說(shuō)課人曹旭目錄教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教材分析教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析教材分析

這首詞借景抒情，寄情于景，寫得凄涼悲婉，表達(dá)了李煜的故國(guó)之思，亡國(guó)之痛，是進(jìn)行詩(shī)詞誦讀教學(xué)很好的例子。而且本詞篇幅短小，有古詩(shī)新唱，易于激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，為學(xué)生很好地學(xué)習(xí)本單元推薦作品打下良好的基礎(chǔ)。

本課處于鑒賞閱讀的尾聲階段，有利于對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)與方進(jìn)行回顧與總結(jié)

《虞美人》是人教版高中課標(biāo)教科書高二語(yǔ)文選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元的第四篇課文。

本單元為古代詩(shī)歌鑒賞單元，單元教學(xué)目標(biāo)“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩(shī)歌，在古典詩(shī)歌的音樂(lè)美的熏陶中，深刻理解作品的情感。教材地位和單元教學(xué)要求：文章特點(diǎn)和地位：

在平時(shí)的詩(shī)歌教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞普遍存在“缺乏鑒賞興趣”和“鑒賞技巧不足”的問(wèn)題，對(duì)于要求背誦的作品都能背誦，但對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)基本還停留在初步認(rèn)識(shí)，加上學(xué)生閱讀面狹窄，生活閱歷淺，品讀詩(shī)歌的底子仍然比較薄弱，以致于難以把握詩(shī)歌的思想感情，因此在面對(duì)試題時(shí)，難以真正走進(jìn)詩(shī)歌情景去分析和思考，答題時(shí)就無(wú)從下手，只能運(yùn)用積累的一些“套話”去猜測(cè)答案。

對(duì)詩(shī)歌鑒賞感悟的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、了解作者生平及創(chuàng)作背景。

2、了解詞牌名的來(lái)歷。能力目標(biāo)：1、能有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌大意、掌握詩(shī)歌意象、

分析藝術(shù)手法，理解作者“愁”

的內(nèi)涵。

3、培養(yǎng)鑒賞古典詩(shī)歌的能力，提

高學(xué)生的文學(xué)審美能力。情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人的亡國(guó)之痛、故國(guó)之思。重難點(diǎn)

1、誦讀詞作

2、掌握詩(shī)歌意象、理解李煜“愁”

的內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌藝術(shù)手法，培養(yǎng)鑒賞古

典詩(shī)歌的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)作者創(chuàng)設(shè)意境，

抒發(fā)情感的獨(dú)特手法。教法

新課標(biāo)要求“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，再結(jié)合我所帶的班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用了美讀法、點(diǎn)撥法和小組合作探究法。美讀法：反復(fù)誦讀，體會(huì)意境。點(diǎn)撥法：教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生更好地體味作者的感情。小組合作探究法：逐步引導(dǎo)，逐漸深入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)秋的特點(diǎn)進(jìn)行深層次的把握。學(xué)法

埃德加·富爾說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼思訌?qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

1、課前要求學(xué)生利用工具書了解作者的相關(guān)知識(shí)。2、通過(guò)多媒體聽(tīng)讀課文朗讀，感受作品的魅力。3、提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。4、小組合作探究法，讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思維的碰撞，從而順利地拿到打開(kāi)鑒賞之門的金鑰匙。一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）介紹詞牌設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)西楚霸王和虞姬的悲劇故事，奠定詞作的感情基調(diào)，明確李煜選用為詞牌名的用意，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，將學(xué)生帶到詞中，與作者產(chǎn)生感情的共鳴。教學(xué)過(guò)程由鄧麗君的《虞美人》歌曲激情導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡音樂(lè)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)，用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生盡快的走進(jìn)課文，與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)生自由朗讀教師配樂(lè)朗讀指定學(xué)生朗讀學(xué)生集體朗讀設(shè)計(jì)意圖：古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。此過(guò)程是讓學(xué)生通過(guò)不同形式的誦讀，初步感知詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的閱讀理解能力和鑒賞能力，提供審美情趣和文化品位。二、多途徑誦讀，初步感知（12分鐘）三、深入突破，感悟文本（20分鐘）1、知人論世（3分鐘）了解作者背景初步感知愁緣設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌鑒賞中有一個(gè)重要的方法叫“知人論世”法，通過(guò)對(duì)作者的生平和生活的時(shí)代背景有所了解，有助于幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。疏通文意，補(bǔ)充內(nèi)容找出意象，分析意境找出詞眼，體會(huì)感情2、具體鑒賞作品（12分鐘）找出問(wèn)題，分析愁源課文總結(jié)，概括主旨方法小組合作解決教師相機(jī)點(diǎn)撥設(shè)計(jì)意圖：1、以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)內(nèi)容，便于學(xué)生更快更好的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容；2、小組合作學(xué)習(xí)，易于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。3、反思交流，總結(jié)升華（3分鐘）引導(dǎo)學(xué)生從誦讀要點(diǎn)、寫作手法等方面總結(jié)全詞設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，把課堂傳授的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)4、當(dāng)堂背誦，鞏固提升（2分鐘）給2分鐘時(shí)間，當(dāng)堂背誦，2分鐘后檢查背誦設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容快速的背誦課文，提高課堂效率。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)有效的學(xué)以致用，加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)情景相融、虛實(shí)相生的手法，理解作者的情感。2、【拓展訓(xùn)練】鑒賞《浪淘沙》并與《虞美人》對(duì)比閱讀1、背誦默寫四、課后作業(yè)，拓展延伸五、板書設(shè)計(jì)不變春花秋月（永恒的）春風(fēng)（年年到來(lái)）雕欄玉砌（應(yīng)猶在）