歷史課學(xué)習(xí)心得感悟?篇1初學(xué)歷?史，心中不?免有些空虛?，歷史，從?初中便開始?接觸，洋洋?灑灑六年了?，不斷重復(fù)?著不變的故?事，沒有任?何的創(chuàng)新。?在過去的歷?史課堂，教?師只是在講?臺上滔滔不?絕地講述歷?史知識，學(xué)?生只是在下?面揮汗如雨?的憤筆疾書?，這樣老師?是歷史課主?角，學(xué)生則?成為臺下的?觀眾。殊不?知，老師和?學(xué)生都是歷?史課的主角?。如今的大?學(xué)歷史課給?我最深的感?受是老師并?不是照本宣?科，而是結(jié)?合歷史事件?，入木三分?的講述了具?體事實，生?動而引人入?勝。當(dāng)今?的教育應(yīng)該?注重學(xué)生個?性，注重學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣和激發(fā)學(xué)?生對學(xué)習(xí)的?熱情，使學(xué)?生積極主動?地參與歷史?學(xué)習(xí)，這樣?才能逐漸提?高學(xué)生綜合?素質(zhì)，使學(xué)?生在這個課?堂里掌握和?運用知識的?態(tài)度和能力?，使每個學(xué)?生都能得到?充分的發(fā)揮?。正是因為?這樣既發(fā)揮?了學(xué)生的特?長，增加了?學(xué)生的自信?心和積極性?。對于老?師的分組作?業(yè)，充分發(fā)?揮了學(xué)生們?的能動性，?加強了同學(xué)?們的團結(jié)合?作精神，有?助于提高學(xué)?生的表達能?力，更重要?的是加深了?學(xué)生對課文?的理解。我?們所在小組?做的是有關(guān)?慈禧的課件?，雖然與其?他組重合，?但是通過資?料的收集，?我們了解到?：從歷史上?看，慈禧在?人們心目中?一直是一個?心胸狹窄、?___求榮?的嬌奢太后?;而從家族?來看，慈禧?則是一個有?血有肉、孝?道先行的封?建女人。我?們更加知道?慈禧太后是?清朝政府_?__、軟弱?、___、?殘暴的代表?，是___?年至___?年間清朝的?實際___?。這并不像?我以前的認(rèn)?識，我以前?的認(rèn)識都是?極其片面的?，這樣的教?學(xué)對于更全?面的了解歷?史事件與人?物是十分有?利的。再?者，我喜歡?歷史，特別?是古代的傳?統(tǒng)文化故事?，在您的指?引下，我們?的認(rèn)識一定?會更加豐富?多彩。歷?史課學(xué)習(xí)心?得感悟篇2?初中歷史課?，在象馬營?這樣的城鄉(xiāng)?結(jié)合部和廣?大農(nóng)村地區(qū)?，向來是被?認(rèn)為副科的?。學(xué)生輕視?，家長忽略?，學(xué)校漠視?（中考算分?數(shù)后情況稍?好）。甚至?連承擔(dān)歷史?教學(xué)的老師?也有著幾許?無奈何可怕?的淡然?？?以說，歷史?教學(xué)環(huán)境在?今天沒有什?么真正的改?觀，這嚴(yán)重?影響了歷史?的教學(xué)成果?和教師的教?學(xué)熱情。學(xué)?生把歷史課?當(dāng)作趕寫語?數(shù)英作業(yè)的?平臺，是進?行調(diào)整休息?的樂土。即?使是部分在?聽課的學(xué)生?，他們的骨?子里也并沒?有把歷史與?語數(shù)外等科?目并駕齊驅(qū)?，甚至連物?理和化學(xué)都?比歷史重要?。我在此并?非討論科目?的孰重孰輕?，只是這種?情況值得我?們?nèi)シ此肌?層面說，?學(xué)生對歷史?的不買賬在?一定程度上?也反映了教?師教學(xué)的缺?失，不能讓?學(xué)生走進自?己的課堂，?這是教學(xué)的?失敗。近幾?年，初中歷?史不可避免?的進行了新?課改，可以?說，課改后?的歷史教學(xué)?更難教了。?然而，據(jù)我?所知，目前?的大部分農(nóng)?村中學(xué)，包?括我校在內(nèi)?對于初一初?二的歷史課?根本不重視?，直到初三?，要中考了?，才把歷史?課當(dāng)作主課?來對待，所?以歷史專業(yè)?的老師年年?把手畢業(yè)班?，初一初二?的歷史課，?又嚴(yán)重打擊?了任課老師?的積極性，?只要老師能?把課上完就?行，好像是?綜合科和體?育課，實際?上，這些都?是違背教學(xué)?規(guī)律的。上?述教學(xué)情況?的出現(xiàn)讓我?很懷疑歷史?教學(xué)的成果?會有多大。?歷史教學(xué)的?明天在哪里?。歷史教?學(xué)是一個系?統(tǒng)性的工程?，教學(xué)的層?次感非常嚴(yán)?謹(jǐn)。學(xué)生與?教師的互動?很大程度上?取決于教師?對本專業(yè)的?學(xué)識理解和?教學(xué)鉆研能?力。我們提?倡教學(xué)中應(yīng)?用構(gòu)建主義?理論和多元?智能理論，?這些理論對?教學(xué)成果的?幫助很大，?應(yīng)該提倡和?推廣?？墒?，這就需要?老師具備豐?富的知識儲?備和教學(xué)手?段，需要在?課下付出大?量的時間來?整合教材，?課堂上有的?放矢。歷史?教師在教學(xué)?中如果不能?與時俱進，?不能靜下心?來鉆研教學(xué)?，不能花更?多的時間去?彌補知識的?短缺，存在?浮躁，無奈?，得教且教?的心態(tài)，那?是很難在教?學(xué)上有所建?樹，在教學(xué)?成果上有所?成就的。非?常遺憾的是?，這種現(xiàn)象?在廣大歷史?老師的身上?都或多或少?的存在。?反思二：教?師教學(xué)設(shè)計?的落后于教?學(xué)理念的困?頓本人在?歷史教學(xué)中?有很深切的?感受，學(xué)生?能否接納老?師，能否走?入老師的教?學(xué)模式，一?節(jié)課的教學(xué)?設(shè)計很重要?。在很長時?間里，歷史?等同于故事?可以說是深?入人心。我?認(rèn)為，歷史?不能沒有故?事，可以以?故事為一節(jié)?課的教學(xué)切?點，突破教?學(xué)重難點，?起到教學(xué)的?最終目的。?不能一味的?故事里來故?事里去，也?不能在課堂?上沒有精彩?的故事，一?味地照科宣?讀。這兩點?都是誤區(qū)。?前者淡化了?歷史的學(xué)科?系統(tǒng)性，無?法把握教學(xué)?環(huán)節(jié)上的諸?多要求，學(xué)?生在笑聲中?很難達到應(yīng)?有的教學(xué)目?標(biāo)。后者忽?略了教學(xué)對?象，無法調(diào)?動學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情和對?歷史的興趣?，讓學(xué)生更?加的拒絕歷?史。在歷?史教學(xué)中，?據(jù)我所知，?很少有教師?用多媒體進?行教學(xué)，原?因可能是不?屑一顧，可?能是根本不?會，或者是?學(xué)校沒有多?媒體的教學(xué)?平臺。這在?教學(xué)設(shè)計上?就大打折扣?了，筆者認(rèn)?為，必要的?多媒體輔助?教學(xué)，在教?學(xué)上應(yīng)用效?果是非常好?的，一則學(xué)?生可以以視?覺的沖擊對?教學(xué)內(nèi)容有?更深得理解?和把握，二?則老師可以?通過多媒體?的課件對教?學(xué)內(nèi)容給予?補充和升華?，遺憾的是?，農(nóng)村初中?的歷史課進?行多媒體教?學(xué)者寥寥無?幾。教學(xué)設(shè)?計依然是黑?板，板書，?粉筆。老師?提問，學(xué)生?回答。沒有?教學(xué)設(shè)計的?新意和創(chuàng)造?。教學(xué)理?念上，很多?老師墨守成?規(guī)，開放教?學(xué)與互聽上?課幾乎不存?在。老師無?法引導(dǎo)學(xué)生?從依賴性學(xué)?習(xí)向獨立性?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，?從復(fù)制式向?構(gòu)建式轉(zhuǎn)變?，一味的繼?承和靜聽。?反思三：?開卷開始對?歷史教學(xué)的?更高要求與?對策學(xué)生?淡出的認(rèn)為?開卷考試非?常簡單，所?以書不用看?，課不用聽?，歷史可以?不用重視，?中考進考場?后，拿書抄?就行，幾乎?是每___?屆的學(xué)生都?有這樣的想?法。事實上?，開卷后，?在短暫的一?個半小時里?，既要做歷?史，又要顧?政治，平時?書不熟，到?時候再去找?答案，談何?容易。開卷?開始后，更?加注重歷史?能力的考察?淡化歷史知?識的要求，?學(xué)生以為開?卷帶書就可?以考好成績?，拿到分?jǐn)?shù)?的認(rèn)識需要?老師及時更?正。___?年___年?和___年?___中考?歷史試題就?很明確的給?出了考試趨?勢信息，能?力的培養(yǎng)在?歷史教學(xué)中?的作用越加?重要。我?認(rèn)為，歷史?不是用來背?的，當(dāng)我看?見很多學(xué)生?迫不得已的?去背他們已?經(jīng)失去興趣?，感覺枯燥?的歷史書本?時，我覺得?這是歷史的?悲哀。歷史?是項鏈，歷?史知識是珍?珠，而感悟?歷史就是串?成珍珠項鏈?的線。如?何感悟呢。?我對學(xué)生說?。我不要你?們背書，但?是你們一定?要?？礆v史?課本，談?wù)?你們對歷史?中的任何你?感興趣的事?或人的看法?或想法或困?惑，可以使?書本中的，?也可以是書?外的，教學(xué)?相長。如果?哪個學(xué)生問?的問題有水?準(zhǔn)，老師會?充分肯定和?鼓勵的。這?樣，學(xué)生即?使不背書，?也要花一定?的時間在歷?史這門課上?了。在教學(xué)?中，我要求?學(xué)生沒兩周?寫一次學(xué)習(xí)?心得和得失?所在，這樣?我可以根據(jù)?學(xué)生所寫的?內(nèi)容及時進?行教學(xué)調(diào)整?和反思。在?上課過程中?，我還利用?音頻教學(xué)和?多媒體教學(xué)?，讓學(xué)生對?歷史真正感?興趣。我的?（范本）教?學(xué)宗旨是在?不耽誤學(xué)生?更多的時間?的情況下，?讓學(xué)生對歷?史重視和喜?歡起來。?歷史課學(xué)習(xí)?心得感悟篇?3我教歷史?課也只有幾?個月，簡單?談?wù)勎业慕?jīng)?驗吧：比起?傳統(tǒng)的教學(xué)?方法，我可?能比較有個?性一些。我?講歷史課會?穿插很多小?故事，還會?聯(lián)系到其他?科目。比如?，講到《秦?王掃___?》以及《伐?無道誅暴秦?》之前，我?會給學(xué)生讀?語文課中的?《過秦論》?，先從六國?聯(lián)縱到秦王?逐一滅六國?，再講秦朝?強盛時的情?況，這樣學(xué)?生就漸漸明?白當(dāng)時的形?勢。同時我?還給學(xué)生看?有關(guān)秦始皇?兵馬俑的紀(jì)?錄片，片中?有情景再現(xiàn)?，講秦的暴?政，以及秦?二世時的黑?暗。又講指?鹿為馬這個?成語的含義?，具體讓學(xué)?生明白秦這?個短命王朝?結(jié)束的原因?。同時，我?還聯(lián)系諸子?百家思想中?的法家，講?到秦的刑罰?殘酷，并結(jié)?合商鞅變法?與焚書坑儒?事件來評價?秦朝。當(dāng)然?，也評價秦?王在經(jīng)濟，?___方面?的有效措施?，以此，客?觀評價秦始?皇的功與過?。我曾經(jīng)?去一些地方?旅游過，也?會給學(xué)生講?自己的見聞?和當(dāng)?shù)氐臍v?史。在講商?朝時，就給?他們講到安?陽的殷墟，?講述青銅器?和甲骨文這?些足以讓我?們中華民族?自豪的文化?旅游資源。?在講三國的?諸葛亮?xí)r，?我特意講到?南陽的諸葛?廬，諸侯祠?，讓學(xué)生對?諸葛亮的了?解更為深刻?。此外，我?把《出師表?》也拿出來?給他們翻譯?一下，借此?讓學(xué)生知道?諸葛亮的忠?心和獻身國?家的（范本?）志向。在?講到___?和___時?，給他們講?洛陽龍門石?窟和___?大同云岡石?窟的一些情?況。還講到?___武當(dāng)?山這個__?_圣地，還?結(jié)合《西游?記》給他們?講___中?___的位?子排列。講?遠(yuǎn)古人類時?，也會給他?們提到__?_七日游就?含有周口店?遠(yuǎn)古人類遺?址這個項目?。學(xué)生聽我?的課就比較?有興趣。有?時，我還拿?出來地理書?，給他們穿?插一些城鎮(zhèn)?的歷史故事?。在教學(xué)?中，我發(fā)現(xiàn)?學(xué)生還是很?喜歡我這個?新老師的，?但是，他們?喜歡我講課?，喜歡聽，?不喜歡動腦?。每次考試?，學(xué)生的成?績都不理想?，我開始思?考我的（范?本）教學(xué)方?式。后來，?才了解到，?學(xué)生雖然喜?歡歷史，但?是，歷史對?我們現(xiàn)實生?活太遠(yuǎn)了，?一些成語典?故，一些著?名戰(zhàn)役他們?都沒有聽說?過，在寫連?線題時，總?是張冠李戴?，朝代和人?物都混淆了?，鑒于此，?我用了兩節(jié)?課，總結(jié)了?春秋戰(zhàn)國時?期，三國時?期的一些歷?史故事，將?給他們聽，?然后又讓他?們復(fù)述一遍?，這樣，學(xué)?生對每個故?事發(fā)生的時?間，年代，?地點，人物?，揭示的人?生哲理也進?行了掌握。?比如：在講?紙上談兵時?，我告訴他?們，這個故?事形容沒有?真才實學(xué)，?只會夸夸其?談。后比喻?一些人只注?重理論而不?切實際導(dǎo)致?失敗.同時?也告訴他們?學(xué)習(xí)不要過?于張揚，不?重注平時的?學(xué)習(xí)，而導(dǎo)?致止步不前?。在講到樂?不思蜀時，?告訴他們不?要安于現(xiàn)狀?，樂而忘本?。在講到一?鳴驚人時，?告訴他們平?時沒有突出?的表現(xiàn)，喜?歡默默無聞?的學(xué)生也不?要小看他們?，因為他們?不鳴則已，?關(guān)鍵時會做?出驚人的成?績。這樣，?學(xué)生既了解?了這個成語?的大意，也?知道是關(guān)于?哪方面的道?理，還學(xué)會?了做人的道?理。在學(xué)習(xí)?評價歷史人?物時，我讓?學(xué)生各抒己?見，列舉自?己喜歡的歷?史人物，并?說明喜歡的?原因，還總?結(jié)這個人物?身上有哪些?值得我們學(xué)?習(xí)的精神。?學(xué)生們討論?發(fā)言都很積?極，我又做?適當(dāng)?shù)脑u價?，不至于讓?他們的觀點?過于偏激。?我想這對于?他們學(xué)習(xí)歷?史也是有幫?助的。為?了使歷史課?堂不再枯燥?，我每堂課?找一個學(xué)生?講一個與本?單元有關(guān)的?歷史故事，?像三國里的?，還有兵書?上的三十六?計。學(xué)生講?完我還進行?點評，有時?再把這個故?事引入到本?課教學(xué)中，?學(xué)生在得到?充分肯定后?，學(xué)習(xí)興趣?很濃，課下?收集資料也?很積極，這?樣也豐富了?他們的見聞?和知識。學(xué)?那些名人軼?事，生活中?的歇后語，?也是我們經(jīng)?常開展的活?動。當(dāng)然，?我知道，基?本的知識還?是要掌握的?，為此，在?講課時，我?讓學(xué)生總結(jié)?本節(jié)課有哪?些典故和流?傳至今的名?言。在輔導(dǎo)?學(xué)生寫同步