第3頁共3頁安全學(xué)習(xí)心得體會(huì)新版范文【2】國之古語?：人命大于?天!雖簡(jiǎn)單?幾個(gè)字，卻?道出了各行?各業(yè)不可忽?視的安全問?題。閱古覽?今：從大的?方面來說，?國之盛狀是?“國泰民安?”，人民是?“___”?;從小的方?面來說，家?人外出，也?是“馬上相?逢無紙筆,?憑君傳語報(bào)?平安”?？?見安全是人?之根本，完?成各項(xiàng)任務(wù)?的基礎(chǔ)。在?培養(yǎng)祖國棟?梁的校園，?“安全”更?似警鐘長鳴?，不能有絲?毫松懈之處?。作為教師?，只有抓好?安全教育工?作，才能讓?學(xué)生安心學(xué)?習(xí)，茁壯成?長。自參加?工作十年來?，我對(duì)安全?教育有如下?幾點(diǎn)小小的?體會(huì)。一?、校園的安?全教育與教?學(xué)質(zhì)量必須?雙管齊下。?正如“_?__”一詞?中的“安居?”與“樂業(yè)?”是相輔相?成的一樣，?若不“樂業(yè)?”，能“安?居”嗎?同?理，一個(gè)學(xué)?校，學(xué)生以?“學(xué)習(xí)”為?主，學(xué)習(xí)是?學(xué)生的“業(yè)?”;教師以?“教學(xué)”為?主，教學(xué)是?教師的“業(yè)?”。抓好教?學(xué)質(zhì)量，培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，激發(fā)學(xué)生?對(duì)各種知識(shí)?的學(xué)習(xí)興趣?，讓學(xué)生自?覺地、自主?地學(xué)習(xí)。讓?學(xué)生養(yǎng)成愛?看書，愛查?閱資料，愛?追蹤討論、?探究自己感?興趣的問題?。但須注意?，中國是歷?經(jīng)長久的科?舉考試，以?及前期的應(yīng)?試教育，令?許多人走入?了“死讀書?，讀死書”?的胡同中。?教師在抓教?學(xué)質(zhì)量時(shí)也?會(huì)走入一天?到晚都是作?業(yè)的魔鬼似?訓(xùn)練，雖然?讓教室里的?孩子們變乖?了，不到處?惹事了，但?低視力的、?低能力的學(xué)?生卻是一大?片。這是教?育中的糟粕?現(xiàn)象，我們?應(yīng)該拋棄。?古人常提“?棋、琴、詩?、畫”，“?文能治國，?武能安邦”?，“文韜武?略”等，以?及___成?立后提倡的?“德、智、?體、美、勞?”全面發(fā)展?，無不說明?了教育的多?方面發(fā)展。?因此，提高?教學(xué)質(zhì)量是?教師在各科?教學(xué)方面注?重對(duì)學(xué)生的?引導(dǎo)和激發(fā)?興趣。學(xué)生?只有愛學(xué)習(xí)??樂業(yè)，才會(huì)?杜絕在校打?架斗毆，無?所事事的不?良現(xiàn)象。才?會(huì)讓校園真?正平安。?二、必須規(guī)?范學(xué)生的行?為習(xí)慣。?我國的教育?家陶行知先?生說過：“?習(xí)慣成自然??！绷己玫?行為習(xí)慣鑄?就人的性格?，顯示人的?___力，?體現(xiàn)人的修?養(yǎng)。良好的?行為習(xí)慣讓?人受益終身?。學(xué)校是培?養(yǎng)人的地方?，孩子們良?好習(xí)慣的養(yǎng)?成關(guān)系著祖?國未來的社?會(huì)風(fēng)氣。因?此，作為教?育工作者的?我們，在培?養(yǎng)學(xué)生行為?習(xí)慣方面應(yīng)?該賞罰分明?，公平公正?地對(duì)待，才?能讓孩子們?“知榮辱，?辨是非”，?只有愛憎分?明，才能營?造良好的育?人環(huán)境。?三、普法教?育迫在眉睫?。面對(duì)是?非觀念弱，?榮辱感不強(qiáng)?的小學(xué)生，?特別是高年?級(jí)的孩子，?身體的成長?讓他們對(duì)許?多事產(chǎn)生好?奇感。在農(nóng)?村，由于一?些家長的亂?開玩笑的語?句，更讓孩?子們帶進(jìn)了?校園，不加?辨別地說和?做。給其他?同學(xué)帶來傷?害。我覺得?，學(xué)校應(yīng)該?定期開展法?制教育，讓?孩子們明白?“肖像權(quán)”?、“名譽(yù)權(quán)?”等，加強(qiáng)?法律意識(shí)，?安定校園環(huán)?境。四、?亟待整頓的?家長教育。?目前，在?很多的家庭?中，一是獨(dú)?苗苗成了公?婆的手上明?珠，父母的?心中肉，飯?來張口，衣?來伸手的溺?愛現(xiàn)象隨處?可見，家長?對(duì)孩子的教?育更談不上?嚴(yán)格。二是?父母天天沉?溺于麻將館?，地主桌，?對(duì)孩子的教?育放任自流?。孩子放學(xué)?要么守在喧?鬧的麻將桌?旁，兩眼發(fā)?困不能回家?，還挨賭輸?了的父母的?氣;要么鉆?進(jìn)網(wǎng)吧，也?昏天黑地玩?游戲，看圖?像;要么獨(dú)?守“空”房?，飽一頓，?饑一頓;要?么三五成群?，從這個(gè)山?坡，___?到那個(gè)街角?，打架斗毆?沒話說。三?是留守兒童?，公婆管其?生活，卻不?能引導(dǎo)心靈?的成長。孩?子對(duì)公婆的?逆反心重，?不聽公婆絮?絮叨叨念陳?舊的教育。?特別是放任?自流性的家?長，學(xué)生在?學(xué)校鬧事，?教師請(qǐng)家長?，家長“忙?”，總請(qǐng)不?來;教師家?訪，家中大?門緊閉。學(xué)?校與家庭這?一教育環(huán)節(jié)?嚴(yán)重脫鉤，?加大學(xué)生良?好行為習(xí)慣?養(yǎng)成的難度?。故，家長?理應(yīng)接受“?培養(yǎng)孩子”?的教育。?五、師德是?教師的靈魂?。“潤物?細(xì)無聲”是?教師教育學(xué)?生的寫照。?我們常記“?學(xué)高為師，?身正為范”?，沒有身正?何謂范?一?位教師，哪?怕學(xué)富五車?，沒有良好?的行為習(xí)慣?(修養(yǎng))，?是不會(huì)得到?學(xué)生的尊重?，何談敬仰??作為教師?，沒有良好?的行為習(xí)慣?(修養(yǎng))，?潛移默化中?，學(xué)生也會(huì)?養(yǎng)成不良的?行為習(xí)慣，?還會(huì)引以為?榮，減弱學(xué)?生的正義感?。面對(duì)學(xué)?生，教師要?“肚里能撐?船”。寬容?學(xué)生，公平?公正對(duì)待每?位學(xué)生。當(dāng)?我們的孺子?犯錯(cuò)時(shí)，我?們應(yīng)該弄清?事情的原委?，給他講清?楚“錯(cuò)在什?么地方”，?并指明“他?應(yīng)該怎樣做?”的方向。?只有學(xué)生認(rèn)?識(shí)到錯(cuò)誤，?才會(huì)心服口?服地改正錯(cuò)?誤。切不可?以教師自身?對(duì)學(xué)生的好?惡來評(píng)價(jià)學(xué)?生，一旦學(xué)?生與教師處?于對(duì)立面，?