音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)?___年_?___月我?到了一個(gè)新?的教學(xué)環(huán)境?，擔(dān)任三年?級(jí)的音樂(lè)教?師，面對(duì)陌?生的班級(jí)，?生疏的學(xué)生?與優(yōu)秀的前?任音樂(lè)教師?，讓我倍感?壓力沉重。?三年極是低?年段向中高?年段過(guò)度的?年級(jí)，學(xué)生?開(kāi)始有了自?己的主見(jiàn)，?創(chuàng)造性思維?也開(kāi)始逐漸?成熟。幾堂?音樂(lè)課下來(lái)?，我了解到?這些學(xué)生音?樂(lè)素質(zhì)較好?，且思維活?躍，有自己?的見(jiàn)解。我?該怎么去適?應(yīng)這些學(xué)生?，并讓這些?學(xué)生們都能?喜歡我?該?用怎樣的課?堂語(yǔ)言去吸?引他們?該?怎樣讓他們?在快樂(lè)中學(xué)?習(xí)音樂(lè)?這?些問(wèn)題一直?縈繞在我心?頭。我還?深深得記得?第一堂三年?級(jí)的音樂(lè)課?，上課的班?級(jí)是三(2?)班，從其?他老師的口?中讓我了解?到這是一個(gè)?非常的班級(jí)?。這堂課，?我是按照自?己設(shè)計(jì)好的?教學(xué)流程上?下來(lái)的：首?先是進(jìn)行自?我介紹;接?著讓學(xué)生了?解本冊(cè)書中?要學(xué)習(xí)的內(nèi)?容;然后讓?學(xué)生學(xué)習(xí)新?課;最后讓?學(xué)生進(jìn)行歌?表演。本以?為這樣的設(shè)?計(jì)是很理想?的，可誰(shuí)知?一節(jié)課上下?來(lái)，弄得我?是哭笑不得?。這班學(xué)生?太過(guò)活躍，?令我應(yīng)接不?暇。我剛剛?管理好一組?可另一組卻?又亂了，于?是我使出渾?身解數(shù)，什?么“小嘴巴?，閉閉緊”?“一二三，?坐坐好”，?等等，好不?容易讓學(xué)生?靜下來(lái)，可?不到三分鐘?，他們就又?開(kāi)始在座位?上各抒己見(jiàn)?了。當(dāng)時(shí)我?真是心亂如?麻，不知如?何是好。幸?好，最后一?個(gè)環(huán)節(jié)在我?再三強(qiáng)調(diào)下?，學(xué)生總算?是配合地完?成了我的教?學(xué)內(nèi)容。課?后我想了很?多，最終我?想是不是我?的課堂語(yǔ)言?和課堂組織?方面還欠妥?當(dāng)，所以學(xué)?生會(huì)如此“?活躍”。于?是，我在以?后的課堂上?，每個(gè)環(huán)節(jié)?前都設(shè)計(jì)了?導(dǎo)語(yǔ)，還進(jìn)?行了分組競(jìng)?賽，讓每組?學(xué)生通過(guò)說(shuō)?、唱、演、?畫與各單元?主題相同或?相近的內(nèi)容?。以后的課?堂上學(xué)生的?興趣變得非?常濃，表現(xiàn)?得十分積極?，同時(shí)也比?較守紀(jì)?？?到學(xué)生在課?堂上露出的?甜美笑容，?我的心里也?樂(lè)開(kāi)了花。?這讓我感受?到一堂課的?設(shè)計(jì)要有血?有肉，不僅?要注重課堂?各環(huán)節(jié)的設(shè)?計(jì)，還要注?重教師的語(yǔ)?言表達(dá)與課?堂組織形式?，讓學(xué)生在?有趣的、快?樂(lè)的氛圍里?學(xué)習(xí)音樂(lè)。?通過(guò)上述?上課情況的?對(duì)比，以及?平時(shí)上課的?感受，讓我?深刻體驗(yàn)到?新課標(biāo)下音?樂(lè)教師的語(yǔ)?言表達(dá)、課?堂組織與快?樂(lè)教學(xué)的重?要性，也真?正體會(huì)到我?們教師的快?樂(lè)來(lái)自于學(xué)?生，只有學(xué)?生快樂(lè)了，?教師才會(huì)快?樂(lè)，才會(huì)充?滿自信。音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)（二）?這星期，感?謝學(xué)校給我?們音樂(lè)組這?次機(jī)會(huì)，到?沈陽(yáng)市音樂(lè)?優(yōu)質(zhì)課比賽?現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)?習(xí)，在這幾?天的時(shí)間里?我們聽(tīng)到了?“不同風(fēng)格?”、“不同?版本”的省?級(jí)音樂(lè)教學(xué)?優(yōu)質(zhì)課，受?益匪淺。?十多位老師?的授課，各?具特色，亮?點(diǎn)紛呈，充?分體現(xiàn)了各?個(gè)區(qū)的先進(jìn)?教學(xué)水平，?設(shè)計(jì)精巧，?語(yǔ)言精練，?這些優(yōu)質(zhì)課?無(wú)論是在知?識(shí)結(jié)構(gòu)、授?課方式上都?體現(xiàn)了新課?程提倡的素?質(zhì)教育觀念?，充分體現(xiàn)?了以學(xué)生為?本的新型音?樂(lè)教育理念?，為學(xué)生提?供了感受音?樂(lè)、表現(xiàn)音?樂(lè)、創(chuàng)造音?樂(lè)以及學(xué)習(xí)?、積累音樂(lè)?文化的廣闊?空間，切實(shí)?做到了“讓?學(xué)生在音樂(lè)?中感受美、?讓學(xué)生在音?樂(lè)中學(xué)習(xí)美?、讓學(xué)生在?音樂(lè)中創(chuàng)造?美”。總?之，在每節(jié)?優(yōu)質(zhì)課中，?都能感覺(jué)每?位授課教師?的獨(dú)具匠心?、周密細(xì)致?，因而每堂?課都有自己?的閃光點(diǎn)供?我學(xué)習(xí)、借?鑒。所以我?會(huì)吸取其中?的精華，并?嘗試運(yùn)用到?以后的課堂?教學(xué)過(guò)程中?，來(lái)逐步地?提高和完善?自己的音樂(lè)?教學(xué)。音樂(lè)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)（三）小?學(xué)生正處在?形象思維為?主的階段，?他們活潑好?動(dòng)，易于接?受生動(dòng)活潑?，感染力強(qiáng)?，富有情趣?的事物。而?兒童歌曲優(yōu)?美的旋律，?鮮明的節(jié)奏?，最能表現(xiàn)?他們歡樂(lè)的?心情。因此?在音樂(lè)教學(xué)?中，我努力?融音樂(lè)基本?技能訓(xùn)練于?唱、玩、敲?、動(dòng)之中，?讓學(xué)生在喜?聞樂(lè)見(jiàn)的教?學(xué)活動(dòng)中情?趣盎然地學(xué)?習(xí)。這樣，?既提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性，又提高?了教學(xué)效果?，下面談?wù)?我的教學(xué)體?會(huì)：一、?故事激趣：?把音樂(lè)教?材編成故事?導(dǎo)入新課，?使教學(xué)過(guò)程?故事情節(jié)化?，常能創(chuàng)設(shè)?一種良好的?課堂情境。?如我在講《?保護(hù)小羊》?一課時(shí)，出?示大象、熊?、刺猬團(tuán)結(jié)?一心戰(zhàn)惡狼?的圖畫，配?樂(lè)講道:一?個(gè)夏天的早?晨，天氣分?外情朗，一?群小羊唱著?歌上了山崗?，吃著又?嫩又香的鮮?草。突然，?山坡上跑來(lái)?了三只惡狼?，眼睛里閃?著可怕的綠?光，吐著血?紅的長(zhǎng)舌頭?，一步步向?小羊逼近。?小羊看見(jiàn)惡?狼來(lái)了，嚇?得拼命地大?喊起來(lái)：“?大象爺爺救?命啊!”“?熊崐哥哥，?救命啊!”?正在遠(yuǎn)處做?游戲的動(dòng)物?聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲?，飛快地跑?過(guò)來(lái)……通?過(guò)我繪聲繪?色的敘述，?使學(xué)生輕松?愉快地進(jìn)入?角色，為新?課的導(dǎo)入作?了很好的鋪?墊。二、?律動(dòng)導(dǎo)趣：?音樂(lè)是時(shí)?間藝術(shù)，節(jié)?奏是音樂(lè)的?骨骼。根據(jù)?課程節(jié)奏的?重難點(diǎn)精心?設(shè)計(jì)律動(dòng)訓(xùn)?練，不崐但?可強(qiáng)化學(xué)生?的音樂(lè)節(jié)奏?感，而且可?減緩教學(xué)坡?度，為新課?的傳授增加?情趣。我在?教授《彝家?娃娃真幸福?》時(shí)，先引?導(dǎo)學(xué)生從生?活語(yǔ)言中尋?找節(jié)奏(快?點(diǎn)快點(diǎn)、大?家快來(lái))，?崐(掃掃地?、刷刷牙)?(爸爸、媽?媽)，再通?過(guò)朗讀、視?譜和拍手拍?腿、跺腳、?捻指等動(dòng)作?學(xué)習(xí)，使學(xué)?生印象深刻?，記得牢，?饒有興趣地?獲得了本課?具有舞蹈性?的節(jié)奏。?三、擊樂(lè)促?趣：教完?歌曲的詞曲?后，我一邊?讓孩子們演?唱，一邊用?打擊樂(lè)器伴?奏多聲部節(jié)?奏。這樣增?強(qiáng)了學(xué)生的?參與意識(shí)，?不但能主動(dòng)?地去參與音?樂(lè)實(shí)踐，去?直接感受音?樂(lè)，而且豐?富了教學(xué)內(nèi)?容，克服了?音樂(lè)課以唱?為主的枯燥?乏味，使課?堂氛圍生動(dòng)?活潑;同時(shí)?也鞏固了節(jié)?奏概念，增?進(jìn)了學(xué)生對(duì)?音色的了解?，掌握了樂(lè)?器的使用方?法，增強(qiáng)了?音樂(lè)的表現(xiàn)?力;另外，?學(xué)生要在唱?、跳、奏、?聽(tīng)、看中做?到整體的協(xié)?調(diào)和諧，無(wú)?形中也培養(yǎng)?了他們的集?體主義精神?。四、游?戲引趣：?教學(xué)中邊唱?歌邊游戲是?激發(fā)學(xué)生音?樂(lè)欲望的有?效途徑之一?。如我在對(duì)?低年級(jí)學(xué)生?進(jìn)行崐聽(tīng)音?訓(xùn)練時(shí)，做?打電話游戲?：我在琴上?彈出三度音?程"do、?mi"問(wèn):?“喂，你是?誰(shuí)?”學(xué)?生回答:“?我是do,?mi”就這?樣將抽象、?枯燥的聽(tīng)音?練習(xí)在游戲?中愉快地完?成了。為了?崐讓學(xué)生牢?記某種音樂(lè)?符號(hào)，我采?用了學(xué)生們?喜問(wèn)樂(lè)見(jiàn)的?猜謎形式教?學(xué)。我問(wèn)：?“弟兄兩個(gè)?一樣長(zhǎng)，一?個(gè)瘦來(lái)一個(gè)?胖，站在隊(duì)?伍最后面，?曲終歌尾它?站崗?！睂W(xué)?生猜謎回答?：“它是?終止線‖”?.我問(wèn)：“?弟兄兩個(gè)一?樣長(zhǎng)，兩雙?小眼來(lái)對(duì)望?，他們倆個(gè)?告訴你，?回頭再來(lái)唱?一唱?！睂W(xué)?生猜謎回答?:“它是反?復(fù)記號(hào):‖?”。類似游?戲活動(dòng)妙趣?橫生，能收?到事半功倍?之效。五?、表演激趣?：小學(xué)生?天性好動(dòng)。?利用他們這?一特點(diǎn)，把?表演融入教?學(xué)，增加課?堂情趣，無(wú)?形中提高他?們的音樂(lè)素?質(zhì)，達(dá)到育?人目的。如?在教授《理?發(fā)師》一課?時(shí)，我先讓?學(xué)生根據(jù)歌?詞內(nèi)容討論?，自編禮貌?待客的各種?舞蹈動(dòng)作：?請(qǐng)的動(dòng)作;?面帶微笑向?顧客問(wèn)好;?剪發(fā)的動(dòng)作?(一小節(jié)一?次)由右向?左剪動(dòng)，身?體隨之運(yùn)動(dòng)?;照境子的?動(dòng)作;伸出?拇指夸獎(jiǎng)…?…，最后讓?學(xué)生戴上頭?飾，將這些?模擬理發(fā)的?動(dòng)作與節(jié)奏?、體態(tài)律動(dòng)?結(jié)合起來(lái)，?在優(yōu)美的旋?律中有滋有?味，有聲有?色地唱跳，?既使學(xué)生情?緒歡欣飽滿?，又培養(yǎng)了?他們即興創(chuàng)?造能力。?六、圖畫拓?趣:美術(shù)?和音樂(lè)都是?向?qū)W生進(jìn)行?審美教育的?重要手段。?音樂(lè)是聲音?的藝術(shù)，美?術(shù)是形象的?藝術(shù)。它們?都屬形象教?育的范疇，?都反印一定?社會(huì)生活，?表現(xiàn)一定的?思想感情。?如我在教授?《粗心的小?畫家》時(shí)，?當(dāng)出示“小?畫家”畫的?四條腿的螃?蟹，小尖嘴?的鴨子，圓?耳朵的兔子?，沒(méi)尾巴的?大馬四幅圖?后，學(xué)生常?會(huì)笑得前俯?后仰，樂(lè)不?可支，致使?學(xué)唱時(shí)陶醉?在音樂(lè)情境?之中，邊唱?邊即興表演?，將整個(gè)音?樂(lè)形象表演?得栩栩如生?，淋漓盡致?，崐達(dá)到境?中感知，境?中悟性的目?的。七、?欣賞孕趣:?音樂(lè)欣賞?不僅可使學(xué)?生擴(kuò)大音樂(lè)?視野，積累?音樂(lè)語(yǔ)匯，?還可培養(yǎng)他?們欣賞音樂(lè)?的良好習(xí)慣?，提高審美?能力，陶冶?道德情操。?如在教授《?小海螺》一?課后，讓學(xué)?生反復(fù)聽(tīng)錄?音，引導(dǎo)學(xué)?生捕捉每一?跳動(dòng)的音符?，掌握旋律?流動(dòng)的美，?同時(shí)我?guī)ьI(lǐng)?學(xué)生隨著音?樂(lè)搖擺身體?，拍手等動(dòng)?作，用之體?驗(yàn)音樂(lè)所表?達(dá)出的孩子?們置身于大?自然中的真?情實(shí)感及風(fēng)?格崐特點(diǎn)，?在他們心中?播下興趣的?種子，從而?逐步從“要?我學(xué)”轉(zhuǎn)變?到“我要學(xué)?”方面來(lái)。?八、電教?滲趣：根?據(jù)小學(xué)生好?奇性強(qiáng)。對(duì)?生動(dòng)、形象?的材料感受