部編版六年級語文下冊第三單元教案教學設計8匆匆教學目標1.學會本課生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2．正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。3．體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。4．了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。5．嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。教學重點1.正確、有感情地朗讀課文。2.體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。教學難點領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。課前準備多媒體課件課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、導入新課1.談話激趣：同學們，我們在第一單元中學過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下？學了這首詩，你最大的感受是什么呢？2．對比導入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復返呀！今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他的感嘆的？3．了解作者：請你們說說，朱自清先生是怎樣的一個人？(播放課件2)4．揭題審題：揭題——匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自讀自悟1.自讀課文，完成自讀要求(播放課件3)：(1)把課文讀正確。(2)學會五個生字。(3)思考問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？(4)畫出自己喜歡的或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。2．小組交流一下(3)、(4)的思考。三、協(xié)作評價1.指名朗讀課文，讀不通、讀不順的語句重點練習，學生互助。2.齊讀詞語(播放課件4)：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。3.書寫詞語(同上)，互查互批。4.討論問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答。5.交流感受。(能解決的當堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究。)四、指引探究課后練習：1.朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情？說一說，嘗試著用朗讀表達你的理解。2.摘錄自己喜歡的句子。搜集有關時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。第2課時學習目標1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.品讀第二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。3.精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復雜心情，懂得珍惜時間。教學步驟教學內容一、導入新課1.回顧：上一節(jié)課，我們一起學習了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你還能用什么詞句表達這個“匆匆”的意思？2.導入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢？這一節(jié)課我們一起來探究。二、整體感知請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。(播放課件5)三、品讀第二、三自然段1.學生交流。你對哪幾句描述最有感觸？你想到了什么？你想怎么讀？2.品讀“八千多日子……也沒有影子?！?播放課件6)說：“我覺得——”讀：(讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平)算：我也度過了多少日子。想：我用這段時間留下了什么，做了什么。讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。)3．品讀“早上我起來的時候……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?播放課件7)說：“我覺得——”讀。(讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平)寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。讀。(聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦)(播放課件8)四、精讀第四自然段1.過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋！面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢？2.讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”一句。說：體會到了什么？讀。(讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重)3．讀“在八千多日的匆匆里……走這一遭啊”一句。說：體會到了什么？讀。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定)4.教師闡述作者思想感情。學生朗讀第4自然段。5.擴展，讀梁實秋《時間就是生命》，加深領悟。(播放課件8)6.由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、詩文來表達自己的感想？五、欣賞閱讀1.介紹：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文風格，他總是對于社會人生和自然景色，善于進行精確、縝密的觀察，然后細膩和深入地描寫。以后，我們還會接觸到他的《背影》《荷塘月色》等。2.欣賞：老師把他的《春》給大家欣賞。六、作業(yè)設計1.出示饋贈禮物——《“時間”集錦》。2．提出要求：借每生閱讀一天，可摘錄自己喜歡的，亦可批注，由課代表回收保存。等老師下次回訪時，告訴老師，過去的日子你是怎么珍惜的。七、拓展延伸1.認真去讀《朱自清散文選》中的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。2．讀一讀林清玄的《和時間賽跑》(人教版六年制小學《語文》第七冊)。繼續(xù)搜集有關時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講比賽。3．同學們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。4．辦一期珍惜時間的手抄報。(選擇其中的一項或者兩項)8.匆匆洗手時……吃飯時…默默時……只有徘徊匆匆(無奈、追尋)遮挽時……躺在床上時……9那個星期天教學目標1. 有感情的朗讀課文，整體把握文章內容。2． 初步體會“我”的心情變化。3． 體會文中生動細膩的心理描寫。教學重難點1. 初步體會“我”的心情變化。2． 體會文中生動細膩的心理描寫。課前準備多媒體課件課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、談話導入師：我們上學期學過一篇關于“盼望”的文章，哪位同學可以來給我們回顧一下那篇文章的主要內容？生：《盼》寫了一個小女孩盼望穿上新雨衣的故事，文中生動地描繪了小女孩的心路歷程。師：我們今天再來學習一篇與盼有關的文章，史鐵生的《那個星期天》。針對課題《那個星期天》，你有哪些疑問？那個星期天發(fā)生了什么？為什么作者要取這樣一個題目？帶著這些問題，我們一起來讀這篇文章。二、新課講授(一)朗讀課文，理清思路1． 自讀課文，思考本文主要寫了一件怎樣的事？能否用一句話概括？(文章寫了一個小男孩在某個星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。)2． 這篇文章以什么順序來寫的呢？(時間順序，從早到晚)3． 與時間變化而變化的是什么？(“我”的心情)4． 課文的第一自然段有什么作用？如果把第二句改成“那個星期天我從早等到晚”，好不好？為什么？(交代了故事發(fā)生的時間，引出下文。)(不好，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。這里羅列了時間點，顯得時間過得特別漫長。突出了等待過程的煎熬和“我”的期盼。)(二)重點研讀，體會人物情感1．自讀課文的第二部分，圈出表達心情的關鍵語句，并且“我”的心理經(jīng)歷了哪些變化？2．“……這不會錯；……都不會錯”“我想到底是讓我盼來了”滿懷期待的心情。為什么如此令“我”期待的一天，“我”卻記不清去哪了？(1)母親之前一直答應我去，但是卻沒有兌現(xiàn)，“我”一直期盼，以至于忘記了目的地。(2)“我”的期望越大，失望也越大，在那天由于期望落空，所以這樣的傷痛令“我”印象深刻，以至于忘記了具體信息。3．“春天的早晨，陽光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后”通過天氣、動作的描寫，體現(xiàn)出“我”心情的愉快。4．“這段時光不好挨?！薄拔摇蹦托牡氐却Ｗ髡咴趺磥眢w現(xiàn)不好挨？(跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫報——看了多少回的電影畫報，想象陌生人的生活。)“院子很大，空空落落”寫出“我”獨自等待時的寂寞。(等待的過程非常漫長而又孤獨，但是“我”依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。)5．“整個上午我就跟在母親腿底下”“追在母親的腿底下”“那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動”“我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒”(急切的心情)側面表現(xiàn)出母親的忙碌。6.這幾句話在寫法上有什么特別之處？(以孩子的視角來寫，富有童趣，更加真實。)本文寫了“我”等待的過程，整個上午“我”的心情變化：期盼——愉快——耐心等待——急切。第2課時教學目標1. 進一步感受“我”的心情變化。2． 品析課文，把握文章以兒童視角觀察、感受生活的方式。3． 感受孩子的失望與無奈，辯證認識孩童與母親溝通的問題。教學重難點1. 品析課文，進一步感受“我”的心理變化。2． 感受孩子的失望與無奈，辯證認識孩童與母親溝通的問題。教學步驟教學內容一、復習導入師：上節(jié)課，我們一起感受了“我”在等待中的心路歷程，請一位同學回顧一下，“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的過程？生：(期盼——愉快——耐心等待急切)師：今天讓我們繼續(xù)來探索“我”的內心世界。二、新課講授(一)品讀課文，體會人物感情。1． “我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著?！边@個動作寫出“我”的心理是怎樣的？(焦急，執(zhí)著。)2． 想看看母親還有多少衣服，看看天是不是晚了，心存期盼?！拔腋杏X到周圍的光線漸漸暗下去．.....越來越縹緲?！?環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時間的推移，“我”的期盼落空。同時也照應“我”的心情，希望漸漸破滅的失落。)3． “我一聲不吭，忽然有點兒明白了?！薄拔摇泵靼琢耸裁?？(今天是沒有希望再出去了。)4． “我現(xiàn)在……那聲音永無休止就像時光的腳步?！庇霉饩€的變化和聲音，夸張和比喻的修辭手法，寫出等待中的孤獨、時間的漫長及等待無果后的悲傷。5． 為什么光線“漫長而急遽”？漫長：時間長；急遽：雖然等待時間很漫長，但是“我”卻并不希望黑暗降臨，希望白天能更長一點。體現(xiàn)出“我”執(zhí)著盼望的心情。6．“母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚?！北憩F(xiàn)出男孩無比的悲傷、絕望的心情。聯(lián)想《迢迢牽牛星》中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語”，可以感受到那種極度地悲傷，無以言表。7． “閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！北憩F(xiàn)出“我”內心的絕望，無奈。梳理人物的心情變化：期盼——愉快——等待——執(zhí)著——焦急——失望——絕望相對應的時間也產(chǎn)生了變化：陽光明媚——暗下去——消逝(二)進一步感受人物性格。1． 在這個星期天，母親沒有兌現(xiàn)對“我”的承諾，那么她還是不是一位好母親？說說你的看法。(“母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里……一邊親吻著我一邊……對不起……”從這些動作和語言中，表現(xiàn)出母親對自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責、不安，試圖來安慰“我”，看出她對“我”的憐愛。可以感受到母親是愛自己的，但是迫于生計只能不停地勞作。)2． 可能有些同學會產(chǎn)生疑問，“我”為什么不直截了當?shù)乩赣H出門呢？一定要等母親停下來呢？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？(“我”是個乖巧、懂事