安徽省2017年上半年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：邏輯思

維能力考試題本卷共分為2大題60小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分120分，80分及格。一、單項(xiàng)選擇題（在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共30小題，每小題2分，60分。）1、校園文化的核心是_A.學(xué)生B.教師C.學(xué)校的觀念文化D.校園設(shè)施2、調(diào)查法的局限在于（）A：掌握了第一手資料B：難以驗(yàn)證某種教育現(xiàn)象的因果關(guān)系C：材料發(fā)生的先后順序難以確定D：對(duì)教育的實(shí)際了解不深入E：掌握直接材料3、主張“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”的古代教育家是A.墨子B.孔子C.莊子D.老子4、從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是（）A：個(gè)人本位論B：宗教本位論C：社會(huì)本位論D：興趣本位論5、智育中的“智”是指（）A：知識(shí)B：技能C：智力D：知識(shí)技能和智力6、如果想查廣東以前各市、縣發(fā)生的大事，從9008年起查，要用哪種檢索方法?（）A：順查法B：倒查法C：循環(huán)法D：抽查法7、建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的―A：一定的幫助B：直接影響C：較弱的影響D：間接影響8、下列選項(xiàng)中，由美國(guó)發(fā)明家亞歷山大?格雷厄姆.貝爾發(fā)明的是。A：天文望遠(yuǎn)鏡B：互聯(lián)網(wǎng)C：電子計(jì)算機(jī)D：電話9、如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是一A：讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B：規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C：懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為D：只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視10、以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育是。A：德育B：智育C：美育D：技術(shù)教育11、在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的不良行為視而不見(jiàn)、不問(wèn)不管或?qū)W(xué)生諷刺、挖苦、實(shí)施體罰或變相體罰.這都是明顯地違犯師德的行為，違犯的是現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范要求中的。A：關(guān)愛(ài)學(xué)生B：愛(ài)崗敬業(yè)C：教書育人D：愛(ài)國(guó)守法12、瞬時(shí)記憶的儲(chǔ)存時(shí)間大約為0.25—2秒，信息貯存的方式具有。A：暫時(shí)性B：深刻性C：概括性D：形象性13、一般認(rèn)為，桑代克發(fā)表的《教育心理學(xué)》標(biāo)志著教育心理學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科，該書出版于（）A：1913年B：1903年C：1923年D：1879年14、教案按形式可分為（）A：詳細(xì)教案和簡(jiǎn)要教案8：條目式教案和表格式教案C：具體教案和抽象教案D：試驗(yàn)型教案和理論型教案15、以下問(wèn)題屬于無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是。A：數(shù)學(xué)應(yīng)用題B：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)C：《背影》的作者是誰(shuí)D：2008年奧運(yùn)會(huì)主辦方是哪個(gè)國(guó)家E：重視個(gè)別差異16、奧蘇貝爾認(rèn)為，適用于年幼的兒童以及年長(zhǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)科或新材料的早期的學(xué)習(xí)方式是。A：接受學(xué)習(xí)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：意義學(xué)習(xí)D：機(jī)械學(xué)習(xí)E：重視個(gè)別差異17、是教師備課和上課的主要依據(jù)。A：教學(xué)大綱B：教科書C：參考書D：教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃18、小董并非既懂英文又懂法語(yǔ)。如果上述斷定為真，下列哪項(xiàng)斷定必定為真?()A：小董懂英文但不懂法語(yǔ)B：小董懂法語(yǔ)但不懂英文C：小董既不懂英文又不懂法語(yǔ)D：如果小董懂英文，小董一定不懂法語(yǔ)19、分配學(xué)生座位時(shí)。最值得教師關(guān)心的是。A：對(duì)課堂紀(jì)律的影響B(tài)：學(xué)生聽(tīng)課效果C：后進(jìn)生的感受D：對(duì)人際關(guān)系的影響20、學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全防范教育，使學(xué)生掌握基本的()，應(yīng)對(duì)不法侵害。A.安全保護(hù)知識(shí)B.自我保護(hù)技能C.安全知識(shí)口.自我保護(hù)意識(shí)21、智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語(yǔ)來(lái)作用于觀念性對(duì)象的階段是―A：原型定向B：原型操作C：操作整合D：原型內(nèi)化22、”十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”說(shuō)明教師的工作具有—的特點(diǎn)。人：自發(fā)性B：同質(zhì)性^創(chuàng)造性口：自為性23、用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題的知識(shí)稱為—A.感性知識(shí)B.理性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.陳述性知識(shí)24、記憶的發(fā)展史從機(jī)械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維，這說(shuō)明學(xué)生身心發(fā)展的（）A：順序性與階段性B：不均衡性C：個(gè)體差異性D：整體性25、在杜威看來(lái)，教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于_。A.將教材上的學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)和發(fā)展C.將掌握知識(shí)、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來(lái)D.教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)26、提出“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們……我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成任何一種人物……”的學(xué)者是A.霍爾B.洛克C.華生D.盧梭27、下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯(cuò)誤的是_。A.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B.情感遷移C.知識(shí)與技能遷移D.氣質(zhì)遷移28、關(guān)于教師期望和教育效果關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究，是1968年進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)的主持者是（）A：羅森塔爾B：古德C：奧蘇貝爾口：史莫克29、掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為—A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)30、曹操的“何以解憂，惟有杜康”詩(shī)句中的“杜康”，是指―A：無(wú)差別原則B：無(wú)歧視原則C：尊重兒童尊嚴(yán)原則D：兒童利益最佳原則二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。）1、非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，其重要的改變是一A：教育形式B：教育方法C：教育手段D：教育理念2、.關(guān)于課程論，下列選項(xiàng)中說(shuō)法不正確的是—A.課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到亞里士多德B.真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是皮亞杰C.教學(xué)論成為課程論的理論基礎(chǔ)，首先在于二者本身的聯(lián)系D.雖然長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)內(nèi)沒(méi)有獨(dú)立的課程論，但在課程問(wèn)題的研究上并不是一無(wú)所有的空白3、全球氣候變暖是世界各國(guó)所關(guān)注的問(wèn)題。大氣中能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體已經(jīng)發(fā)現(xiàn)近30種.造成溫室效應(yīng)最重要的氣體是一A：二氧化碳B：氟利昂C：一氧化二氮D：臭氧4、當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，對(duì)它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這種現(xiàn)象稱作（）A：記憶的潛伏期B：回憶^客體永久性D：習(xí)慣化5、在感覺(jué)記憶中，信息的存儲(chǔ)形式是。A：語(yǔ)義B：概念體系C：視像和聲像D：圖式6、非制度化教育的主要代表者是—A：庫(kù)姆斯與伊里奇B：庫(kù)姆斯與弗洛伊德C：伊里奇與弗洛伊德D：夸美紐斯與洛克7、教學(xué)的基本組織形式是【】A.個(gè)別教學(xué)B.群體教學(xué)C.小組教學(xué)D.班級(jí)授課8、團(tuán)隊(duì)的組織形式有（）A：?jiǎn)栴}解決型團(tuán)隊(duì)B：自我管理型團(tuán)隊(duì)C：多功能型團(tuán)隊(duì)D：虛擬性團(tuán)隊(duì)9、蔡元培先生認(rèn)為，美育具有育德、促智、健體之功能，這是美育的功能。A：直接性B：間接性C：循環(huán)性D：超美育10、屬于我國(guó)古代《學(xué)記》中的教學(xué)原則有。A：教學(xué)相長(zhǎng)B：“預(yù)”“時(shí)”“孫”“摩”C：因材施教D：“長(zhǎng)善救失”E：復(fù)習(xí)資料11、西方教育心理學(xué)開(kāi)始注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)的年代是—20世紀(jì)60年代20世紀(jì)30年代20世紀(jì)初19世紀(jì)末12、學(xué)生法語(yǔ)學(xué)得扎實(shí)、鞏固以后，再學(xué)英語(yǔ)就更容易，這屬于。A：順向正遷移B：順向負(fù)遷移C：逆向正遷移D：逆向負(fù)遷移13、兒童語(yǔ)言形成的現(xiàn)實(shí)條件是—A：環(huán)境B：遺傳素質(zhì)C：語(yǔ)音模仿D：語(yǔ)音強(qiáng)化14、多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征？()A：活動(dòng)過(guò)多B：注意力不集中C：沖動(dòng)行為D：交往困難15、”學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的”這一觀點(diǎn)源自于—A：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論B：認(rèn)知一結(jié)構(gòu)理論C：有意義接受學(xué)習(xí)理論D：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論16、心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以通過(guò)兩條途徑來(lái)形成，其中主要考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足，屬于―A：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力8：自我提高內(nèi)驅(qū)力C：附屬內(nèi)驅(qū)力D：一般內(nèi)驅(qū)力17、美國(guó)教育心理學(xué)比較重視研究教學(xué)中的社會(huì)心理因素。20世紀(jì)60年代掀起了一股人本主義思潮，—提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”。A：杜威B：羅杰斯C：馬斯洛D：桑代克18、素質(zhì)教育的時(shí)代特征是_。A.面向全體學(xué)生B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展19、”課程是經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)具有的特點(diǎn)是_。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動(dòng)性B.突出課程的綜合性和整體性C.課程從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計(jì)D.課程聯(lián)系學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)E.課程外在于學(xué)習(xí)者，凌駕于學(xué)習(xí)者之上20、人格是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為。A：能力B：氣質(zhì)C：性格D：需要20、人格是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為。A：能力B：氣質(zhì)C：性格D：需要21、稱贊教師是“人類靈魂的工程師”的教育家是—A：夸美紐斯B：加里寧C：荀子D：赫爾巴特22、教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件—A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B.一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)制度C.制定者的哲學(xué)觀念、理想人格D.社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程E.兒童身心發(fā)展的規(guī)律23、先行組織者可以分為—A.陳述性組織者B.程序性組織者C.比較性組織者D.分析性組織者E.綜合性組織者24、開(kāi)展教育工作首先需要—A.加強(qiáng)德育工作B.確定教學(xué)內(nèi)容C.確立教育目的D.選擇教學(xué)方法25、{多選25}26、一位膽小的學(xué)生一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)，并耐心解答，屬于―A：行為塑造法B：示范法C：代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D：強(qiáng)化法27、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)發(fā)展，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。為此，教師應(yīng)該（）