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全國卷選擇題的特點是：單點突破、深挖內(nèi)涵；設(shè)問靈活，強(qiáng)調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；能力層次高，重視新情境下歷史遷移思維的應(yīng)用能力。全國卷選擇題依據(jù)其特點可劃分為三類：揭示本質(zhì)型、因果判斷型和比較型。通曉這三類題型的解題技法，有利于考場快速精準(zhǔn)解題。一、全國卷歷史選擇題三大題型22020/12/18

題型(一)揭示本質(zhì)型選擇題這類選擇題要求考生能夠透過材料的表象，深入地揭示歷史發(fā)展進(jìn)程的本質(zhì)(或?qū)嵸|(zhì))。事物的本質(zhì)不能用簡單的直觀方法去認(rèn)識，必須透過現(xiàn)象掌握本質(zhì)。近三年高考對這類選擇題考查的分析如下：年份2013年2014年2015年小計全國卷Ⅰ全國卷Ⅱ全國卷Ⅰ全國卷Ⅱ全國卷Ⅰ全國卷Ⅱ368756合計9151132020/12/18[解題方法]概括歷史事件本質(zhì)的一般方法是先確立所要表述的歷史事件的主體，再確立其本質(zhì)屬性。解答此類題目一定要注意求答項中的“表明”“體現(xiàn)”“反映”“說明”等關(guān)鍵詞。“說明”含有分析、闡述之意，“表明”含有求答歷史現(xiàn)象本質(zhì)之意。“反映”是對材料內(nèi)容的理解，“體現(xiàn)”多用于獲取歷史結(jié)論或?qū)ふ抑晤}干結(jié)論史實的題目。42020/12/18[典題示例]

(2015·全國卷Ⅰ)宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了一些民間崇拜，如后來被視為海上保護(hù)神的媽祖、被視為婦幼保護(hù)神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷認(rèn)可，后世影響不斷擴(kuò)大。這反映出(

)A．朝廷不斷鼓勵海洋開發(fā)B．女性地位逐漸得到提高C．東南沿海經(jīng)濟(jì)社會影響力上升D．統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致[解析]

選C材料的主體是東南沿海地區(qū)的民間崇拜得到了朝廷認(rèn)可。能得到朝廷的認(rèn)可足以說明其影響力之大，這種影響力根源于當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)的發(fā)展。52020/12/18

題型(二)因果判斷型選擇題這類題型的特點是考查歷史事件或歷史現(xiàn)象的原因和結(jié)果。其基本結(jié)構(gòu)大致有兩種表現(xiàn)形式：一種是題干列出了某一歷史結(jié)果，備選項中列出原因，在試題中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“原因是”“背景是”等。另一種是題干列出的是歷史原因，備選項列出的是結(jié)果，在試題中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“影響”“結(jié)果”等。近三年高考對這類選擇題考查的分析如下：年份2013年2014年2015年小計全國卷Ⅰ全國卷Ⅱ全國卷Ⅰ全國卷Ⅱ全國卷Ⅰ全國卷Ⅱ432333合計75662020/12/18[解題方法]解答此類選擇題時需掌握如下三點：一是要正確理解有關(guān)概念的含義，區(qū)別客觀原因和主觀原因、主要原因及次要原因等；二是要注意歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面分析和把握影響歷史發(fā)展的各種因素；三是要準(zhǔn)確把握題干與備選項之間的邏輯關(guān)系，弄清二者之間的因果關(guān)系。72020/12/18[典題示例]

(2015·全國卷Ⅰ)兩漢時期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，執(zhí)政大臣也主要從他們之中選擇。這被當(dāng)時人視為“安宗廟，重社稷”的“漢家之制”。漢代出現(xiàn)外戚干政的背景是(

)A．皇帝依靠外戚抑制相權(quán) B．“家天下”觀念根深蒂固C．母族親屬關(guān)系受到重視 D．劉氏同姓諸侯王勢力強(qiáng)大[解析]

選C題干所述內(nèi)容是“果”，要求我們?nèi)ぁ耙颉?。在“家國同?gòu)”的古代政治中，“宗廟”“社稷”強(qiáng)調(diào)的是父系血緣宗親，兩漢時期外戚得以參與朝政，其原因即可明確。82020/12/18

題型(三)比較型選擇題這類題型的特點是通過材料的形式，將兩個或兩個以上的具有可比性的歷史概念、事件、人物或觀點等放在一起，找出其相同點或不同點。題干中常用的提示語有“不同”“相同”“共同”“相似”等。這種類型的試題一般分成兩大類：一是要求比較出歷史事物共同點的，可稱為“求同型”；另一類是要求比較出歷史事物的不同點，可稱為“識異型”。近三年高考對這類選擇題考查的分析如下：年份2013年2014年2015年小計全國卷Ⅰ全國卷Ⅱ全國卷Ⅰ全國卷Ⅱ全國卷Ⅰ全國卷Ⅱ323243合計55792020/12/18[解題方法]解答比較型選擇題，應(yīng)在牢固掌握歷史基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較分析：①審讀題目，弄清題意究竟是讓“求同”還是讓“識異”；②明確比較對象，確立比較項，即找準(zhǔn)比較的角度；③分析比較項，歸納出其相同點或不同點，進(jìn)行肯定或排除；④運用歷史理論進(jìn)行分析判斷。102020/12/18[典題示例]

(2013·全國卷Ⅰ)有俄羅斯學(xué)者認(rèn)為，中國20世紀(jì)80年代的改革屬于新版的蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策。這一認(rèn)識的依據(jù)是兩者都(

)A．處于相似的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境B．面臨著處理計劃與市場的關(guān)系問題C．鞏固了農(nóng)村的集體所有制經(jīng)濟(jì)D．促進(jìn)了社會主義工業(yè)化[解析]選B本題題意是“求同”。新經(jīng)濟(jì)政策的一項重要內(nèi)容是以征收糧食稅代替余糧收集制，并且恢復(fù)商品貨幣關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)生產(chǎn)。據(jù)此判斷，中國20世紀(jì)80年代的改革被認(rèn)為是新版的新經(jīng)濟(jì)政策，其依據(jù)在于二者同樣面臨著處理計劃與市場的關(guān)系問題。

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(一)高考?xì)v史第40題增分指導(dǎo)

縱研近幾年的全國卷第40題，其命題形式是有規(guī)律可尋的。依據(jù)其設(shè)問類型，大致可分為“概括類”“比較類”和“啟示類”三種類型。類型不同，答題模式不盡相同，筆者依據(jù)多年的一線備考經(jīng)驗，現(xiàn)將這三種類型的答題模板建構(gòu)如下：二、全國卷歷史材料題的二大題型122020/12/18材料信息材料分層把握層意概括歸納第一層××××××××××××第二層××××××××××××第三層××××××××××××教材所學(xué)

凡是設(shè)問中要求“依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)”的，除從材料中概括歸納的要點外，還要檢索教材中的相關(guān)知識點，以免造成答題要點的缺失1．概括類主觀題的答題模板[說明]

①正確分層是避免遺漏答題要點的關(guān)鍵一環(huán)；②兩個層意表達(dá)同一個要點時，要進(jìn)行合并歸納。132020/12/182．比較類主觀題的答題模板比較類主觀題的解題關(guān)鍵是定準(zhǔn)比較對象(即跟誰比)和比較角度(即比什么，是“求同”還是“尋異”)。

與誰比比什么比較對象甲比較對象乙歸納異同材料信息①××××②××××?①××××②××××?①××××②××××③××××④××××?教材所學(xué)①××××②××××?①××××②××××?142020/12/18材料主干信息主旨概括連詞成文看準(zhǔn)是依據(jù)某一個材料或是多個材料，是否還要結(jié)合所學(xué)知識提取材料的主干信息并明確材料的中心思想由其中心思想進(jìn)一步上升高度，概括提煉出答題的中心語、關(guān)鍵詞句圍繞中心語，按照邏輯關(guān)系，將關(guān)鍵詞句連詞成文，做到嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)，句順意暢3．啟示類主觀題的答題模板152020/12/18[典題示例](2011·全國卷)閱讀材料，完成下列各題。材料一①春秋戰(zhàn)國時期，按“官有能而祿有功”的原則，廢除血緣世襲的貴族制，建立起官僚行政制度。②秦至漢初，秉承法家理念，功與能為官吏升遷任免的主要依據(jù)。③漢武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏個人品行對于引導(dǎo)、教化百姓的功用日益受到重視。④東漢時，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矯情虛偽而無實際才能成為普遍現(xiàn)象。⑤曹操執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”，功、能者優(yōu)先，“不官無功之臣，不賞不戰(zhàn)之士”。⑥西魏北周選任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材藝者，為其可以治民。”強(qiáng)調(diào)對官員的品行與政績考核：“其志行善者，則舉之；其志行不善者，則去之……凡求賢之路，自非一途。然所以得之審者，必由任而試之，考而察之?！薄幾贼宀潯吨袊肪V要》162020/12/18材料二唐代將品德與任職態(tài)度方面的“四善”作為考察官員最重要的內(nèi)容：“一曰德義有聞，二曰清慎明著，三曰公平可稱，四曰恪勤匪懈?！蓖瑫r規(guī)定各類職務(wù)的最佳業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)，稱作“最”。每年考核，公示結(jié)果?？己朔譃榫诺龋骸耙蛔钏纳茷樯仙希蛔钊茷樯现校蛔疃茷樯舷隆庸亠椩p，貪濁有狀，為下下?！薄吧啤笔谦@得薪酬獎勵與迅速提升的關(guān)鍵。——據(jù)《新唐書》根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，概括秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的“德”“才”觀的變化并簡析其原因。172020/12/18題干分解思維定向根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識結(jié)合型概括“德”“才”觀的變化并簡析其原因概括類題目[高分建模]第一步：審設(shè)問，定答題指向182020/12/18第二步：套模板，針對作答(本設(shè)問為概括類題目，套用概括類答題模板)材料分層把握層意概括歸納從變化中可以看出在官吏的選拔和任用中非常注重“德”的作用，結(jié)合所學(xué)可知是因為從西漢以來，儒家思想對制度建設(shè)的影響日益深入；不同時期的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，說明具體歷史背景影響人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)；幾乎每個時期都關(guān)注了官員的“才能”，這是為建設(shè)高素質(zhì)的官吏隊伍。材料一第①層按“官有能而祿有功”的原則，建立起官僚行政制度第②層功與能為官吏升遷任免的主要依據(jù)第③層官吏個人品行對于引導(dǎo)、教化百姓的功用日益受到重視第④層士大夫追逐基于德行的“名”第⑤層強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”第⑥層選任官吏突出思想品行的重要性材料二唐朝時期將品德與任職態(tài)度作為考察官員最重要的內(nèi)容192020/12/18[答案]

變化：秦至漢武帝時，以功勛、能力為選拔官吏的主要依據(jù)；漢武帝以后，選拔官吏越來越注重官吏的個人品行；曹操強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”；西魏北周時強(qiáng)調(diào)德行優(yōu)先，同時注重能力考察；唐代形成一套完善的德才兼顧、以德優(yōu)先的考核制度。原因：儒家思想對制度建設(shè)的影響日益深入；具體歷史背景影響人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)高素質(zhì)的官吏隊伍。

202020/12/18(二)高考?xì)v史第41題專項解碼全國卷第41題為開放性試題，試題命制與學(xué)術(shù)