PAGEPAGE35有關(guān)設(shè)計(jì)方案范文集合10篇為全面貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對性、主動性和實(shí)效性，按照“教好每一個(gè)學(xué)生”的目標(biāo)和創(chuàng)建“全員參與與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合”德育工作體系的要求，根據(jù)上級有關(guān)文件精神和XX市中小學(xué)“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案（太教政宣〔20xx〕14號）文件要求，經(jīng)學(xué)校研究決定，本學(xué)期繼續(xù)實(shí)施德育（成長）導(dǎo)師制。一、工作目標(biāo)：１．教好每一個(gè)學(xué)生。2．動員多方力量，整合多種資源，創(chuàng)建“全員參與與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合”德育工作體系。3．實(shí)施結(jié)對輔導(dǎo)、集體活動相結(jié)合的形式，使德育與智育有機(jī)結(jié)合，真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。一、工作原則：１．發(fā)展性原則。德育（成長）導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo).2．個(gè)性化原則。德育（成長）導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣愛好等個(gè)性特點(diǎn)，開展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。3．人本化原則。德育（成長）導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。4．漸進(jìn)性原則。德育（成長）導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。5．保密性原則。德育（成長）導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄漏受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。三、導(dǎo)師聘任和職責(zé)：1．德育（成長）導(dǎo)師的聘任：學(xué)校黨員教師、德育干部、班主任、心理指導(dǎo)教師、退休教師、家委會成員和熱心于學(xué)校德育工作的校外人士等作為德育導(dǎo)師的主要力量，學(xué)校教師自愿申報(bào)。2．德育（成長）導(dǎo)師的職責(zé)：（1）關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。（2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂活動。（5）與受導(dǎo)學(xué)生家長及其它科任教師溝通，全面了解學(xué)生德育（成長）過程中的各方面表現(xiàn)。四、組織與管理：1．成立“德育（成長）導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)我校的“德育（成長）導(dǎo)師制”的實(shí)施，德育辦具體落實(shí)該項(xiàng)工作。各成員明確職責(zé)，經(jīng)常、及時(shí)、細(xì)致地開展教育工作。組長：王建忠（校長）副組長：高惠娟（分管德育校長）、滕金花（德育主任）組員：戈亞芳（副校長）、顧建平（副校長）、李芳（德育副主任）、黃永剛（總務(wù)主任）、倪牡丹（教導(dǎo)主任）、張建良（教科室主任）、陸惠琴（人事秘書）、張靜燕（心理咨詢老師）。2．建立幾項(xiàng)制度（1）導(dǎo)師聘任、培訓(xùn)制度：根據(jù)自主、公開的原則，采取個(gè)人自愿申報(bào)和學(xué)校推薦相結(jié)合的方式，由學(xué)校德育（成長）導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組最終確定名單，頒發(fā)聘書。學(xué)校德育（成長）導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，舉辦導(dǎo)師工作研討等活動，不斷提高導(dǎo)師的育人能力和工作水平。（2）學(xué)生德育（成長）檔案袋制度。為每一位受導(dǎo)學(xué)生建立德育（成長）記錄檔案，追蹤學(xué)生德育（成長）軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好等方面的情況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況。（3）談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。導(dǎo)師每周至少與結(jié)對學(xué)生聯(lián)系一次，每兩周至少一次談心，要求學(xué)生每兩周一次向?qū)焻R報(bào)思想、學(xué)習(xí)和生活方面的情況。每次聯(lián)系、談心、輔導(dǎo)內(nèi)容要有記錄。（4）家校聯(lián)系制度。導(dǎo)師每月至少一次對學(xué)生進(jìn)行家訪（可以家長來校、可以電話聯(lián)系、家校路路通等形式），每學(xué)期至少一次上門家訪。形式多樣，定期與不定期相結(jié)合。及時(shí)對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭狀況進(jìn)行了解，并對其家庭情況進(jìn)行簡要分析，作出相關(guān)判斷。（5）定期活動制度。工作例會、個(gè)案分析、綜合實(shí)踐活動、外出學(xué)習(xí)等。（6）導(dǎo)師考核獎勵制度。每學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)小組從檔案積累、家訪聯(lián)絡(luò)、談心匯報(bào)、定期例會等多方面，對導(dǎo)師的工作進(jìn)行一次全面考核?？己说慕Y(jié)果與教師本人的評優(yōu)評先和職稱晉升掛鉤。學(xué)校對擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師優(yōu)先提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)校設(shè)立“優(yōu)秀德育導(dǎo)師”獎，每學(xué)期評比一次，并給予表彰和獎勵。五、注意事項(xiàng)：正確處理實(shí)施德育（成長）導(dǎo)師制的三種關(guān)系：1．正確處理德育（成長）導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德育（成長）導(dǎo)師制的目的是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育（成長）導(dǎo)師制，真正落實(shí)教書和育人的有機(jī)結(jié)合。因此，德育（成長）導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，也要指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。2．正確處理導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級是學(xué)校的基本組織，班主任是班級的管理者，實(shí)施德育（成長）導(dǎo)師制是班主任工作的有力補(bǔ)充，不是取消班主任，也不是以導(dǎo)師取代班主任，班主任也可以擔(dān)任導(dǎo)師。在加強(qiáng)班主任工作的同時(shí)，將德育（成長）導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別教育與班主任對班級的全面管理有機(jī)整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。3．正確處理導(dǎo)師與家長的關(guān)系。家長的一言一行直接影響著子女，導(dǎo)師應(yīng)多與家長溝通，引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀，掌握科學(xué)的教育方法。導(dǎo)師應(yīng)尊重家長，講究與家長聯(lián)絡(luò)的方法。六、固定導(dǎo)師和流動導(dǎo)師安排：略1、工程概況擬建**魏家莊萬達(dá)廣場住宅區(qū)位于**市市中區(qū)經(jīng)四路以北，順河街以西，經(jīng)二路以南，緯一路以東。住宅區(qū)劃分為A、B、C、D、E五個(gè)組團(tuán)。B組團(tuán)基坑支護(hù)采用土釘墻支護(hù)形式，坑深7.0～8.5m。2、監(jiān)測目的1）為基坑周圍環(huán)境進(jìn)行及時(shí)、有效的保護(hù)提供依據(jù)。2）驗(yàn)證支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，及時(shí)反饋信息，指導(dǎo)基坑開挖和支護(hù)結(jié)構(gòu)的施工。3）將監(jiān)測結(jié)果反饋設(shè)計(jì)，為其它區(qū)的優(yōu)化設(shè)計(jì)提供依據(jù)。3、監(jiān)測項(xiàng)目1）坡頂水平位移和垂直位移監(jiān)測；2）保留辦公室的沉降觀測；3）對地下水位進(jìn)行監(jiān)測；4）坡體深層水平位移觀測5）對施工場地內(nèi)邊坡、道路、緯一路、經(jīng)二路及路西、路北建筑物進(jìn)行巡視檢查。主要包括以下內(nèi)容：①邊坡有無塌陷、裂縫及滑移。②開挖后暴露的土質(zhì)情況與巖土工程勘察報(bào)告有無差異。③基坑開挖有無超深開挖。④基坑周圍地面堆載是否有超載情況。⑤基坑周邊建筑物、道路及地表有無裂縫出現(xiàn)。4、方案編制依據(jù)1）《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50007-20xx）；2）《建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50202-20xx）；3）《建筑基坑支護(hù)技術(shù)規(guī)程》（JGJ120-99）；4）《建筑變形測量規(guī)范》（JGJ8-20xx）；5）《建筑基坑工程監(jiān)測技術(shù)規(guī)范》（DBJ14-024-20xx）；6）**魏家莊萬達(dá)廣場住宅區(qū)B區(qū)基坑支護(hù)設(shè)計(jì)施工圖。5、測點(diǎn)布置1）基準(zhǔn)點(diǎn)：基準(zhǔn)點(diǎn)應(yīng)設(shè)在基坑開挖變形影響范圍以外，通視條件良好并便于保存的穩(wěn)定位置。對于本工程，在距基坑邊緣50m外的緯一路及經(jīng)二路邊設(shè)置三個(gè)位移觀測基準(zhǔn)點(diǎn)，在距基坑邊緣50m外的舊有建筑物上設(shè)置三個(gè)水準(zhǔn)觀測基準(zhǔn)點(diǎn)。2）觀測點(diǎn)：基坑坡頂?shù)乃轿灰坪痛怪蔽灰朴^測點(diǎn)沿基坑周邊布置，考慮到本基坑較大，觀測路線較長，若過多布置觀測點(diǎn)，則使當(dāng)天的工作量過大，在定人定儀器的要求下，勢必會影響監(jiān)測的質(zhì)量，同時(shí)也增大了監(jiān)測費(fèi)用。綜合考慮，觀測點(diǎn)間距取30m，水平位移觀測點(diǎn)同時(shí)作為垂直唯一的觀測點(diǎn)。觀測點(diǎn)采用鋼釘設(shè)置在基坑邊的返坡上。在保留辦公室的四角設(shè)置四個(gè)沉降觀測點(diǎn)。在基坑每側(cè)的中心處布置測斜管，共設(shè)四個(gè)。測斜管應(yīng)保持垂直，并使一對測斜管的定向槽與基坑邊線垂直。觀測點(diǎn)布置示意圖見圖1。6、監(jiān)測方法及觀測精度1）監(jiān)測方法及精度要求：①初始值：基坑工程監(jiān)測工作的準(zhǔn)備工作應(yīng)在基坑開挖前完成。應(yīng)在至少連續(xù)三次測得的數(shù)值基本一致后，才能將其確定為該項(xiàng)目的初始值。②坡頂垂直位移及保留保留辦公室沉降觀測:觀測儀器采用蘇一光DSZ2水準(zhǔn)儀＋FS1測微器及銦瓦水準(zhǔn)標(biāo)尺。采用二級水準(zhǔn)測量進(jìn)行觀測，其精度指標(biāo)為：觀測點(diǎn)測站高差中誤差≤±0.5mm；附合閉合差≤±0.3nmm(n為測站點(diǎn))。③坡頂水平位移：采用拓?fù)淇礕TS－332N全站儀建立坐標(biāo)系統(tǒng)，通過直接觀測點(diǎn)位坐標(biāo)值來確定水平位移。觀測點(diǎn)坐標(biāo)中誤差不大于±1.0mm。④地下水位變化：通過水位觀測井用水位計(jì)觀測。水位計(jì)標(biāo)尺最小讀數(shù)不大于10mm。⑤坡體深層水平位移：在坡頂外土體中預(yù)埋測斜管，觀測前測定管頂水平位移，然后以測斜管上部管口為相對基準(zhǔn)點(diǎn)用測斜儀觀測各深度處側(cè)向位移。觀測點(diǎn)精度不低于1mm。2）觀測要求：同一項(xiàng)目每次觀測時(shí)，宜符合下列要求：①采用相同的觀測路線和觀測方法；②使用同一監(jiān)測儀器和設(shè)備；③固定觀測人員。7、監(jiān)測頻度1）坡頂水平位移監(jiān)測：基坑開挖前3步深度在5m以內(nèi)，可每2d觀測一次，基坑開挖至5m以下及基坑開挖完成后一周內(nèi)，每天觀測一次?；娱_挖至基底后一周后無明顯位移時(shí)，可適當(dāng)延長觀測周期，每5～10d觀測一次。2）坡頂垂直位移及建筑物沉降觀測：在基坑降水時(shí)和在基坑土開挖過程中應(yīng)每天觀測一次?；炷恋装鍧餐?0d以后，可每2～3d觀測一次，直至地下室頂板完工和水位恢復(fù)。此后可每周觀測一次至回填土完工。3）當(dāng)出現(xiàn)下列情況之一時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)測，縮短監(jiān)測時(shí)間間隔，加密觀測次數(shù)，并及時(shí)向施工、監(jiān)理和設(shè)計(jì)人員報(bào)告監(jiān)測結(jié)果：①監(jiān)測項(xiàng)目的監(jiān)測值達(dá)到報(bào)警標(biāo)準(zhǔn)；②監(jiān)測項(xiàng)目的監(jiān)測值變化量較大或速率加快；③基坑及周圍環(huán)境中大量積水、長時(shí)間連續(xù)降雨、市政管線出現(xiàn)泄漏；④基坑附近地面荷載突然加大；⑤臨近的建筑物或地面突然出現(xiàn)大量沉降、不均勻沉降或嚴(yán)重開裂。4）當(dāng)有危險(xiǎn)事故征兆時(shí)，應(yīng)連續(xù)監(jiān)測8、監(jiān)控報(bào)警基坑及支護(hù)結(jié)構(gòu)監(jiān)控報(bào)警值以累計(jì)變化量和變化速率兩個(gè)值控制，累計(jì)變化量的報(bào)警指標(biāo)不應(yīng)超過設(shè)計(jì)限制。本基坑坡頂水平位移報(bào)警值設(shè)為25mm，水平位移速率報(bào)警值設(shè)為連續(xù)三日大于2mm/d。周圍建筑物報(bào)警值以累計(jì)變形量、變形速率、差異變形量并結(jié)合裂縫觀測確定。本基坑周圍建筑物沉降報(bào)警值設(shè)為15mm，傾斜報(bào)警值設(shè)為10mm，傾斜速率報(bào)警值設(shè)為連續(xù)三日大于1mm/d。當(dāng)出現(xiàn)下列情況時(shí)，應(yīng)立即報(bào)警：周圍建筑物砌體部分出現(xiàn)寬度大于1.5mm的變形裂縫；附近地面出現(xiàn)寬度大于10mm的裂縫；9、數(shù)據(jù)記錄、處理及監(jiān)測成果1）外業(yè)觀測值和記事項(xiàng)目，必須在現(xiàn)場直接記錄于觀測記錄表中。記錄表中任何原始記錄不得擦去或涂改，原始記錄不得轉(zhuǎn)抄。2）觀測結(jié)果超過限差時(shí)，應(yīng)進(jìn)行重測。3）對各周期的觀測數(shù)據(jù)及時(shí)處理，選取與實(shí)際變形情況接近或一致的參考系進(jìn)行平差計(jì)算和精度評定。4）對變形的分析應(yīng)將變形大小和變形速率結(jié)合起來，考察其發(fā)展的趨勢，并做出預(yù)報(bào)。5）提交當(dāng)日報(bào)表及監(jiān)測報(bào)告。報(bào)表中一般包括以下內(nèi)容：標(biāo)題應(yīng)標(biāo)明監(jiān)測內(nèi)容、測試日期與時(shí)間、報(bào)告編號等。測試數(shù)據(jù)和成果應(yīng)提供測點(diǎn)編號、初始值、本次測試值、較上次測試的增量值、變化速率等。對監(jiān)測值的發(fā)展及變化情況進(jìn)行分析和評述，當(dāng)接近報(bào)警值時(shí)應(yīng)及時(shí)通報(bào)現(xiàn)場經(jīng)理、施工人員，提請有關(guān)部門關(guān)注。監(jiān)測報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容：①工程概況；②監(jiān)測項(xiàng)目；③各測點(diǎn)布置圖；④采用儀器和監(jiān)測方法；⑤監(jiān)測數(shù)據(jù)處理方法；⑥監(jiān)測期間的工況；⑦監(jiān)測成果的過程曲線及發(fā)展變化情況評述；⑧監(jiān)測結(jié)果及評價(jià)。一、活動目標(biāo)：1、通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語言動作表達(dá)想象結(jié)果。2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，鼓勵學(xué)說：“香蕉像。?！币痪湓?。3、培養(yǎng)幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。二、活動準(zhǔn)備：人手一根香蕉。三、活動過程：1、猜謎，激發(fā)幼兒活動興趣。師：“今天老師給小朋友帶來了一種水果，它的樣子長得長長的、彎彎的、皮是黃黃的，撥開以后才能吃，猜一猜它是哪一種水果？”2、教師出示香蕉，幼兒學(xué)說：“香蕉像。?！保?）教師提出讓香蕉來變戲法。提問：“香蕉像什么？”引導(dǎo)幼兒學(xué)說“香蕉像。。。。。?！币痪湓?。（2）依次將香蕉橫放、豎放、倒放，根據(jù)不同擺放位置讓幼兒自由講述。（3）教師發(fā)給幼兒人手一根香蕉，要求幼兒相互交流說“香蕉像。。。。。?！?。（4）請個(gè)別幼兒講述，并帶領(lǐng)其他幼兒一起學(xué)一學(xué)。3、游戲：打香蕉電話（教師與幼兒或幼兒之間用香蕉打電話）。4、撥開香蕉引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象這時(shí)香蕉像什么？5、師生共同品嘗香蕉同時(shí)發(fā)揮想象。師：“現(xiàn)在香蕉像什么？”“剛才香蕉怎么樣，現(xiàn)在怎么了？”師：“我們把香蕉變沒有了。”“今天小朋友拿香蕉變戲法都很開心，回去以后還可以想一想，還有哪些水果也會變戲法，來告訴老師或是你的好朋友，好嗎？”美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書的扉頁上寫了這樣一句話：“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。”這就是說，教師在面對一個(gè)班級進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須先了解學(xué)生究竟“知道了什么”。只有了解學(xué)生的實(shí)情，才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。為此，我嘗試設(shè)計(jì)了古詩教學(xué)的備課思路，下面就以小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章，早已爛熟于心。如果課堂上教師仍然囿于常規(guī)，從頭講到尾，大部分學(xué)生肯定會興趣索然，教學(xué)效果也可想而知。因此針對這一實(shí)際，我進(jìn)行了大膽的嘗試，采取了“分層教學(xué)”法，即對于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求,最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標(biāo)如下：1、有感情的朗讀全詩并背誦。2、學(xué)會四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，背誦全詩，積累語言。具體教學(xué)過程如下：一、釋題，了解學(xué)情。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。所以，在導(dǎo)入詩題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽過這首古詩嗎？（大部分學(xué)生聽過）對這首古詩你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道作者、有的會讀、有的已經(jīng)會背）正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。二、循情，因材施教。為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：（1）已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。（2）不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。另外，對于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng)，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說說當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩。”可以說，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。三、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共四個(gè)字，都是以前學(xué)過的。教師先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析。然后由教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用，在這過程中教師要注意筆順規(guī)則，但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫，練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出相同的要求（至少寫2個(gè)）。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字和寫字的樂趣。四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。為了鞏固這節(jié)課的內(nèi)容，我又設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：1、學(xué)生領(lǐng)讀生字，擴(kuò)詞。2、游戲：小刺猬摘蘋果。（開展背誦競賽）3、拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？（不知道也沒關(guān)系，不做過高要求，只要有積累的意識即可。）4、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會讀，有能力的可以嘗試背誦。五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。在作業(yè)安排上，我布置學(xué)生觀察夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽，同時(shí)又讓學(xué)有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）這樣既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面，真正做到了為學(xué)生而教！教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字詞。2．了解詩的內(nèi)容和寫作的時(shí)代背景，體會詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4．注意收集有關(guān)資料。教學(xué)重難點(diǎn)：體會詩中所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國情感，有感情地誦讀。教學(xué)準(zhǔn)備：原詩：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。布置學(xué)生課前查閱有關(guān)陸游的資料，了解他生活年代的情況，收集他的愛國詩篇。教學(xué)設(shè)想：注重朗讀指導(dǎo)，讀出詩味，讀出情味。教學(xué)過程一、揭題解題，交流資料。1．師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)宋朝詩人陸游的一首詩歌《示兒》，根據(jù)你們的預(yù)習(xí)，誰能說說題目的意思呢？（板書課題）2．師：你們說的真不錯。這是陸游臨終前寫給兒子看的一首詩，示，是告訴的意思。你們課前已經(jīng)收集了詩人的有關(guān)資料，誰愿意拿出自己的資料與大家交流呢？[學(xué)生大多會收集到這份資料：陸游（1125-1210），南宋大詩人，字務(wù)觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生創(chuàng)作詩歌很多，保存下來的有9000多首，內(nèi)容極為豐富。他的詩大多抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦。這首詩表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。]3．師相機(jī)總結(jié)。如這時(shí)有學(xué)生愿意讀收集到的詩歌，注意在正確停頓方面作些評價(jià)，不作高要求，正為下面的初讀詩歌奠定基礎(chǔ)。二、自由朗讀，自悟詩意。1．下面請同學(xué)們自由讀讀這首詩，結(jié)合課本上的注釋，把字音讀準(zhǔn)，注意停頓。2．指名讀詩。相機(jī)評價(jià)。3．詩歌讀了好幾遍，詩句意思懂了嗎？我們還是采取由易而入的學(xué)古詩方法，先說出你認(rèn)為最簡單的一句詩的意思，再擴(kuò)大戰(zhàn)果，誰先搶？4．相機(jī)指點(diǎn)。（大多會先說三四句，再說一二句。）第三句的指點(diǎn)：同學(xué)們有說宋朝的，有說南宋的，這有區(qū)別嗎？（學(xué)生匯報(bào)）你的預(yù)習(xí)真全面啊，你為大家提供了一份重要的資料，對，北宋被金兵滅亡，南宋建立后只守著半個(gè)江山，那個(gè)時(shí)候，陸游才兩歲，而今，他85歲高齡，從他記事起，盼祖國統(tǒng)一足足有八十多年了。咱們一起隨著他的心愿讀讀這句詩吧。第四句的指點(diǎn)：詩中的乃字，意思是你，你的，這是古今字意的變化。乃字該怎么書寫？（橫折折折鉤，撇）第一句的指點(diǎn)：詩中的元同原字，對，是通假字，理解為原本，本來。第二句的指點(diǎn)：調(diào)換語序作比較：只是悲傷沒有看見祖國的統(tǒng)一；只是為沒能看見祖國統(tǒng)一而感到悲傷。語序變換都讀得通順，祖國語言的內(nèi)涵是豐富的。5．指名說出整首詩的意思。6．帶著對詩歌的理解讀詩。7．體會詩人的感情：詩人臨終作詩，沒有說別的家常話，這能看出作者怎樣的情懷呢？（學(xué)生交流）小結(jié)：是啊，有了國這個(gè)大家，才會有我們的小家，作者憂國憂民，短短四句詩，抒發(fā)了他強(qiáng)烈的愛國情感。所以，明代作家胡應(yīng)麟稱此詩是忠憤之氣，落落二十八字間。三、設(shè)置情境，深情讀詩。1．老師提議自己讀詩。2．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置情境：為了讓老師更好地把握詩歌的情感，哪位同學(xué)愿意想象并描述陸游當(dāng)時(shí)寫詩的情景。算是給我提個(gè)醒為我讀詩先設(shè)個(gè)引子，誰愿意來？3．老師為學(xué)生設(shè)情境：陸放翁已高齡85歲了，他知道自己在世上的時(shí)日不多，不免回想這一生：在他才兩歲時(shí)金兵擄走皇帝滅北宋，北方人民從此流離失所，處在水深火熱之中，算算有83年了，祖國仍未統(tǒng)一，亡國之恨長在啊，而今年歲雖大，然而滿腔熱血猶在奔騰，于是他告訴兒子們四句話（指名學(xué)生讀詩）4．或以陸詩激情：(課件展示)陸游在52歲時(shí)寫道遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕，他67歲時(shí)寫道僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺，68歲時(shí)寫的是遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。詩人85歲時(shí)，他知道生命即將終止，可憾的是祖國仍未統(tǒng)一，于是，他寫道（學(xué)生讀詩）四、揣摩表情，沉重讀詩。1．設(shè)置懸念：我也感悟到詩人的感情基礎(chǔ)了。接著這份情，我來讀詩吧。大家對詩已很熟了，可以不看書，用心聽:示兒！陸游(突然停下)2．引導(dǎo)揣摩表情：你們沒有看書，都在看我嗎？這么一看，倒讓我想了起來，讀這首詩應(yīng)該是個(gè)怎樣的表情呢咱們一起來揣摩揣摩，你們就互相對讀吧，找準(zhǔn)表情的就示范一遍，幫幫老師，好嗎？3．學(xué)生相互讀詩、交流。4．指名讀詩。相機(jī)評價(jià)。鼓勵學(xué)生讀出悲憤、期盼等情感，鼓勵讀出詩人心中強(qiáng)烈的愛國情感。5．提出四遺，范讀全詩。①這是一份心頭裝著祖國的遺書啊，有人針對四句詩分別用四個(gè)帶遺的詞語加以概括，如果讓你來概括，你用哪四個(gè)詞語呢？②老師想以這四個(gè)遺字詞語所揭示出的詩歌情感，來讀一讀這首詩。（讀詩）6．總結(jié)，齊讀（背）全詩。附板書示兒陸游（遺____）死去元知萬事空，（遺____）但悲不見九州同。（遺____）王師北定中原日，（遺____）家祭無忘告乃翁。一、指導(dǎo)思想：十四歲是奮發(fā)的起點(diǎn)，通過本次主題班會，讓同學(xué)們認(rèn)識到青春的寶貴，好好把握起點(diǎn)，珍惜時(shí)間，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。二、準(zhǔn)備工作1、召集班干部商討班會課活動安排。2、布置學(xué)生收集、撰寫有關(guān)材料。3、制作幻燈片。三、活動過程主持人：甲（女）乙（男）開場白：女：青春悄無聲息地來了，她是帶著女孩飄逸的秀發(fā)、苗條的身影而來的；男：青春邁著輕盈的腳步來了，她是伴者男孩粗粗的嗓音、蓬勃的朝氣而來的；合：我們愛春天，我們更愛像春天一樣美好的青春！女：我們要奮斗！男：我們要拼搏！女：今天我們要召開的主題班會是：合：十四歲我們揚(yáng)帆起航1、女：青春是多姿多彩的；男：青春是多種多樣的；女：她充滿著熱情、勇氣和希望。男：下面請欣賞散文《青春隨想》。2、男：十四歲的人兒，總喜歡去猜想未來會怎樣，喜歡做夢；女：十四歲的人兒，總喜歡去看看周圍的世界，喜歡探索；男：相信對于這些同學(xué)一定有不同的看法和見解，那么下面就請同學(xué)們來談?wù)勛砸训母邢氚伞?、女：聽了這么多同學(xué)的感想，相信大家也一定感觸頗深，是啊，我們現(xiàn)在正處在朝氣蓬勃的黃金時(shí)期，更應(yīng)該把握現(xiàn)在，珍惜時(shí)間。下面請欣賞小品《相遇》。4、男：歲月的長河里，誰能說自已沒有五彩斑瀾的夢？這夢至少在自己看來是美麗的。而理想只能在行動中實(shí)現(xiàn)，沒有行動的理想只是一個(gè)夢。下面請欣賞人物故事《敢于向高目標(biāo)沖刺》。5、女：施光南的成功主要?dú)w屬于實(shí)力、信心、勇氣。同樣我們要想及早地沖向成功的頂點(diǎn)，必須有勇氣為伴。男：有人說“成功高不可攀，離我們太遙遠(yuǎn)”。女：有人這么說嗎？我可不這么認(rèn)為，我認(rèn)為男：（打斷）唉，你別急，還是請同學(xué)們就這個(gè)問題來展開一下討論吧！6、女：黑格爾說過：“青春是生命中最美好的一段時(shí)間”。我們擁有青春，就更應(yīng)該珍惜時(shí)間。下面請欣賞相聲片斷《時(shí)間與青春》。7、女：一句生動的語言可以改變?nèi)说囊簧Ｔ谏钪杏胁簧俸脤W(xué)的青少年從名言中吸取前進(jìn)的力量。如“少壯不努力，老大徒傷悲?！蹦校何疫@兒也有一句：“花有重開日，人無再少年。”女：說得好，下面請同學(xué)們說說你們所知道的青春名言吧。8、男：青春是美麗的，它不容錯過，它的魅力應(yīng)當(dāng)叫枯枝長出鮮果，沙漠布滿森林。下面請欣賞詩朗誦《我們的暢想》。四、小結(jié)：女：菁菁校園，莘莘學(xué)子絢麗的夢；男：唰唰的粉筆聲，揮灑著老師辛勤的汗水；女：這里一步一個(gè)腳??；男：和著時(shí)代的進(jìn)行曲；合：共同譜寫著青春的交響樂。女：主題班會到此結(jié)束，愿同學(xué)們在今后的日子里。男：珍惜時(shí)間。女：珍惜青春。合：為自己的人生目標(biāo)而奮斗！一、活動名稱：《狂歡節(jié)》二、活動目標(biāo)：1、鼓勵幼兒積極參與活動，體驗(yàn)與家長和小朋友共同活動帶來的樂趣。2、培養(yǎng)幼兒的集體意識和合作能力。3、鼓勵幼兒選擇自己喜歡的方式，大膽展示自我。三、活動準(zhǔn)備：1、師幼共同布置環(huán)境，讓活動室充滿節(jié)日氣氛。2、搜集門票若干，在老師的指導(dǎo)下，讓幼兒參與設(shè)計(jì)門票，并帶回家邀請自己的家長參加聯(lián)歡會。3、競選主持人：通過講故事、背兒歌、表演節(jié)目等活動，讓幼兒評出心目中的最佳主持人，提前排練。四、活動過程：（一）、開始部分：教師組織幼兒進(jìn)行談話，啟發(fā)幼兒對自己節(jié)日的認(rèn)識。（二）、基本部分：1、語言活動：（1）節(jié)日獻(xiàn)詞：我們的節(jié)日。（2）你我互動：主持人與小朋友交流，在你們自己的節(jié)日里，你最大的愿望是什么？（鼓勵幼兒大膽發(fā)言）（3）詩歌朗誦：集體或分組朗誦《甜甜的》、《慶六一》等。（4）故事大王：本班的幼兒為大家講故事。2、才藝展示：（1）歡樂小百靈：演唱本學(xué)期學(xué)過的歌曲，如《唱起來》或自己排練的歌曲。（2）小小表演家：舞蹈表演和歌表演，如《新疆舞》、《敲起來》、《幼兒園里好事多》（3）說學(xué)逗唱：表演在幼兒園里排練的節(jié)目、相聲小段等和家長與小朋友一起排練的家庭小品。3、開心一刻：（1）家長表演：魔術(shù)、笑話、絕活等。（2）親自活動：幼兒與家長一起參與，如搶椅子、揪尾巴、踩氣球、摸人等娛樂活動。4、節(jié)日狂歡：（1）邀請舞：“找朋友”，讓自己的爸爸、媽媽一起跳舞。（2）集體舞：幼兒與家長、老師手拉手邊唱邊跳，使幼兒充分感受節(jié)日的快樂。五、活動延伸：本活動的組織，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際，靈活、創(chuàng)新的實(shí)施［導(dǎo)學(xué)新概念］高六冊第一單元安排的是科技說明文和科技論文的閱讀，《數(shù)學(xué)與文化》是其中的第一篇。閱讀科技說明文和科技論文，需要提要鉤玄?！疤嵋本褪翘釤挸鑫恼抡撌龅囊c(diǎn)，“鉤玄”就是探索文章更精微的內(nèi)涵。換言之，提要就是概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，鉤玄就是分析作者的思想觀點(diǎn)。因此，學(xué)習(xí)本單元，要通過對文章內(nèi)容的提要鉤玄，加深對文章的理解，增強(qiáng)對文章概括分析的能力?！稊?shù)學(xué)與文化》一文，主要闡述了作為人類文化組成部分的數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，讀后可讓我們感覺到數(shù)學(xué)對于人類的積極作用。閱讀時(shí)要把握提示語，提取概括句。更重要的是對每一個(gè)特點(diǎn)作仔細(xì)的分析，找到數(shù)學(xué)與文化的關(guān)系、數(shù)學(xué)與人類的關(guān)系。［資料顯示屏］北大數(shù)學(xué)所所長張恭慶院士將數(shù)學(xué)的作用分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次，為其他學(xué)科提供語言、概念、思想、理論和方法。自然科學(xué)和經(jīng)濟(jì)、管理等社會科學(xué)，離開了數(shù)學(xué)，便無從產(chǎn)生和發(fā)展。第二個(gè)層次是直接應(yīng)用于工程技術(shù)、生產(chǎn)活動，這類例子是大量的。第三個(gè)層次，是作為一種文化，對全社會的成員起著潛移默化的作用。一個(gè)民族數(shù)學(xué)修養(yǎng)的高低，對這個(gè)民族的文明有很大的影響?！稊?shù)學(xué)——撬起未來的杠桿》數(shù)學(xué)正越來越廣泛地應(yīng)用到人文科學(xué)、社會科學(xué)領(lǐng)域。世界上很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家，常常是先獲得了數(shù)學(xué)博士學(xué)位后才研究經(jīng)濟(jì)的。有人曾用概率統(tǒng)計(jì)法研究《紅樓夢》作者的語言習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)后四十回與前八十回是很一致的。說明曹雪芹曾創(chuàng)作了后四十回，至少留下了后四十回的部分手稿。原蘇聯(lián)曾有人對《靜靜的頓河》一書的真正創(chuàng)作者提出過疑問。有人用概率統(tǒng)計(jì)法研究該書的用詞習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)與肖洛霍夫其他著作的習(xí)慣是一致的，因而認(rèn)為此書確是他寫的?！稊?shù)學(xué)——撬起未來的杠桿》回顧過去的一個(gè)世紀(jì)，數(shù)學(xué)學(xué)科的巨大發(fā)展，比以往任何時(shí)代都更牢固地確定了它作為整個(gè)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)的地位。數(shù)學(xué)正突破傳統(tǒng)的應(yīng)用范圍向幾乎所有的人類知識領(lǐng)域滲透，并越來越直接地為人類物質(zhì)生產(chǎn)和日常生活作出貢獻(xiàn)。同時(shí)，對于當(dāng)今社會每一個(gè)有文化的人士而言，不論他從事何種職業(yè)，都需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。現(xiàn)代社會對數(shù)學(xué)的這種需要，在未來的世紀(jì)中無疑將更加與日俱增?！断佦E尋蹤及其他數(shù)學(xué)探索》（美）［教學(xué)設(shè)計(jì)ABC］設(shè)計(jì)A一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)1．可以從一般人對數(shù)學(xué)的認(rèn)識上導(dǎo)入。我們總以為數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，它與文化不會有什么關(guān)系，事實(shí)卻并非如此。（這樣導(dǎo)入可引起人們對數(shù)學(xué)文化的重視）2．可以從20xx年北京的國際數(shù)學(xué)家大會導(dǎo)入。（這樣導(dǎo)入有利于培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣）二、過程設(shè)計(jì)1．瀏覽閱讀，把握文章的大致內(nèi)容瀏覽是一種快速的閱讀方法，其目的是要把握文章所寫的內(nèi)容。瀏覽的關(guān)鍵是：（1）細(xì)讀開頭，尋找有關(guān)文章所寫內(nèi)容的提示語；（2）關(guān)注提示語，提取與文章標(biāo)題或內(nèi)容有關(guān)的概括語句?！稊?shù)學(xué)與文化》的開頭部分由11句話組成，其中最富有信息量的是第10句：“我這里并不想概括什么是數(shù)學(xué)文化，而只是就它對人類精神生活影響最突出之處提出一些看法。”這句話告訴我們，本文要談的是數(shù)學(xué)文化對人類精神生活的影響。然后瀏覽全文，可以快速提取出論述數(shù)學(xué)文化特點(diǎn)的幾個(gè)提示語“首先”“另一個(gè)特點(diǎn)”“再一個(gè)特點(diǎn)”和“總之”“概括為一句話”“最根本的特征”等提示語。這樣全文的大致內(nèi)容就已經(jīng)清楚了。2．精讀文章的主要段落，分析文章的基本觀點(diǎn)。精讀就是反復(fù)仔細(xì)地閱讀，其目的在于把握文章的基本觀點(diǎn)。精讀需要做的工作是：（1）篩選觀點(diǎn)與材料；（2）分析段內(nèi)層次，辨明句間關(guān)系。例如文章的第二段談的是數(shù)學(xué)的第一個(gè)特點(diǎn)，即“數(shù)學(xué)追求一種完全確定、完全可靠的知識”，這是本段的觀點(diǎn)；接著用歐幾里德平面幾何中三角形三內(nèi)角之和等于180°為例進(jìn)行證明，說明數(shù)學(xué)所追求的完全確定和完全可靠是指在一定命題范圍內(nèi)的絕對正確，沒有例外。然后，文章就著重論述產(chǎn)生這個(gè)特點(diǎn)的原因（與數(shù)學(xué)的對象和方法有關(guān)），這等于又提出一個(gè)觀點(diǎn)，接下來文章就從“對象”和“方法”（重點(diǎn)談的是方法）兩方面來論述。最后又闡述了這種數(shù)學(xué)方法對人類認(rèn)識方法的影響，并揭示出這種方法的實(shí)質(zhì)：是一種求真的態(tài)度，是人類文化發(fā)展到高度的標(biāo)志。再如文章的第四段談的是數(shù)學(xué)的第三個(gè)特點(diǎn)，即數(shù)學(xué)“不僅研究宇宙的規(guī)律，而且也研究它自己”。這是本段的觀點(diǎn)，接下來用三句話對這一觀點(diǎn)加以解釋，再往后就用大量的數(shù)學(xué)研究的材料來證明數(shù)學(xué)的這個(gè)觀點(diǎn)。材料從希臘人研究有理數(shù)的問題開始，到三等分角的問題，到五次以上方程的求解、平行線公理的證明，到不可交換的乘法的研究等等，說明數(shù)學(xué)一直在進(jìn)行著對自己的研究。本段的最后指出數(shù)學(xué)對自己的研究（即數(shù)學(xué)的“變）是從否定自己開始的。數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)顯然對人類精神有著明顯的影響。按照精讀的基本方法，可以把文章其他段落的意思都概括出來。然后把幾個(gè)段落的意思合并起來，就準(zhǔn)確把握住了闊文的內(nèi)容。設(shè)計(jì)B一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同設(shè)計(jì)A二、過程設(shè)計(jì)1.閱讀文章第一段，分析句間關(guān)系，找出提示本文主要寫什么的句子。經(jīng)過認(rèn)真閱讀，不難找到第10句：“我這里并不想概括什么是數(shù)學(xué)文化，而只是就它對人類精神生活影響最突出之處提出一些看法?！?.快速瀏覽，找出集中寫數(shù)學(xué)對人類精神生活影響的語句瀏覽時(shí)一定要注意文章每段的首括句，把握住首括句，就可推進(jìn)閱讀速度，從而很快找到我們需要的語句：“數(shù)學(xué)深刻地影響人類的精神生活，可以概括為一句話，就是它大大地促進(jìn)了人的'思想解放，提高與豐富了人類的整個(gè)精神水平?！?.思考：數(shù)學(xué)怎么會影響人類的精神生活呢?——因?yàn)椤皵?shù)學(xué)作為文化的一部分，其最根本的特征是它表達(dá)了一種探索精神”。4進(jìn)一步思考：為什么說數(shù)學(xué)的根本特征是表達(dá)了一種探索精神呢?——這與數(shù)學(xué)的特點(diǎn)有關(guān)系，自然轉(zhuǎn)到文章的主體內(nèi)容上。文章談了數(shù)學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)：一是“數(shù)學(xué)追求一種完全確定、完全可靠的知識”，二是數(shù)學(xué)追求的是宇宙的根本，三是數(shù)學(xué)總是“不斷反思、不斷批判自己，并且以此開辟自己前進(jìn)的道路”。這三個(gè)特點(diǎn)的根本點(diǎn)就是探索，對知識、宇宙和自己的探索。5回到數(shù)學(xué)與文化的主題上來，明確數(shù)學(xué)作為一種文化，它始終處于現(xiàn)代文化的中心地位，進(jìn)而明確“一種沒有相當(dāng)發(fā)達(dá)的數(shù)學(xué)的文化是注定要衰老的，一個(gè)不掌握數(shù)學(xué)作為一種文化的民族也是注定要衰落的”。6在思考討論以上問題的時(shí)候，可以說說一些語句的含義。設(shè)計(jì)C一、可從著名數(shù)學(xué)家陳省身為20xx年北京少年數(shù)學(xué)大會的題詞“數(shù)學(xué)好玩”導(dǎo)入，引發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的討論，談?wù)剬?shù)學(xué)的認(rèn)識和理解，把本文的觀點(diǎn)適當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)去一些，圍繞數(shù)學(xué)的話題，盡量自由地交談，以便讓更多的同學(xué)了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)。二、以本文為基本閱讀材料，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。寫一篇小論文，可以談數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體運(yùn)用，也可談數(shù)學(xué)對人的精神的影響。無論寫什么，都要求作者有明確的基本觀點(diǎn)，材料也要盡量地豐富，避免簡單的理論說教。根據(jù)課文進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，是一種較開放的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)在平日的學(xué)習(xí)中多予滲透。一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會14個(gè)生字，理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關(guān)系，并找出自然段中的重點(diǎn)詞句。2、學(xué)會借助段落中的重點(diǎn)詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。3、感受長江三峽的風(fēng)光美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會用借助重點(diǎn)詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。難點(diǎn)：找出自然段中重點(diǎn)詞，并理解重點(diǎn)詞的意思。三、預(yù)習(xí)要求：1、讀準(zhǔn)生字的音，分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。2、讀通課文，思考課后的問題。四、教學(xué)過程：（一）、提示課題。同學(xué)們，今天陳老師跟大家一起學(xué)習(xí)22、船過三峽（齊讀課題）。你們知道嗎？“三峽”是指哪三峽？這里的三峽是指長江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。（二）、整體感知，理清層次。下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長江三峽吧！請大家打開課本，聽錄音，看課文，注意生字記號的讀音，同時(shí)思考：（投影出示，作者乘經(jīng)過長江三峽看到了，聽到了。）同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，課前又已充分預(yù)習(xí)了課文，下面老師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況（開火車認(rèn)讀生字卡片，齊讀新詞卡片）生字新詞掌握得不錯，下面誰來說說作者乘船經(jīng)過長江三峽看到了什么？聽到了什么？（板書：自然風(fēng)光、神女峰的傳說）請大家掃讀課文，看看哪幾段寫長江三峽的自殺風(fēng)光？哪幾段寫有關(guān)神女峰的傳說？（三）、學(xué)習(xí)課文2—5段這堂課我們學(xué)習(xí)寫長江三峽的自然風(fēng)光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長江三峽的自然風(fēng)光后有什么感受呢？請大家快速讀2—5段．用浪線劃出表達(dá)作者感受的句子。哪句話寫作者看了三峽自然風(fēng)光后的感受的？（出示投影：啊，百里三峽，好一幅百里山水畫?。┱埓蠹野堰@句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么？作者采用了什么方法，表達(dá)了怎樣感情？這感情強(qiáng)烈嗎？你從哪里看出？是啊，一個(gè)“啊”，一個(gè)“好”，還有一個(gè)感嘆號，表達(dá)了作者那種對三峽風(fēng)光無限的贊美之情。下面我們再用這強(qiáng)烈的贊美之情朗讀的這句話。讀得真不錯，那作者為什么會場出如此強(qiáng)烈的贊嘆呢？請大家默讀2、3、4段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說，（板書：山廳、水急、船險(xiǎn)）“山奇”奇在哪兒呢？請“”同學(xué)朗讀第2段，其他同學(xué)邊聽邊用雙橫線劃出總起句。這一段的總起句是——齊讀。請大家再認(rèn)真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點(diǎn)詞寫出山奇這一特點(diǎn)的？請用橫線劃出，再聯(lián)系上下文想想重點(diǎn)詞的意思。誰來說說課文通過哪些重點(diǎn)詞寫出山奇這一特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……）是呀，作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點(diǎn)。我們該用怎樣的語氣來讀這一段呢？請大家有感情朗讀一遍。同學(xué)們讀得是那么有情，是因?yàn)槿龒{的山是那樣奇，作者筆下的文又是那么美。你們想把這優(yōu)美的語段深深地印在自己的腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請大家看“學(xué)習(xí)提示”，這里介紹的背誦方法是什么？《船過三峽》第2段中的總起句，即重點(diǎn)句是——齊讀。重點(diǎn)詞是——（指板書）借助這些重點(diǎn)詞句就能順利地把這段話背下來。下面請大家用這種方法自由試背一下，請╳╳同學(xué)背。背得好級了，你能告訴大家是什么方法背誦嗎？好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。請大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點(diǎn)詞句背育課文的？先干什么？接著呢？再呢？是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來背誦第2段的。了示小黑板：背誦方法；下面我們就用這種背誦方法學(xué)習(xí)背誦3、4段，完成練習(xí)題有疑難問題同桌可以互相討論。剛才，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們就按這背誦方法交流自學(xué)情況。（板書……）同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，理解很深刻，說得也不錯，我們一起借助重點(diǎn)詞句把3、4段有感情試背一遍。（指板書）