第三單元走向?qū)?lái)的少年

第六課我的畢業(yè)季

第1課時(shí)學(xué)無(wú)止境教學(xué)目標(biāo)1、相識(shí)到保持正常學(xué)習(xí)壓力的必要性，坦然面對(duì)學(xué)習(xí)壓力。2、重視實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種生活方式。3、培育終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題86歲高齡的南京老人汪俠，這已經(jīng)是自2001年高考打破年齡限制以來(lái)，他連續(xù)參與第15次高考。老人很執(zhí)著，但也詮釋了中國(guó)的一句古話：活到老，學(xué)到老。今日，我們就這一話題，綻開學(xué)習(xí)——學(xué)無(wú)止境導(dǎo)入新課1、主動(dòng)面對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)：①面對(duì)當(dāng)下的校內(nèi)學(xué)習(xí)生活，我們要正確面對(duì)可能出現(xiàn)的困難和壓力，調(diào)整，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。②九年級(jí)階段，有一些學(xué)習(xí)壓力，感到擔(dān)憂、驚惶、焦慮，是一種正常心理現(xiàn)象，我們要。③對(duì)青少年來(lái)說(shuō)既是權(quán)利，也是責(zé)任和義務(wù)，更是適應(yīng)將來(lái)社會(huì)須要所必備的一種實(shí)力。因此，應(yīng)當(dāng)成為我們的一種生活方式。2、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)：①我們不僅要重視書本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，而且要堅(jiān)持在中學(xué)習(xí)。②在實(shí)踐中，我們與外部世界打交道，了解客觀實(shí)際，，從而正確相識(shí)世界、改造世界。③在實(shí)踐中，我們錘煉自己，豐富人生閱歷，完善自我，。④我們要，主動(dòng)參與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、科學(xué)試驗(yàn)等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加問(wèn)題意識(shí)，培育問(wèn)題探討實(shí)力。⑤必需樹立的理念，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探究的習(xí)慣，增加自我更新、學(xué)以致用的實(shí)力。自主學(xué)習(xí)梳理新知心態(tài)坦然面對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐把握事物的原來(lái)面目提升自身素養(yǎng)重視實(shí)踐終身學(xué)習(xí)探究一主動(dòng)面對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）學(xué)習(xí)壓力大家談合作探究生成實(shí)力圖一圖二探討：圖一、圖二反映了什么？探討：我們應(yīng)當(dāng)怎樣坦然面對(duì)學(xué)習(xí)壓力？圖三圖四小結(jié)：反映了部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。面對(duì)當(dāng)下的校內(nèi)學(xué)習(xí)生活，我們要正確面對(duì)可能出現(xiàn)的困難和壓力，調(diào)整心態(tài)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。九年級(jí)階段，有一些學(xué)習(xí)壓力，感到擔(dān)憂、驚惶、焦慮，是一種正常心理現(xiàn)象，我們要坦然面對(duì)。開動(dòng)腦筋探究二在實(shí)踐中學(xué)習(xí)活動(dòng)（二）重視實(shí)踐終身學(xué)習(xí)合作探究生成實(shí)力

材料一古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。——（南宋）陸游《冬夜讀書示子聿》材料二許振超是一名一般的碼頭工人，但他勤奮好學(xué)，成了一名“橋吊專家”；許振超只上過(guò)一年多的初中，可他憑借苦學(xué)苦練，成了碼頭上人人知曉的“許大拿”。許振超的脫穎而出，沒(méi)有什么秘訣，用他的話說(shuō)就是要學(xué)習(xí)。上個(gè)世紀(jì)七十年頭，他剛進(jìn)港口的時(shí)候，別人上班包里只拎個(gè)飯盒，他的包里卻多一本書。到上海港學(xué)橋吊，別人周末去逛上海灘，而他一門心思地泡在碼頭上鼓搗圖紙。很多人感到“老搬”不會(huì)有什么大作為，可許振超信任：學(xué)問(wèn)可以變更命運(yùn)，崗位能夠成就事業(yè)！他說(shuō)過(guò)一句令工友們感到震撼的話：一個(gè)人可以沒(méi)文憑，但不行以沒(méi)學(xué)問(wèn)；可以不進(jìn)高校殿堂，但不行以不學(xué)習(xí)。學(xué)無(wú)止境。“活到老，學(xué)到老”是句老話，許振超品出了這話的“個(gè)中三昧”。他用一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)看法鞭策自己，警醒自己不能滿足一知半解。他留意學(xué)問(wèn)的更新，也留意不斷地進(jìn)取?；谶@樣的一種相識(shí)和百折不撓的鉆研精神，許振超入港30年，實(shí)現(xiàn)了年年有創(chuàng)新。珍貴的是他除了自己學(xué)，還帶領(lǐng)著工友們一起學(xué)，他將自己多年來(lái)的駕駛、修理橋吊技術(shù)總結(jié)編制了一本《裝卸橋司機(jī)操作手冊(cè)》，把成才的閱歷教給大伙。在他的帶動(dòng)下，全隊(duì)工人把學(xué)習(xí)的風(fēng)氣攪濃了，一批“橋吊專家”冒了出來(lái)。小結(jié)：材料一說(shuō)明白我們不僅要重視書本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，而且要堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。材料二說(shuō)明白我們必需樹立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探究的習(xí)慣，增加自我更新、學(xué)以致用的實(shí)力。探究：以上兩則材料分別說(shuō)明白哪些道理？探討開動(dòng)腦筋1、分組展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，并予以補(bǔ)充完善。2、合作探究部分，組與組之間綻開競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)比優(yōu)勝小組。溝通展