那樹原備單位：魏集一中修訂人：閆翠梅一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求⑴欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。⑵在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。2.教材分析這是九年級(jí)下冊(cè)第三單元中的第二課。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解。本課作者的感情和對(duì)環(huán)境的關(guān)注值得每個(gè)人反思。3.中招考點(diǎn)“概括內(nèi)容、品味語(yǔ)言”每年中招都會(huì)涉及到，一定要在充分理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。4.學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生，對(duì)閱讀現(xiàn)代文的方法已經(jīng)掌握，但具體如何運(yùn)用方法去解決實(shí)際問(wèn)題還不夠熟練。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)誦讀課文，能說(shuō)出文章思路和概括主要內(nèi)容。2.通過(guò)誦讀課文，能說(shuō)出那樹的生命歷程，把握樹的價(jià)值及品格。3.通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，能體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運(yùn)的悲劇色彩。

4.通過(guò)揣摩語(yǔ)言，能說(shuō)出關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義，并提煉出文章主旨。三、評(píng)價(jià)任務(wù)1.針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)誦讀課文，圈點(diǎn)勾畫有用信息，能說(shuō)出文章思路和主要內(nèi)容。1.針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)誦讀課文，能說(shuō)出那樹的生命歷程，把握樹的價(jià)值及品格。2.針對(duì)目標(biāo)3，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，能體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運(yùn)的悲劇色彩。

4.針對(duì)目標(biāo)4，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，能說(shuō)出關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義，并提煉出文章主旨。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)大地上最悅目的顏色是綠色,大地上站立的最大的生命群體是森林,但是在今天,許多地方的綠色正逐漸被吞噬,它們?cè)诩菜俦捡Y的人類文明的車輪的碾壓下,成片成片地消失了。這不,就連路邊那棵老樹也未能幸免,就讓我們一起拜讀王鼎鈞先生為那樹寫的“悼詞”吧。

(板書課題、作者)（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)1.作者介紹

王鼎鈞，臺(tái)灣著名的散文家。主要的散文作品有《人生三書》(《開放的人生》《人生試金石》《我們現(xiàn)代人》)《人生觀察》《長(zhǎng)短調(diào)》《世事與棋》《情人眼》《碎玻璃》《靈感》等。

2.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音，并了解意思。佝僂(gōulóu)：脊背向前彎曲，文中指老樹枝干彎曲。倒坍(tān)：倒塌。萌庇(yìnbì)：大樹枝葉遮蔽陽(yáng)光，宜于人們休息。引頸受戮：伸長(zhǎng)脖子接受殺戮。踝骨(huái)：指樹干靠近根的部位。虬須(qiú)：卷曲的胡子。這里指樹根。周道如砥(dǐ)這里形容公路的平坦，暢通無(wú)阻。（三）新課講解學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)要點(diǎn)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過(guò)誦讀課文，能說(shuō)出文章思路和概括主要內(nèi)容。2.通過(guò)誦讀課文，能說(shuō)出那樹的生命歷程，把握樹的價(jià)值及品格。自學(xué)指導(dǎo)（一）內(nèi)容：課文。方法：邊讀邊用筆給各自然段標(biāo)序號(hào)，并勾畫出有用信息。時(shí)間：8分鐘。要求：自讀課文，理清思路，概括主要內(nèi)容。

自學(xué)檢測(cè)（一）1.全文可分為幾部分？請(qǐng)分別概括其段意。教師提問(wèn)后明確：第一部分(從開篇到“一厘米地向外”)，描寫早期的大樹。寫了大樹的形象、經(jīng)歷和對(duì)人類“友善”的情況。第二部分(從“但是”到“在星空下仰望上帝”)，描寫近期的大樹，寫大樹妨礙了道路發(fā)展引起人們的議淪，使人們質(zhì)疑其存在的必要性。第三部分(從“這天，一個(gè)喝醉了的駕駛者”到結(jié)尾)，描寫現(xiàn)時(shí)的大樹，作者對(duì)大樹的最終命運(yùn)作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達(dá)了自己的情感。自學(xué)指導(dǎo)（二）內(nèi)容：課文方法：自學(xué)、交流、展示，教師點(diǎn)撥時(shí)間：10分鐘。要求：跳讀課文，能說(shuō)出那樹的生命歷程，把握樹的價(jià)值及品格自學(xué)檢測(cè)（二）1、文中的樹是一棵什么樣的老樹，它具有怎樣的價(jià)值、品格，最后遭遇怎樣的命運(yùn)?參考答案：第一部分，概括地說(shuō)寫了三方面的內(nèi)容。大樹有奇特的容貌：它老態(tài)、佝僂，但堅(jiān)固穩(wěn)定，繁密茂盛；有霉黑潮濕的皮層。有隆起的筋和縱裂的紋，樹身像生鐵鑄就。大樹生長(zhǎng)在特殊環(huán)境中：站立在泥濘的馬路邊，周圍有幾處老式平房，一片破敗、荒涼景象。大樹對(duì)人類大有功德：面香，成為人們心理的慰藉；炎熱的夏，送來(lái)陰涼和清靜；朦朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺(jué)；它擴(kuò)張著蔭庇的面積，為人類帶來(lái)更多的福利。總是，大樹為世間珍奇之物，是人類的守護(hù)神。第二部分：大樹的生存受到了威脅，淹沒(méi)在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里．即便如此，大樹依然奉獻(xiàn)著生命的綠色，醞釀著詩(shī)意，表現(xiàn)了大樹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)的本性。第三部分，那樹無(wú)端被判刑、被殺戮、被消滅。慘不忍睹，悲壯異常，像勇士被迫離開疆場(chǎng)，哀怨、無(wú)奈而又剛烈。（四）當(dāng)堂訓(xùn)練1.給下列加點(diǎn)的字注音。佝僂(gōulóu)倒坍(tān)紊亂(wěn)踝骨(huái)引頸受戮(lù) 周道如砥(dǐ)2.請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括發(fā)生在“那樹”身上的故事。答案:(概括)那樹屹立在路邊很久,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓它成為了無(wú)用品,最終被砍伐,連根也被挖走。3.文學(xué)常識(shí)填空?！赌菢洹敷w裁是散文,作者是王鼎鈞,他是臺(tái)灣(籍貫)當(dāng)代作家。五）課堂總結(jié)那樹經(jīng)久經(jīng)屹立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠(yuǎn)的歷史感；它在大自然的災(zāi)禍面前“毫發(fā)”未損，似是古老而茂盛的生命旗幟：它綠化大地，蔭庇人類，只愿給予，從不索取，無(wú)私地奉獻(xiàn)，表現(xiàn)了高尚的品格；它身遭逆境。卻不放棄綠的愿望，表現(xiàn)了豁達(dá)寬容的胸懷；它在自己面臨殺戮時(shí)自己也要保護(hù)自己體內(nèi)的螞蟻國(guó)民，讓其安全撤離，表現(xiàn)一種愛(ài)心。但這樣一顆大樹卻慘遭人類殺戮，這卻確實(shí)值得人類反思。（六）板書那樹——早期的大樹——近期的大樹——現(xiàn)時(shí)的大樹能概括出主要內(nèi)容能說(shuō)出那樹的生命歷程，把握樹的價(jià)值及品格。1．整體把握2.找關(guān)鍵句1.讀重點(diǎn)段2.抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)目標(biāo)3:通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運(yùn)的悲劇色彩。

學(xué)習(xí)目標(biāo)4：通過(guò)揣摩語(yǔ)言，能說(shuō)出關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義，并提煉出文章主旨。第二課時(shí)自學(xué)指導(dǎo)（一）內(nèi)容：課文。方法：自學(xué)、交流、展示，教師點(diǎn)撥時(shí)間：8分鐘。要求：默讀課文，體味作者情感，感受老樹命運(yùn)的悲劇色彩。

自學(xué)檢測(cè)（一）1.作者描述老樹的形象時(shí)，融注了濃濃的情感。請(qǐng)揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個(gè)生命階段的描摹過(guò)程中，表露了作者什么樣的情感?

教師提問(wèn)后明確：“綠著生”。那樹古老、神奇、多情、忠誠(chéng)，作者對(duì)樹懷有滿腔的熱愛(ài)和崇敬之情，樹的生存受到威脅，但它“綠得更深沉”“依然綠著”“照舊綠”“綠得很”“樹是世襲的土著，是春泥的效死者”，平淡的言詞背后，涌動(dòng)著洶涌的激情?！熬G著死”。“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲?！睒湓鈿⒙尽K不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。自學(xué)指導(dǎo)（二）內(nèi)容：課文。方法：自學(xué)、交流、展示，教師點(diǎn)撥時(shí)間：8分鐘。要求：默讀課文，說(shuō)出關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義，并提煉出文章主旨。自學(xué)檢測(cè)（二）1.揣摩下列語(yǔ)句，

理解其深層含意。

(1)柏油路一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)。公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)。所有原來(lái)在地面上自然生長(zhǎng)的東西都被鏟除，被連根拔起。

(這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者什么思想?)

“為什么這兒有一棵樹呢?”一個(gè)司機(jī)喃喃。在車輪揚(yáng)起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里。那一片清陰不再有用處。于是交通專家宣判那樹要償命。他們只發(fā)現(xiàn)一件事：本來(lái)藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開曠，像拓寬了幾尺。

現(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無(wú)人知道有過(guò)這么一棵樹，更沒(méi)有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。

(以上五段話，表現(xiàn)了人們對(duì)樹的什么態(tài)度)2.作者借寫老樹的命運(yùn)，想要表達(dá)什么主題?

參考答案：1.(1)“一里一里鋪過(guò)來(lái)”“一千碼一千碼架過(guò)來(lái)”，其來(lái)甚速，而“一厘米一厘米

(2)上面五段話，大樹存在，受人質(zhì)疑、指責(zé)；大樹被殺，人們慶幸并不久遺忘。大樹在眾人眼中有害無(wú)益，它成了城市發(fā)展的攔路虎、絆腳石。

2.大樹的命運(yùn)引發(fā)了他深重的思考和感慨，作者認(rèn)為人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)。當(dāng)堂訓(xùn)練觀察下圖,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述你所得到的啟示。答案:隨著人口的不斷增加,自然資源逐漸減少,因此,要控制人口增長(zhǎng)或要保護(hù)自然資源課堂總結(jié)人們一向歌頌大自然的賜予是無(wú)私的奉獻(xiàn),從來(lái)沒(méi)想到過(guò)這是人類無(wú)意識(shí)地掩蓋了對(duì)自然的掠奪。人們?cè)诔鞘兄汹s走了最古老也是最后一簇綠蔭,那依靠綠色才得以繁衍的人們離災(zāi)難還遠(yuǎn)嗎?一條沒(méi)有樹的路是寂寞的,走在一條沒(méi)有樹的路上的