思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

銀川三中馬驥與國(guó)培教師的對(duì)話第一部分:解讀課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分:實(shí)驗(yàn)稿和2011年新課標(biāo)的比較第三部分：踐行課程標(biāo)準(zhǔn)第四部分：考試評(píng)價(jià)主要內(nèi)容開(kāi)設(shè)《思想品德》課是社會(huì)發(fā)展的需要

在現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)成員的思想品德?tīng)顩r，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有關(guān)鍵的作用。為了應(yīng)對(duì)時(shí)代提出的各種挑戰(zhàn)，提升整個(gè)民族文化素質(zhì)和精神境界，我們必須提高青少年的思想道德素質(zhì)，豐富青少年的精神世界，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，培育新時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)的中華民族的民族精神。

一、初中思想品德課設(shè)置的背景第一部分解讀課標(biāo)開(kāi)設(shè)《思想品德》課是適應(yīng)初中學(xué)生發(fā)展的需要

初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。開(kāi)設(shè)《思想品德》課是德育課程改革發(fā)展的需要

本次課改重新調(diào)整設(shè)計(jì)了從小學(xué)到高中的德育課程，小學(xué)1—2年級(jí)《品德與生活》，3—6年級(jí)《品德與社會(huì)》；初中《思想品德》；高中《思想政治》。重新研制頒布了這幾門課的課程標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查情況

從2002年8月底到10月初，課題組在北京、重慶、廣東、寧夏四省、市、自治區(qū)，就現(xiàn)行初中思想政治課教材使用的情況開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷2000份（學(xué)生1800份，教師200份）。

思想政治課取得很大成績(jī)，但仍需與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)教育的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性。

文件依據(jù)黨的十六大精神；中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》；國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》；教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》。

二、課程性質(zhì)

《思想品德》是初中的一門必修課，是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義公民的基礎(chǔ)課程，是以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德為核心的一門綜合課程。

課程性質(zhì)的具體表現(xiàn)：

●思想性以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的思想品德教育。●人文性關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度和正確的價(jià)值觀。●實(shí)踐性

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡體驗(yàn)、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展。●綜合性

從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要出發(fā)，對(duì)多門學(xué)科進(jìn)行綜合，注重知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、整體性和開(kāi)放性。

三、課程的基本理念

（一）初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程建構(gòu)的基礎(chǔ)

人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人，與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，思想品德獲得健康發(fā)展提供必要的幫助。

（二）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)積極健康的生活是課程的追求在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性的作用。本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)有意義的生活。

（三）堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程遵循的基本原則

思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)；社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。本課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。

四、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路

（一）思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的邏輯框架

課程標(biāo)準(zhǔn)的邏輯框架突出了學(xué)生的主體地位。

從“設(shè)計(jì)思路”看國(guó)家我社會(huì)集體他人解讀《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（二）圍繞軸線的知識(shí)整合：成長(zhǎng)中的我我與他人我與集體、國(guó)家和社會(huì)心理健康道德法律國(guó)情（三：生活主題單元總攬）：第一單元熱愛(ài)生活珍惜生命第二單元走進(jìn)新的學(xué)習(xí)生活第三單元相逢是首歌第四單元生活告訴自己“我能行“第五單元青春的腳步青春的氣息第六單元讓生活充滿陽(yáng)光第七單元學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己第八單元分辨是非對(duì)自己行為負(fù)責(zé)

第九單元讓愛(ài)駐我家

第十單元學(xué)會(huì)交往天地寬

第十一單元在合作中發(fā)展第十二單元我們依法享有人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)者權(quán)第十三單元熱愛(ài)集體融入社會(huì)第十四單元與大自然和諧相處第十五單元在科技飛速發(fā)展的時(shí)代里

第十六單元生活在依法治國(guó)的國(guó)家（第十七至二十單元：側(cè)重國(guó)情教育，貫穿心理健康、道德、法律教育的內(nèi)容。）（四：知識(shí)整合情況單元舉例）：讓愛(ài)駐我家我有一個(gè)溫馨的家不忘父母養(yǎng)育恩影響與父母溝通的原因搭建心靈溝通的橋梁相親相愛(ài)一家人家，溫馨的港灣學(xué)會(huì)與父母溝通可愛(ài)的祖國(guó)五十六個(gè)民族是一家炎黃子孫一脈相承我與祖國(guó)共命運(yùn)我們共有一個(gè)家我愛(ài)你，中國(guó)我們都是龍的傳人內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)二1.1學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理。二2.1理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩。三4.6知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛要靠各族人民平等互助，團(tuán)結(jié)合作，艱苦創(chuàng)業(yè)，共同發(fā)展，了解中華民族的傳統(tǒng)美德，以自己的實(shí)際行動(dòng)繼承和弘揚(yáng)民族精神，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)。三1.6感受個(gè)人情感與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感。生活主題單元結(jié)構(gòu)示意圖：生活主題單元故事引導(dǎo)共同探討走進(jìn)生活創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)我在成長(zhǎng)孟杰和他的伙伴們專題課專題課還有什么困惑或問(wèn)題生活情境問(wèn)答活動(dòng)在線活動(dòng)目標(biāo)方法支持課題我的進(jìn)步我還希望傾聽(tīng)他人的心聲項(xiàng)目項(xiàng)目（五：項(xiàng)目?jī)?nèi)容探究和實(shí)踐）項(xiàng)目“探究和實(shí)踐”內(nèi)容

“內(nèi)容層次”內(nèi)：

①引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地啟動(dòng)學(xué)生思維；

②體現(xiàn)品德教育的要求，規(guī)范、可讀地陳述基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和品德規(guī)范；

③引用生活中的案例和話題，活潑生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

“運(yùn)用、實(shí)踐性活動(dòng)”：

①注重學(xué)生的價(jià)值判斷和行為實(shí)踐；

②設(shè)計(jì)啟迪思維的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合作探究、教學(xué)互動(dòng)。

“相關(guān)鏈接”、“讀一讀”：提供幫助學(xué)生理解觀點(diǎn)的具體知識(shí)、典型案例或優(yōu)美短文，供學(xué)生閱讀、領(lǐng)會(huì)、鑒賞。（六：學(xué)生思想品德形成循環(huán)系統(tǒng)）：良好品德的形成和確立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立主題是來(lái)自社會(huì)生活的，主題解決要靠生活實(shí)踐，在生活創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)道德生命的意義和價(jià)值活動(dòng)的設(shè)計(jì)中貫穿知識(shí)（心理健康、道德、法律、國(guó)情教育）

知識(shí)支撐課程目標(biāo)的意義（情感態(tài)度價(jià)值觀、能力）

生活主題本身所要揭示的內(nèi)容通過(guò)合作探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)呈現(xiàn)

課程目標(biāo)的意義從社會(huì)生活主題中提煉（現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義）

內(nèi)容呈現(xiàn)的方法策略：故事引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活關(guān)切的主要問(wèn)題的思考分層次設(shè)置系列探究情境，思考問(wèn)題與探究活動(dòng)相結(jié)合，引領(lǐng)教學(xué)

適時(shí)呈現(xiàn)基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，并力求規(guī)范可讀

相關(guān)鏈接，案例啟示，新的活動(dòng)設(shè)計(jì)；兩難或復(fù)雜選擇，進(jìn)一步提高價(jià)值判斷能力；要求學(xué)生去做或設(shè)想如何去做，創(chuàng)造生活，努力實(shí)現(xiàn)道德生命的意義和價(jià)值

1．在合作探究中發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)2．在案例分析中說(shuō)明觀點(diǎn)3．在思考、討論、辯論中證實(shí)觀點(diǎn)，4．在實(shí)踐、調(diào)查中驗(yàn)證觀點(diǎn)5．在兩難選擇中確認(rèn)觀點(diǎn)6．在實(shí)踐活動(dòng)和生活創(chuàng)造中進(jìn)一步提煉和形成觀點(diǎn)單元?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐主題活動(dòng)舉例：七年級(jí)上第四單元：“生活告訴自己我能行”！課題：磨礪意志——我的計(jì)劃與行動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)制定有利于自己培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的計(jì)劃，并持之以恒地按計(jì)劃行動(dòng)，切實(shí)體驗(yàn)“寶劍鋒從磨礪出”，學(xué)習(xí)掌握磨礪意志的方法、途徑，提高克服困難的能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)和開(kāi)拓進(jìn)取精神。方法支持：1.制定符合個(gè)人實(shí)際的有利于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的計(jì)劃，如堅(jiān)持做自己不感興趣但有意義的某項(xiàng)事情，堅(jiān)持記日記和晨練等。2.計(jì)劃要科學(xué)，要切實(shí)可行。不要為自己定過(guò)高的目標(biāo)。3．堅(jiān)持按計(jì)劃去做，并隨時(shí)記錄自己活動(dòng)過(guò)程和體會(huì)。4.分階段回顧活動(dòng)過(guò)程和執(zhí)行計(jì)劃情況，檢查自己在計(jì)劃執(zhí)行中的得與失，并對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。5．總結(jié)自己的體會(huì)，主動(dòng)將自己的感受講給家長(zhǎng)、老師或同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。

例：七年級(jí)第八單元“分辨是非，對(duì)自己行為負(fù)責(zé)”

《孟杰和他的伙伴們》故事八星期天的下午，尤玉明自告奮勇，幫孟杰辦一期以“未成年人自我保護(hù)”為主題的板報(bào)。尤玉明那一手俊秀的字體和讓人忍俊不禁的漫畫(huà)真是幫了孟杰的大忙。板報(bào)完成得又快又漂亮。欣喜之余，他倆到學(xué)校外面小樹(shù)林里去玩。尤玉明提議進(jìn)行“飛鏢”比賽——投石子，看誰(shuí)投得又遠(yuǎn)又準(zhǔn)。尤玉明先在一棵干枯的大樹(shù)干上畫(huà)個(gè)圈當(dāng)靶子。孟杰撿起一塊石頭使勁扔了出去。不料，因用力過(guò)猛，那石塊竟偏離了目標(biāo)，飛出了樹(shù)林，隨后傳出了尖利的哭聲。孟杰飛速?zèng)_出小樹(shù)林，看到一個(gè)小女孩臉上流著血，原來(lái)她的頭被擊中了。孟杰沒(méi)有多想，趕緊抱起小女孩，截了一輛出租車，直奔醫(yī)院而去。校長(zhǎng)、秋老師和小女孩家長(zhǎng)聞?dòng)嵹s來(lái)了。校長(zhǎng)問(wèn)這是怎么回事，尤玉明搶先說(shuō)：“我們正巧經(jīng)過(guò)那里，聽(tīng)到哭聲就跑了過(guò)去……”孟杰呆住了，他沒(méi)料到尤玉明撒謊，也來(lái)不及細(xì)想便朝著校長(zhǎng)詢問(wèn)的目光含混地點(diǎn)了點(diǎn)頭。周一晨會(huì)上，秋老師表?yè)P(yáng)了孟杰和尤玉明，說(shuō)他倆及時(shí)救助了受傷的小女孩，這說(shuō)明他們內(nèi)心里有一盞道德的明燈，有一種同情心和責(zé)任感。孟杰和尤玉明不由自主地低下了頭，老師的表?yè)P(yáng)使他倆羞愧萬(wàn)分。夏季的夜晚，月牙兒像一位恬靜、純真的小姑娘，用她那溫柔而潔凈的小手親昵地安撫著大地，守護(hù)著人們甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。孟杰輾轉(zhuǎn)反側(cè)、一身汗水，滿眼是那一臉鮮血的小女孩。羞恥感、責(zé)任感觸動(dòng)著他的心。他明白，自己不承認(rèn)無(wú)意中做的錯(cuò)事，即使是可以搪塞別人，也會(huì)受到自己良心無(wú)情的責(zé)問(wèn)；他明白，這種情景會(huì)使他心亂如麻、無(wú)地自容，被不安和羞愧包圍著，而且假象不會(huì)持續(xù)太久，事情總會(huì)水落石出的。勇敢和脆弱的交織、責(zé)任心和虛榮心的爭(zhēng)斗，使他跌入矛盾的泥潭之中?！拔以撛趺崔k呢……”他內(nèi)心里呼喊著，“孟杰，你應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)??！”

五：課程目標(biāo)總目標(biāo)：

思想品德課程旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育和人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，提高政治、思想、道德素質(zhì)，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

能力

知識(shí)課程目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛(ài)生命，自尊自信，樂(lè)觀向上，意志堅(jiān)強(qiáng)。親近自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源。孝敬父母，尊重他人，樂(lè)于助人，誠(chéng)實(shí)守信。熱愛(ài)勞動(dòng)，注重實(shí)踐，熱愛(ài)科學(xué)，勇于創(chuàng)新。尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正。熱愛(ài)集體，具有責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)和平，具有世界眼光。培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力。發(fā)展感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)任地作出選擇。增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，學(xué)會(huì)理智地調(diào)控自己的情緒。能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思。初步具備運(yùn)用法律武器維護(hù)合法權(quán)益的能力。能力知識(shí)了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識(shí)個(gè)體發(fā)展與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。了解自我與他人、我與社會(huì)、我與自然的道德規(guī)范。知道基本的法律知識(shí)，了解法律的基本作用和意義。了解我國(guó)的基本國(guó)情、基本路線、基本國(guó)策和世界概況。2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

文字表達(dá)上的完善，使之更精練；邏輯順序上的調(diào)整，使之更順暢；條目的合并與分解，使之更明確；體例結(jié)構(gòu)上的修改，使之更均衡。

總體原則：保持大結(jié)構(gòu)不變，注重局部調(diào)整，精益求精；與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐。第二部分（一）課程性質(zhì)為思想品德課定位

實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)與2011版課標(biāo)對(duì)課程性質(zhì)的表述（二）課程目標(biāo)為思想品德課定向1、原課標(biāo)與2011版課標(biāo)對(duì)課程目標(biāo)的表述2、2011版課標(biāo)對(duì)課程分類目標(biāo)的調(diào)整（三）生活邏輯為思想品德課定調(diào)“思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的基本思路，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科邏輯向生活邏輯轉(zhuǎn)變”實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)在課程性質(zhì)里，“實(shí)踐性”時(shí)這樣表述：“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自主參與、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。”2011版課標(biāo)的表述：

“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)并將初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)；注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！保?）堅(jiān)持推動(dòng)學(xué)科邏輯向生活邏輯轉(zhuǎn)變，致力于改變用“關(guān)于道德的觀念”代替“道德觀念”的狀況杜威：“直接的道德教學(xué)只能幫助學(xué)生形成‘關(guān)于道德的觀念’，不能形成‘道德觀念’

（2）堅(jiān)持推動(dòng)學(xué)科邏輯向生活邏輯轉(zhuǎn)變，符合思想品德形成與學(xué)習(xí)的規(guī)律“思想品德是人在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的?！?/p>

（四）自主學(xué)習(xí)為思想品德課定法2011版課標(biāo)，在多處強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性：（1）在課程性質(zhì)中明確：“引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！保?）在課程的基本理念中表述：“思想品德的形成與發(fā)展，離不開(kāi)學(xué)生的獨(dú)立思考和積極實(shí)踐，國(guó)家和社會(huì)的要求只有通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)踐才能為學(xué)生真正接受。”（3）在教學(xué)建議中提出：“教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)?！薄敖虒W(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生……在自主探究和獨(dú)立思考的過(guò)程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力?！薄駨恼n程的德育課性質(zhì)看——思想品德課是事關(guān)道德與價(jià)值的德育課程，“價(jià)值無(wú)法直接植入心靈”，必須經(jīng)過(guò)作為主體的學(xué)生的獨(dú)立思考和積極實(shí)踐。●從思想道德教育內(nèi)容要求看

——只強(qiáng)調(diào)國(guó)家和社會(huì)的要求，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，即不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也不利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！駨乃枷氲赖陆逃姆绞娇础扇艘缘赖聶?quán)威的身份對(duì)兒童進(jìn)行道德教導(dǎo)和規(guī)范，這種自上而下的方式，導(dǎo)致灌輸，不利于成人和未成年人的相互理解、共同成長(zhǎng)。●從學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)看——初中學(xué)生對(duì)生活問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、國(guó)家事務(wù)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探索愿望，他們有自主學(xué)習(xí)的潛能。另一方面，作為成長(zhǎng)中的人，他們有這樣那樣生活與價(jià)值上的困惑，迫切需要得到價(jià)值引導(dǎo)。（五）內(nèi)容調(diào)整為思想品德課定標(biāo)表一：心理部分表二：道德部分表三：法律部分（一）表四：法律部分（二）表五：國(guó)情部分（一）心理健康和道德教育

新增和突出的教學(xué)內(nèi)容

心理健康教育方面：悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。學(xué)會(huì)與父母溝通，正確認(rèn)識(shí)與父母的矛盾，克服“逆反”心理。了解青春期閉鎖心理的消極作用，積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格。了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效溝通，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情。知道禮貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往禮儀與技巧。理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。了解成長(zhǎng)中社會(huì)環(huán)境的變化，發(fā)展有益的興趣愛(ài)好，提高生活適應(yīng)和自我管理能力。學(xué)習(xí)在社會(huì)交往中養(yǎng)成謙讓、合作和共享等有益于別人和社會(huì)的親社會(huì)行為。面對(duì)社會(huì)生活中的困難和逆境，能夠保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活壓力，提高心理承受力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。道德教育方面：知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生意義，體會(huì)生命的價(jià)值。理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。知道每個(gè)行為都可能產(chǎn)生一定的后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇。懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)做人的基本要求，了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)與人為善。知道人在人格、法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異自傲或自卑。體會(huì)和諧的共同生活需要相互寬容和尊重，懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公共規(guī)則體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。懂得文化的多樣性和豐富性，以平等態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，尊重他們的文化與習(xí)俗。理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹(shù)立平等意識(shí)。知道正義要求每一人都要遵守制度規(guī)則和程序，能夠辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。

知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。（二）法律教育新增或突出的教學(xué)內(nèi)容

理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義，能夠自覺(jué)守法，維護(hù)社會(huì)秩序。

學(xué)習(xí)在特定情景下自我保護(hù)的方法，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。

變化和減少的教學(xué)內(nèi)容

依法維護(hù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)秩序（含法律規(guī)定社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，規(guī)定經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各種規(guī)則）。依法保障促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)（含法律規(guī)定精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容、措施，禁止和制裁損害精神文明建設(shè)的行為）。公民在婚姻家庭關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)。依法保護(hù)人類共有的家園（環(huán)境保護(hù)法的有關(guān)內(nèi)容）。環(huán)境意識(shí)教育滲透到道德教育和國(guó)情教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)容中。

（三）國(guó)情教育

新增或突出的教學(xué)內(nèi)容

知道“三個(gè)代表”重要思想是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)思想。

知道以自己的行為繼承和弘揚(yáng)民族精神。

了解我國(guó)在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。第三部分、

——踐行2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）讓課題變?yōu)樵掝}

依據(jù)教材內(nèi)容的安排，將課題的內(nèi)容作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主題，轉(zhuǎn)化成師生共同的話題，圍繞中心話題，確定教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到教育目的。

將學(xué)科邏輯與生活邏輯結(jié)合起來(lái)，既遵循教材又不拘泥教材，既能發(fā)揮學(xué)科邏輯的優(yōu)勢(shì)，又符合生活邏輯的要求。

（二）讓知識(shí)融入情景

根據(jù)話題，設(shè)置相應(yīng)的情景。或?qū)η榫吧婕暗氖挛镞M(jìn)行分析、評(píng)價(jià)；或提出問(wèn)題，運(yùn)用相關(guān)的內(nèi)容解釋、說(shuō)明問(wèn)題，解決問(wèn)題；或讓學(xué)生走進(jìn)情景，通過(guò)體驗(yàn)探究，影響情感，提升認(rèn)識(shí)，形成正確的觀點(diǎn)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)努力改變“知識(shí)為本”、過(guò)于遵循學(xué)科邏輯的分科教學(xué)思路，改變教學(xué)中過(guò)于概念化地、孤立地傳授和記誦知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，代之以積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想實(shí)際，綜合應(yīng)用知識(shí)解疑釋惑，在解決問(wèn)題中激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望和能力（三）讓生活走進(jìn)課堂●思想品德課的教學(xué)內(nèi)容不可能脫離生活，脫離生活的思想品德課是沒(méi)有生命力的課堂。唯有生活，課堂教學(xué)才有了依托，唯有生活的課堂才是真實(shí)的課堂?！窠滩牟皇俏ㄒ坏恼n程資源，生活是常新的?！袢藗冋J(rèn)識(shí)事物一般都從具體的生活現(xiàn)象出發(fā)。

教學(xué)中我們要善于將鮮活的生活事件、生活情景、生活現(xiàn)象、生活經(jīng)歷植入課堂，將靜態(tài)的文本與生活世界結(jié)合起來(lái)，通過(guò)豐富多彩的生活，從認(rèn)知上說(shuō)服學(xué)生，從情感上打動(dòng)學(xué)生，從態(tài)度上改變學(xué)生，從價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生豐富已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)和感悟中陶冶性情，升華品格，生發(fā)感悟，增進(jìn)情感，提升道德，體會(huì)生活的意義。（四）讓目標(biāo)落在實(shí)處思想品德課說(shuō)到底是幫助學(xué)生如何做人的教育，是養(yǎng)育學(xué)生成人的教育，是影響學(xué)生形成適合社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的思想意識(shí)、道德修養(yǎng)的教育，是關(guān)乎學(xué)生人性、人格、人品的教育，是幫助學(xué)生過(guò)積極健康生活的教育。

只有知識(shí)的思想品德課不是一門德育課，因?yàn)闆](méi)有達(dá)到德育課的基本目標(biāo)。（五）讓學(xué)生成為主角

思想品德課的學(xué)科知識(shí)、認(rèn)知及其他態(tài)度與價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不同于其他學(xué)科，比如物理，只要學(xué)生能理解，他們就能而且愿意掌握這些知識(shí)；而對(duì)于思想品德學(xué)科的知識(shí)、觀點(diǎn)等，它是一種選擇性獲得，他們只選擇自己從情感上、思想上認(rèn)同的知識(shí)，情感態(tài)度價(jià)值觀等更是一種主觀體驗(yàn)和內(nèi)化的過(guò)程，硬灌是不奏效的，只能在實(shí)踐中體驗(yàn)，在內(nèi)省和反思中獲得。由此可見(jiàn)，體驗(yàn)在本學(xué)科的教學(xué)中有著特殊的意義和價(jià)值。

在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí)，要將學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生成為主角，重視學(xué)生的參與和表達(dá)，關(guān)注學(xué)生的自己的感知、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、思考和感悟。（六）讓課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)課標(biāo)是學(xué)科的憲法。教學(xué)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的要求。尤其是情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的要求，這樣才能宏觀上把握要求，明確教學(xué)的目標(biāo)和要求。只有教材，沒(méi)有課標(biāo)，對(duì)教學(xué)的把握就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

第四部分、

——思品課標(biāo)的考試評(píng)價(jià)

對(duì)于落實(shí)思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，考試是一把雙刃劍。

這次課標(biāo)修訂沒(méi)有回避現(xiàn)實(shí)，在評(píng)價(jià)建議中，對(duì)考試提出了相應(yīng)的建議：①“要加強(qiáng)思想品德考試命題研究，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決道德實(shí)踐中實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用?！雹凇安荒苡脝我坏闹R(shí)性考試作為對(duì)學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的唯一方式，警惕應(yīng)試傾向的評(píng)價(jià)方式，避免評(píng)價(jià)方式偏離本課程的目標(biāo)和理念?！保ㄒ唬﹫?jiān)持落實(shí)以學(xué)生為本的理念1、話題符合學(xué)生實(shí)際試題的主題內(nèi)容，不再過(guò)于強(qiáng)調(diào)國(guó)家意志，而是與學(xué)生成長(zhǎng)有關(guān)系的，學(xué)生感興趣的話題，尊重并滿足初中學(xué)生對(duì)生活問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、國(guó)家事務(wù)學(xué)習(xí)探索的愿望。2、問(wèn)題易于學(xué)生理解

問(wèn)題設(shè)置從情景中來(lái)，切口小，角度多，使學(xué)生有話可說(shuō)。

問(wèn)題指向具體而明確，讓學(xué)生知道思考、回答問(wèn)題的方向，清楚答題的要求。2011年寧夏中考11.2011年5月1日起，我國(guó)加大了對(duì)醉駕的處罰力度?！缎谭ㄐ拚福ò耍肥状螌⒆眈{列入犯罪行為；修訂后的《道路交通安全法》規(guī)定，醉駕將被吊銷駕駛證，五年內(nèi)不得重新獲取。閱讀漫畫(huà)“醉駕”，運(yùn)用法律知識(shí)回答：假如漫畫(huà)中的人駕駛，會(huì)侵害公民的什么權(quán)利？國(guó)家為什么要加大對(duì)醉駕的處罰力度？（8分）假如漫畫(huà)中的人駕駛，會(huì)侵害公民的什么權(quán)利？（4分）參考答案：生命健康權(quán)或生命和健康權(quán)，4分。若學(xué)生答人身權(quán)，3分。國(guó)家為什么要加大對(duì)醉駕的處罰力度？（4分）評(píng)分要求：運(yùn)用法律知識(shí)作答。評(píng)分思路：從生命健康權(quán)意義的角度或法律作用的角度作答，均可得4分。參考答案：從生命健康權(quán)意義的角度：生命健康權(quán)是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命一旦喪失，任何權(quán)利都失去了意義。生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利?；颍荷拇嬖诤蜕南碛?，是公民行使其他權(quán)利的前提，是每個(gè)人的最高人身權(quán)益。健康的身體和健康的精神，是我們保持勞動(dòng)能力、行為能力和快樂(lè)生活的條件，健康權(quán)是我們重要的人身權(quán)利。（4分）從法律作用的角度：有利于規(guī)范駕駛行為，制裁違法犯罪行為，維護(hù)公民的生命健康權(quán)，等。（4分）參考答案（二）堅(jiān)持落實(shí)生活化的基本要求1、選材來(lái)自生活

選擇題與非選擇題均設(shè)置情景，情景自生活，聯(lián)系生活，盡量選擇生活事件、生活現(xiàn)象、生活場(chǎng)景。這里的“生活”一定是貼近學(xué)生實(shí)際的為學(xué)生所理解、所認(rèn)識(shí)、所接受的生活，這樣才能使學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋、分析、評(píng)價(jià)社會(huì)生活現(xiàn)象、事件，解決生活中的問(wèn)題。（2011年選擇題）2011年5月1日起施行的《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則》明確規(guī)定：室內(nèi)公共場(chǎng)所禁止吸煙?；卮?～7題。6．我國(guó)目前吸煙人數(shù)已超過(guò)3億，約7.68億非吸煙者被動(dòng)吸入“二手煙”，其中約2億為兒童。每年有100多萬(wàn)人死于與煙草相關(guān)的疾病?？梢?jiàn)，室內(nèi)公共場(chǎng)所禁止吸煙①是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn) ②有利于保護(hù)公民的生命健康權(quán)③有利于未成年人健康成長(zhǎng)④杜絕了香煙對(duì)未成年人的誘惑A．①③B．②④ C．①②③ D．①③④7．《細(xì)則》施行后，一位在餐館里吸煙的人說(shuō)：“我在這里消費(fèi)，抽煙難道不是我的權(quán)利嗎？”勸阻這位吸煙者的理由有①公民在行使權(quán)利時(shí)要尊重他人權(quán)利②公民要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利③公民要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)④公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性A．①④B．①②④ C．①②③D．②③④題例（2010年第28題）觀察漫畫(huà)，簡(jiǎn)要回答。（1）現(xiàn)實(shí)生活中，類似漫畫(huà)中的個(gè)人信息還有哪些？出售這些個(gè)人信息有什么危害？（2）如何使這些個(gè)人信息得到更好地保護(hù)？題例2、問(wèn)題基于生活以生活化的設(shè)問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生做出生活化的答案。2011年第28題：關(guān)注生活，簡(jiǎn)要回答。（6分）

據(jù)報(bào)道，2011年春節(jié)前后，家樂(lè)福在一些城市的部分超市存在廣告宣傳是低價(jià)，實(shí)際結(jié)算收高價(jià)；價(jià)簽標(biāo)示是低價(jià)，實(shí)際結(jié)算收高價(jià)等多種價(jià)格欺詐行為。價(jià)格欺詐事件一度導(dǎo)致家樂(lè)福相關(guān)超市的客流量大幅下滑。（1）價(jià)格欺詐為什么會(huì)導(dǎo)致客流量大幅下滑？（4分）（2）去超市購(gòu)物時(shí)，你有哪些保護(hù)自身權(quán)益的好做法，請(qǐng)寫(xiě)出兩種與大家分享。（2分）（三）堅(jiān)持和落實(shí)綜合考查三維目標(biāo)堅(jiān)持“依托基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)重考查學(xué)科能力，全面滲透情感態(tài)度價(jià)值觀”的命題思路，將知識(shí)、能力與情感態(tài)度價(jià)值觀的考查融為一體。1、側(cè)重學(xué)科能力考查試題以考查學(xué)科能力為主，近幾年試題對(duì)能力的考查是綜合的、多層次的，考查的能力主要有：觀察、理解、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、解釋、參與社會(huì)生活（問(wèn)題）的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、從資料中獲取信息的能力及圖文信息轉(zhuǎn)換的能力、一定的道德判斷和辨別是非的能力及表述和表達(dá)想法的能力。12.兩會(huì)期間，某網(wǎng)站圍繞“我的小康生活”話題展開(kāi)討論。結(jié)合你對(duì)我國(guó)目前小康社會(huì)的認(rèn)識(shí)，談?wù)劄槭裁磧晌痪W(wǎng)民會(huì)有不同的感受？說(shuō)說(shuō)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)要求。（10分）

參考答案結(jié)合你對(duì)我國(guó)目前小康社會(huì)的認(rèn)識(shí)，談?wù)劄槭裁磧晌痪W(wǎng)民會(huì)有不同的感受？（6分）評(píng)分要求及思路：答出我國(guó)目前小康的狀況得4分。答出感受不同的原因得2分。參考答案：我國(guó)已經(jīng)步入小康社會(huì)，或人民生活總體達(dá)到小康水平，或正處在全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期。（1分）但現(xiàn)在的小康是低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的。（3分）兩網(wǎng)民之所以對(duì)小康生活有不同的感受，是因?yàn)樗麄兯幍牡貐^(qū)、收入、職業(yè)等不同，但都是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照。（2分）說(shuō)說(shuō)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)要求。（4分）評(píng)分要求及思路：只要答出3個(gè)及以上方面，就可得4分。參考答案：要在本世紀(jì)頭20年，集中力量，全面建設(shè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)，使經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展，民主更加健全，科教更加進(jìn)步，文化更加繁榮，社會(huì)更加和諧，人民生活更加殷實(shí)?；?，增強(qiáng)發(fā)展協(xié)調(diào)性，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展；擴(kuò)大社會(huì)主義民主，更好保障人民權(quán)益和社會(huì)公平正義；加強(qiáng)文化建設(shè)，明顯提高全民族文明素質(zhì)；加快發(fā)展社會(huì)事業(yè)，全面改善人民生活；建設(shè)生態(tài)文明。寧夏2012中考11.閱讀漫畫(huà)，運(yùn)用法律知識(shí)回答：“網(wǎng)絡(luò)謠言”有什么危害？公民上網(wǎng)時(shí)，應(yīng)該履行哪些義務(wù)？（8分）參考答案

“網(wǎng)絡(luò)謠言”有什么危害？（4分）評(píng)分要求：運(yùn)用法律知識(shí)作答。評(píng)分思路：應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)謠言對(duì)社會(huì)、他人、自己等角度具體分析其危害，言之有理即可給分。參考答案：對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，“網(wǎng)絡(luò)謠言”會(huì)損害國(guó)家、社會(huì)、集體的利益，影響人們正常的生活，破壞社會(huì)穩(wěn)定；對(duì)他人來(lái)說(shuō)，會(huì)侵犯他人的合法權(quán)益；對(duì)自己來(lái)說(shuō)，要承擔(dān)法律責(zé)任，受到法律制裁。公民上網(wǎng)時(shí)，應(yīng)該履行哪些義務(wù)？（4分）評(píng)分要求：運(yùn)用法律知識(shí)作答。評(píng)分思路：從依法行使權(quán)利、自覺(jué)履行義務(wù)的角度，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)生活具體分析。三個(gè)角度即可得4分。參考答案：維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)；保守國(guó)家秘密；遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德；不造謠、誹謗、中傷，侵犯他人的隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)；不侵犯他人財(cái)產(chǎn)權(quán)等。

關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展寧夏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展贏得新機(jī)遇：近年來(lái)，銀川作為中阿經(jīng)貿(mào)論壇永久舉辦地，承擔(dān)起國(guó)家向西開(kāi)放重任；沿黃經(jīng)濟(jì)區(qū)列入國(guó)家“十二五”規(guī)劃，躋身18個(gè)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)區(qū)；寧東基地納入國(guó)家主體功能區(qū)；六盤(pán)山地區(qū)被確定為國(guó)家新一輪扶貧開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)區(qū)域。（1）圖表反映了什么？列舉實(shí)例說(shuō)明它給我們生活帶來(lái)的變化。（8分）（2）運(yùn)用民族政策常識(shí)回答，國(guó)家發(fā)展少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的方針政策有哪些？（4分）

圖表反映了什么？（4分）參考答案：圖表反映了寧夏生產(chǎn)總值從2006年到2011年持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，寧夏經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展（4分）。列舉實(shí)例說(shuō)明它給我們生活帶來(lái)的變化。（4分）評(píng)分要求和評(píng)分思路：實(shí)例應(yīng)該貼近生活，真實(shí)可信，至少?gòu)娜齻€(gè)角度作答。（4分）參考答案：如，給社會(huì)帶來(lái)的變化，家鄉(xiāng)城市建設(shè)越來(lái)越好；家鄉(xiāng)交通越來(lái)越便利；給家庭帶來(lái)的變化，小轎車進(jìn)入尋常百姓家庭，外出旅游越來(lái)越普遍等。

運(yùn)用民族政策常識(shí)回答，國(guó)家發(fā)展少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的方針政策有哪些？（4分）評(píng)分要求：結(jié)合民族政策常識(shí)作答。參考答案：堅(jiān)持自力更生與國(guó)家?guī)椭嘟Y(jié)合的原則；組織發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的對(duì)口支援，加強(qiáng)橫向經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的方針；堅(jiān)持因地制宜與優(yōu)先照顧的政策。14.2011年8月，一批拐賣（騙）兒童的犯罪案件在某市開(kāi)庭審理并當(dāng)庭宣判，犯罪分子被判處有期徒刑、無(wú)期徒刑、死刑等，拐賣（騙）兒童的犯罪行為受到了應(yīng)有的懲罰。公安部門在辦案中發(fā)現(xiàn)，被拐賣（騙）兒童生存環(huán)境惡劣，絕大部分成為不法分子用來(lái)牟利的“工具”，少數(shù)甚至遭受到駭人聽(tīng)聞的摧殘和虐待。被拐賣（騙）兒童大部分是被不法分子誘拐離家，也有一部分是因自己離家出走而被不法分子盯上的。

結(jié)合案例運(yùn)用法律知識(shí)回答：為什么拐賣（騙）兒童是犯罪行為？被拐賣（騙）兒童的可怕經(jīng)歷給你什么啟示？（6分）參考答案為什么拐賣（騙）少年兒童的行為是犯罪？（3分）評(píng)分要求：結(jié)合案例，運(yùn)用法律知識(shí)作答。評(píng)分思路：觸犯了刑法(1分)、有嚴(yán)重的社會(huì)危害性（1分）、應(yīng)受刑罰處罰（1分）不結(jié)合案例酌情給分。參考答案：拐賣（騙）少年兒童的行為觸犯了刑法；嚴(yán)重侵犯了被拐賣（騙）少年兒童的人身自由權(quán)、生命健康權(quán)等，有嚴(yán)重的社會(huì)危害性；受到了刑罰的處罰，因此是犯罪行為。被拐賣（騙）少年兒童的可怕經(jīng)歷給你什么啟示？（3分）評(píng)分要求和思路：從青少年自身的生理和心理特點(diǎn)（1分）、自我保護(hù)意識(shí)和能力方面（2分），結(jié)合材料至少?gòu)膬蓚€(gè)角度作答，言之有理即可給分。參考答案：少年兒童是社會(huì)弱勢(shì)群體，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，辨別是非能力差，法制意識(shí)淡薄，容易遭受不法侵害；應(yīng)該增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)、提高自我保護(hù)能力，如，不輕易和網(wǎng)友見(jiàn)面，不輕信陌生人，隨時(shí)讓家長(zhǎng)了解自己的去向等，防止拐騙等不法侵害的發(fā)生，尤其是，當(dāng)我們與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等發(fā)生沖突時(shí)不能出走，防止給犯罪分子提供可乘之機(jī)，受到不法侵害。2012中考應(yīng)用與探究讓艱苦奮斗成為一種生活方式為推進(jìn)社會(huì)主義文化建設(shè)，某校舉辦了“讓艱苦奮斗成為一種生活方式”的校