或送達均為合法有效：（1）由乙方簽收；（2）由本合同載明的乙方主要關系人簽收；（3）用特快專遞形式寄往本合同載明的乙方居民身份證地址或乙方在本市居住地址或乙方家庭住址或本合同載明的乙方主要關系人聯(lián)系地址，發(fā)出之日即為送達之日；（4）用法律規(guī)定的，或與乙方另行約定的其他方式送達。（五）本合同一式兩份，甲方、乙方各執(zhí)一份。雙方簽字蓋章后生效。甲方：（蓋章）乙方：（簽名或蓋章）法定代表人：（或者主要負責人）?年?月日?年?月日

組織學與胚胎學重點名詞解釋組織學與胚胎學重點名詞解釋

/組織學與胚胎學重點名詞解釋組織學與胚胎學重點名詞解釋Tissue：即組織，是由細胞群和細胞外基質(zhì)構成的。人體組織可歸納為上皮組織、結締組織、肌組織和神經(jīng)組織四大類型。HE染色法：為蘇木精——伊紅染色法的簡稱，是最長用的組織學染色方法。蘇木精為堿性染料，主要使細胞核內(nèi)的染色質(zhì)與胞質(zhì)內(nèi)的核糖體著藍色；伊紅為酸性染料，主要使細胞質(zhì)和細胞外基質(zhì)中的成分著紅色。嗜酸性：易于被伊紅等酸性染料著色的性質(zhì)稱嗜酸性。嗜堿性：易于被蘇木精等堿性染料著色的性質(zhì)稱嗜堿性。Microvillus：即微絨毛，是上皮細胞游離面伸出的微細指狀突起。電鏡下，微絨毛的表面是細胞膜，內(nèi)為細胞質(zhì)，胞質(zhì)中有許多縱行的微絲。微絨毛可擴大細胞表面積，有利于細胞的吸收。Cilium：即纖毛，是上皮細胞游離面伸出的粗而長的突起。電鏡下，纖毛的表面是細胞膜，內(nèi)為細胞質(zhì)，胞質(zhì)中有縱行的微管。纖毛具有節(jié)律性定向擺動的能力。質(zhì)膜內(nèi)褶（plasmamembraneinfolding)：是上皮細胞基底面的細胞膜折向胞質(zhì)形成的許多內(nèi)褶；內(nèi)含大量長桿狀的線粒體。質(zhì)膜內(nèi)褶擴大了細胞基底部的表面積，有利于水和電解質(zhì)的轉(zhuǎn)運。緊密連接（tightjunction)：位于細胞的側面頂端，交錯形成網(wǎng)絡，帶狀環(huán)繞細胞；可阻擋物質(zhì)穿過細胞間隙模，具有屏障作用。Basementmembrane：即基膜，是上皮細胞基底面與深部結締組織之間共同形成的薄膜。電鏡下基膜可分為基板和網(wǎng)板兩部分。具有支持、連接、固著和物質(zhì)交換的作用。Gapjunction：即縫隙連接，相鄰細胞膜上有分布規(guī)律的柱狀顆粒，稱連接體，相鄰細胞膜上的連接小體對接，成為細胞間直接交通的管道。相鄰細胞內(nèi)的某些小分子物質(zhì)可借小管彼此交換，傳遞化學信息。連接復合體（junctionalcomplex）：在相鄰細胞的側面，兩種或兩種以上的細胞連接緊鄰存在，即可稱為連接復合體。細胞外基質(zhì)：包括基質(zhì)、纖維和組織液。主要對細胞起支持、連接、營養(yǎng)和保護作用。Plasmacell：即漿細胞。漿細胞呈圓形或卵圓形，核圓形，多位于細胞的一側，染色質(zhì)成粗塊狀沿核膜呈輻射狀排列。胞質(zhì)豐富，嗜酸性，核旁有一淺染區(qū)。電鏡下，胞質(zhì)內(nèi)含有大量粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基復合體，具有合成和分泌免疫球蛋白即抗體的功能。Fibroblast：即成纖維細胞，它是疏松結締組織中最主要的細胞。細胞較大，多突起。細胞核大，卵圓形，著色錢，核仁明顯，呈弱嗜堿性。成纖維細胞主要合成和分泌蛋白質(zhì)勇于構成疏松結締組織的各種纖維和基質(zhì)。間充質(zhì)（mesenchyme）：是胚胎時期一種較原始的組織，由間充質(zhì)細胞和基質(zhì)組成，不含纖維。組織液：從毛細血管動脈端滲入基質(zhì)內(nèi)的液體稱組織液。組織液不斷更新，利于血液與組織細胞進行物質(zhì)交換，成為細胞賴以生存的內(nèi)環(huán)境。網(wǎng)織紅細胞（reticulocyte）：是一種尚未完全成熟的紅細胞，其胞質(zhì)內(nèi)殘留部分核糖體，用煌焦油藍染色呈細網(wǎng)狀。網(wǎng)織紅細胞計數(shù)可判斷骨髓造血功能，對血液病診斷、判斷療效和預后有重要意義。中性粒細胞（neutrophiliegranulocyte，neutrophil）：占白細胞總數(shù)的50%~70%。細胞核呈桿狀或分葉狀。胞質(zhì)內(nèi)含細小的、淡紅色的特殊顆粒和少許嗜天青顆粒，具有很強的趨化作用和吞噬作用。嗜酸性粒細胞（eosihophilicgranulocyte，eosinophil）：占白細