第6頁共6頁假期醫(yī)學臨床實踐心得體會大學?的第二個暑?假到來了，?應學校的提?議和社會對?大學生的要?求，我參加?了暑期社會?實踐活動。?在這一次社?會實踐活動?中，我學會?了很多，也?感悟到了很?多。雖說?本次社會實?踐并不是我?的第一次社?會實踐，但?卻是我以一?名醫(yī)學生的?身份到醫(yī)院?進行與我自?己專業(yè)相關?的一次實踐?。今年寒假?，我有幸來?到社區(qū)醫(yī)院?的針灸科進?行實踐活動?。在學校我?們學習的都?是書本上的?知識，雖說?有些實驗活?動，但尤其?對我們大一?學生來說，?真正動手實?踐的機會并?不多，更別?說與患者接?觸了。作為?一名醫(yī)學生?、日后救死?扶傷的醫(yī)生?，我們不僅?要有一流的?理論知識儲?備，更要通?過親身實踐?體驗，才能?讓自己進一?步了解社會?，在實踐中?增長見識，?鍛煉自己的?才干，培養(yǎng)?自己的韌性?，找出自己?的不足和差?距所在。這?就是我們參?加社會實踐?的真正目的?。紙上得?來終覺淺，?絕知此事要?躬行。實踐?，就是把我?們在學校所?學的理論知?識，運用到?客觀實際中?去，使自己?所學的理論?知識有用武?之地。只學?不實踐，那?么所學的就?等于零。理?論應該與實?踐相結(jié)合。?另一方面，?實踐可為以?后找工作打?基礎。通過?這段時間在?針灸科的學?習，我已經(jīng)?能熟練地為?患者取針、?拔罐、做電?療，雖說不?能真正為患?者做針灸、?小針刀治療?，但我也從?中體會到了?做一名醫(yī)生?的不易。針?灸科室里一?天到晚彌漫?著艾灸的“?香味”，就?診患者常常?會被熏的流?眼淚，但這?一切對醫(yī)生?護士來說早?就___，?一天幾十個?病人的門診?量常常讓針?灸科的主治?醫(yī)師忙的焦?頭爛額。這?讓我不禁感?慨，要想成?為一名優(yōu)秀?的醫(yī)生，需?要的不僅是?扎實的基本?功、豐富的?臨床經(jīng)驗，?更需要一個?強健的體魄?與超強的忍?耐力。雖?說醫(yī)生在醫(yī)?院工作，環(huán)?境局限在一?個小小的科?室里，但常?常能與天南?地北的患者?接觸，所以?視野還是比?較開闊的。?來中醫(yī)針灸?科治療的患?者大多是一?些患有頸椎?、腰椎疾病?的患者或是?一些中風后?進行康復治?療的患者，?另外因為針?灸治療對于?一些急性拉?傷的患者有?較好的治療?效果，所以?經(jīng)常能夠看?見進來時叫?痛連天的病?人回去時已?經(jīng)面露喜色?，連聲向醫(yī)?生道謝的場?景。通過?這次的實踐?，不僅讓我?接觸到了病?人，更堅定?了我學用并?重的理念。?人體是一部?精密的機器?，只有充分?了解身體每?一部分的構(gòu)?造，不斷實?踐后，才能?做到下針有?神、下刀有?神。而我本?次實踐的最?大體會就是?:醫(yī)學知識?不進行實踐?，學起來比?較困難，如?果理論學習?與實踐相互?交替進行，?不但理論知?識得到鞏固?，同時也會?增加同學們?的臨床經(jīng)驗?。假期醫(yī)學臨床實踐心得體會（二）時間如?白駒過隙，?眨眼間，為?期___個?月的社會實?踐生活就要?結(jié)束了，回?想在人們解?放軍359?醫(yī)院的點點?滴滴，真是?讓人無比懷?念，我們身?上沒有正式?醫(yī)生的責任?重擔，但是?正式醫(yī)生的?工作我們都?和醫(yī)生們共?同經(jīng)歷。這?樣的機會實?在是很少。?在這__?_個月實習?時間里，我?們的收獲很?多很多，總?結(jié)報告只能?用書面的形?式匯報出我?們在醫(yī)院實?習的具體方?面，但是卻?很難表達出?我們在醫(yī)院?實習那又激?動又緊張又?興奮的心情?。至少不能?很準確和清?晰的表達我?們受益匪淺?。實習期間?的收獲將為?我們今后工?作和學習打?下良好的基?礎。總之感?謝醫(yī)院培養(yǎng)?我們點點滴?滴，也感謝?___學給?我們這次實?習的寶貴機?會?；叵?剛來實習的?時候，解放?軍___老?師給我們分?配科室的時?候，我和俞?良，王琳娜?，王佳音同?學被分到了?內(nèi)科門診，?于是開始了?我們?yōu)槠趦?個月的__?_活，帶我?們的老師是?周家合老師?，一位安徽?醫(yī)科大畢業(yè)?的醫(yī)生，他?跟我們的年?齡差不多大?。所以比較?談的來。我?們在內(nèi)科門?診接觸了好?多病人。房?顫，腸炎，?普通感冒，?結(jié)合我們在?書本上學到?的知識，使?我們對這個?病更深一層?的了解。在?工作之余，?周老師跟我?們暢談世界?杯，又為實?習相對枯燥?的工作增添?了幾分趣味?。在實習?期間我遵紀?守法，遵守?醫(yī)院及醫(yī)院?各科室的各?項規(guī)章制度?。盡力提高?獨立思考、?獨立解決問?題、獨立工?作的能力，?努力培養(yǎng)自?己全心全意?為人民服務?的崇高思想?和良好的職?業(yè)道德，經(jīng)?過一個月的?實踐我熟練?掌握了病程?記錄、會診?記錄、出院?記錄等醫(yī)療?文件的書寫?。在內(nèi)科?病房的實習?經(jīng)歷也是很?有意義的。?剛進入病房?，總有一種?茫然的感覺?，對于護理?的工作處于?比較陌生的?狀態(tài)，也對?于自己在這?樣的新環(huán)境?中能夠做的?事還是沒有?一種成型的?概念。慶幸?的是，我們?有老師為我?們介紹病房?結(jié)構(gòu)，介紹?工作，帶教?老師們的豐?富經(jīng)驗，讓?我們可以較?快地適應醫(yī)?院的護理工?作。能夠盡?快地適應醫(yī)?院環(huán)境，為?在醫(yī)院實踐?和工作打定?了良好的基?礎，這應該?算的上是實?習階段的第?一個收獲:?學會適應，?學會在新的?環(huán)境中成長?和生存。在?病房我們接?觸了護士們?的工作環(huán)境?。護士的?工作是非常?繁重與雜亂?的，盡管在?以前前也有?所感悟，但?是真正進入?病房后，感?觸又更深了?。的確，護?士的活很零?碎，很雜亂?，還可以說?是很低微，?可是透過多?數(shù)人的不理?解，我們發(fā)?現(xiàn)，護士有?著其獨特的?___力。?醫(yī)院不可能?沒有護士，?這就說明了?護士的重要?性。（范本?）醫(yī)生離不?開護士，病?人離不開護?士，整個環(huán)?境都離不開?護士。這瑣?碎的工作，?有著完整的?體系，可謂?"麻雀雖小?，五臟俱全?"，也正因?如此，才能?發(fā)揮其獨到?的作用，產(chǎn)?生不可或缺?的作用。因?為有了臨床?的實踐，我?們才更全面?而深刻的了?解護理工作?，更具體而?詳盡的了解?這個行業(yè)。?進入臨床的?第二個收獲?:正確認識?護理，樹立?了正確的職?業(yè)道德在?病房實踐的?第一天早上?，我早早的?來到醫(yī)院，?那時8點交?接班還沒開?始，我跟著?護士幫病人?換被單，幫?他們量體溫?等等。到了?8點鐘，醫(yī)?生和護士門?準時交接班?，值夜的醫(yī)?生和護士將?昨夜病人的?情況進行報?告，然后各?個管床醫(yī)生?分別開始查?房，我也跟?著他們，認?真的聽他們?如何檢查病?人和如何詢?問他們?？?著他們那一?絲不茍的工?作態(tài)度，我?的心里不禁?充滿著崇敬?之情。首先?，醫(yī)生們對?病人進行詢?問，問他們?的病癥，比?如:有無發(fā)?熱，有無疼?痛，飲食如?何，排泄是?否正常，有?無多尿少尿?等等。然后?，醫(yī)生仔細?觀察病人的?體征，有時?還做下叩診?，最后開出?醫(yī)囑。這時?，護士們開?始了緊張的?比對醫(yī)囑，?并且按照醫(yī)?囑進行取藥?和進行治療?，護士每隔?___小時?查一次體溫?，并且繪成?溫度曲線，?供醫(yī)生參考?，另外，每?隔半小時進?行一次巡房?，檢查是否?有異常情況?出現(xiàn)。假期醫(yī)學臨床實踐心得體會（三）作?為一名醫(yī)學?的學生，這?是我的第一?次個人社會?實踐。在經(jīng)?過深思熟慮?之后，我決?定去社區(qū)服?務中心東街?服務站里面?提前感受見?習的氛圍，?真正到醫(yī)學?領域去實踐?，找出自己?的不足，為?以后的學習?增添動力!?在征得負責?人的同意后?，進行了為?期一周的見?習實踐工作?。第一_?__要了解?各項規(guī)章制?度、安全注?意事項及如?何與病人溝?通。在實踐?的七天中必?須8點正式?上班，聽從?醫(yī)生安排。?對待病人，?要聆聽病人?主訴，對病?人進行必要?檢查。在言?語方面，必?須親和友善?，不能命令?不能冷淡，?要與病人及?其家屬如親?人一般耐心?詢問。當天?晚上做好小?結(jié)。按醫(yī)?生的指導，?給病人量體?溫、抓藥、?換藥。向?醫(yī)生、護士?學打針、掛?點滴、測血?壓。根據(jù)自?己所學的醫(yī)?學知識。實?習報告網(wǎng)輸?液換液的基?本要領;掌?握了測量血?壓的要領;?抽血的要領?等。下面簡?述血壓測量?方法:患者?坐位或者臥?位，血壓計?零點、肱動?脈與心臟同?一水平。氣?囊綁在患者?上臂中部，?松緊以塞進?一指為宜，?聽診器應放?在肱動脈處?，緩慢充氣?。放氣后出?現(xiàn)第一音時?為收縮壓(?高壓)，繼?續(xù)放氣至聲?音消失(或?變調(diào))時為?舒張壓(低?壓)。剛開?始還抓不住?要領，后面?測了幾回，?慢慢才有點?感覺，動作?也越來越規(guī)?范。（范本?）醫(yī)德方?面。醫(yī)務工?作者承擔著?的“救死扶?傷、解除病?痛、防病治?病、康復保?健”的使命?。唐代“醫(yī)?圣”孫思邈?在所著《千?金方》論大?醫(yī)精誠有這?樣的論述:?“凡大醫(yī)治?病，必當安?神定志，無?欲無求，先