寶坻區(qū)中學課堂教學教案課題蘆花蕩第一課時課時教學目標1、感知老頭子的英雄性格、傳奇色彩；學會復述課文情節(jié)；2、細心揣摩景物描寫的妙處，提高自己的描寫能力；3、懂得中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民教學重點體味這個老頭子英雄故事的傳奇色彩，學會概括性復述課文情節(jié)教學難點注意揣摩景物描寫教學方法展示法提問法等教學手段展臺課型新授教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動喚醒（激發(fā)求知欲，喚醒思維）對話（實現(xiàn)師生教材多維對話，親歷知識生成，通力導語作者介紹你知道多少抗日英雄的名字，以及他們可歌可泣的故事。（學生發(fā)言，相互補充）確實，在遼闊的冀中平原，在美麗的白洋淀畔，抗日戰(zhàn)爭的洪流鍛造出許許多多具有傳奇色彩的英雄人物，大家想認識他們嗎？讓我們一起走進《蘆花蕩》，去見識一位普通的老英雄吧。教師補充1913年4月6日出生。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學教書，對白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解。孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動知識合作，體現(xiàn)自主合作探究的學習方式）整體感知品讀研討教師檢查預習情況聽課文配樂朗讀，初步感受蘆花蕩再讀課文，劃出景物描寫的句子抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他主要在中國共產黨領導的冀中區(qū)從事革命文化工作，1944年進入延安魯迅藝術文學院工作和學習，發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀紀事》是作者最負盛名和最能代表他創(chuàng)作風格的一部小說與散文合集?！短J花蕩》是一短篇小說。教師檢查預習情況提（tī·fang）防瘧子（yào）寒噤（jìn）躥（cuān）仄（è）歪颯颯（sàsà）吆喝（yāo·he）張皇失措央告用“這是一片_____________的蘆花蕩”陳述。品讀研討1、美麗的蘆花蕩里有著哪些人？一個具有傳奇色彩的英雄老頭一對可愛而勇敢的姐妹一群愚蠢的日本鬼子兵2、課文記敘了哪些事情？①一次驚心動魄的護送（夜送兩個小女孩進蘆花蕩）；學生配合聽課文配樂朗讀再讀課文，劃出景物描寫的句子教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動遷移（精選習題訓練，促進知識遷移，融會貫通）拓展（在質疑中發(fā)展智力，延伸到課外，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。）5分鐘拓展延伸②一場酣暢淋漓的復仇（老頭子痛砸十幾個鬼子的腦袋）。3、表現(xiàn)出作者怎樣的思想感情？一份深沉的愛國熱情。1、小組合作，學會概括性復述課文用“護送的驚心動魄表現(xiàn)在__________________”和“復仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在__________________”復述故事情節(jié)。預設：護送的驚心動魄表現(xiàn)在交通工具的簡陋上；表現(xiàn)在敵我勢力的懸殊上；復仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設下的圈套上；表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上；表現(xiàn)在老頭痛打敵人的腦袋上。請依照上面的格式，用“深沉的愛國情表現(xiàn)在______________”的句式說話。學生積極參與交流總結學生活動教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動板書設計情節(jié)傳奇色彩蘆花蕩

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