本文格式為Word版，下載可任意編輯——學習教師,教學技能心得

對于教材中能使學生順遂學習其他內容起抉擇性作用的學識，要用心設計、用心安置，爭取以最少的時間獲得最正確效果，以保證有足夠的時間去解決重點與難點。以下是學習教師的教學技能心得，夢想你們熱愛。

學習教師的教學技能心得1

本學期我專心學習了《教師的教學技能》這本書，在這里簡樸談談自己學習的（心得體會）。

1、要掌管某種教學技能，務必領會這種教學技能的根本學識，弄清它的本質意義和適應范圍，了解其組成要素和操作程序及要領，這是技能形成的根基。其次，技能總是在練習與應用中形成和進展的。

2、就技能的來源而言，教學技能即表現(xiàn)為個體的閱歷，又是人類閱歷的結晶。它源于教學閱歷，又高于教學閱歷，是個體閱歷與人類閱歷、理論與實踐相結合的產物。因此教學技能需要學。教學技能和其他技能一樣，純熟運用要經過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的；其次要了解練習的結果；第三要反復練習。教學技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經過科學訓練而掌管的。

3、掌管教學技能要留神分析不同技能的特點。要更加提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生交流互動的技能，如場面操縱、活動調理、診斷與評價、實時確認等教學技能，更應當受到重視。

4、教師要對自己的教學活動舉行專心反思?！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)進展的抉擇性因素?！闭f謂反思，是教師以自己的教學活動為斟酌對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果舉行掃視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。

5、教師要主動建構閱歷的意義。當代建構主義認為，學習就是學習者閱歷系統(tǒng)的變化。也就是說，學習者經過學習，其閱歷系統(tǒng)得到重組，轉化或者改造，這一學習結果是學習者經由主動構建而獲得。

6、教師的教學技能在確定文化脈絡中習得的。教師的教學技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學校的組織環(huán)境中逐步習得的。學校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是教師掌管教學技能的重要途徑。

總之，教師的教學技能是在教師整體素質不斷提高的根基上，在教學活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓練和閱歷的反思而構建起來的。教學技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應用，才能得到進展。

學習教師的教學技能心得2

通過《教師的教學技能》，我體會到：如何選擇、運用用教學方法的技能是很重要的，選擇、運用教學方法的技能是指實現(xiàn)教學目標的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學習方法的結合，是完成教學任務的方法的總稱。在教學理論和教學實踐進展的歷史長河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學方法，諸如講授法、陳述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、測驗法、練習法、議論法、賞識法、察覺法等等。教師面對多種多樣的教學方法，如何根據既定的教學目標和教學內容，用心選擇、恰當運用教學方法，這是抉擇教學成敗的關鍵環(huán)節(jié)之一。

一、明確選擇教學方法的標準

（一）能根據教學目標選擇教學方法

每一課時的教學目標，一般都包括三方面的內容，即學識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀。每一方面目標的實現(xiàn)，都需要有與該目標相適應的教學方法來予以保證。

（二）能根據學生的特點選擇教學方法

根據學生的心理特點：學生的年齡不同，學習的心理特點也不同，因而適合于他們的教學方法也不同。

（三）能根據學科特點選擇教學方法

學科特點不同，教學方法也有所識別。語文課宜采用講解法、談話法、議論法等。

二、重視傳統(tǒng)教學方法的改革

對傳統(tǒng)教學方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所進展和創(chuàng)新。

三、能使教法與學法相結合

教學方法的選擇和運用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學生的“學”；既要表達教師的主導作用，又要表達學生的主體地位，由于教學是師生雙向活動的過程，教與學務必協(xié)調一致。

總之，教師的教學技能就應根據根據實際處境，指導