第8頁共8頁教師用班級管理心得體會有一位?班主任曾說?過“有班主?任在，學(xué)生?能做好，這?個班主任基?本合格;班?主任不在，?學(xué)生能做好?，這個班主?任很優(yōu)秀;?可是，如果?班主任在，?學(xué)生仍不能?做好，那么?這個班主任?無疑是失敗?的。”我信?奉這段話。?如果說學(xué)生?是產(chǎn)品，那?么班主任這?一角色，時?時刻刻影響?著我們的每?個產(chǎn)品;班?主任不經(jīng)意?的一句話，?可能會影響?到我們學(xué)生?的一生;班?主任無意間?的一個動作?，也許能讓?一個不理想?的班級“扭?轉(zhuǎn)乾坤”。?因此，有人?說學(xué)生是班?主任的影子?，時間長了?，學(xué)生和你?從性格到言?行舉止，到?看問題的方?式，都越來?越相近。我?們作為與學(xué)?生距離最近?、接觸最多?的教育者，?我們不能失?敗。如果我?們不幸失敗?了，那么陪?葬我們的，?可能是幾十?個、甚至是?幾百個乃至?上千個孩子?一生的幸福?哇!陶行知?先生說：“?捧著一顆心?來，不帶半?根草去”的?精神時，我?們應(yīng)該記得?自己是人民?賦予的“人?類靈魂的工?程師”。?為了使自己?無愧于“人?類靈魂的工?程師”光榮?稱號，我在?班級管理過?程中尤其注?意結(jié)合班級?實際情況和?校內(nèi)外環(huán)境?開展工作。?工作中，我?把自己的全?部情感和所?有的工作_?__寄托在?班級管理與?建設(shè)上，潛?心致學(xué)，身?體力行，用?自己的熱情?、___、?愛心、耐心?激起學(xué)生思?想上的共鳴?。我相信“?身教言傳，?水滴石穿”?，作為與學(xué)?生距離最近?、接觸最多?的教育者，?我認為必須?注意幾個方?面：一、?以誠取信、?言傳身教。?孔子說過?“其身正，?不令而行;?其身不正，?雖令不從。?”言傳是身?教的基本方?式，身教是?言傳的有效?手段。我們?常常聽到這?樣的話語“?老師自己都?做不到，還?要求我做!?”可見，教?師的言行對?學(xué)生的影響?有多么大。?《中小學(xué)教?師行為道德?規(guī)范》里就?明確規(guī)定教?師要作好學(xué)?生的表率作?用，教師要?以身作則。?所以，班主?任一定要言?而有信，言?而有度。言?必行，行必?果。只有這?樣才能在學(xué)?生心中樹立?良好的形象?，建立起崇?高的威信。?所以，當我?要求學(xué)生做?到時，我總?是要求自己?首先做到。?如我要求學(xué)?生不遲到，?我就會在學(xué)?生到校之前?到;比如，?要求學(xué)生每?天早晨七點?到校，我自?己就每天提?早十分鐘到?教室;我要?求學(xué)生按時?交作業(yè)，我?就一定會按?時批改完作?業(yè)。做不到?的事就不說?，說到就一?定要做到。?老師的這種?示范表率作?用在學(xué)生的?身上會轉(zhuǎn)化?為一種巨大?的教育動力?，這樣班主?任就能在他?的學(xué)生中享?有崇高的威?信。作為?一名教師，?除了在言行?舉止、衣著?穿戴方面要?成為學(xué)生的?表率作用外?，還得加強?自身素質(zhì)修?養(yǎng)的提高。?為了更科學(xué)?、有效的管?理班級，少?犯錯誤，我?不斷加強自?我修養(yǎng)，注?重自身良好?品德的形成?，以身作則?，一視同仁?，讓學(xué)生信?服，努力增?強自己的親?和力，使自?己的非權(quán)力?性影響持久?而深遠。平?時，教師要?思想端正，?生活習(xí)慣良?好，儀表端?莊、樸素大?方，真正體?現(xiàn)“學(xué)高為?師，身正為?范”的要求?。二、尊?重學(xué)生，關(guān)?愛學(xué)生。?冰心說“有?了愛便有了?一切”。教?書育人是教?師的天職，?而育人應(yīng)該?是班主任的?首要天職。?如何育人??我認為，愛?學(xué)生是根本?。愛學(xué)生，?就需要我們?尊重學(xué)生的?人格、興趣?、愛好，了?解學(xué)生習(xí)慣?以及為人處?世的態(tài)度、?方式等，然?后對癥下藥?，幫助學(xué)生?樹立健全、?完善的人格?。人格尊?嚴是平等的?。作為班主?任，我努力?做到能像一?個真正的朋?友一樣，欣?賞學(xué)生，學(xué)?會傾聽學(xué)生?意見，接納?他們的感受?，包容他們?的缺點，_?__他們的?喜悅。被尊?重是學(xué)生內(nèi)?心的需要，?是學(xué)生進步?的內(nèi)在動力?。教育專家?常說“理解?是教育的前?提，尊重是?教育成功的?基礎(chǔ)?！眳?照自己的親?身經(jīng)歷，我?發(fā)現(xiàn)：當一?個孩子在被?你認同、尊?重后，他可?能會有驚人?的潛力和爆?發(fā)力。我班?張凱祥同學(xué)?學(xué)習(xí)成績不?好，可是我?從來沒歧視?他，主動去?發(fā)現(xiàn)他的進?步，幫他查?漏補缺，鼓?勵他上進。?因此他很努?力，想提高?學(xué)習(xí)成績。?他說“我只?有嚴格要求?自己，我才?有可能取得?進步;我只?有努力學(xué)習(xí)?，我才能對?得起所有關(guān)?心和幫助我?的人”。?班主任要想?很好的開展?工作，首先?要深入了解?學(xué)生心里想?什么，嘴里?想說什么，?生活學(xué)習(xí)有?什么困難等?等情況?！?攻城為下，?攻心為上”?的戰(zhàn)爭策略?，也適用于?班級管理，?我們惟有讓?學(xué)生心服口?服，才能讓?他們充分挖?掘出自己的?潛力，充分?發(fā)揮自己的?才能。班主?任要做好學(xué)?生的思想工?作，就得放?下“師道尊?嚴”的架子?，貼近學(xué)生?，與學(xué)生打?成一片，與?他們促膝談?心，成為他?們的知心朋?友。讓他們?感到班主任?也是他們中?的一員，從?而消除他們?對你的戒備?心理，解除?心理上的隔?閡。這樣，?他們才會向?你講真話、?訴衷情。遇?到問題時才?會及時的向?你匯報。前?年我班上有?一個李瓊的?女同學(xué)，開?學(xué)之初，上?課經(jīng)常走神?，很多科任?老師都向我?反映情況，?班長也反映?這個同學(xué)對?班級工作不?熱心，于是?我提醒了她?，想不到她?竟依然如故?，一天放學(xué)?后，我把她?叫到了辦公?室，剛開始?，我脾氣比?較急，說話?也較嚴厲，?于是她似乎?覺得很委屈?，竟掉起了?眼淚，一問?三不知，于?是我讓她回?去好好想想?，第二天再?給我個滿意?的答復(fù)。?第二天，她?竟給了我一?張道歉的字?條，從字里?行間的態(tài)度?來看，我認?為她應(yīng)該是?個不錯的學(xué)?生才對，于?是我再一次?找她談心，?這一次她告?訴了我有關(guān)?她的一切，?原來她印象?中只有她的?小學(xué)二年級?班主任對她?最好，讓她?當了班長,?可到六年級?,沒當什么?班干,似乎?老師不在乎?她,整天充?滿著失落感?，因而做任?何事情都提?不起精神來?，甚至出現(xiàn)?抵觸情緒…?…至此我才?發(fā)現(xiàn)，學(xué)生?是如此看重?老師對她的?評價，也因?此明白一個?好的班主任?更應(yīng)該是學(xué)?生的知心好?友。三、?要因材施教?,讓學(xué)生個?個成才“?人上一百,?各種各色”?,一個班_?__不可能?全部是優(yōu)生?,也不可能?全部是差生?,它必有優(yōu)?劣之分.這?就要求我們?不能眉毛胡?子一把抓.?我的做法是?:1、“?寬愛”后進?生后進生?，常是很多?人歧視的對?象，老師嘆?氣，同學(xué)瞧?不起，甚至?連有些家長?自己也搖頭?，由于學(xué)習(xí)?成績差，他?們處處低人?一等，被置?于班級的“?陰暗角落”?。實踐告訴?我：應(yīng)該寬?容尊重、熱?愛、理解他?們。沒有師?愛，就沒有?教育;教師?的愛，應(yīng)高?于友愛，齊?于母愛。我?們應(yīng)該知道?：無論孩子?多差，他也?一定擁有自?己的特長。?也許我們無?法幫助一個?孩子提高成?績，但是我?們可以設(shè)法?幫助一個孩?子克服他自?己的缺點，?幫助他樹立?人生的自信?，讓他盡可?能多學(xué)一點?，少浪費一?點時間。其?實，每一位?學(xué)生的心靈?深處都是一?個廣闊的世?界，那里面?有日、月、?星、辰，有?江、河、山?、川，有花?、鳥、草、?蟲，有社會?人生，有真?、善、美、?假、惡、丑?，關(guān)鍵就在?于我們教育?者的正確引?導(dǎo)。學(xué)習(xí)道?路坎坷不平?，荊棘遍布?，能夠順利?走完這條路?的人畢竟是?少數(shù)。我覺?得我們教師?尤其是班主?任在教育學(xué)?生時，應(yīng)該?注意培養(yǎng)他?們的可持續(xù)?發(fā)展能力，?不能因為某?個學(xué)生成績?差就對他們?予以忽視或?者歧視。其?實，每位后?進生都有很?多可愛的長?處。他們每?天上學(xué)，即?使什么都聽?不懂，卻還?能堅持在椅?子上一天天?的坐著，這?是何等的毅?力?他們參?加考試屢考?屢敗，屢敗?屢考，這是?何等頑強的?抗挫折能力??他們?nèi)绱?勞累、如此?艱難，卻很?少有人同情?、理解，還?常常受到批?評指責。即?使這樣，學(xué)?生們吃過飯?，還能一步?步的朝著這?個自己從來?沒有成功、?還不斷向有?人諷刺挖苦?自己的學(xué)校?走來。見了?我們的面，?他們常常還?憨憨的笑笑?，這是何等?開闊的胸懷?!我想，如?果我們每位?班主任每位?教師都能意?識到這點，?多給點關(guān)懷?、希望，我?想我們的教?育是不是會?更加完善些?呢!在班?級管理中，?我努力將自?己“與人為?善”的愛心?和班___?“普遍的友?愛”傾注給?后進生，給?他們以更多?的___，?更多的投入?。在班__?_中，我總?精心營造一?種平等、和?諧、友愛的?氣氛，讓他?們體驗__?_的溫暖和?同學(xué)間的友?誼，讓他們?感受到自己?在班上有一?席之地。大?膽吸收這些?后進生參與?班級管理，?讓他們在管?理中克服自?身不良的行?為習(xí)慣。?2、嚴愛優(yōu)?等生優(yōu)等?生誰都愛他?們。也正因?為如此，優(yōu)?等生的缺點?往往容易被?忽視，掩蓋?，被原諒、?袒護。也許?大家都有過?這樣的感受?：你所寵過?的優(yōu)等學(xué)生?，大多數(shù)出?了學(xué)校就不?愿認識你這?個老師了，?殊不知，這?就是我們寵?壞的呀!小?的缺點也會?造成大的隱?患，對這類?學(xué)生，我從?不寵他們，?更不遷就他?們。時時提?醒他們"做?學(xué)問得先做?人"，做一?個正直的人?，熱情的人?，向上的人?。優(yōu)生不單?純是學(xué)業(yè)要?優(yōu)，更重要?的是人品要?優(yōu)，心胸要?廣，心理要?健康。成天?被人贊譽的?學(xué)生，只能?在理智深沉?的愛之中，?嚴格要求，?警鐘常敲，?才能克服自?身的弱點，?揚起風(fēng)帆前?進。3、?博愛中等生?中等生往?往是一個班?中容易忽略?的群體，他?們有比較穩(wěn)?定的心理狀?態(tài)，他們既?不像優(yōu)等生?那樣容易產(chǎn)?生優(yōu)越感，?也不像后進?生那樣容易?自暴自棄。?他們是班_?__的鏡子?，是班__?_的中間力?量。他們希?望老師重視?他們，但又?害怕拋頭露?面。對這類?學(xué)生我掌握?他們的心理?特點，調(diào)動?他們的積極?因素，正確?對待他們的?反復(fù)，始終?如一地尊重?、理解、信?任他們。比?如，我們班?的魏俊,他?學(xué)習(xí)成績一?般，但很關(guān)?心___，?班級里我發(fā)?現(xiàn)不了的問?題,他都跟?我反映,從?而避免了很?多問題.?四、要允許?學(xué)生犯錯誤?作為教師?，我覺得我?們在教書育?人時應(yīng)該用?發(fā)展的眼光?去看待每位?學(xué)生，應(yīng)該?樹立允許學(xué)?生犯錯誤的?教育觀念。?但是寬容并?不是縱容放?任的自流，?并不是缺乏?必要的批評?和指導(dǎo)。我?覺得，當學(xué)?生犯了小錯?誤時，我們?一定要冷靜?處理;對于?大錯，我們?一定要以學(xué)?校的規(guī)章制?度為依據(jù)，?先與家長取?得聯(lián)系，爭?取家長的配?合，從而達?到學(xué)校、家?庭齊抓共管?的目的?，F(xiàn)?在的學(xué)生很?多都是獨生?子女，他們?的獨立意識?非常強。處?于青春期的?他們，躁動?不安，情緒?不穩(wěn)，容易?陷入迷茫，?對外界事物?很敏感，很?容易走向_?__。這時?候的他們猶?如風(fēng)雨中的?一棵小樹，?又猶如波濤?洶涌的海面?上的一葉扁?舟，迫切需?要外界的_?__和安慰?。如果我們?老師不能寬?容，過分苛?求，違背生?理成長規(guī)律?，我想我們?的孩子也許?就被我們不?經(jīng)意的一句?話或一個動?作給毀了。?學(xué)生是活生?生的人。他?們有思想，?有感情，有?自己的道德?標準。我在?處理學(xué)生問?題時，就經(jīng)?常注意換位?思考。學(xué)生?犯錯心情沮?喪時，拍拍?他的肩膀，?這些無聲的?肢體語言有?時候可能要?比批評的話?語更能催人?改正，激人?奮進。學(xué)生?思想___?時，我基本?上都是予以?正確的引導(dǎo)?，而不是劈?頭蓋臉、不?分青紅皂白?的亂批一通?，更不會有?過極的行為?。這樣,我?所帶的學(xué)生?,，都能做?到主動承認?錯誤，積極?改正錯誤，?并能更加嚴?格的要求自?己。五、?要嚴愛相濟?。付出愛?心與嚴格要?求不可偏廢?。愛心是偉?大的，但是?絕對不是萬?能的。不妨?想想：孩子?與父母間的?與生俱來的?血緣聯(lián)系是?什么都沒有?辦法阻礙的?。我們能說?他們的父母?不愛他們嗎??可是__?_孩子有時?還常常出現(xiàn)?逆反心理與?父母慪氣、?鬧情緒呢??所以，對學(xué)?生付出的愛?是門藝術(shù)，?何時付出，?怎樣付出，?付出后怎樣?讓學(xué)生明白?自己的用心?等等，這些?都需要我們?班主任用心?去考慮去設(shè)?計。如果僅?有愛心，沒?有嚴格要求?也不行。現(xiàn)?在的孩子大?都是不缺少?愛的，或者?說他們擁有?的愛太多了?，以至于在?我們對他們?付出愛時，?他們以為是?理所當然。?所以，我想?：很多時候?，我們的教?育離不開嚴?格要求。當?然，嚴格要?求之中，一?定要包括愛?的感情。我?們班級的每?位同學(xué)都承?認我對他們?的要求很嚴?格，他們都?沒有責怪我?，有的還要?求我對他們?更加嚴格些?。我想這與?我們的感情?聯(lián)系有很大?關(guān)系吧。作?為班主任，?我很注意教?育學(xué)生保持?良好的心態(tài)?，學(xué)會用寬?容和感謝的?目光看待周?圍的一切，?引導(dǎo)他們用?心感受世界?的美好和自?己的幸福。?六、要拿?起表揚的武?器。哲學(xué)?家詹姆士說?過“人類本?質(zhì)中最殷切?的要求就是?渴望被肯定?，而學(xué)生更?是如此。”?贊美是陽光?、空氣和水?，是學(xué)生成?長中不可缺?少的養(yǎng)料。?我們班主任?作為教育者?，不妨拿起?表揚的武器?。對學(xué)生的?點滴進步都?予以發(fā)自內(nèi)?的表揚和贊?賞，努力讓?我們的每個?學(xué)生都能感?覺到自己的?進步。例如?：去年王莉?同學(xué)剛來我?