26小石潭記編寫：江海霞審核：校稿：魏珊珊班級(jí)______學(xué)習(xí)小組小主人姓名________上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．熟讀課文并熟練翻譯課文。2．理清思路，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。3．品味文章情景交融的藝術(shù)特色，感悟作者貶官失意后的孤清之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1．理清思路，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。2．品味文章情景交融的藝術(shù)特色，感悟作者貶官失意后的孤清之情。

資料鏈接資料鏈接1．走近作者：柳宗元,字子厚，山西人，世稱“柳河?xùn)|”，亦稱“柳柳州”。唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。與韓愈并稱“韓柳”，代表作有《永州八記》；《捕蛇者說(shuō)》等?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分?。2．寫作背景：柳宗元因參加政治革新失敗，被貶永州10年。他政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中八處名勝：西山、鈷姆潭、鈷姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石澗、小石城山。3．文體知識(shí)：“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。第一課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)課時(shí)要點(diǎn)翻譯全文，理清思路自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1．讀準(zhǔn)注音為坻為嶼為嵁為巖佁然不動(dòng)俶爾遠(yuǎn)逝參差披拂往來(lái)翕忽斗折蛇行寂寥無(wú)人悄愴幽邃卷石底以出2．熟讀課文及注釋，準(zhǔn)備翻譯。合作探究合作探究小組合作，口譯全文。課文是按游覽的順序來(lái)寫的，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫作思路。討論明確：發(fā)現(xiàn)小潭→潭中景物→小潭源流→潭中氣氛文章開頭寫景用了什么寫法？討論明確：移步換景。先聞其聲，后見(jiàn)其形，作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景片。鞏固提升鞏固提升根據(jù)課文內(nèi)容，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向大家描繪小石潭的景色。（如感困難，可自選一段內(nèi)容介紹）課后反思課后反思第二課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)課時(shí)要點(diǎn)1．學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。2．品味文章情景交融的藝術(shù)特色，感悟作者貶官失意后的孤清之情。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1．解釋詞義從小丘西行向西心樂(lè)之：以……為樂(lè)伐竹取道水尤清冽日光下澈影布石上佁然不動(dòng)俶爾遠(yuǎn)逝往來(lái)翕忽斗折蛇行以其境過(guò)清不可久居翻譯句子青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。合作探究合作探究1．第二段作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透作者怎樣的感情？

明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂(lè)的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

2．第四自然段寫作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？透露了作者怎樣的心情？明確：幽深冷寂的景色和氣氛，作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫出了一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。3．文章前面寫“心樂(lè)之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解?明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流