一八楊修之死學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確朗讀課文，復(fù)述故事大意。2、分析人物性格特征。3、通過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)揣摩人物的心理，探究楊修之死的原因。教學(xué)重點(diǎn)：1、理清文章脈絡(luò)，能夠簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn)2、能用自己的語(yǔ)言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格教學(xué)難點(diǎn)：探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己見(jiàn)解的能力課時(shí)安排：2課量第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確朗讀課文；2、能復(fù)述故事大意。一、導(dǎo)入、板題播放《三國(guó)演義》的主題曲音樂(lè)導(dǎo)入：一曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開(kāi)了三國(guó)的歷史畫(huà)卷，在三國(guó)的歷史舞臺(tái)上，曾經(jīng)有過(guò)許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的人物。我們?cè)?jīng)接觸過(guò)其中的兩位，一位是足智多謀的諸葛亮，一位是知人善任的劉備。人們常說(shuō)：三國(guó)看智，水滸看勇。三國(guó)有無(wú)數(shù)的智者，有被重用的幸運(yùn)者，也有被埋沒(méi)甚至殘殺的不幸者，今天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》，共同來(lái)關(guān)注楊修的命運(yùn)，并能從楊修的身上得到一些啟示。二、出示目標(biāo)（一）請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確朗讀課文；2、能復(fù)述故事大意。（二）過(guò)渡語(yǔ)：這是一篇文言和白話(huà)間雜的文章，但難度不大。相信同學(xué)們一定能認(rèn)真自學(xué)，順利完成目標(biāo)，下面展開(kāi)自學(xué)競(jìng)賽。三、第一次“先學(xué)后教”（一）講述：先請(qǐng)同學(xué)們輪流朗讀課文，比誰(shuí)聲音洪亮，能讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助糾正。（二）學(xué)生朗讀課文，有錯(cuò)即停，其他天下指出讀錯(cuò)的地方。師板書(shū)生讀錯(cuò)的字詞，并表?yè)P(yáng)讀音正確、聲音洪亮的學(xué)生。（三）過(guò)渡語(yǔ)：剛才，幾個(gè)同學(xué)把課文輪讀了一遍，出現(xiàn)了幾個(gè)讀錯(cuò)的字詞。下面大家把這幾個(gè)字的正確讀音齊讀兩遍。生齊讀教師板書(shū)的音兩遍。估計(jì)易錯(cuò)的字音：皰（páo）官惇（dūn）麓（lù）譖（zèn）朝（zhāo）歌四、第二次“先學(xué)后教”（一）師：同學(xué)們，大家自學(xué)得很好，下面，請(qǐng)大家繼續(xù)按照指導(dǎo)自學(xué)。（二）出示自學(xué)指導(dǎo)二：投影顯示：自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，用當(dāng)代口語(yǔ)復(fù)述故事大意，邊復(fù)述邊揣摩人物的心理，4分鐘后，比誰(shuí)復(fù)述的好。（三）生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情（四）檢查自學(xué)效果，指名學(xué)生發(fā)言。師：同學(xué)們，能回答這兩個(gè)問(wèn)題的請(qǐng)舉手。（如絕大多數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表?yè)P(yáng)，好，下面請(qǐng)同學(xué)回答。如有不同意見(jiàn)，可以舉手發(fā)表。如只有少數(shù)同學(xué)舉手，老師則延長(zhǎng)2分鐘，請(qǐng)小組討論解決，2分鐘后指名回答。）（五）指名回答，對(duì)說(shuō)得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生可能出錯(cuò)的老師補(bǔ)充。五、第三次“先學(xué)后教”（一）師：同學(xué)們，我們?cè)俅巫x課文，思考下面的問(wèn)題。（二）出示自學(xué)指導(dǎo)二：速讀課文，思考課后練習(xí)一，6分鐘后比誰(shuí)能講得好。（三）學(xué)生自學(xué)，老師巡視，了解學(xué)情。（四）檢查自學(xué)效果。師：同學(xué)們，能回答這兩個(gè)問(wèn)題的請(qǐng)舉手。（如絕大多數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表?yè)P(yáng)，好，下面請(qǐng)同學(xué)回答。如有不同意見(jiàn)，可以舉手發(fā)表。如只有少數(shù)同學(xué)舉手，老師則延長(zhǎng)2分鐘，請(qǐng)小組討論解決，2分鐘后指名回答。）（五）指名回答，對(duì)說(shuō)得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生回答可能不夠全面，教師可作補(bǔ)充。（補(bǔ)充內(nèi)容：這六件事可分為兩類(lèi)，一是屬于日常生活范圍。包括：改建花園大門(mén)、分食塞北酥餅和所謂的“夢(mèng)中殺人”。二是政治活動(dòng)范圍。包括：告發(fā)曹珠丕、考教曹植斬門(mén)吏、為曹植作《答教》。）六、作業(yè)：“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”寫(xiě)兩遍。教后反思：第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理清課文結(jié)構(gòu)。2、分析人物性格特征。3、探究楊修死因。學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入、板書(shū)課題今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《楊修之死》（板題）二、出示目標(biāo)（一）請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：投影顯示：1、理清課文結(jié)構(gòu)。2、分析人物性格特征。3、探究楊修死因。三、第一次先學(xué)后教。（一）師：同學(xué)們，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。出示自學(xué)指導(dǎo)：速讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，并能概括各部分內(nèi)容。（二）學(xué)生自學(xué)，老師巡視，了解學(xué)情。（三）檢查自學(xué)效果。要點(diǎn)提示：第一部分（第1——3自然段）寫(xiě)楊修被曹操所殺。第二部分（第4——9自然段）記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過(guò)程。第三部分（第10——12自然段）寫(xiě)曹操兵敗班師。四、第二次先學(xué)后教。（一）師：同學(xué)們，我們?cè)俅巫x課文，思考下面的問(wèn)題。（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：速讀課文，思考：課文寫(xiě)了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？在這些事中，楊修表現(xiàn)如何，曹操態(tài)度怎樣？（三）學(xué)生自學(xué)，老師巡視，了解學(xué)情。（四）檢查自學(xué)效果。師：同學(xué)們，能回答這兩個(gè)問(wèn)題的請(qǐng)舉手。（如絕大多數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表?yè)P(yáng)，好，下面請(qǐng)同學(xué)回答。如有不同意見(jiàn)，可以舉手發(fā)表。如只有少數(shù)同學(xué)舉手，老師則延長(zhǎng)2分鐘，請(qǐng)小組討論解決，2分鐘后指名回答。）要點(diǎn)：①破字――忌；②分酥――惡；（楊修賣(mài)弄聰明）③破夢(mèng)――愈惡；（楊修揭穿曹的心思）④吳質(zhì)事件――愈惡；⑤教植出門(mén)――怒；⑥教植作答――已有殺心。（楊修參與曹的家事）五、第三次先學(xué)后教。（一）出示自學(xué)指導(dǎo)：速讀課文，思考以下問(wèn)題。1、你認(rèn)為楊修之死的原因是什么？2、你認(rèn)為曹操殺楊修是否有理？3、第二部分從記敘的順序看屬于哪一種？本部分與題目有什么關(guān)系？4、課文第三部分內(nèi)容與題目有什么關(guān)系？5、曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什么？表現(xiàn)了曹操什么性格？（二）學(xué)生自學(xué)，老師巡視，了解學(xué)情。（三）檢查自學(xué)效果。要點(diǎn)：1、你認(rèn)為楊修之死的原因是什么？一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個(gè)堂堂正正的罪名把他殺掉。二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，擾亂軍心，因此，他的被殺是咎由自取。三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭(zhēng)奪接班的斗爭(zhēng)之中，曹操為身后接班人的安?？紤]必定會(huì)殺掉他的。2、你認(rèn)為曹操殺楊修是否有理？有有理之處，也有無(wú)理之處。有理之處：楊修身為曹操的高級(jí)幕僚，不思幫助軍隊(duì)度過(guò)難關(guān)，反而影響軍心，確實(shí)該殺。無(wú)理之處：一是曹操確定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的責(zé)任；二是處罰不公，斬殺了楊修，對(duì)自己的親戚卻沒(méi)有絲毫處罰。3、第二部分從記敘的順序看屬于哪一種？本部分與題目有什么關(guān)系？補(bǔ)敘目的在于說(shuō)明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死是曹、楊矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。4、課文第三部分內(nèi)容與題目有什么關(guān)系？明確：意在證明楊修死前的分析和預(yù)見(jiàn)是非常正確的，活曹操輸給了死楊修，目的在于揭露曹操殺楊修是忌才，“惑亂軍心”只是借口而已。5、曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什么？表現(xiàn)了曹操什么性格？曹操兵敗，證明了楊修預(yù)測(cè)的正確性，眾人對(duì)他殺楊修之舉自然有疑意。曹操厚葬楊修，可以堵住眾人之口，在眾人面前表現(xiàn)出知錯(cuò)就改的舉動(dòng)，以籠絡(luò)人心。這一舉動(dòng)，表現(xiàn)了楊修陰險(xiǎn)虛偽的性格。六、第四次先學(xué)后教。（一）出示自學(xué)指導(dǎo)：討論：你如何評(píng)價(jià)楊修和曹操？從他們二人身上在為人處世方面你有什么感想和收獲？（二）學(xué)生討論，老師巡視，了解學(xué)情。（三）檢查討論效果。要點(diǎn)：1、楊修：恃才放曠。曹操：陰險(xiǎn)虛偽、狡詐奸猾。（暢所欲言，各抒己見(jiàn)，只要答案合理，不強(qiáng)求一致）。2、現(xiàn)代青少年大多數(shù)都是獨(dú)生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，養(yǎng)成了一些自私，惟我獨(dú)尊，狂妄自大的壞習(xí)慣。楊修的死因與他的心理障礙有關(guān)。一個(gè)有心理障礙的人往往表現(xiàn)為：無(wú)法正確調(diào)整情緒，控制個(gè)人言行，狂妄自大、放蕩不羈、孤傲自負(fù)……希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能互相理解、尊重，在當(dāng)今這個(gè)提倡合作、團(tuán)隊(duì)精神的社會(huì)里找到自己的位置。七、教學(xué)小結(jié)（略）八、當(dāng)堂訓(xùn)練1、師：完成課后練習(xí)第二題2、生獨(dú)立完成，師巡視。3、交作業(yè)。七、