生涯決策與規(guī)劃：

生涯輔導(dǎo)的理念與實(shí)踐劉德恩Deenliu@126.com

你帶來(lái)什么問(wèn)題講座目的自助：更深入地了解自己和所處的職業(yè)環(huán)境，優(yōu)化自己的生涯發(fā)展方向與策略助人：運(yùn)用生涯規(guī)劃的基本理念與方法，幫助自己的孩子、學(xué)生、親屬做生涯指導(dǎo)生涯規(guī)劃的意義動(dòng)力效應(yīng)：明確發(fā)展方向，提高學(xué)習(xí)或工作的動(dòng)機(jī)行動(dòng)管理：更有效地管理時(shí)間、精力、財(cái)務(wù)等資源，讓行動(dòng)更有效主觀幸福：讓學(xué)習(xí)、生活或工作更有意義目標(biāo)管理策略1思考目標(biāo)2寫(xiě)下目標(biāo)3寫(xiě)下計(jì)劃4分享目標(biāo)與計(jì)劃5匯報(bào)進(jìn)展生涯規(guī)劃效應(yīng)案例故事熊貓卷煙廠“因禍得?！钡男軒煾瞪a(chǎn)流水線上成長(zhǎng)起來(lái)的工程師從中職生到“食元素”專(zhuān)家從打工仔到工廠老板無(wú)師自通的電子電器專(zhuān)家從職校畢業(yè)生到國(guó)學(xué)館校長(zhǎng)自學(xué)成才的雙重工程師一個(gè)搗蛋的職校生:計(jì)算機(jī)高手職校生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)家之路一個(gè)班主任的理念與行動(dòng):“不管你們以前是怎樣的學(xué)生，從今天起，你們每個(gè)人都要成為最優(yōu)秀的生涯規(guī)劃是什么重在一種過(guò)程，而不是結(jié)果；是一種積極掌控的態(tài)度，而不是被習(xí)慣或環(huán)境掌控用系統(tǒng)的方法，而不是隨隨便便就可以自然做好了誰(shuí)需要生涯規(guī)劃？學(xué)生的升學(xué)與就業(yè)選擇員工的職業(yè)管理與跳槽管理教師家長(zhǎng)管理人員小結(jié):停滯的人都需要搭上生涯規(guī)劃的列車(chē)前行生涯規(guī)劃的途徑自我規(guī)劃：意識(shí)-學(xué)習(xí)-請(qǐng)教別人生涯教育與培訓(xùn):專(zhuān)門(mén)課程與課程滲透生涯咨詢:個(gè)別的與團(tuán)體的制度化的生涯通道設(shè)計(jì)與自我設(shè)計(jì)機(jī)制職校生涯規(guī)劃示例個(gè)性性格:外向-直覺(jué)-感性-決斷興趣:與人而非物打交道,不喜歡例行重復(fù)的工作價(jià)值觀:看重精神的與社會(huì)的價(jià)值能力:能歌善舞,能言善辯職業(yè)方向:技術(shù)→管理職業(yè)路徑:3年內(nèi):技校畢業(yè)-中等技術(shù)資格畢業(yè)時(shí)/工作3年后:高職考試-設(shè)計(jì)或經(jīng)濟(jì)類(lèi)文憑工作5-7年內(nèi):技術(shù)骨干-管理崗位10年內(nèi):部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)或創(chuàng)業(yè)近期任務(wù):專(zhuān)業(yè)成績(jī)中等以上,選修文科,廣泛閱讀,社會(huì)工作,爭(zhēng)取掛職與打工機(jī)會(huì)生涯規(guī)劃模式認(rèn)識(shí)自我了解專(zhuān)業(yè)/職業(yè)決策設(shè)計(jì)目標(biāo)與方案行動(dòng)管理生涯狀況評(píng)估周期性循環(huán)職業(yè)決策的類(lèi)型SWOT分析備選方案評(píng)估表職業(yè)決策平衡單擇業(yè)成功的概率=需求x能力x其他(幫助,努力,信息等)求職人數(shù)樹(shù)根與樹(shù)冠自我的多種面孔如何了解自我?職業(yè)測(cè)驗(yàn)生涯故事征詢他人主動(dòng)嘗試你喜歡以下職業(yè)嗎？計(jì)分就自己喜歡的職業(yè)，按代碼計(jì)分——首碼3分,次碼2分,尾碼1分(例:財(cái)務(wù)管理人員CES為例)A=C=3+E=2+I=R=S=1+職業(yè)人格分類(lèi)具體的維度物人信息C思想R實(shí)物型社會(huì)型SC事務(wù)型經(jīng)營(yíng)型EI研究型創(chuàng)意型A抽象的維度六種興趣類(lèi)型的特點(diǎn)個(gè)性類(lèi)型對(duì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)型個(gè)性與專(zhuān)業(yè)匹配表六種興趣類(lèi)型的特點(diǎn)活動(dòng):我的文化窗一個(gè)女生的自畫(huà)像復(fù)雜、困難環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子看圖講故事生涯自傳框架示例

階段成績(jī)/成就自我評(píng)價(jià)師長(zhǎng)評(píng)價(jià)重要選擇深刻事件教育經(jīng)歷小學(xué)

初中

高中

大學(xué)

工作經(jīng)歷兼職

初職

業(yè)余

二職

三職

個(gè)性興趣及其變換,價(jià)值觀的結(jié)晶,能力的發(fā)現(xiàn)與增長(zhǎng),學(xué)習(xí)與工作方式,家庭與社會(huì)資源歸因父母影響,教育經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì),人際適應(yīng)的方式……自傳的線索與焦點(diǎn)三種線索主線索:學(xué)習(xí)與工作輔線索:業(yè)余生活與交往暗線索:心理歷程典型的焦點(diǎn)事件最成功/愉快的事最挫敗/煩惱的事占用時(shí)間最多的事最喜歡的事(長(zhǎng)時(shí)間深入其中,樂(lè)此不)重要任務(wù)夢(mèng)想生命線-1-3-2

1-42-5435出生現(xiàn)在預(yù)計(jì)離世滿意程度生命線魚(yú)骨圖

被肯定成就感開(kāi)拓視野專(zhuān)業(yè)肯定地位幸福棒球隊(duì)田徑隊(duì)男一中上政大讀研所社工師▲▲▲▲▲▲▲講故事幼兒園小學(xué)初中高中大學(xué)張老師結(jié)婚

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重考家敗父死兄死

(自信)(失落)(難過(guò))怕上學(xué)小練習(xí)多元智能結(jié)構(gòu)音樂(lè)語(yǔ)言邏輯視覺(jué)自省動(dòng)作社交自然個(gè)性洋蔥圖你看重什么你的性格傾向是什么對(duì)待環(huán)境:外向EI內(nèi)向接收信息:辨識(shí)SN直覺(jué)判斷事物:感性FT理性做事風(fēng)格:決斷JP熟思責(zé)任:安全穩(wěn)定藝術(shù):感官刺激理想:自我肯定能力:理性知識(shí)16種性格個(gè)性要素之間的平衡性格能力價(jià)值觀興趣職業(yè)信息能力核查表你能全面描述你(打算)從事專(zhuān)業(yè)/職業(yè)的各種任務(wù)內(nèi)容和素質(zhì)要求嗎？你能全面列舉你的同學(xué)/同事的升學(xué)或就業(yè)去向(組織與職位)嗎？你能描述你(打算)從事專(zhuān)業(yè)或職業(yè)的發(fā)展方向和路徑嗎？你能全面說(shuō)明獲取升學(xué)/就業(yè)/發(fā)展機(jī)會(huì)的方式與資源嗎？假如升學(xué)/就業(yè)/發(fā)展受阻,你知道到哪里并如何尋求幫助嗎？市場(chǎng)化水平產(chǎn)業(yè)層級(jí)一產(chǎn):農(nóng)林牧副漁二產(chǎn):開(kāi)采,能源,建造,制造業(yè)三產(chǎn):交通,商貿(mào),餐飲住宿,金融,教育,衛(wèi)生,服務(wù)業(yè)四產(chǎn):信息,咨詢等高智能服務(wù)政府與公共部門(mén)事業(yè)部門(mén)國(guó)有企業(yè)或壟斷企業(yè)大型企業(yè)中小企業(yè)個(gè)體經(jīng)營(yíng)職業(yè)類(lèi)別與層次標(biāo)準(zhǔn)高低組織內(nèi)職業(yè)系列2011年四季度招聘行業(yè)分布2011年四季度招聘機(jī)構(gòu)分布2011年第四季度不同技術(shù)經(jīng)驗(yàn)水平的求人倍率2011年第四季度不同文化水平的求人倍率美國(guó)1990年代職業(yè)統(tǒng)計(jì)職業(yè)信息的結(jié)構(gòu)職業(yè)信息來(lái)源:間接人才與勞動(dòng)部門(mén):窗口與網(wǎng)站人才機(jī)構(gòu)及其網(wǎng)站企業(yè)和學(xué)校相關(guān)部門(mén)及網(wǎng)頁(yè)報(bào)刊、廣播、電視等媒體專(zhuān)門(mén)書(shū)刊,如職業(yè)詞典,勞動(dòng)手冊(cè),勞動(dòng)年鑒,就業(yè)報(bào)告書(shū),員工手冊(cè),行業(yè)報(bào)告等網(wǎng)站示例中國(guó)就業(yè)網(wǎng)ONETOnLine

高考志愿填報(bào)系統(tǒng)職業(yè)信息來(lái)源:直接走訪企業(yè)或職業(yè)人士掛職/見(jiàn)習(xí)/實(shí)習(xí)訪問(wèn)在職親友家族職業(yè)樹(shù)稱(chēng)呼:姐姐職業(yè)：稱(chēng)呼:戀人職業(yè)：稱(chēng)呼:哥哥職業(yè):稱(chēng)呼:舅舅職業(yè):稱(chēng)呼:姑父職業(yè)：稱(chēng)呼：我職業(yè)：？稱(chēng)呼:小姨職業(yè):姨父稱(chēng)呼:伯父職業(yè)：稱(chēng)呼:姑媽職業(yè)：稱(chēng)呼:母親職業(yè):會(huì)計(jì)稱(chēng)呼:父親職業(yè):經(jīng)理稱(chēng)呼:姨媽職業(yè):姨父稱(chēng)呼:爺爺職業(yè):商販稱(chēng)呼:外婆職業(yè):工人稱(chēng)呼:奶奶職業(yè):農(nóng)民稱(chēng)呼“外公職業(yè):工程師稱(chēng)呼:伯母職業(yè)：稱(chēng)呼:姐夫職業(yè)：稱(chēng)呼:嫂嫂職業(yè):生活/社區(qū)職業(yè)網(wǎng)其它食行生活職業(yè)網(wǎng)樂(lè)衣住用學(xué)我的人脈圈我學(xué)習(xí)圈學(xué)習(xí)圈工作圈娛樂(lè)圈居住圈親屬圈網(wǎng)絡(luò)圈其他社交圈PlACE生涯訪談Position：指職位或職務(wù)，包括該職位的經(jīng)常性任務(wù)、所需擔(dān)負(fù)的責(zé)任、工作性質(zhì)等。Location：工作地點(diǎn)，包括地理位置、環(huán)境狀況、室內(nèi)或戶外、都市或鄉(xiāng)村、工作地點(diǎn)的變化、安全性等。Advancement：升遷狀況，包括工作的升遷管道、升遷速度、工作穩(wěn)定性、工作保障等。Conditionofemployment：雇用情形，包括薪水、福利、進(jìn)修機(jī)會(huì)、工作時(shí)間、休假情形及特殊雇用規(guī)定等。

Entryrequirements：雇用條件，包括所需的教育程度、證照、訓(xùn)練、經(jīng)驗(yàn)、能力、人格特質(zhì)….等條件。生涯發(fā)展彩虹生涯角色及其變化小結(jié):生涯管理的基本經(jīng)驗(yàn)打造職業(yè)梯:在理想和現(xiàn)實(shí)的起點(diǎn)之間架起階梯放大職業(yè)我:切合自己的個(gè)性、經(jīng)驗(yàn)和需要擦亮職業(yè)鏡:隨時(shí)留心專(zhuān)業(yè)與職業(yè)機(jī)會(huì)架起職業(yè)橋:在想要的和可做的之間架起橋梁滾動(dòng)職業(yè)輪:空想不如行動(dòng),有想法就行動(dòng)生涯教育的途徑專(zhuān)門(mén)的必修/選修課專(zhuān)題講座/沙龍科目滲透團(tuán)日/社團(tuán)活動(dòng)班主任/學(xué)生管理/實(shí)習(xí)等日常工作滲透教學(xué)的三種基本形式大班授課小組教學(xué)/合作學(xué)習(xí)個(gè)別指導(dǎo)體驗(yàn)式生涯教育的針對(duì)性單一單向的教學(xué)灌輸:不能切實(shí)提升生涯規(guī)劃的實(shí)際意識(shí)與能力消極、靜態(tài)的學(xué)法:不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,甚至?xí)黾訉W(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)(尤其是高中生)以理論為中心的學(xué)究式教育：助長(zhǎng)了理論脫離實(shí)際、學(xué)用脫節(jié)的學(xué)習(xí)、思維方式體驗(yàn)式生涯教育的基本理念學(xué)本觀:以學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)與發(fā)展的實(shí)際需要基本依據(jù),最深刻的生涯體驗(yàn)決定著生涯發(fā)展能力本位的教學(xué)目標(biāo)觀:面對(duì)升學(xué)、就業(yè)與發(fā)展的問(wèn)題,生涯管理的意識(shí)與能力最重要活動(dòng)本位的教學(xué)過(guò)程觀:提升意識(shí)與能力(默會(huì)知識(shí))必需生涯探索的實(shí)際情境和活動(dòng)互補(bǔ)滲透的課程觀:不是另加的同質(zhì)課程,而是對(duì)其他課程的補(bǔ)充、調(diào)節(jié)與優(yōu)化生涯教育的目標(biāo)生涯教育的目標(biāo)(續(xù))體驗(yàn)式生涯教育的環(huán)節(jié)上好本門(mén)課的條件理念更新:學(xué)生活動(dòng)與發(fā)展導(dǎo)向(如前所述)場(chǎng)所:較寬敞，而且桌椅可移動(dòng)，以便分組和展開(kāi)活動(dòng)，班級(jí)人數(shù)以40人以下為佳，盡可能不要超過(guò)50人。有時(shí)可能需要到室外、校外去。學(xué)校:更新教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重心從理論知識(shí)轉(zhuǎn)向情感和能力，并給與授課老師較大的教學(xué)安排自由(時(shí)間、場(chǎng)地、教學(xué)材料等)教師:以開(kāi)放、積極的心態(tài)看待學(xué)生和對(duì)待教學(xué)改革，愿意挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)放方式，樂(lè)于嘗試新的教育理念和教學(xué)方法示例從中學(xué)到大學(xué)興趣島俱樂(lè)部職業(yè)展生涯教育的幾點(diǎn)建議師生共同開(kāi)發(fā)案例集教學(xué)注重活動(dòng)設(shè)計(jì),如分組進(jìn)行招聘,工作模擬,校外調(diào)查訪問(wèn),搜集職業(yè)信息等活動(dòng)組織跨年級(jí)、在校生-畢業(yè)生、學(xué)生-員工的定期交流畢業(yè)生調(diào)查與追蹤校外人士講座與沙龍展望多種教學(xué)實(shí)施途徑:選修課、班會(huì)課、學(xué)生社團(tuán)、勞動(dòng)周、假期活動(dòng)、課余小組輔導(dǎo)等生涯教育與輔導(dǎo)的觀摩、交流平臺(tái)與組織生涯學(xué)習(xí)交流平臺(tái):技能/經(jīng)驗(yàn)的交換基礎(chǔ)工具與資源的開(kāi)發(fā):工具書(shū)、數(shù)據(jù)庫(kù)等等一次走訪宿舍的感受起頭的尷尬一個(gè)半小時(shí)的交談以外的發(fā)現(xiàn)與改變案例:生涯咨詢障礙角色定位:一個(gè)咨詢者的煩惱部門(mén)設(shè)置:行政獨(dú)立,專(zhuān)業(yè)化咨詢途徑與方法談心室值班網(wǎng)絡(luò)咨詢團(tuán)體咨詢典型個(gè)案咨詢咨詢的實(shí)質(zhì)咨詢者把自己作為基本的工具去幫助別人積極,耐心,自信的傾向助人者的人格特質(zhì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)生涯問(wèn)題的結(jié)構(gòu)咨詢的一般目標(biāo)問(wèn)題或目標(biāo)明確了嗎？信息探尋充分了嗎？形成方案了嗎？激發(fā)了來(lái)訪者的生涯動(dòng)機(jī)嗎？幫助來(lái)訪者發(fā)現(xiàn)自我了嗎？發(fā)展信任關(guān)系嗎？生涯咨詢的過(guò)程咨詢能力的層次問(wèn)題意識(shí)信息敏感性發(fā)現(xiàn)聯(lián)系的能力診斷決策能力行動(dòng)指導(dǎo)能力人際親和能力咨詢提問(wèn)的要點(diǎn)咨詢動(dòng)機(jī)基本情況生涯與業(yè)余生活及其歷程主要的學(xué)業(yè)、職業(yè)、生活選擇或變故關(guān)鍵事件:印象深刻的,成與敗關(guān)鍵人物:父母,戀人或配偶,領(lǐng)導(dǎo),老師等特殊愛(ài)好與專(zhuān)長(zhǎng)目前可能的選擇：去向、機(jī)會(huì)與資源行動(dòng)方案生涯咨詢記錄表生涯咨詢者易犯的錯(cuò)誤說(shuō)教多,提問(wèn)、傾聽(tīng)少停于表面信息,不作深度探究與來(lái)訪者爭(zhēng)論打斷來(lái)訪者,代替思考和決策建議籠統(tǒng)、一般化,缺乏操作性和針對(duì)性忽略來(lái)訪者的感受與反映生涯咨詢師資格相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn):學(xué)生管理,就業(yè)服務(wù)