1.1.淺談音樂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)小學(xué)階段是一個(gè)人一生中獲取知識(shí)的最初階段,在此階段的學(xué)生往往對(duì)于諸多外界事物較為好奇,也存在較高的敏感性。在此階段的知識(shí)獲取往往會(huì)加固小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力,那么此時(shí)開展音樂教學(xué),更能有效提升小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。小學(xué)課堂中的音樂教學(xué)宗旨在通過音樂的學(xué)習(xí)來使現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生更加主觀的感受。在素質(zhì)教育的今天，音樂教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行因材施教式的教學(xué)。為了加大教育的實(shí)用性、趣味性,就必須不斷創(chuàng)新課程,分析音樂教育的核心素養(yǎng)作用,針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行研究調(diào)查小學(xué)生秉性好奇，活潑好動(dòng)。音樂教學(xué)必須充分利用音樂藝術(shù)潛移默化的作用，使學(xué)生在情操、品德、性格等方面受益，通過音樂影響學(xué)生的心靈世界向有益的方向發(fā)展。健康的音樂能使孩子的心靈閃爍著美好理想的火花。反之，不健康的音樂就會(huì)腐蝕孩子的心靈，使他們情趣低下。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞興趣并提高其鑒賞能力。音樂是通過藝術(shù)想象力來體會(huì)作品主題思想，從想象中感受音樂作品的內(nèi)容美與形式美。為了讓學(xué)生了解豐富多彩的民族民間音樂，就要使他們從小學(xué)唱中國(guó)民歌，在民族音樂藝術(shù)熏陶中，增強(qiáng)對(duì)民族音樂的理想，增強(qiáng)民族自豪感，無形中受到愛國(guó)主義的教育。另外，要充分利用課外活動(dòng)陣地。為了充分發(fā)揮孩子們愛音樂、愛勞動(dòng)的特點(diǎn)，就要為他們更多地創(chuàng)造音樂環(huán)境，以便讓孩子們自覺地接受美的教育。在二十幾年來的音樂教育工作中，通過不斷的努力探索，深深地體會(huì)到要充分發(fā)揮孩子們自身的素質(zhì)并不是一件簡(jiǎn)單的事。怎樣才能充分發(fā)揮孩子們自身的素質(zhì)呢？歌曲的表演美，能培養(yǎng)孩子的情操在低年級(jí)的音樂教學(xué)中，歌表演是最基本、最簡(jiǎn)單的音樂和舞蹈的綜合藝術(shù)形式，也是兒童最喜愛、最方便的一種表現(xiàn)形式。歌表演能充分發(fā)揮音樂和舞蹈的長(zhǎng)處，把學(xué)生的聽覺、視覺充分調(diào)動(dòng)起來，把無形的聲音同無聲的動(dòng)作結(jié)合起來，把抽象的音樂同具體的動(dòng)作結(jié)合起來，彌補(bǔ)了歌曲視覺上的不足和舞蹈聽覺上的不足。1、在音樂教學(xué)中，根據(jù)不同類型歌曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歌曲美的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲所表現(xiàn)的形象進(jìn)行再創(chuàng)造，并且將這種美德形象表現(xiàn)出來，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶、美的感染，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。不同類型的歌曲有不同的表現(xiàn)方法，對(duì)注解式的歌曲，教師要引導(dǎo)學(xué)生從歌詞去想象歌曲所表現(xiàn)的畫面，從而再創(chuàng)造出歌曲的生動(dòng)形象。例如《上學(xué)歌》第一段歌詞的四句話，寫出了四種物象：“太陽(yáng)”、“花兒”、“鳥兒”、“我”（隱形的）。這段歌詞形象生動(dòng)，色彩鮮明，通過提示：紅紅的太陽(yáng)掛在天空，美麗的花兒朵朵開放小鳥嘰喳在前面引路，“我”背著小書包高高興興走在上學(xué)的路上。再讓學(xué)生想象著模仿，此時(shí)，同學(xué)們就會(huì)主動(dòng)自覺地自編自演起來。2、在指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住人或物的動(dòng)作特征，去體會(huì)歌詞所表現(xiàn)的形象，如：《小青蛙找家》這首歌曲，其中的“呱”是青蛙特有的叫聲；“跳”是蛙跳，有區(qū)別于其他動(dòng)物特有的動(dòng)作。在這了教師首先讓學(xué)生自己模仿然后指導(dǎo)規(guī)范化，并示范動(dòng)作，同學(xué)們就一起活動(dòng)起來，并且都能做得生動(dòng)、活潑、形象。3、對(duì)情緒性的歌曲，教師要抓住歌曲的整體情感，讓學(xué)生從歌曲的曲調(diào)、風(fēng)格、內(nèi)容去整體感受。如：《小小牽牛花》、《小雨沙沙》等，難以用歌曲的優(yōu)美旋律來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的表演欲望，教師按照音樂的節(jié)奏、旋律做出優(yōu)美的示范動(dòng)作，讓學(xué)生跟著做，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們積極參與進(jìn)來，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力。3、歌表演是集體性的藝術(shù)活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，教師既要善于調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生的積極性，又要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造出多姿多彩的生動(dòng)畫面，既要培養(yǎng)學(xué)生以“我”為中心的個(gè)體活動(dòng)能力，又要促進(jìn)學(xué)生的相互幫助，相互配合，形成集體表演的能力。這樣，即使學(xué)生獲得了個(gè)性的發(fā)展，又使學(xué)生得到在整體活動(dòng)中情趣的陶冶。在音樂教學(xué)的實(shí)踐中證明，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課興趣的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑，在啟迪學(xué)生的創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生的智力方面，有著非常重要的作用。1.歌曲的欣賞，能激發(fā)學(xué)生自由想象力從音樂欣賞中學(xué)習(xí)音樂是一種最直接而有效的方法。在音樂教學(xué)中，可以通過欣賞音樂培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、表現(xiàn)音樂的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性發(fā)展和豐富學(xué)生的想象力，開闊學(xué)生的音樂視野，增加音樂知識(shí)，培養(yǎng)正確的審美能力。格羅津斯卡婭認(rèn)為“聽音樂是培養(yǎng)兒童情感極好的手段”。1、通過音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、表現(xiàn)音樂的能力。因?yàn)橐魳肪哂星楦行?，能充分傳達(dá)人類的感情波動(dòng)，能打動(dòng)人心。正如托爾斯泰所說：“音樂是人類感情的速記”；同時(shí)，音樂又具有形象性，每部音樂作品都具有各自不同的形象，各具特色；通過音樂的欣賞，學(xué)生可感受到音樂形象和作品所表達(dá)的情感引領(lǐng)內(nèi)心的共鳴，達(dá)到豐富精神生活，陶冶情操的目的。正是由于對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)理解，才能幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)音樂。2、音樂又具有概括性、廣泛性。音樂具有同類事物的概括聯(lián)想的通感作用，它擴(kuò)大了音樂的容量，產(chǎn)生了音樂的不確定性，這又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在欣賞過程中，學(xué)生由音樂而引起的想象和對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，都會(huì)幫助學(xué)生的再造性想象設(shè)創(chuàng)造性想象。音樂欣賞還可以幫助學(xué)生鞏固、理解他們音樂課上所學(xué)到的樂理、唱歌以及器樂、創(chuàng)作等各方面的知識(shí)。通過欣賞音樂，學(xué)生在實(shí)際的音樂作品中進(jìn)一步加深對(duì)對(duì)這些知識(shí)的理解消化。總之，在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，小學(xué)音樂