郭店中學(xué)課時(shí)備課課題第六章第一節(jié)力備課時(shí)間：使用人主備人：王玲課標(biāo)要求及解讀課標(biāo)要求：通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力和摩攘力，認(rèn)識(shí)力的作用效果。例2通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向和快慢。例3通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力可以改變物體的形狀。課標(biāo)對(duì)本節(jié)課只有一句話的要求，就是認(rèn)識(shí)力的作用效果，此條三級(jí)主題的要求屬于“理解”水平。對(duì)于力的概念，力的作用特點(diǎn)無任何說明，給老師們留下的想象的空間和個(gè)性發(fā)揮的余地，這就要求老師自己鉆研教材，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上確定到底該怎么教，教到什么程度。教材分析及教學(xué)重點(diǎn)力的概念是物理學(xué)最基本的概念之一，是本章的重點(diǎn)。本節(jié)是力的入門，直接為本章的重力、摩擦力以及后面的力與運(yùn)動(dòng)、壓強(qiáng)、浮力、機(jī)械功做好知識(shí)的鋪墊。因此，上好“第一節(jié)力”是關(guān)鍵?！傲Α闭绫菊聵?biāo)題一樣，是學(xué)生們既熟悉而又陌生的，熟悉在于它是同學(xué)們身邊時(shí)時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于力的體驗(yàn)和感受，生活中也有大量與力有關(guān)的詞語，學(xué)生似乎對(duì)力是很“熟悉”的。陌生在于強(qiáng)調(diào)力是一個(gè)基本的、抽象的物理概念，它有特定的科學(xué)內(nèi)涵，有豐富的物理內(nèi)容，這方面對(duì)學(xué)生而言又是陌生的。教材希望從“熟悉”入手，充分關(guān)注和利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)“從生活到物理”，從同學(xué)們身邊熟悉的力說起，讓學(xué)生不斷觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、經(jīng)歷一些科學(xué)探究過程，感悟一些科學(xué)方法，在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)，把學(xué)生逐步引進(jìn)科學(xué)的力世界，把陌生變?yōu)榭茖W(xué)意義的“熟悉”，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)物理學(xué)中所研究的力。因此確定教學(xué)重點(diǎn)為：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過程，會(huì)用“力的作用是相互的”以及力的作用效果分析簡單的力現(xiàn)象。學(xué)情分析及難點(diǎn)學(xué)情分析是最困難的，課標(biāo)、教材和重點(diǎn)是客觀的，對(duì)所有地域和不同學(xué)校的老師都一樣，而學(xué)情就是個(gè)性化的，千變?nèi)f化了，即使同一位老師的不同班級(jí)，學(xué)情也會(huì)有所區(qū)別。這里僅做一下共性分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于力的“前概念”和常識(shí)，力學(xué)現(xiàn)象是學(xué)生最早接觸和經(jīng)常接觸的物理現(xiàn)象，所以學(xué)生對(duì)力比較熟悉，但是不能給予理論的分析，不能揭示力現(xiàn)象的本質(zhì)，因此學(xué)生對(duì)于力又是陌生的。通過3個(gè)多月對(duì)物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和物理學(xué)簡單的研究方法，有一定的探究能力。但學(xué)生的抽象思維能力比較弱，因此在教學(xué)過程中要注意增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。其次應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是初中生接受物理知識(shí)最符合認(rèn)知規(guī)律的方法，通過實(shí)驗(yàn)更容易激發(fā)學(xué)生的求職欲望，需要給學(xué)生提供大量的、豐富的感性事例，讓學(xué)生對(duì)力有具體的認(rèn)識(shí)，從而降低概念建立的難度，并通過多個(gè)循環(huán)和反饋達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。因此確定教學(xué)難點(diǎn)為：從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)中歸納出簡單的物理規(guī)律，會(huì)用“力的作用是相互的”分析相關(guān)問題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）通過對(duì)常見的力現(xiàn)象的分析，能說出力是物體對(duì)物體的作用；（2）通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并能用這一規(guī)律來解釋相關(guān)的現(xiàn)象；（3）知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。過程與方法目標(biāo)（1）通過觀察圖片、生活、生產(chǎn)中的力現(xiàn)象，以及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用科學(xué)歸納法簡單描述出所觀察的力現(xiàn)象的主要特征，從而得出力的初步概念。（2）通過身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，親自感受力的作用，并能用所學(xué)的知識(shí)解釋常見力的現(xiàn)象。（3）通過探究活動(dòng)感悟影響力的作用效果的因素。情感價(jià)值觀目標(biāo)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛物理、樂于實(shí)驗(yàn)、勇于探索身邊物理的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)過程引入新課：——構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)師：力是我們?cè)谛W(xué)自然課里學(xué)習(xí)過、在我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)中也經(jīng)常遇到的，所以它是“熟悉”的，但是有關(guān)力的許多知識(shí)我們現(xiàn)在還是比較“陌生”的。因此我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)的第五章就叫做“熟悉而陌生的力”?，F(xiàn)在我們就從“力”的最基本概念開始學(xué)習(xí)。第一節(jié)力活動(dòng)一：利用手中的實(shí)驗(yàn)器材，展示一個(gè)力的現(xiàn)象。并舉出生活生產(chǎn)中，有力存在的實(shí)例。填在表格里。把學(xué)生分為4個(gè)大組，分別研究生活、生產(chǎn)、體育場(chǎng)、游樂場(chǎng)幾個(gè)不同場(chǎng)景中的力現(xiàn)象，請(qǐng)各小組在組內(nèi)互相交流討論在這些場(chǎng)景中你遇到、看到過的力的現(xiàn)象，并記錄下來。然后，認(rèn)真地研究發(fā)生力的現(xiàn)象時(shí)，各有什么特點(diǎn)和共同點(diǎn)？在小組內(nèi)交流討論，然后由各小組匯報(bào)交流討論的結(jié)果。手壓籃球根據(jù)以上事例的共同點(diǎn)總結(jié)：力是。練習(xí)：指出下列各個(gè)力的施力物體和受力物體。推土機(jī)用力推走泥土，施力物體是________，受力物體是_______。漁翁用力拉起魚網(wǎng)，施力物體是__________，受力物體是_______。運(yùn)動(dòng)員用力舉起杠鈴，施力物體是_________，受力物體是________。頑皮的大象用力向下壓蹺蹺板，施力物體是_____，受力物體是____?；顒?dòng)二：用手拍桌子.兩手互拍、拉橡皮筋、提書包，體會(huì)一下施力與受力的感覺。。分析施力物體：受力物體：你有什么感受？說明：舉例：學(xué)生通過做上述實(shí)驗(yàn)，回答出：手疼、手熱、手受到拉力等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：手拍桌子、手本來是施力物體、桌子是受力物體，現(xiàn)在手感到疼痛，說明桌子給了手一個(gè)力，此時(shí)桌子又是施力物體，手變成了受力物體。由此可見：力的作用是相互的。學(xué)生舉例：如（1）游泳的例子；（2）劃船的例子；（3）拔河比賽的例子；（4）神舟五號(hào)、六號(hào)宇宙飛船、嫦娥1號(hào)月球探測(cè)器的發(fā)射等。教師引導(dǎo)學(xué)生討論“相互”的含義。甲物體對(duì)乙物體施力時(shí)，乙物體對(duì)甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。簡答：1、蹦蹦床上的物理知識(shí)。2、游泳時(shí)為什么手要向后劃水人才向前走活動(dòng)三：用手中的器材探究當(dāng)力作用在物體上時(shí)，物體會(huì)發(fā)生哪些變化？即力有哪些作用效果？結(jié)論：力可以改變物體的和。教師要提示學(xué)生，如何給物體施加力，解釋什么叫“效果”，淡化難點(diǎn)。（1）力可以使物體的形狀發(fā)生改變：教師介紹萬噸水壓機(jī)可以把幾噸甚至幾十噸重的鋼錠象揉面團(tuán)似的把鋼錠壓成鋼板，用以制造壓路機(jī)、造船等，以加深學(xué)生對(duì)“力可以使物體的形狀發(fā)生改變”的認(rèn)識(shí)。（2）力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀“加油站”，了解什么是物體“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，什么是“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變”？然后在小組內(nèi)舉例說明，最后把你們小組最好的例子在全班交流。相互介紹交流各自知道、看到的日常生活或課外讀物里有關(guān)力使物體發(fā)生形狀改變的事例和力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的例子。學(xué)生小組學(xué)習(xí)以后，進(jìn)行匯報(bào)，教師針對(duì)錯(cuò)誤的地方提請(qǐng)大家討論，進(jìn)行糾正；對(duì)于表述不清楚，不完整的，教師和同學(xué)一塊幫助他說清楚，說完整?；顒?dòng)四：小結(jié)和課堂練習(xí)（見課件）1、力的概念：力是物體對(duì)物體的作用。2、力的作用特點(diǎn)：物體間力的作用是相互的。3、力的作用效果：力可以使物體的形狀發(fā)生改變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。（五）當(dāng)堂測(cè)試學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）通過對(duì)常見的力現(xiàn)象的分析，能說出力是物體對(duì)物體的作用；（2）通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并能用這一規(guī)律來解釋相關(guān)的現(xiàn)象；（3）知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。1、我們是通過力的兩種作用效果來認(rèn)識(shí)力的，一類是使物體的____發(fā)生改變；另一類是使物體的______發(fā)生改變。用力拉彈弓的橡皮筋時(shí)，拉力的作用效果是使橡皮筋的___發(fā)生改變，松手后橡皮筋的彈力使子彈飛出去，彈力產(chǎn)生的作用效果是使子彈的________發(fā)生改變。（目標(biāo)3）2、用繩子拴住水桶，手拿繩子從井中提水，此時(shí)手受到向下的拉力的作用，這個(gè)力的施力物體是-------------------------------（）（目標(biāo)1）A、水；B、水和水桶；C、繩子；D、地球。3、小明和小亮都穿著旱冰鞋，小亮從背后推小明，小明前進(jìn)而小亮后退，說明力的作用是的；小亮后退時(shí)運(yùn)動(dòng)速度越來越慢最后靜止，是因?yàn)槭艿?/p>