3.心臟和血管教學設計1教材分析《心臟和血管》是青島版小學五年級科學第一單元的第三課。本課繼《食物到哪里去了》、《我們的呼吸》之后，讓學生進一步認識血管循環(huán)系統(tǒng)。通過引導學生了解心臟和血管，測量心跳等活動，使學生知道心臟和血管的作用，知道影響心跳的各種可能因素。了解心血管病的基本預防和保健知識。2學情分析：五年級學生對周圍事物有了一些的認識。對科學探究過程有所了解，并能運用一些方法解決問題。本課讓學生認識人體內(nèi)部器官的大小、位置、結構及作用，在活動中讓學生感受心跳，了解心跳的意義。3教學方法：本課的教學主要采用情境法、討論法、講解法及多媒體輔助法。在教學的導入環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。4教學目標：1.科學知識：知道心臟的大小、位置、結構；了解心臟和血管器官的作用，明白血液循環(huán)2.科學探究：正確測量脈搏，探究脈搏與心跳的關系3.情感態(tài)度價值觀：意識到心臟和血管的重要性，明白一些生活常識，珍惜自己的生命和他人的生命5重點難點1、了解心臟和血管的功能，及血液循環(huán)的作用。2、正確的測量脈搏，并探索脈搏與心臟的關系6教學過程第一學時教學活動活動1【導入】心臟和血管活動2【講授】心臟和血管（二）、認識心臟的大小和位置、了解心臟的形態(tài)1、談話：我們都提到了心臟，那么你知道心臟在什么位置嗎？找一找，用手摸摸。同學們找到心臟了嗎？你怎么確定自己找到心臟了？你能用語言描述找到的位置嗎？我們一起來看看，出示幻燈片，請一名同學找到心臟。【學生從真實感受入手，解密學生不能直接觀察到的身體內(nèi)部器官信息，聯(lián)系學生的生活實際更能激發(fā)學生的學習興趣?！?、講述：出示幻燈片。心臟在我們胸腔偏左的位置，位于兩肺之間。同學們再用手摸摸?？纯葱呐K準確位置。師伸出拳頭在胸前比劃一下自己心臟有多大。心臟大小相當于自己的拳頭，形狀像一個倒置的梨或一個桃子。心臟的內(nèi)部有4個腔，分別為左心房、右心房、左心室、右心室?！就ㄟ^學生猜測，摸一摸，找出心臟的位置，最后出示課件，師生共同總結出心臟的位置、大小、形狀。學生在親身感受中驗證自己的猜想，符合小學生的認知規(guī)律?！浚ㄈ?、體驗心臟的跳動，認識心臟收縮和舒張意義1、摸一摸、聽一聽。對照著大屏幕，再找一找自己心臟的位置。摸摸有什么感覺？學生自己摸摸心臟，感受心跳。你們想不想再仔細聽聽心臟的跳動呢？老師這里給同學們準備了聽診器，我們用聽診器聽聽心臟的跳動吧。靜止時和運動時一分鐘心臟跳動的次數(shù)，記錄在表格中。指導正確使用聽診器的方法：將聽筒置于耳內(nèi)，用有膜片的這端放到心臟的位置。沒有輪到你的同學可以把耳朵貼近同伴的左胸心臟的位置，靜靜的感受心臟的聲音和節(jié)奏。學生用聽診器聽心跳。學生交流聽到的聲音，師生共同總結：有規(guī)律的、有節(jié)奏的一跳一跳的?！具@個環(huán)節(jié)設計是想通過聽診器，讓學生清晰的聽到心跳，在聽中感受心臟，學生對這個實驗的興趣很濃厚，但一定要給學生講解聽診器的正確使用方法，才能讓學生更好的實驗?！?、看一看，做一做（課件出示心臟跳動）大家看一看，說一說：心臟是怎樣跳動的？學生交流師生用手勢模擬心臟的跳動，共同總結：（比劃）我們把這樣叫收縮，這樣叫舒張。心跳就是心臟的收縮和舒張。（板書：心臟收縮、舒張）心臟每收縮和舒張一次，我們就感覺到心跳一次。大家一起來用手勢表示心跳一次?！旧厦嬉粋€環(huán)節(jié)學生利用聽診器感受心跳，但心臟到底是怎么跳的，學生不是很明了，于是我利用了課件給學生最直觀的心臟跳動，并在觀察的同時引出心臟的收縮和舒張，最后為了更形象的展示心跳，我設計了讓學生用手勢表示心跳，學生在玩手勢的同時，加深了對心臟跳動的理解?！浚ㄋ模?、探究心臟和血管的作用1、了解心臟跳動（1）、我們在身體上找到了心臟的位置，而且感覺到心臟的心跳，你知道我們的心臟為什么要不停地跳動？要想弄明白這個問題，我們一起來做個實驗（反復幾次），注意觀察，做完實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？提供實驗材料：針管、塑料管、紅色的水三種材料。（2）、師演示實驗，學生自己歸納總結出心臟的作用：心臟收縮，將血液輸送到全身各處，心臟舒張，將血液運回心臟。心臟不停收縮和舒張，從而推動全身的血液不停流動。。心臟每收縮和舒張一次，我們就感覺到心跳一次?！驹谡n堂上，教師不能代替學生思考，或是直接給出結論，只是起到引導學生進行自主探究的作用，讓學生在動手實驗中得出結論，學生理解的更為透徹，更有利于學生的學習?！?、認識血管（1）、心臟收縮和舒張推動人體內(nèi)的血液不停流動。你知道血液是通過什么在人體中流動的？（板書血管）（2）猜想人全身有幾種血管通過課件形象揭示三種血管。我們來看人體全身血管圖，把血液從心臟輸送到全身各處的血管叫動脈。（動脈里的血液攜帶著養(yǎng)料和氧氣，一般用紅色表示），把血液送回心臟的血管叫靜脈。（靜脈里的血液攜帶著人體產(chǎn)生的二氧化碳氣等廢物，一般用藍色表示），連接動脈和靜脈的是比頭發(fā)絲還細的布滿全身各處的是毛細血管。（板書：毛細血管）。學生看完課件，師生共同完成板書：血管有動脈、靜脈、毛細血管，用紅筆板畫動脈血管，用藍色板畫靜脈血管?！具m時利用多媒體手段，給學生直觀的學習，能讓學生更好的理解認識三種血管?！浚?）、心臟為什么要推動血液不停流動？（血液相當于“運輸兵”，人體通過血液循環(huán)把肺吸進的氧氣，小腸吸收養(yǎng)料帶給身體各個部分，同時把身體各個部分產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物運走，交給肺和排泄器官排出體外，只有心臟不停地跳動，血液才能不停地在血管里循環(huán)流動心臟和血管組成的遍布全身的管道系統(tǒng)叫血液循環(huán)系統(tǒng)。3、血液循環(huán)有什么作用呢？心臟的構造以及血液循環(huán)是非常復雜的，同學們能想到這么多，很不簡單?？雌聊唬貉涸谌梭w內(nèi)到底是怎樣循環(huán)流動的呢？結合自己的身體相互說說，血液在人體中流動的途徑是：從左心室——動脈——全身毛細血管——靜脈——右心房——右心室——動脈——肺——毛細血管——靜脈——左心房——左心室。（血液剛從左心室出時含有很多氧，但隨著從動脈經(jīng)過全身毛細血管、靜脈、右心房、右心室、動脈氧氣慢慢的減少，直到到達我們的呼吸器官肺，肺中的毛細血管把肺中的氧氣吸進其中，把二氧化碳排到肺中，在隨著我們的呼吸系統(tǒng)把二氧化碳排出體外）【讓學生認識血液循環(huán)圖是基于學生對已有知識的理解與猜測，在猜測后給予正確的引導，學生的理解會更深入，記憶會更加牢固.】（五）、測脈搏，探究影響心跳快慢的因素1、感知心跳師生交流，除了用聽診器聽心跳，你知道還可以怎么測心跳？找一找身體的那些地方也能摸到這樣的跳動？（生：手腕、脖子、頭）脈搏即動脈搏動，隨著心臟節(jié)律性的收縮和舒張，動脈管壁相應的出現(xiàn)擴張和回縮，在表淺動脈上可觸到搏動。簡而言之就是血管有節(jié)奏的搏動。（請同學們把手放到自己的手腕上，感受一下自己的脈搏，測一測靜止時和運動時脈搏！并記錄好。）你認為脈搏與什么有關系？（與心臟的跳動有關）師生共同總結：脈搏是由于心臟收縮和舒張引起的。心跳頻率與脈搏頻率相同所以我們通過摸脈也可以知道心跳的情況。【有了前面學過的知識，學生不難猜測出脈搏是因為心臟收縮和舒張引起的?！?、測心跳，了解影響心跳快慢的因素（1）、比較剛才數(shù)據(jù)測心跳，找發(fā)現(xiàn)。學生交流：每個人的心跳是不一樣的。學生討論、交流：心跳的快慢和什么有關呢？（2）、老師質(zhì)疑：剛才我也測了一下自己的心跳，一分鐘86次，我平常的心跳一般是75次，這是怎么回事？學生猜測原因：可能是因為太緊張的緣故；或許是心情激動。與情緒有關。師：你在什么情況下還感到過心跳與平時不一樣？生自由回答（激動，批評、看恐懼片等等。）師：現(xiàn)在誰能總結一下，心跳的快慢和什么有關呢？師生總結。人在情緒激動、從事勞動或體育運動時，需要的氧氣多，血液循環(huán)就要加快，所以心跳就會明顯加快。另外，不同年齡、不同性別、不同身體狀況的人，心跳會有所不同，少年兒童在正常情況下的心跳每分鐘60——100次。我們學會了摸脈搏的方法，平時就可以用這種方法檢查自己的健康情況?！緦W生在交流中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，學生的自主探究能力得到進一步的提升?！浚⒃鯓颖Ｗo心臟和血管（1）講述：通過以上學習可以知道，心臟是人體的發(fā)動機，要想身體健康，必須注意心臟的保健。（2）談話：怎樣使心臟健康？怎樣保護心臟不受傷害？（3）講解：(a)經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強心臟的收縮能力；但是體育鍛煉一定要適當，不要過量，否則會增加心臟的負擔。(b)煙酒對心臟、血管傷害很大，煙能使血管硬化、血液循環(huán)不暢，過量飲酒能使心臟麻痹，甚至停止跳動。少年兒童的心臟還在發(fā)育中，特別怕煙酒的傷害，千萬不能吸煙飲酒。(c)要到空氣新鮮、陽光充足的環(huán)境中去活動，不宜在霧中及寒冷的早晨鍛煉。不宜在飽餐或饑餓時鍛煉。若在進行體育鍛煉中，出現(xiàn)頭暈、胸悶、氣短、惡心、嘔吐、大汗等癥狀時，應立即原地休息，同時含服隨身所帶的硝酸甘油、心痛定或速效救心丸等急救藥品。注意：一旦發(fā)生上述情況，應暫停體育鍛煉，由醫(yī)生幫助找出原因，及時進行調(diào)治，待癥狀明顯減輕后，可在醫(yī)生的指導下，進行小運動量的活動，2～3個月后再漸漸增加運動量。九、板書：心臟和血管收縮動脈血管心臟←————→血管〈靜脈血管舒張毛細血管活動3【作業(yè)】心臟和血管

1.心臟的形狀像一個倒置的（），上寬下窄，大小和自己的（）差不多。

2.心臟的內(nèi)部有四個腔，分別是（）、（）、（）（）。

3.血管分為（）、（）（）。

4.血液把腸吸收的（）和肺吸收（）運送全身各處，又把全身處產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運走，交給（）器官（）器官排出體外?；顒?【導入】心臟和血管教學反思：一、引領學生進行科學探究這節(jié)課，在教師的引領下，讓學生經(jīng)歷了一個完整的探究過程。不管是發(fā)現(xiàn)問題、猜想、模擬實驗、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，都讓學生親身參與，學生在動手實踐、觀察、歸納、分析數(shù)據(jù)中，科學探究能力得到了進一步的提高。二、問題的設計拋磚引玉，引起學生的思考在這堂課上，我設計了一系列的問題，如：“你認為心臟是什么樣子的？它在人體的什么位置呢？”“心臟是怎樣跳動的？”“心臟的內(nèi)部構造又是什么樣的嗎？”“心臟的作用是什么呢？”“血液在人體內(nèi)是怎樣循環(huán)流動的呢？”等，目的就是要不斷的引導學生朝正確方向走，引導他們理解老師的意圖，準確實驗、探究，最后順利完成任務。教學過程中，教師的角色是“主持人”也是“評價者”。只要把學習的主動權交給學生，每個學生都會有重要的發(fā)現(xiàn)。。三、環(huán)環(huán)相扣，構建科學概念科學課教學不僅要讓學生學知識